РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4653273) учебного предмета «Окружающий мир»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Отдел образования и молодёжной политики администрации Шемуршинского района

МБОУ " Бичурга-Баишевская СОШ"

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол №2

от "31" августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Можаева Э.С.

Приказ №105

от "31" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4653273)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Уркина Наталия Васильевна

учитель начальных классов

с. Бичурга-Баишево 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

• развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение

температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

• моделировать цепи питания в природном сообществе;

• различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

• находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

• соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

• понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

• понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

• понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного

движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

• на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

• приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

• называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

• планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

• справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

• выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

   • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

   • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

   • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

   • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

• различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

• приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

• показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

• различать расходы и доходы семейного бюджета;

• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

• проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

• группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

• использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

• соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

• соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

• соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

• соблюдать правила нравственного поведения на природе;

• безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и природа.
1.1.	Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.	2	0	2	06.09.2022 08.09.2022	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.2.	Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для жизни.	1	0	1	13.09.2022	Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых, жидких и газообразных веществ;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.3.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе.	2	0	1	15.09.2022 20.09.2022	Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.4.	Охрана воздуха, воды.	1	0	0	22.09.2022	Рассказ учителя, анализ схемы круговорота воды в природе;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	1	0	1	27.09.2022	Практические работы: горные породы и минералы —название, сравнение, описание;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности человека.	2	0	1	29.09.2022 04.10.2022	Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.	1	0	0	06.10.2022	Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы не положим в корзинку»; Рисование схемы: «Шляпочный гриб»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.	1	0	0	11.10.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	1	13.10.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.10.	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	0	0	18.10.2022	Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	1	20.10.2022	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.12.	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	1	0	25.10.2022	Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.13.	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	1	27.10.2022	Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l

1.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1	0	0	08.11.2022	Моделирование стадий размножения животных (на примере земноводных, рыб);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0	10.11.2022	Учебный диалог по теме «Как животные питаются»; Составление и анализ цепей питания;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	0	0	15.11.2022	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.17.	Животные родного края, их названия.	1	0	0	17.11.2022	Рассказ учителя по теме «Как человек одомашнил животных»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	1	0	0	22.11.2022	Работа со словарём: определение значения слова«сообщество»; Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.19.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0	24.11.2022	Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества; Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.20.	Природные сообщества родного края.	1	0	0	29.11.2022	Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	1	0	01.12.2022	Сравнение понятий: естественные сообщества, искусственные сообщества;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.22.	Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека.	1	0	1	06.12.2022	Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя:«Строение тела человека»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	6	0	3	08.12.2022 27.12.2022	Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	2	0	1	29.12.2022 10.01.2023	Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
1.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	2	1	1	12.01.2023 17.01.2023	Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Практическая работа; Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
Итого по разделу		35
Раздел 2. Правила безопасной жизни.
2.1.	Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1	0	0	19.01.2023	Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»; Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной площадке»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l

2.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	2	0	0	24.01.2023 26.01.2023	Ролевая игра по теме «Рас скажи малышу, как нужно вести себя на игровой и спортивной площадке»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
2.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	2	0	0	31.01.2023 02.02.2023	Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна»; Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
2.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	3	1	1	07.02.2023 14.02.2023	Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете»;	Практическая работа; Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
Итого по разделу		8
Раздел 3. Человек и общество.
3.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0	16.02.2023	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»; Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.2.	Наша Родина — Российская Федерация —многонациональная страна.	1	0	0	21.02.2023	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0	02.03.2023	Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	1	0	0	07.03.2023	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.5.	Города Золотого кольца России.	4	0	0	09.03.2023 30.03.2023	Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.; Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0	04.04.2023	Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание);	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	1	0	06.04.2023	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0	11.04.2023	Работа в группах: коллективный ответ на вопрос«Какие бывают семьи?»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l

3.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0	13.04.2023	Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья»,«Почему семью называют коллективом»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	2	0	1	18.04.2023 20.04.2023	Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет»; Беседа по теме «Доходы и расходы семьи»;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.11.	Страны и народы мира на карте.	6	0	1	25.04.2023 16.05.2023	Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета); «Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций; Символы стран, с которыми знакомятся дети;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
3.12.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	2	1	0	18.05.2023 23.05.2023	Символы стран, с которыми знакомятся дети;	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/43/3/ https://uchi.ru/teachers/l
Итого по разделу		22
Резервное время		3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	6	18

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения		Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Тела, вещества, частицы. Практическая работа №1: «Тела, вещества, частицы».	1	0	1		06.09.2022		Практическая работа;
2.	Разнообразие веществ. Практическая работа №2:«Обнаружение крахмала в продуктах питания».	1	0	1		08.09.2022		Практическая работа;
3.	Воздух и его охрана. Практическая работа №3: «Состав и свойства воздуха».	1	0	1		13.09.2022		Практическая работа;
4.	Вода. Свойства воды. Практическая работа №4:«Свойства воды».	1	0	1		15.09.2022		Практическая работа;
5.	Превращения и круговорот воды в природе. Практическая работа№5: «Круговорот воды».	1	0	1		20.09.2022		Практическая работа;
6.	Берегите воду!	1	0	0		22.09.2022		Устный опрос;
7.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	1	0	1		27.09.2022		Практическая работа;
8.	Что такое почва? Практическая работа №6: «Состав почвы».	1	0	1		29.09.2022		Практическая работа;
9.	Разнообразие растений. Экскурсия №1: «Разнообразие растений».	1	0	0		04.10.2022		Устный опрос;
10.	Солнце, растения и мы с вами.	1	0	0		06.10.2022		Устный опрос;
11.	Размножение и развитие растений. Практическая работа№7: «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными».	1	0	1		11.10.2022		Практическая работа;

12.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	1	13.10.2022	Практическая работа;
13.	Охрана растений. Тест №1 "Разнообразие веществ"	1	1	0	25.10.2022	Тестирование;
14.	Разнообразие животных. Практическая работа №8:«Разнообразие животных».	1	0	1	18.10.2022	Практическая работа;
15.	Размножение и развитие животных.	1	0	0	20.10.2022	Устный опрос;
16.	Кто что ест? Цепи питания.	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
17.	Охрана животных.	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
18.	Животные родного края, их названия.	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
19.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
20.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос;
21.	Природные сообщества родного края.	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;
22.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу. Проверочная работа. Тест №2: «Это удивительная природа».	1	1	0	24.11.2022	Тестирование;
23.	Организм человека. Практическая работа №9: «Измерение роста и массы тела человека»	1	0	1	29.11.2022	Практическая работа;
24.	Как мы воспринимаем окружающий мир. Органы чувств.	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
25.	Надежная защита организма. Практическая работа №10:«Знакомство с внешним строением кожи».	1	0	1	06.12.2022	Практическая работа;

26.	Опора тела и движение. Практическая работа №11: «Правила выработки хорошей осанки».	1	0	1	08.12.2022	Практическая работа;
27.	Наше питание. Практическая работа №12: «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках)».	1	0	1	13.12.2022	Практическая работа;
28.	Наши проекты. Проект №3:«Школа кулинаров».	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
29.	Дыхание. Органы дыхания	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
30.	Ккровообращение. Практическая работа №13: «Подсчёт ударов пульса».	1	0	1	22.12.2022	Практическая работа;
31.	Умей предупреждать болезни.	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;
32.	.Здоровый образ жизни.	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;
33.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1	0	1	10.01.2023	Практическая работа;
34.	Обобщение по теме «Мы и наше здоровье».	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
35.	Тест №3: «Мы и наше здоровье».	1	1	0	17.01.2023	Тестирование;
36.	Огонь, вода и газ.	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
37.	Чтобы путь был счастливым.	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
38.	Дорожные знаки.	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;
39.	Наши проекты. Проект №2: «Кто нас защищает».	1	0	0	31.01.2023	Практическая работа;
40.	Опасные места. Экскурсия №2:«Дорожные знаки в окрестностях школы»	1	0	0	02.02.2023	Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
41.	Природа и наша безопасность.	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
42.	Экологическая безопасность. Безопасность в сети Интернета..	1	0	1	09.02.2023	Практическая работа;
43.	Обобщение по теме «Наша безопасность». Тест №4: «Наша безопасность».	1	1	0	14.02.2023	Тестирование;

44.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос;
45.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос;
46.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
47.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;
48.	«Золотое кольцо России».	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
49.	«Золотое кольцо России».	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
50.	«Золотое кольцо России».	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
51.	Наши проекты. Проект №3«Музей путешествий».	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос;
52.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос;
53.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов. Тест №5 по теме "Наша родина"	1	1	0	06.04.2023	Тестирование;
54.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;
55.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
56.	Государственный бюджет.	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;
57.	Семейный бюджет.	1	0	1	20.04.2023	Практическая работа;
58.	Наши ближайшие соседи. Практическая работа №14: «Страны – соседи России и их столицы».	1	0	1	25.04.2023	Практическая работа;
59.	На севере Европы	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;

60.	Что такое Бенилюкс?	1		0		0		04.05.2023		Устный опрос;
61.	В центре Европы.	1		0		0		09.05.2023		Устный опрос;
62.	Путешествие по Франции и Великобритании.	1		0		0		11.05.2023		Устный опрос;
63.	На юге Европы	1		0		0		16.05.2023		Устный опрос;
64.	По знаменитым местам мира.	1		0		0		18.05.2023		Устный опрос;
65.	Обобщение по разделу «Путешествие по городам и странам». Тест №6: «Путешествие по городам и странам».	1		1		0		23.05.2023		Тестирование;
66.	Лето пришло. Экскурсия № 4.	1		0		0		25.05.2023		Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
67.	Лето пришло.	1		0		0		30.05.2023		Устный опрос;
68.	Обобщение тем за год	1		0		0		31.05.2023		Самооценка с использованием«Оценочного листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			68		6		19

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство«Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс Автор(ы): Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьева А. Е.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/subject/43/3/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебные плакаты, ЦОР

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр, гербарий, коллекции полезных ископаемых