Рабочая программа " Изобразительное искусство" для 1 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название предмета: Изобразительное искусство

Класс: 1

Количество часов в неделю/год: 1/33

Программа: УМК «Начальная школа XXI века»

Учебник: Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил.

Ф.И.О. учителя: М. А. Покачева

2018-2019 учебный год

г. Тобольск

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

• целостное, гармоничное восприятие мира;

• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

• умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

- способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

- способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в до­ме, в школе, в лесу);

- представление о том, что у каждого живого существа есть своё жизненное про­странство;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (зада­ния) и выделение её этапов;

- умение доводить работу до конца;

• способность предвидеть результат своей деятельности;

• адекватная оценка результатов своей деятельности;

• способность работать в коллективе;

• умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собст­венное мнение.

Метапредметные результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

• постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

• принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (зада­ния) и выделение её этапов;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

- умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

- умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (ло­гическим) содержанием;

- обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер зву­ков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

- умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочи­нять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

- понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

- умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказ­ках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты изучения курса «Изобразительное искусство»

• сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительно­стью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

• умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

- способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики сво­его эмоционального состояния и героя произведения искусства;

- умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

- умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

- сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитек­турных памятников своего региона, их истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

• понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понима­ние природы как основы всей жизни человечества;

• понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особен­ностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказ­ках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

- умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - сло­весном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

- умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пье­сы и т. п.);

- сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

- умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;

- умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

• умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жан­рам искусства;

• умение распознавать выразительные средства, использованные автором для созда­ния художественного образа, выражения идеи произведения;

- умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

1. Содержание учебного предмета

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художест­венную форму (16 часов)

- Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительно­го искусства с природой).

- Формирование представлений учащихся о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художествен­ные материалы современного художника.

- Развитие наблюдательности, формирование умения передавать в цвете свое впе­чатление от увиденного в природе и окружающей действительности.

- Освоение всей поверхности листа и ее гармоничное заполнение. Первые пред­ставления о композиции.

- Развитие представлений об основных направлениях: «вертикально», «горизон­тально», «наклонно». Передача в рисунке наблюдаемого в действительности.

- Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окру­жающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве.

- Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в рисунке: выделение перво­го плана, главного элемента в композиции.

- Развитие наблюдательности, наблюдение за изменениями в природе и окружаю­щей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве.

- Получение нового цвета путем смешения двух красок, выполнение плавных пере­ходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью белой краски можно изменить цвет.

- Развитие интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и выразительностью движений животных, птиц, рыб.

- Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие представле­ний о «ближе-ниже», «дальше-выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения: рядом, над, под.

- Развитие индивидуального чувства формы.

- Передача движения в объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов.

- Стилизация природных форм в декоративные. Освоение техники бумажной пла­стики

- Изображение по представлению с помощью разнообразных по характеру начер­тания линий. Передача ощущения нереального сказочного пространства: предметы, люди в пространстве.

- Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни.

- Навыки работы гуашевыми красками. Развитие представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в природе, искусстве и жизни, и их отображение в творческих работах.

- Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы кистью и палоч­кой, «кляксографии».

- Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отно­шениях. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой сюжет.

- Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Передача на­строения, впечатления от услышанного в цвето-музыкальных композициях

- Изображение движения.

- Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном.

- Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по городу, зоопарку.

- Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объемной форме.

- Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства. Созда­ние глубинно-пространственной композиции, в том числе по мотивам литературных произ­ведений.

- Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера).

- Форма и украшение в народном искусстве.

- Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусств – музейная педагогика (6 часов)

- Изобразительное искусство в среде других искусств. Связь изобразительного ис­кусства с действительностью.

- Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, ка­мень, металл, глина).

- Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произ­ведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности.

- Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразием цве­товых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или лес.

- Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптуры в му­зее и вокруг нас. Образы людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силу­эта в скульптуре.

- Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская гале­рея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 33 часа из расчета 1 ч в неделю

Количество часов:

1. полугодие 16 часов 2 полугодие 17 часов

1. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы