Рабочая программа- хор- 5 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«ОСНОВЫ ВОКАЛА»

Художественно – эстетическое направление

5 класс

с. Возжаевка

2021 год.

Рабочая программа художественно-эстетического направления «основы вокала» для 5 классов составлена на основе нормативно-правовых документов:

• Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), курсу внеурочной деятельности МОАУ СОШ № 1 с. Возжаевки (протокол № 04 педагогического совета от 25.01.2021 г, приказ № 21-од от 01.02.2021г.);

• Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ СОШ № 1 с. Возжаевки на 2020-2025 годы (протокол № 1 от 29.08.2020 года, приказ № 154-од от 31.08.2020г.)

• Учебного плана МОАУ СОШ № 1 с. Возжаевки на 2020-2021 учебный год (протокол № 10 педагогического совета от 11.05.2021 года, приказ № 72-од от 11.05.2021г)

• При реализации рабочей программы «основы вокала» хор «Мечта» используются пособие Струве Г. «Школьный хор», Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса.

• Рабочая программа художественно-эстетического направления «основы вокала» согласно учебному плану, рассчитана на 5 классы 68 часов в год (2 час в неделю)

Промежуточная аттестация будет проведена в форме концертов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты

Личностными результатами освоения программы являются:

• Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей;

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами являются:

• Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; самоорганизация, планирование личностной траектории развития музыкальных способностей; возможность применения полученных навыков и умений для самореализации и самоопределения в школьном социуме.

Предметные результаты

• Осознание красоты музыки, выделение и обоснование эстетических признаков в вокальном интонировании и исполнении музыки; технически правильное выполнение упражнений и сценических действий; развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗДЕЛ 1. Владение голосовым аппаратом. (8 часов)

Голосообразование – рождение звука. Вибрация и дыхание – основа рождения звука.

Способность гортани человека издавать звуки. Гортань человека.

Четыре режима звуков: шумовой, грудной – натуральный (детский), фальцетный, свистовой или флейтовый. Регистровый порог. Механизм перевода регистра.

РАЗДЕЛ 2. Звуковедение. Использование певческих навыков. (8 часов)

Звуковедение: гласные и согласные. Фонетика речевых гласных, их пение. Речевой диапазон. Требования к пению гласных. пение согласных. Знаменитый тезис вокальной педагогики «язык, лежащий лодочкой или ложечкой». Назначение функции расслабления языка. Носовой звук. Переход от носового звука к гласному. Рупор. «зевок» и «полузевок».Регулировочный образ: место и роль в пении.

Практические занятия:

Координационно-тренировочные занятия.

Упражнение 1. Поиск вибрации: на губах (м) – на губной гармошке, расческе без оценки качества звуков.

Упражнение 2. Поток вибраций, поднимающийся из середины тела, вливается в вибрацию губ. Пение по одному звуку, двигаясь по полтона от «фа» до «си бемоль». Звук производится как жужжание. Звук из глубины.

Упражнение 3. Стимулирование губ на освобождение и расширение зоны вибрации (звук б), подключая деки губ. Пальцем касаемся губ при движении вверх-вниз до свободного движения.

Упражнение 4. Губы расслаблены, выдуваем поток воздуха с вибрацией «мм»: от щек по всему лицу.

Упражнение 5. Вдуваем вибрацию сквозь губы (вздох облегчения, касание звука, вибрации «ммм»).

РАЗДЕЛ 3. Певческая установка и певческая позиция. Дыхание. . (8 часов)

Зависимость качества пения от количества и скорости воздуха, протекающего через голосовую щель в единицу времени. Компоненты певческого тембра, образованные аэродинамическим путем. Соотношения работы органов дыхания и гортани. Резонаторная функция трахеи. Вибрато: сущность и назначение. Качающийся и тремолирующий голос.

Практические занятия: дыхательная гимнастика.

РАЗДЕЛ 4. Распевание. (8 часов)

Важность работы над звуком. Продолжительность распевки. Требования к организации распевки. Порядок распевки. Нотные примеры в «до мажор» условной тональности. Использование скороговорки на начало распевки.

Практические занятия: Упражнения по распеванию. Задачи занятий: научить учащегося правильно выполнять распевки

РАЗДЕЛ 5. Дикция. Артикуляция. (8 часов)

Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее и отличное. Важность умения говорить правильно в жизни человека, восприятие искусства через интонацию. Влияние эмоционального самочувствия на уровень голосовой активности. Тембр певческого и речевого голоса. Дикция и механизм ее реализации. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок) необходимая для произнесения известного звука речи. Переход от гласной к согласной и наоборот. Механизм перехода от одной гласной к другой. Певческая артикуляция: смешанный тип. Певческий смешанный гласный, имеющий признаки 2-3х. Маскировочная артикуляция. Основные выводы вокальной педагогики о требованиях к пению гласных. Пути развития правильной дикции и грамотной речи. Проблемы речи в современное время. Иноязычные и сленговые слова и выражения. 3 стадии певческого дыхания: вдыхание, задержка набранного воздуха, выдыхание. Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене любого артиста. Методы самостоятельной работы по овладению голосом, речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки. Практические занятия: Артикуляционная гимнастика. Упражнение на дикцию и артикуляцию.

РАЗДЕЛ 6. Гигиена певческого голоса. (8 часов)

Важное отношение к здоровью – как залог вокального успеха. Требования и условия нормальной работы дыхательных органов. Болезни горла и носа: насморк, танзилит, фарингит, ларингит и их влияние на голос. Воспаление трахеи: как последствие - потеря голоса. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость. Важность прослушивания хорошей музыки и чистого пения для гигиены певческого голоса. Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций. О вреде курения на голосовые связки. Защитная регулирующая и эстетическая функция вибрато – основа и показатель самоконтроля. Запреты:

- грудного регистра детского и женского голоса выше, чем ми-бемоль (ре-диез) первой октавы;

- использование речевой формы гласных выше ми - бемоль (ре-диез) второй октавы;

- переход на маскировочную артикуляцию на базе нейтрального гласного.

Первая помощь голосовым связкам - молчание.

Практические занятия:

1. Дозировки – тренировочной нагрузки на разные группы мышц при пении;

2. Упражнения на принятие и осознание регулировочного образа как ориентира на успех, а не путь к стрессу;

3. Упражнения по развитию вибрато вокалиста (эталон 5-8 колебаний в секунду);

4. Составление памятки по гигиене голоса.

РАЗДЕЛ 7. Сценическая культура и сценический образ. (8 часов)

Жесты вокалиста: движение рук, кистей, глаз, тела. Должная (правильная) осанка. Сочетание движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног. Жестикуляция – как качество людей, работающих на сцене. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Назначение жестов – дополнительное удовольствие для зрителя. Требования к тренингу жестов. Мимика. Выражение лица, улыбка Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Роль.«репетиция вдохновения»: необходимость, суть и назначение.

Практические занятия:

Мимический тренинг. Психологический тренинг;

Упражнение «как правильно стоять»

Упражнения на координацию движений; практическая работа по формированию сценического образа.

РАЗДЕЛ 8. Движения вокалистов под музыку. (6 часов)

Движения вокалистов на сцене. Элементы ритмики. Танцевальные движения. Эстетичность и сценическая культура. Движения вокалиста и сценический образ. Пластичность и статичность вокалиста.

Практические занятия:

1. Просмотр и анализ выступлений вокалистов;

2. Элементы ритмической гимнастики;

3. Работа над возможными вариантами движений сценического образа.

РАЗДЕЛ 9. Импровизация. (6 часов)

Регулировочный образ вокалиста. Ансамбль: особенности исполнения вокалистов в составе ансамбля. Проблемы ансамбля. Требования к ансамблю: идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные движения, открытость и закрытость.

Положение овала рта (выбор при соло, идентичность в ансамбле). Управление артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую форму. Развитие мышц глотки и языка. Атака звука: твердая, мягкая, пред дыхательная. Работа вокалиста перед выходом на сцену. Место и роль подготовки к выходу на сцену. Необходимость адаптации к ситуации публичного выступления.

Практические занятия:

1. Выявление уровня развития фонематического слуха – как основы (родственные корни) вокального слуха;

2. Упражнения на развитие двигательной сферы голосообразования и речеобразования;

3. Упражнения двигательной программы по тренировке разных фонем, интонации, дозировки движения, условий времени;

4. Упражнения с твердой и мягкой атакой.

5. Подготовка к выходу на сцену

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.