Рабочая программа кружковой деятельности для учащихся 7-8 классов

1.Пояснительная записка

В условиях упрочнения глобальных взаимосвязей и полноценной интеграции нашей страны в международную систему культурного, политического и экономического взаимодействия, свободное владение иностранным языком, прежде всего английским, является необходимым условием успешного личностного развития человека. Для людей, не владеющих английским языком, становится затруднительным получение престижного высшего образования и, как следствие, последующее развитие успешной карьеры. Для обеспечения равных возможностей выпускников школ английский язык сегодня является необходимым элементом государственной системы образования. Усовершенствование основ его изучения является одной из основных стратегий правительственной политики. Однако способность общаться на иностранном языке помогает не только в профессиональном плане, но и имеет большое общекультурное значение. Чтобы быть сегодня поистине широко образованным человеком, знание национальной культуры и традиций оказывается крайне недостаточным. Чтобы чувствовать себя уверенно в современном мире, необходимо иметь широкий международный кругозор, а главным инструментом для этого является знание иностранного языка. Для формирования навыка правильной устной и письменной речи программа изучения английского языка должна включать в себя создание у школьников крепкой грамматической базы, которая является фундаментом для развития различных речевых навыков.

Программа кружковой деятельности по английскому языку «Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл)

составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования. Создание данной программы обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях и знакомится с тонкостями грамматики. Учащиеся учатся наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, понимать, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Востребованность знаний иностранного языка бесспорна, но его изучение требует нелегкой систематической работы. Наиболее сложным в овладении языком является изучение грамматики. Система времен английского языка и другие грамматические явления отличаются от родного языка, а иногда не имеют аналогов в нем. Поэтому учащиеся часто считают грамматику неинтересной, скучной. Чтобы сделать этот процесс более занимательным и эффективным была создана программа кружковой работы «Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл)

Программный материал кружковой деятельности «Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл) предоставляет учащимся возможность развить и углубить свои знания английской грамматики, способствует активизации их мыслительных и творческих умений, формирует мировоззрение учащихся, предусматривает толерантное принятие языковых ценностей другого народа.

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является:

-развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком путём углубления и закрепления уже имеющиеся знаний и получения дополнительных;

- создание условий для интеллектуального развития учащихся и формирования их коммуникативных и социальных навыков посредством английского языка.

Задачи курса :

I.Познавательный аспект.

-знакомить с языковыми (грамматическими) особенностями языка другого народа в сравнении с родным языком;

-способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

-познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

-формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

-способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 

II. Развивающий аспект.

-развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и знакомить с традициями и культурой стран изучаемого языка;

-развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

-приобщить учащихся к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

-формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке;

-развивать технику речи, артикуляцию, интонацию.

III. Воспитательный аспект.

-способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 
-приобщать к общечеловеческим ценностям;

-способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

-прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком;

Коммуникативная компетенция развивается с использованием в речи грамматических форм и структур, характерных для английского языка.

Несмотря на то, что данная рабочая программа кружковой деятельности нацеливает на обучение учащихся основам английской грамматики, у учащихся параллельно формируются и другие виды речевой деятельности: аудирование и чтение через прослушивание и чтение лингвистических и грамматических сказок, рифмовок и стихов; говорение – через использование грамматического материала в речи; письмо – через выполнение письменных упражнений, написание тестов .

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение учащихся всем видам речевой деятельности параллельно.

2. Общая характеристика программы по английскому языку

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей обучающегося и формирование универсальных учебных действий: целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки, саморегуляции. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность и на обеспечение понимания ими языкового материала, развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение грамматики английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, как на иностранном, так и на родном языке. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет устанавливать разнообразные связи с предметами, изучаемыми в школе, и формировать общеучебные и межпредметные умения и навыки.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания программы кружковой деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4. сохранение и поддержка индивидуальности обучающихся.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Образовательные результаты представлены следующим образом:

• предметные;

• метапредметные;

• личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной ( кружковой) деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с обучающимися 7-8 классов и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Продолжительность курса

Данная программа «Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл) рассчитана на 68 часов (34 часов – в 7 классе; 34 часов – в 8 классе) и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных занятий кружка с обучающимися (1 час в неделю).

Формы проведения занятий и виды деятельности

Формами организации занятий являются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий предусматривается индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Однако учитывая практико-ориентированную направленность, программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы обучения:

-речевые и фонетические разминки;

- чтение, литературно-художественная деятельность;

- прослушивание текстов ;

- разучивание стихов;

- диалоги;

-выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

-мини-драматизация;

Возрастные и личностные особенности обучающихся

Данная программа кружковой деятельности рассчитана на учащихся 7-8 классов (14-15 лет), имеющих базовые знания в области грамматики английского языка.

В указанном возрасте школьники уже овладели базовыми общеучебными навыками и умениями, основами иноязычного общения в устной и письменной формах, у них значительно расширился общий кругозор и представления о мире. Данный этап изучения английского языка характеризуется изменениями в интеллектуальном и психофизиологическом развитии школьников. В этом возрасте у подростков появляется ярко выраженное стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательность в познавательной деятельности, индивидуальные интересы, переход от детства к взрослости. Учащиеся начинают овладевать высшими формами мыслительной деятельности – теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. Именно на данном этапе наиболее эффективно закладываются и развиваются основы умений оперировать гипотезами, выделять суть проблемы, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно и логически, делать выводы и умозаключения.

Программа внеурочной (кружковой) деятельности «Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл) ориентирована на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями ребенка, когда ученик устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

В основу программы положена не столько система предметных знаний, сколько формирование необходимого уровня учебно-познавательных, информационно-коммуникативных умений, способности к проектированию и оцениванию собственной деятельности. Все это определяет требования к повышению уровня учебной автономии, в основе которой лежит способность и готовность самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, осуществлять мониторинг своей деятельности и корректировать ее с учетом обстоятельств, использовать полученные знания и умения в реальной жизни, для дальнейшего саморазвития.

3.«Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл) «С грамматикой английской мы на ты» ( 8 кл)

Эффективность и результативность данной программы кружковой деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

- добровольность участия и желание проявить себя,

- сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

- сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

- занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

- наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

- широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

- гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

Личностные результаты:

-формирование у обучающихся мотивации к обучению, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления;

-осознание возможностей самореализации и социальной адаптации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, толерантность, трудолюбие, дисциплинированность;

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль своего результата.

Познавательные:

- умение учиться: приобретение навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации;

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и получение необходимых знаний ;

-умение использовать схемы, образцы, планы;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- умение взаимодействовать с окружающими выполняя разные социальные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировка собственного мнения и позиции;

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты:

В результате реализации данной программы обучающиеся научатся :

- понимать грамматические явления и структуры английского языка;

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых грамматических явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе общения;

- грамматически правильно строить английские предложения в речи;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- использовать грамматически правильные структуры и явления во всех видах речевой деятельности;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

В результате реализации данной программы обучающиеся получат возможность научиться :

- использовать в речи глаголы в настоящем и прошедшем неопределенном временах ;

- составлять все типы вопросов в настоящем неопределенном времени, употреблять их в речи;

- соблюдать порядок слов в вопросительных предложениях;

- использовать в речи глаголы в будущем неопределенном времени;

- составлять все типы вопросов в будущем неопределенном времени;

- использовать в речи глаголы в настоящем и прошедшем продолженном временах ;

-составлять все типы вопросов в настоящем и прошедшем продолженном временах, употреблять их в речи;

-использовать в речи глаголы в настоящем и прошедшем совершенном временах;

-составлять все типы вопросов в настоящем и прошедшем совершенном временах, употреблять их в речи;

- использовать в речи глаголы в настоящем совершенном продолженном времени;

-составлять все типы вопросов в настоящем совершенном продолженном времени;

-использовать в речи глаголы в –ing форме и инфинитиве;

-использовать в речи косвенную речь;

-использовать в речи наиболее распространенные суффиксы и префиксы для образования новых слов;

-использовать в речи конверсию как один из способов словообразования

- узнавать, употреблять и использовать в речи наречия неопределенного времени и знать их место в предложении;

-употреблять и использовать в речи предлоги в словосочетаниях устойчивого характера;

-использовать в речи формы пассивного залога изученных времен ( утвердительные, отрицательные и вопросительные);

- использовать в речи модальные глаголы и их эквиваленты;

- использовать в речи три типа условных придаточных предложений;

-использовать в речи притяжательные местоимения в простой и абсолютной формах, возвратные местоимения;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения (соблюдая правильный порядок слов);

- составлять короткий письменный текст творческого характера;

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

4.Тематическое планирование « Путешествие в мир английской грамматики» (7 кл)

5.Тематическое планирование «С грамматикой английской мы на ты»( 8 кл.)

6. Учебно-тематическое планирование

7. Условия реализации программы

Методы и формы работы

При реализации программы кружковой деятельности используются следующие методы работы с детьми:

Словесные методы:

- рассказ;

- дискуссия;

- работа с книгой, текстом (конспектирование, цитирование, составление плана);

- объяснение (с использованием наглядных пособий, с конкретными примерами, вопросами к учащимся, с точной формулировкой вывода, правила).

Наглядные методы:

- демонстрация (картин, схем, таблиц, иллюстраций, фотографий).

Практические методы:

- устные и письменные упражнения (принципы: разнообразие упражнений, систематичность проведения, постепенное усложнение, стимулирование самоконтроля учащихся, например, выполнение с проверкой);

- составление таблиц, схем;

- творческие работы (сочинение рифмовок, составление диалогов, монологов, мини-сочинений; мини-драматизации).

Предусмотрены следующие формы организации внеурочных занятий:

- беседы,

- игры (обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические),

- конкурсы,

- викторины

- урочные занятия,

- контрольные занятия,

- тестирование.

Особенностью данной программы является широкое использование игровых технологий для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенное к естественному общению, чтобы учащиеся как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.

Перечень дидактических материалов

• Карточки с заданиями (раздаточный материал).

• Грамматические игровые таблицы, схемы, картинки.

• Грамматические сказки (с иллюстрациями, схемами, описывающими грамматические явления).

• Грамматические игры с необходимой атрибутикой.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы кружковой деятельности

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации.

• Тестовые задания.

Практические и творческие задания

• Составление диалогов с использованием изучаемой грамматики.

• Составление диалогических и монологических высказываний по картинкам.

• Мини-сообщения по предложенной теме.

• Мини-сочинения по картинке по предложенной теме.