Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Комсомольская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:________________
Директор школы: И.Д.Шахова
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Развитие познавательных способностей учащихся»
для обучающихся 5-8 классов
(классы МЧС)
Составитель:
Коноплева Светлана Юрьевна,
учитель математики
МАОУ «Комсомольская СОШ»
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей учащихся» составлена на основе авторской Программы развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов Н.А. Криволаповой.
( Внеурочная деятельность. Программы развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А. Криволапова.- М.: Просвещение, 2012.)
Программа «Развитие познавательных способностей учащихся» - программа общеинтеллектуального направления.
Программа рассчитана на обучающихся 5- 8классов (классы МЧС)
Программа внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей учащихся» рассчитана на 4 года, 1 ч в неделю,34 ч за каждый год обучения, всего 136 ч. И состоит из блоков:1) развитие интеллектуальных умений (5-7 классы) – 102ч; 2) учимся работать с информацией (8 класс) – 34 ч
В 5-6 классах в начале года проводится диагностическое тестирование, а в конце года - итоговое тестирование
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности школьников «Развитие познавательных способностей учащихся»:
- формирование и развитие общеучебных умений и навыков;
- формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;
- освоение новой информации, способов и приёмов работы с информацией, методов её структурирования;
- освоение методов решения изобретательных задач;
- развитие речи: письменной и устной, монологической и диалогической, обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами.;
- развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать
- развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, воображения.
Регулятивные УУД
- Учатся ставить цель, планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать свою деятельность, оценивать.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества в парах, в группах, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление собственным поведением и поведением другого человека, владение монологичной и диалогичной формами речи в соответствии с нормами языка.
- Умение выступать перед аудиторией, выражать правильно свои мысли, презентовать свои достижения.
Содержание курса внеурочной деятельности
5 класс (34 ч.)
Развиваем логическое мышление
Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант, труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта. Диагностика интеллектуального развития.
Понятие. Отношения между понятиями: род — вид. Обобщение понятий. Более общее и более частное понятия. Составление логической цепочки: общее — менее общее — частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий Развивающие игры.
Выделение существенных признаков понятий. Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающее слово (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.
Функциональные отношения между понятиями. Часть — целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.
Сравнение понятий. Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.
Классификация понятий. Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трём признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Развивающие игры.
6 класс (34 ч.)
Учимся мыслить творчески
Классификация, сравнение понятий. Словосочетания Правила классификации. Отношения между понятиями. Существенные и несущественные признаки. Смысловые словосочетания
Творчество Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Из жизни великих людей
секреты и методы творчества. Диагностика творческих способностей. Практические задачи и развивающие игры
Конструирование на плоскости и в пространстве.
Танграм .Головоломки на плоскости Создание фигур по заданным рисункам. Диагностика пространственного воображения. Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур.
Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Формирование умений и задавать вопросы , видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задачи и развивающие игры.
Постановка и разрешение проблем. Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: мозговой штурм, метод разрешения противоречий, метод морфологического ящика. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций. Метод морфологического ящика: из истории возникновения, сущность метода, алгоритм его применения. Практические задания и развивающие игры.
7 класс (34 ч.)
Методы решения творческих задач
Творчество Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Творчество и фантастика. Фантастика в литературных произведениях. Практические задания и развивающие игры.
Закономерность Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах (аналитическом, вербальном, графическом и др.). Формирование умения анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи, находить закономерности, завершать схемы. Логические рассуждения. Практические задания и развивающие игры.
Методы решения изобретательских задач. Что такое изобретение. Из истории изобретательства. Альфред Нобель. Метод контрольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения метода. Метод синектики: прямая, символическая, фантастическая аналогии: алгоритм применения метода. Использование данного метода в литературных произведениях. Применение его к решению изобретательских задач. Замена функций: условия применения метода, разрешение проблемных ситуаций на основе данного метода. Практические задания и развивающие игры.
Воображение Что такое воображение. Виды воображения. Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, ребусы. Практические задания и развивающие игры.
Методы решения творческих задач Задачи Шерлока Холмса. Дедуктивный метод. Метод преобразования свойств. Метод фокальных объектов. Что такое идеальный конечный результат. Метод морфологического ящика. Методы решения творческих задач: творческий практикум
8 класс (34 ч.)
Учимся работать с информацией
Чтение как способ получения информации. Цели чтения. Виды чтения: библиографическое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, аналитико- критическое, творческое. Правила быстрого чтения. Чтение укороченной строкой. Практические задания и развивающие игры.
Приемы работы с текстами Гипертекстовое представление информации. Чтение с закладкой, метод толстых и тонких вопросов, чтение с пометками, маркировочная таблица, «мудрые совы», чтение с пропусками, метод смысловой догадки. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный тренинг
Недостатки традиционного чтения. Интегральный алгоритм чтения: наименование читаемого источника, автор, выходные данные, основное содержание, фактографические данные( факты, события, имена, цифры, таблицы), новизна материала, возможности использования на практике. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный тренинг.
Дифференциальный алгоритм чтения. Выделение ключевых слов в абзацах текста, составление из них смысловых предложений, выделение основного смысла отрезков текста. Практические задания и развивающие игры.
Способы обработки полученной информации. План, выписки, цитаты, тезисы (простые, сложные, основные), аннотация, рецензия, конспект, схема-конспект, структурно-логическая схема, реферат. Компоненты содержания каждого вида работ: аннотации, конспекта (виды конспектов: плановые, текстуальные, свободные, тематические и их особенности), рецензии, отзыва, тезисов. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный тренинг.
Способы представления информации в различных видах. Вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический. Преобразование информации из одного вида в другой. Графические методы: виды графиков. Методика и правила использования. Диаграммы и их виды. Опорные сигналы и их роль. Кодирование и декодирование информации. Практические задания . Компьютерный тренинг.
Работа с устными текстами. Вопросы открытые и закрытые. Дискуссия. Правила дискуссии. Практические задания и развивающие игры.
Библиографический поиск. Каталоги. Виды каталогов: алфавитные, предметные, систематические. Каталоги новых поступлений. Правила работы с каталогами. Практические задания.
Справочная литература. Словари, справочники, энциклопедии. Роль и назначение. Правила работы со справочной литературой. Практические задания. Компьютерный тренинг.
Формы организации занятий
Занятия проводятся в форме тренингов, творческих практикумов, развивающих игр. Формирование обобщенных умений предметного характера на занятиях осуществляется путем организации специального предметно-ориентированного тренинга .Занятия , направленные на развитие приемов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны на работу со всем классом. Теоретические вопросы практически не изучаются. Содержанием занятий являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом изучаемых предметов.
Формы работы разнообразные: групповые, индивидуальные, фронтальные. Используются методы проблемного обучения, исследования, учебного поиска. В ходе работы учащиеся выявляют сходства и различия, проводят аналогии, ищут закономерности. Проводимые занятия носят безоценочный характер, поэтому важно научить учащихся проводить самоконтроль и самооценку успешности усвоения различных умений и видов деятельности.
Тематическое планирование
5 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы занятия | Количество часов |
| 1 | Что такое интеллект | 2 |
| 2 | Понятие. Отношения между понятиями: род — вид | 2 |
| 3 | Выделение существенных признаков понятий | 3 |
| 4 | Функциональные отношения между понятиями | 3 |
| 5 | Сравнение понятий | 10 |
| 6 | Классификация понятий. Логические задачи | 14 |
|
| Итого | 34 |
6 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы занятия | Количество часов |
| 1 | Классификация, сравнение понятий. Словосочетания | 10 |
| 2 | Творчество | 6 |
| 3 | Оценка явлений, событий с разных точек зрения | 2 |
| 4 | Конструирование на плоскости, в пространстве | 6 |
| 5 | Постановка и разрешение проблем | 10 |
|
| Итого | 34 |
7 класс
| № п/п | Наименование раздела, темы занятия | Количество часов |
| 1 | Творчество | 4 |
| 2 | Закономерность | 6 |
| 3 | Методы решения изобретательских задач | 10 |
| 4 | Воображение | 3 |
| 5 | Методы решения творческих задач | 11 |
|
| Итого | 34 |
8класс
| № п/п | Наименование раздела, темы занятия | Количество часов |
| 1 | Чтение как способ получения информации | 5 |
| 2 | Приемы работы с текстом | 8 |
| 3 | Недостатки традиционного чтения. Интегральный и дифференциальный алгоритмы чтения | 4 |
| 4 | Способы обработки полученной информации. | 2 |
| 5 | Способы представления информации в различных видах. | 5 |
| 6 | Работа с устными текстами | 3 |
| 7 | Библиографический поиск. Справочная литература | 7 |
|
| Итого | 34 |
Список литературы
1.Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012
2. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы/ Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012
3. Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию творческого мышления учащихся: 7 кл / Н.А. Криволапова. – Курган: ИПК и ПРО Курганской области, 2012
4. Смирнова Е.С. Интеллект и творчество: Развивающий курс. 5-7 классы/ Е.С. Смирнова. М.: УЦ «Перспектива», 2014
4 935
13 082 
