ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
для детей младшего школьного возраста
(7 – 10 лет)
Срок реализации: 4 года
Пояснительная записка
Перед школой всегда стояла задача воспитания личности. ФГОС НОО одним из главных выдвигает требование формирования личностных результатов (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,, умение выделять нравственный аспект поведения и т.д.). на современном этапе развития образования решение этой задачи находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, одной из которых и является программа литературного объединения «В гостях у сказки».
Актуальность программы объясняется тем, что сказочный, иллюзорный мир воспитывает чувства, развивая отзывчивость, сердечность. Благодаря чему сказка воспитывает? Сказка, прежде всего, действует на чувства, или, как принято говорить в жизни, на сердце, и лишь затем на ум. Слушая сказку, ребенок неосознанно в своем воображении сливается с героями сказки, если они ему симпатичны. И тогда вместе с ними он проявляет доброту и благородство, рискует собой ради других, любит, грустит, становится смелым и находчивым, совершает подвиги и побеждает злых и страшных чудовищ: и Кощея Бессмертного, и Бабу-Ягу, и Змея Горыныча. Сказки воспитывают у ребенка способность волноваться, радоваться за другого, переживать чужую судьбу, как свою. В сказках добродетель всегда награждается, а зло наказуемо. И в этом сказки тоже идут за натурой ребенка: дети жаждут похвал, поощрений за свои дела и успехи, без чего теряют к ним интерес. Волшебные сказки щедро утоляют детскую жажду в фантазии. Детей увлекают чудные картины волшебных превращений. У всех народов сказки учат детей почитать родителей и благодарить их за труды и заботы. В сказках положительный герой – непременно хороший сын или дочь.
Программа имеет общекультурную направленность . Дж Родари указывал на огромное значение сказки. «Сказка – средство приобщения ребенка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории. Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности».
Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных результатов, сказок, на смыслах которых дети получают возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о справедливости, упорстве, мужестве. В программе важное место принадлежит как народной сказке, так и авторской, литературной: А. Пушкина, П. Ершова, С.Аксакова, Д. Мамина-Сибиряка, К. Паустовского и др. Включены в программу и сказки зарубежных писателей.
Цель программы – в создании условий для формирования личностных результатов младших школьников на основе чтения и анализа сказок русских и зарубежных авторов.
Задачи:
приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной и авторской сказки;
воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;
развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать плохое от хорошего в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей;
использовать ошибки детей как возможность нового, неожиданного взгляда на что-то привычное;
обеспечить независимость в выборе и принятии решений, возможность самостоятельно контролировать собственное продвижение;
создать климат взаимного доверия, безоценочности, принятия других, психологической безопасности.
Теоретико-методологические основы курса строятся на системно-деятельностном подходе.
Объем: программа рассчитана на 136 часов и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1-4 классов. Участникам учебного процесса предложены занятия 1 раз в неделю. Коррекция количества учебных часов допускается в первом классе в соответствии с требованиями Сан ПиН.
Формы реализации:
Внеурочная деятельность в режиме второй половины дня образовательного учреждения.
Кружковая работа в учреждениях дополнительного образования.
Формы проведения занятий
Чтение текстов с использованием технологии продуктивного чтения.
Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
Анализ и просмотр текстов сказок.
Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.
В каждом занятии прослеживаются три части: игровая, теоретическая, практическая.
Планируемые результаты изучения курса
В результате освоения программы «В гостях у сказки» формируются следующие предметные знания и умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
осознание значимости чтения для личного развития;
потребность в систематическом чтении;
использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
культура чтения;
восприятие литературы как части искусства, умение творчески осмыслить свои чувства и выразить их в творческих работах;
умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
знание правил пользования библиотекой; обращения с книгой, гигиены чтения.
Регулятивные учебные действия:
умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
умение самостоятельно работать с новым произведением;
умение работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные действия:
умение прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
умение отбирать книги по теме, жанру, авторский принадлежности;
умение ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);
умение составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
умение пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;
умение соотносить автора произведения с временем и местом его жизни.
Коммуникативные учебные действия:
умение выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, ее оформлении и структуре в устной и письменной речи;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;
пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;
вести диалог о прочитанной книге;
строить сообщения в устной и письменной форме.
Личностные результаты:
эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
этические чувства – стыд, вина, совесть как регулятор морального поведения; осознанные устойчивые эстетические предпочтения и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
умение делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
Основные разделы программы
«В гостях у сказки»
Первый год
«Народные сказки о животных»
| № п/п | Содержание | Теорет. часы | Практ. часы | Всего часов |
| 1 | Раздел 1. Традиционные герои народных сказок | - | 9 | 9 |
| 2 | Раздел 2. О будущем следует думать | - | 7 | 7 |
| 3 | Раздел 3. Действуй по обстоятельствам | - | 4 | 4 |
| 4 | Раздел 4. Делай добро и жди добра | - | 4 | 4 |
| 5 | Раздел 5. Без труда нет добра | - | 8 | 4+4 |
| 6 | Резерв | - | 2 | 2 |
|
| Итого | - | 34 | 34 |
Второй год
«Сказки народов мира о животных»
| № п/п | Содержание | Теорет. часы | Практ. часы | Всего часов |
| 1 | Раздел 1. Пользуясь хитростью | - | 7 | 7 |
| 2 | Раздел 2. Хитрость против хитрости | - | 5 | 5 |
| 3 | Раздел 3. Не поступай опрометчиво | - | 7 | 7 |
| 4 | Раздел 4. Сметлив и хитер - пятерым нос утер | - | 5 | 5 |
| 5 | Раздел 5. Сила – в друзьях | - | 8 | 8 |
| 6 | Резерв | - | 2 | 2 |
|
| Итого | - | 34 | 34 |
Третий год
«Авторская сказка»
| № п/п | Содержание | Теорет. часы | Практ. часы | Всего часов |
| 1 | Раздел 1. Сказка складом хороша | - | 5 | 5 |
| 2 | Раздел 2. В каждой сказке есть урок | - | 7 | 7 |
| 3 | Раздел 3. Слушай сказку, а к присказке прислушивайся | - | 7 | 7 |
| 4 | Раздел 4. Всякому свое счастье | - | 8 | 8 |
| 5 | Раздел 5. Веселая страница | - | 5 | 5 |
| 6 | Резерв | - | 2 | 2 |
|
| Итого | - | 34 | 34 |
Четвертый год
«Сказочные повести»
| № п/п | Содержание | Теорет. часы | Практ. часы | Всего часов |
| 1 | Раздел 1. Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли | - | 6 | 6 |
| 2 | Раздел 2. В волшебной стране | - | 9 | 9 |
| 3 | Раздел 3. В мире приключений и фантастики | - | 5 | 5 |
| 4 | Раздел 4. Время разум дает | - | 6 | 6 |
| 5 | Раздел 5. И в шутку, и всерьез | - | 6 | 6 |
| 6 | Резерв | - | 2 | 2 |
|
| Итого | - | 34 | 34 |
Тематическое планирование занятий
Первый год (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1. Традиционные герои народных сказок (9 часов) |
| 1 | Русская народная сказка «Заяц – хваста» | 1 |
| 2 | Адыгейская сказка «Кто сильнее». Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши» | 1 |
| 3 | Сказки про зайцев | 1 |
| 4 | Чукотская сказка «Хвост» | 1 |
| 5 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев» | 1 |
| 6 | Русская народная сказка «Думы» | 1 |
| 7 | Удмуртская сказка «Как произошли медведи» | 1 |
| 8 | Мордовская сказка «Благодарный медведь» | 1 |
| 9 | Сказки о зайце, лисе и медведе | 1 |
| Раздел 2. О будущем следует думать (7 часов) |
| 10 | Мордовская сказка «Разудалый петушок» | 1 |
| 1 | Калмыцкие сказки «Петух и павлин», «Веселый воробей» | 1 |
| 12 | Удмуртская сказка «Синица и старый воробей» | 1 |
| 13 | Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост» | 1 |
| 14 | Ингушская сказка «Сокол и ворон» | 1 |
| 15 | Русская народная сказка «Байка про тетерева» | 1 |
| 16 | Сказки о птицах | 1 |
| Раздел 3. Действуй по обстоятельствам (4 часа) |
| 17 | Русская народная сказка «Репка», белорусская народная сказка «Пых» | 1 |
| 18 | Русская народная сказка «Теремок» в разных обработках. Украинская народная сказка «Рукавичка» | 1 |
| 19 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 1 |
| 20 | Русская народная сказка «Бабушка, внучка и курочка» | 1 |
| Раздел 4. Делай добро и жди добра (4 часа) |
| 21 | Русская народная сказка «Заячья избушка». Латышская народная сказка «Заячий домик» | 1 |
| 22 | Русская народная сказка «Бобовое зернышко» | 1 |
| 23 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | 1 |
| 24 | Литературная викторина «Кто это?» | 1 |
| Раздел 5. «Без труда нет добра» (10 часов) |
| 25 | Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев» | 1 |
| 26 | Украинская народная сказка «Колосок» | 1 |
| 27 | Моя любимая сказка о животных | 1 |
| 28-30 | Подготовка к кукольному спектаклю (куклы, декорации) | 3 |
| 31-32 | Подготовка к кукольному спектаклю (разучивание ролей, репетиции) | 2 |
| 33 | Праздник – спектакль «В гостях у сказки» | 1 |
| 34 | Резерв | 1 |
Второй год (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1. Пользуясь хитростью (7 часов) |
| 1 | Армянская сказка «Непобедимый петух» | 1 |
| 2 | Болгарская сказка «Хитрый петух» | 1 |
| 3 | Латышская сказка «Как петух лису обманул» | 1 |
| 4 | Шотландская сказка «Петух и лиса» | 1 |
| 5 | Персидские сказки «Лиса и петух», «Как козел волка обманул», «Маленький петушок и золотая монета» | 1 |
| 6 | Эфиопская сказка «Хитрый шакал» | 1 |
| 7 | Японские сказки о барсуке. «Барсук и лисенок», «Барсук и улитка», «Барсук и волшебный веер» | 1 |
| Раздел 2. Хитрость против хитрости (5 часов) |
| 8 | Арабская сказка «Заяц, который победил кита и слона» | 1 |
| 9 | Африканские сказки «Заяц и лев», «Как заяц стал вождем всех зверей», «Как заяц перехитрил гиену» | 1 |
| 10 | Корейские сказки о зайце «Заяц и черепаха», «Хитроумный заяц», «Как заяц тигра перехитрил» | 1 |
| 11 | Монгольская сказка «Мудрый заяц» | 1 |
| 12 | Вьетнамская сказка «Ворон на дереве» | 1 |
| Раздел 3. Не поступай опрометчиво (7 часов) |
| 13 | Английская сказка «Сорочье гнездо» | 1 |
| 14 | Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» | 1 |
| 15 | Испанская сказка «Кот – разбойник» | 1 |
| 16 | Итальянская сказка «Ученый кот» | 1 |
| 17 | Молдавская сказка «Козел – обманщик» | 1 |
| 18 | Таджикская сказка «Птица Кахки» | 1 |
| 19 | Польская сказка «Сельдь и камбала» | 1 |
| Раздел 4. Сметлив и хитер – пятерым нос утер (5 часов) |
| 20 | Азербайджанские сказки о лисе «Лев и лис», «Лис и волк», «Хитрый лис» | 1 |
| 21 | Белорусская сказка «Лисица – хитрицо» | 1 |
| 22 | Бразильские сказки «Обезьяна и конфета», «Черепаха и кампора» | 1 |
| 23 | Индийские сказки «Как шакал перехитрил льва», «Находчивый лис» | 1 |
| 24 | Филиппинская сказка «Обезьяна и черепаха» | 1 |
| Раздел 5. Сила – в дружбе (10 часов) |
| 25 | Грузинская сказка «Лиса – судья» | 1 |
| 26 | Китайская сказка «О том, как по животным счет годам вести стали» | 1 |
| 27 | Немецкая сказка «Три бабочки» | 1 |
| 28 | Словацкая сказка «У солнышка в гостях» | 1 |
| 29 | Украинские сказки «Козел и баран», «Петушок и курочка», «Денежный петух» | 1 |
| 30 | Французская сказка «Цыпленок Половинка» | 1 |
| 31 | Чешская сказка «Кот, баран и петух» | 1 |
| 32 | Эстонские сказки «Волк и овца», «Волк и олень» | 1 |
| 33-34 | Резерв | 2 |
Третий год (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1. Сказка складом хороша (5 часов) |
| 1 | А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке» | 1 |
| 2 | А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде» | 1 |
| 3-4 | П.П.Ершов «Конек – Горбунок» | 2 |
| 5 | Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина и П.П.Ершова | 1 |
| Раздел 2. В каждой сказке есть урок (7 часов) |
| 6 | Л.Н.Толстой. Сказки | 1 |
| 7 | Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Аленушкины сказки» (сборник) | 1 |
| 8 | Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей царевну Кутафью и царевну Горошинку» | 1 |
| 9 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | 1 |
| 10 | П.П.Бажов «Огневушка – Поскакушка» | 1 |
| 11 | В.П.Катаев «Цветик – семицветик» | 1 |
| 12 | Д.Р.Киплинг «Рикки – Тикки – Тави» | 1 |
| Раздел 3. Сказку слушай, а к присказке прислушивайся (7 часов) |
| 13 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Бр. Гримм «Госпожа Метелица» | 1 |
| 14 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | 1 |
| 15 | С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» | 1 |
| 16 | Шарль Перро «Рике с хохолком» | 1 |
| 17 | Волшебная страна братьев Гримм | 1 |
| 18 | Г.Х.Андерсен «Огниво», «Елка» | 1 |
| 19 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | 1 |
| Раздел 4. Всякому свое счастье (8 часов) |
| 20 | Л.И.Лагин «Старик Хоттабыч» | 1 |
| 21 | В.Гауф «Маленький Мук» | 1 |
| 22 | Дж. Родари «Приключения Чиполлино» | 1 |
| 23 | Дж. Родари «Джельсомино в стране Лжецов» | 1 |
| 24 | С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями» | 1 |
| 25-26 | А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» | 2 |
| 27 | Праздник «Наш любимый Буратино» | 1 |
| Раздел 5. Веселая страница (7 часов) |
| 28-29 | Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода» | 2 |
| 30 | Джоэль Харрис «Сказки дядюшки Римуса» | 1 |
| 31 | А.Милн «Винни Пух и все-все-все» | 1 |
| 32 | Праздник «В стране литературных героев» | 1 |
| 33-34 | Резерв | 2 |
Четвертый год (34 часа)
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1. Близко ли, далеко ли, низко ли… (6 часов) |
| 1 | Что такое сказочная повесть | 1 |
| 2 | А. Погорельский «Черная курица» | 1 |
| 3 | Э.Успенский «Школа клоунов» | 1 |
| 4 | Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | 1 |
| 5 | В.Д.Федоров «Путешествие вверх» | 1 |
| 6 | Д.Р.Киплинг «Маугли» | 1 |
| Раздел 2. В Волшебной стране ( 9 часов) |
| 7 | М.В.Волошин «Где живут волшебники» | 1 |
| 8 | А.Волков «Волшебник Изумрудного города» | 1 |
| 9 | А.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» | 1 |
| 10 | В.Губарев «Королевство кривых зеркал» | 1 |
| 11 | Л.Гераскина «В стране невыученных уроков» | 1 |
| 12 | Е.Пермяк «Сказка о стране «Терро-Ферро» | 1 |
| 13 | А.Алексин «В стране Вечных Каникул» | 1 |
| 14 | В.Лёвшин «Три дня в Карликании» | 1 |
| 15 | Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес» | 1 |
| Раздел 3. В мире приключений и фантастики (5 часов) |
| 16 | Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» | 1 |
| 17 | С. Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика» | 1 |
| 18 | Н.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» | 1 |
| 19 | Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» | 1 |
| 20 | Т.Янссон «Приключения Мумми – Тролля» | 1 |
| Раздел 4. Время разум дает (6 часов) |
| 21 | В.Каверин «Много хороших людей и один завистник» | 1 |
| 22 | И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» | 1 |
| 23 | Ю.Олеша «Три толстяка» | 1 |
| 24 | Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 |
| 25 | О.Уайльд «Мальчик – звезда» | 1 |
| 26 | Д.Крюс «Тим Талер, или Проданный смех» | 1 |
| Раздел 5. И в шутку, и всерьез (8 часов) |
| 27 | С.Михалков «Праздник непослушания» | 1 |
| 28 | О.Пройслер «Маленькое привидение» | 1 |
| 29 | А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» | 1 |
| 30 | А.Линдгрен «Пеппи – Длинный Чулок» | 1 |
| 31 | Дж.Родари «Торт с неба» | 1 |
| 32 | Конкурсная программа «По страницам любимых героев» | 1 |
| 33-34 | Резерв | 2 |
Содержание разделов программы
Первый год
Раздел 1. Традиционные герои народных сказок (9 часов)
Выставка книг. Чтение сказок о зайце, лисе, медведе. Работа с книгой. Характеристика персонажей, оценка их поступков. Постоянные эпитеты для характеристики героев. Анализ содержания сказок. Работа над иллюстрациями художников. Создание собственных иллюстраций. Чтение в лицах. Литературные викторины.
Рекомендации для самостоятельного чтения: русские народные сказки «Лисица и волк», «Лиса, заяц, петух», «Лиса и дрозд»; чукотские сказки «Лиса и медведь», «Волк, ворона и горный баран».
Раздел 2. О будущем следует думать (7 часов)
Выставка книг. Работа с книгой, работа с обложкой, иллюстрациями. Чтение сказок раздела. Обмен впечатлениями. Характеристика героев сказки, их поступков. Выявление отношения к героям сказки, сравнение сказок. Выявление признаков сходства и различия. Создание собственных иллюстраций. Литературные викторины.
Рекомендации для самостоятельного чтения: русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Волк – дурень», бурятские сказки «Ласточка и комар», «Мышь и верблюд».
Раздел 3. Действуй по обстоятельствам (4 часа)
Выставка книг. Рассматривание обложек, иллюстраций. Определение темы сказки по названию, иллюстрациям. Чтение сказок раздела. Выявление отношения к прочитанному. Подбор слов-определений для характеристики героев. Характеристика героев и их поступков. Анализ содержания сказок. Творческий пересказ сказок. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения: русские народные сказки «Старая хлеб-соль забывается», «Кот и лиса», «Напуганные медведи», башкирская сказка «Лиса-сирота»
Раздел 4. Делай добро и жди добра ( 4 часа)
Выставка книг. Ориентирование в книге. Определение примерного содержания. Рассматривание иллюстраций. Размышления о названии. Чтение сказок раздела. Обмен впечатлениями. Постановка вопросов к тексту. Соотнесение текста с иллюстрацией. Беседа обобщенного характера. Характеристика героев, оценка изх поступков. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения: русская народная сказка «Славный князь Кузьма Скоробогатый», «Медведь, собака и кошка», «Золотая рыбка»; Эвенкийские сказки «Лиса и медведь», «Лиса и волк», «Медведь и бурундук».
Раздел 5. Без труда нет добра (8 часов)
Работа с выставкой книг. Работа по обложке. Определение примерного содержания. Чтение-рассматривание книги. Составление рассказа о книге. Характеристика героев, их поступков. Творческий пересказ. Создание иллюстраций. Инсценирование. Подбор пословиц к текстам. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения: русская народная сказка «Зимовье зверей», «Коза рьяная»; эскимосские сказки «Прославившийся мышонок», «Почему звери друг от друга отличаются»
Второй год
Раздел 1. Пользуясь хитростью (7 часов)
Информационная справка о странах: Армения, Болгария, Латвия, Шотландия, Персия (Иран), Эфиопия, Япония (географическое положение, исторические сведения, занятия населения, обычаи и культура).Выставка книг. Размышления о названии. Составление предположений о содержании сказки. Считывание информации с иллюстраций. Чтение сказок. Обмен впечатлениями. Характеристика героев и их поступков. Сравнение со сказками других народов. Чтение по ролям. Инсценирование. Творческий пересказ в форме продолжения текста. Изготовление обложки к сказке. Составление аннотации в группах. Литературная викторина по сказкам.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
армянские сказки «Бесхвостая лиса», «Пес и кот»;
болгарские сказки «Добрый жаворонок», «Воробей и лиса»;
латышские сказки «Как аист учил лису летать», «Лиса и гуси»;
шотландские сказки «Сказка о сером вороне», «Орел и крапивник»;
персидские сказки «Глупый медведь», «Сказка о разноцветных рыбах»;
эфиопские сказки «Гиена и лисица», «Умный вороненок»;
японские сказки «Две лягушки», «Обезьянье царство».
Раздел 2. Хитрость против хитрости (5 часов)
Информационная справка о государствах Корея, Монголия, Вьетнам, странах Африки.
Выставка книг. Ориентирование в выставке книг. Размышления о заголовке, составление предположений о содержании сказки по ее названию. Чтение сказок. Выявление отношения к прочитанному. Аналитическая беседа по содержанию. Характеристика персонажей, их поступков.
Творческая работа: заменить героя и сочинить сказку, придумать продолжение сказки. Иллюстрирование. Литературная викторина по сказкам.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
арабская сказка «Волк, собака и кот»;
африканские сказки «Умный петух», «Почему у попугая нос кривой»;
корейские сказки «Хитрая лиса», «Глупый осел»;
монгольские сказки «Лиса, олень и ворон», «Собака, кошка и мышь»;
вьетнамские сказки «Угорь и рыба», «Волшебная черепаха»
Раздел 3. Не поступай опрометчиво (7 часов)
Информационная справка о странах: Англия, Венгрия, Испания, Италия, Молдова, Таджикистан, Польша.
Выставка книг. Ориентирование в книге, рассматривание. Определение примерного содержания. Определение типа книги (одно произведение или сборник). Выполнение заданий по обложке, титульным листам, оглавлению. Чтение сказок.
Формулирование главной мысли сказки. Сравнение сказок разных народов. Анализ характера и поступков героев. Подбор пословиц и поговорок по теме сказки. Творческий пересказ в форме продолжения текста. Чтение по ролям. Иллюстрирование. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
английские сказки «Медведь в карете», «Сказка про трех поросят»;
венгерские сказки «Самый сильный зверь», «Пастух, что речи зверей понимал»;
испанские сказки «Сорока, лиса и цапля», «Как волк с лисой в курятник залезли»;
итальянские сказки «Дрозды и скворцы», «Буйвол и баран»;
молдавские сказки «Конь и медведь», «Легенда о ласточке»;
таджикские сказки «Ученая собака», «Кукушка»;
польские сказки «Жаворонок и волк», «Совушка – умная головушка».
Раздел 4. Сметлив и хитер – пятерым нос утер (5 часов)
Информационная справка о странах: Азербайджан, Беларусь, Бразилия, Индия, Филиппины.
Выставка книг. Работа с выставкой книг. Работа с книгой. Считывание информации с обложки, оглавления. Размышления о названии, заголовке. Чтение сказок. Обмен впечатлениями. Выявление отношения к прочитанному. Соотнесение текста с иллюстрациями. Характеристика героев сказок. Характер героя, выраженный через поступки и речь. Особенности сказок. Сравнение с русскими народными сказками.
Творческое задание: пофантазировать, как изменится содержание, если изменить место действия.
Составление аннотаций. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
азербайджанские сказки «Ученая кошка», «Сказка о соловье»;
белорусская сказка «Почему барсук и лиса в норах живут»;
бразильские сказки «Птичка-колибри», «Лисья свадьба»;
индийские сказки «Золотая антилопа», «Находчивый заяц»;
филиппинские сказки «Жадная ворона», «Непослушный муравьишка».
Раздел 5. Сила – в друзьях (8 часов)
Информационная справка о государствах Грузия, Китай, Германия, Словакия, Украина, Франция, Чехия, Эстония.
Выставка книг. Ориентирование в группе книг. Ориентирование в одной книге. Работа по обложке, оглавлению. Рассматривание иллюстраций. Предвосхищение содержания. Чтение сказок. Обмен впечатлениями. Характеристика героев, их поступков. Формулирование главной мысли сказки. Составление картинного плана. Подбор пословиц и поговорок о дружбе. Составление кроссворда по тексту. Чтение по ролям. Инсценирование. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
грузинские сказки «Лиса и медведь», «Тигр – защитник кошек»;
китайские сказки «Как собака с кошкой враждовать стали», «Как проучили лисицу»;
немецкие сказки «»Белая змея», «Принцесса и лягушонок»;
словацкие сказки «Почему заяц куцый», «Почему у муравья кривые ноги»;
французские сказки «Волк, улитка и оса», «Как бараны шли через реку»;
чешские сказки «Ученая собака», «Кукушка»;
эстонские сказки «Комар и конь», «Мышь и воробей».
Третий год
Раздел 1. Сказка складом хороша (5 часов)
Информация об А.С.Пушкине, П.П.Ершове. Выставка книг. Считывание информации с обложки. Сравнение иллюстраций разных художников. Чтение сказок. Чтение отрывков. Характеристика героев и их поступков. Волшебные помощники. Определение темы, главной мысли. Выявление авторского отношения к герою. Связь с народной сказкой. Понимание нравственного содержания сказки, осознание мотивов поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Пересказ эпизода.
Литературная викторина. Конкурсы по сказкам. Инсценирование отрывка сказки.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
Раздел 2. В каждой сказке есть урок (7 часов)
Информация о писателях: Л.Н.Толстом, Д.Н.Мамине-Сибиряке, П.П.Бажове, В.П.Катаеве, Д.Р.Киплинге.
Выставка книг. Работа с выставкой книг. Определение типа книги (одно произведение или сборник). Считывание информации с обложки, иллюстраций. Работа с оглавлением. Чтение сказок. Выявление отношения к прочитанному. Обмен впечатлениями. Особенности характера и мир чувств героев. Проявление характера героя в поступках. Определение темы, главной мысли сказок. Выявление авторского отношения к героям. Пересказ эпизодов. Создание собственных иллюстраций. Придумывание продолжения. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
сказки Л.Н.Толстого;
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»;
П.П.Бажов «Голубая змейка», «Медной горы хозяйка»;
В.П.Катаев «Дудочка и кувшинчик»:
сказки Д.Р.Киплинга.
Раздел 3. Сказку слушай, а к присказке прислушивайся (7 часов)
Информация о писателях: В.Ф.Одоевском, бр. Гримм, С.Т.Аксакове, С.Я.Маршаке, Шарле Перро, Г.Х.Андерсене.
Выставка книг. Работа с выставкой книг. Определение типа книги (одно произведение или сборник). Работа с книгой. Выполнение заданий по обложке, оглавлению, иллюстрациям. Чтение сказок. Соотнесение иллюстраций и текста. Характеристика персонажей. Сравнение сказок. Особенности пьесы. Творческий пересказ эпизодов сказки. Инсценирование отрывков. Сопоставление аннотаций. Создание собственных иллюстраций. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
С.Маршак. Сказки разных народов;
Ш.Перро «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик», и др.;
Братья Гримм «Храбрый портной», «Три брата» и др.;
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», «Чайник» и др.
Раздел 4. Всякому свое счастье (8 часов)
Информация о писателях: Л.И.Лагине, В.Гауфе, Дж.Родари, А.Н.Толстом, С.Лагерлеф.
Выставка книг. Работа с выставкой книг. Ориентирование в книге по оглавлению. Считывание информации с обложки, иллюстраций. Чтение глав, фрагментов сказок. Сказочная повесть, ее отличие от сказки. Составление вопросов к тексту (фрагменту текста). Словесный портрет героев. Характеристика героя и других персонажей. Сюжетные линии в тексте. Создание иллюстраций. Литературная викторина. Кроссворды.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
К.Коллоди «Приключения Пиноккио»;
Л.И.Лагин «Старик Хоттабыч»;
С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими гусями»;
В.Гауф «Калиф-аист», «Карлик Нос»;
Дж.Родари «Приключения Чиполлино», «Джельсомино в стране лжецов».
Раздел 5. Веселая страница (5 часов)
Информация о писателях: Эно Рауде, Джоэле Харрисе, Алане Милне. Знакомство с творчеством писателей.
Знакомство с книгой. Определение типа книги. Работа с оглавлением. Рассматривание иллюстраций. Чтение глав из книг. Характер главных героев и других персонажей. Характер главных героев и их приключений.
Авторское отношение к героям. Средства художественной выразительности, используемые авторами. Создание иллюстраций. Литературная викторина. Конкурсы.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая борода»;
Джоэль Харрис «Сказки дядюшки Римуса»;
А.Милн «Винни Пух и все-все-все».
Четвертый год
Раздел 1. Близко ли, далеко ли, низко ли… (6 часов)
Что такое сказка. Что такое повесть. Отличительные особенности сказочной повести. Русские и зарубежные авторы сказочных повестей.
Информация о писателях: А.Погорельском, Э.Успенском, В.Федорове, Д.Р.Киплинге и их творчестве.
Выставка книг. Работа с выставкой. Ориентирование книги. Определение типа книги. Считывание информации с обложки, оглавления. Размышления о названии. Знакомство с содержанием книги. Выборочное чтение эпизодов. Характеристика событий. Определение идей текста. Выявление отношений к персонажам.
Творческая работа: придумать продолжение, изменив место действия. Создание аннотаций. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
А.Погорельский «Черная курица»;
Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот»;
В.Д.Федоров «Путешествие вверх», «Летящие к северу»;
Д.Р.Киплинг «Маугли».
Раздел 2. В волшебной стране (9 часов)
Информация о писателях: М.В.Волошине, А.Волкове, В.Губареве, Л.Гераскиной, Е.Пермяке, А.Алексине, В.Левшине, Л.Кэрролл.
Выставка книг. Знакомство с книгой по обложке, оглавлению, иллюстрациям. Выборочное чтение эпизода. Сосуществование реального и сказочного мира. Путешествия, испытания и подвиги героев. Волшебные помощники. Развитие характера во времени. Характеристика событий. Яркий случай, раскрывающий характер героя.
Творческое задание: придумать продолжение, изменив место действия. Литературная викторина. Конкурсы «В Волшебной стране», «Знаешь ли ты?» и др.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
М.В.Волошин «Где живут волшебники»;
А.Волков «Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты»;
В.Губарев «Королевство кривых зеркал»;
Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»;
Е.Пермяк «Сказка о стране Терро_Ферро»;
А.Алексин «В стране Вечных Каникул»;
В.Левшин «Три дня в Карликании»;
Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес».
Раздел 3. В мире приключений и фантастики (5 часов)
Информация о писателях: Я.Ларри, С.Прокофьевой, Н.Некрасове, Э.Распэ, Т.Янссон.
Выставка книг. Работа с одной книгой: считывание информации. Ориентирование в книге по оглавлению. Беседа по содержанию с выборочным чтением. Путешествия, испытания героев. Определение главной мысли фрагментов и текста. Подробный пересказ эпизодов. Характеристика героев произведения. Формирование идей. Словесное рисование сказочной страны и ее жителей. Сравнение с иллюстрациями художников-иллюстраторов. Создание собственных иллюстраций. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»;
С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика»:
Н.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»;
Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена»;
Т.Янссон «Приключения Мумми-Тролля».
Раздел 4. Время разум дает (6 часов)
Информация о писателях: В.Каверине, И.Токмаковой, Ю.Олеше, Е.Шварце, О.Уайльде, Д.Крюсе.
Выставка книг. Ориентирование в группе книг. Ориентирование в одной книге. Размышления о названии. Выборочное чтение фрагментов. Характеристика героев и их поступков. Путешествия, испытания, подвиги героя. Работа героя по преодолению своих недостатков. Определение главной мысли сказочной повести. Выявление отношения к герою. Краткий пересказ эпизодов. Литературная викторина.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
В.Каверин «Много хороших людей и один завистник»;
И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»;
Ю.Олеша «Три толстяка»;
Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»;
О.Уайльд «Мальчик-звезда»;
Д.Крюс «Тим Талер, или Проданный смех».
Раздел 5. И в шутку, и всерьез (6 часов)
Информация о писателях: С.Михалкове, О.Пройслер, А.Линдгрен, Дж.Родари.
Выставка книг. Работа с одной книгой. Ориентирование в книге по обложке, содержанию, иллюстрациям. Выборочное чтение. Выявление отношения к прочитанному. Словесное рисование. Характеристика персонажей. Сопоставление поступков героев, мотива их поступков. Анализ поступков героев с точки зрения норм морали.
Составление каталога. Составление аннотаций.
Конкурсные программы:
«Узнай предмет»;
«Угадай сказку»;
«Кому принадлежат высказывания»;
«Удивительные превращения»;
«В стране литературных героев»;
«В волшебной стране» и др.
Викторины:
«Сказочная шкатулка»;
«Вспомни сказку»;
«Сказочные имена»;
«Сказочная радуга» и др.
Рекомендации для самостоятельного чтения:
С.Михалков «Праздник непослушания»;
О.Пройслер «Маленькое Привидение»;
А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи – Длинный Чулок»;
Дж.Родари «Торт с неба».
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни):
приобретение школьниками знаний о роли чтения в жизни человека, о мире детской литературы, о круге чтения, о потребности чтения, о русских и зарубежных сказочниках, о видах работы с текстом и книгой, о способах выражения эмоций и настроения в процессе чтения, инсценировки сказочных произведений, об анализе поступков героев сказочных произведений с точки зрения норм морали; соотнесение своих поступков с поступками полюбившихся литературных героев, осмысление нравственных образцов и «примеривании» их на себя.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностного отношения школьника к русскому народу, родной культуре, этическим нормам, нравственным ценностям, осознание значимости систематического чтения для своего дальнейшего развития, роли художественного чтения как способа самовоспитания.
Результаты третьего уровня (приобретения школьниками опыта самостоятельного социального действия):
Школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления по проблемным вопросам, опыт заботы о младших и организации их досуга, опыт самостоятельной организации праздников и конкурсов для других людей, опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими людьми.
Формы подведения итогов реализации программы: конкурсы (на лучшее сочинение сказок, стихов; сказочную тетрадь, рисунок и т.п.), литературные викторины («Знаешь ли ты героев волшебных сказок?», «Волшебная страна»), сказочные турниры, театральные постановки сказок, конкурсы рисунков («Любимы сказочный герой», «Наш любимый Буратино» и др.). Закончить и обобщить полученные детьми знания рекомендуется в ходе праздника «Путешествие по тридесятому царству, небывалому государству».
4 326
14 783 
