МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ "ЗОРИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА"
| РАССМОТРЕНО Методическим объединением учителей ________________________ Григоренко Е.Н. Протокол №1 от «30» августа 2024 г.
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ________________________ Соляник Т.И.
«_____» _________2024 г.
| УТВЕРЖДЕНО Директор ________________________ Гончар А.М.
«_____»__________2024 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 4551422)
Функциональная грамотность
для обучающихся 1-4 классов
учителя Григоренко Елены Николаевны
Зориковка 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная грамотность
Общая характеристика
«Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная грамотность
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на шесть блоков: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цель изучения блока «Глобальная компетентность» изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Цель изучения блока «Креативное мышление» - умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная грамотность В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности.
Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная грамотность
Формы проведения
Формы организации занятий:
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная грамотность
1 КЛАСС
Содержание программы – 1 класс (33 часа)
| № п/п | Раздел | ###Par###Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про медведя, лису и мишкин мед. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 3. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «дедушка». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 4. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик золото менял. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 5. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. В. Сутеев. Яблоко. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 6. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Найденыш» Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 33 |
|
|
2 КЛАСС
Содержание программы 2 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Про полевого хомяка. Про бобров. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «фотоальбом». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 4. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Футбол и дружба» Комплексное задание «Случай в гостях» |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
3 КЛАСС
Содержание программы 3 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 | Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Пенсия и социальные пособия. Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. Как сэкономить семейные деньги? | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения. |
|
| Итого | 7 |
|
|
| 4. | Математическая грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Говорим на одном языке». Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 6. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «почта». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
4 КЛАСС
Содержание программы 4 класс (34 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Читательская грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство русской избы Предметы обихода русской избы История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 2. | Естественно-научная грамотность | 1 1 1 1 1 1 1 1 | Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 3. | Финансовая грамотность | 1 1 1 1 1 1 | Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 6 |
|
|
| 4. | Математическая грамотность | 1 2 1 1 1 1 1 | В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Организуем экскурсию Отправляемся в путешествие. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
| Итого | 8 |
|
|
| 5. | Глобальная компетентность | 1 1 | Комплексное задание «Экологичная обувь». Комплексное задание «Этичная одежда». |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
| 6. | Креативное мышление | 1 1 | История со словом «спички». Рассказы по картинкам. |
|
|
| Итого | 2 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
-овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
-умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Глобальная компетентность»:
- способность рассматривать вопросы и ситуации местного, глобального и межкультурного значения (например, бедность, экономическая взаимозависимость, миграция, неравенство, экологические риски, конфликты, культурные различия и стереотипы);
- овладение навыками и взглядами, необходимыми для жизни во взаимосвязанном мире; - способность использовать знания о мире и критически мыслить при рассуждении о глобальных событиях;
- способность задавать вопросы, анализировать информацию, объяснять явления и вырабатывать собственную позицию;
- способность находить, анализировать и критически оценивать сообщения СМИ;
- способность понимать и ценить различные точки зрения и мировоззрения;
- способность наладить позитивное взаимодействие с людьми разного национального, этнического, религиозного, социального или культурного происхождения или пола.
Предметные результаты изучения блока «Креативное мышление»:
- умение генерировать новые идеи на основе существующей информации, например, текста или изображения;
- практика в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки;
- стимулирование развития воображения и фантазии, творческую активность детей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| 1 | Читательская грамотность | 7 | В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 2 | Математическая грамотность | 7 | Про курочку рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про медведя, лису и мишкин мед. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 3 | Креативное мышление | 2 | История со словом «дедушка». Рассказы по картинкам. | Деловые беседы | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 4 | Финансовая грамотность | 7 | За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик золото менял. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 5 | Естественно-научная грамотность | 8 | Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. В. Сутеев. Яблоко. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 6 | Глобальная компетентность | 2 | Комплексное задание «Найденыш» Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» | Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 |
|
2 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| 1 | Читательская грамотность | 8 | Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Про полевого хомяка. Про бобров. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 2 | Математическая грамотность | 8 | Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 3 | Креативное мышление | 2 | История со словом «фотоальбом». Рассказы по картинкам. | Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 4 | Финансовая грамотность | 7 | Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые день-ги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 5 | Естественно-научная грамотность | 7 | Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности ябло-ка. Про хомяка и его запасы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 6 | Глобальная компетентность | 2 | Комплексное задание «Футбол и дружба» Комплексное задание «Случай в гостях» | Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
3 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| 1 | Читательская грамотность | 7 | Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражне-ния | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 2 | Естественно-научная грамотность | 8 | Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 3 | Финансовая грамотность | 7 | Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Пенсия и социальные пособия. Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные день-ги? Виды расходов. Как сэкономить семейные день-ги? | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 4 | Математическая грамотность | 8 | Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нере-гулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные плате-жи. Подсчитываем сэкономленные деньги. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 5 | Глобальная компетентность | 2 | Комплексное задание «Говорим на одном языке». Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голода-ем?» | Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 6 | Креативное мышление | 2 | История со словом «почта». Рассказы по картинкам. | Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
4 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов
| Основное содержание
| Основные виды деятельности
| Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| 1 | Читательская грамотность | 8 | Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и голов-ные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство русской избы Предметы обихода русской избы История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 2 | Естественно-научная грамотность | 8 | Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 3 | Финансовая грамотность | 6 | Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование. | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 4 | Математическая грамотность | 8 | В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Организуем экскурсию Отправляемся | Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дис-куссиях; Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 5 | Глобальная компетентность | 2 | Комплексное задание «Экологичная обувь». Комплексное задание «Этичная одежда». | Практические упражнения | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| 6 | Креативное мышление | 2 | История со словом «спички». Рассказы по картинкам. | Деловые беседы | https://easyen.ru/ https://vk.com/shkola_abv
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения |
| Теория | Практика | План | Факт |
| Читательская грамотность |
-
| В. Бианки. Лис и мышонок.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Русская народная сказка. Мороз и заяц.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| В. Сутеев. Живые грибы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Г. Цыферов. Петушок и солнышко.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| М. Пляцковский. Урок дружбы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Русская народная сказка. Как лиса училась летать. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Е. Пермяк. Четыре брата.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Математическая грамотность |
-
| Про курочку рябу, золотые и простые яйца. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про козу, козлят и капусту.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про петушка и жерновцы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про наливные яблочки. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про Машу и трех медведей.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про медведя, лису и мишкин мед.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Креативное мышление |
-
| История со словом «дедушка».
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Рассказы по картинкам.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Финансовая грамотность |
-
| За покупками.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Находчивый колобок.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| День рождения мухи-цокотухи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Буратино и карманные деньги.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Кот Василий продает молоко.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лесной банк.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Как мужик золото менял.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Естественно-научная грамотность |
-
| Как Иванушка хотел попить водицы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про репку и другие корнеплоды.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Плывет, плывет кораблик.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про Снегурочку и превращения воды.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Как делили апельсин.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| В. Сутеев. Яблоко.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Глобальная компетентность |
-
| Комплексное задание «Найденыш»
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Комплексное задание «Мировой океан загрязняется» | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Итого: | 33 | 16,5 | 16,5 |
|
|
2 КЛАСС
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения |
| Теория | Практика | План | Факт |
| Читательская грамотность |
-
| Михаил Пришвин. Беличья память.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| И. Соколов-Микитов. В берлоге.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лев Толстой. Зайцы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Николай Сладков. Веселая игра.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Обыкновенные кроты.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Эдуард Шим. Тяжкий труд.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про полевого хомяка.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про бобров.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Математическая грамотность |
-
| Про беличьи запасы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Медвежье потомство.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про зайчат и зайчиху.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лисьи забавы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про крота.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про ежа.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про полевого хомяка.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Бобры строители.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Креативное мышление |
-
| История со словом «фотоальбом».
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Рассказы по картинкам
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Финансовая грамотность |
-
| Беличьи деньги.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Поврежденные и фальшивые деньги.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Банковская карта.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Безопасность денег на банковской карте.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про кредиты.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про вклады.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Ловушки для денег. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Естественно-научная грамотность |
-
| Про белочку и погоду.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лесные сладкоежки.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про зайчишку и овощи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лисьи норы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Корень часть растения.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Занимательные особенности яблока.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про хомяка и его запасы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Глобальная компетентность |
-
| Комплексное задание «Футбол и дружба» | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Комплексное задание «Случай в гостях» | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
3 КЛАСС
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения |
| Теория | Практика | План | Факт |
| Читательская грамотность |
-
| Про дождевого червяка.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Кальций.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Сколько весит облако?
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Хлеб, всему голова.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про мел.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про мыло.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| История свечи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Естественно-научная грамотность |
-
| Дождевые черви.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Полезный кальций.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про облака.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про хлеб и дрожжи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Интересное вещество мел.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Чем интересно мыло и как оно «работает»? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Про свечи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Волшебный Магнит.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Глобальная компетентность |
-
| Комплексное задание «Говорим на одном языке». | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Комплексное задание «Выбрасываем продукты или голодаем?» | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Финансовая грамотность |
-
| Что такое «бюджет»?
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Семейный бюджет.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Пенсия и социальные пособия.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Наследство, вклад выигрыш.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Как сэкономить семейные деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Креативное мышление |
-
| История со словом «почта».
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Рассказы по картинкам.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Математическая грамотность |
-
| Расходы и доходы бюджета.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Планируем семейный бюджет.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Подсчитываем семейный доход.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Пенсии и пособия.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Подсчитываем расходы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Расходы на обязательные платежи.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Подсчитываем сэкономленные деньги. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
4 КЛАСС
| № п/п | Тема занятия | Всего часов | В том числе | Дата проведения |
| Теория | Практика | План | Факт |
| Читательская грамотность |
-
| Старинная женская одежда.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Старинные женские головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Внутреннее убранство русской избы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Предметы обихода русской избы.
| 1 |
|
|
|
|
-
| История посуды на Руси.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Какие деньги были раньше в России
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Естественно-научная грамотность |
-
| Томат.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Болгарский перец.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Картофель.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Баклажан. Семейство Паслёновые.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Лук.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Капуста.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Горох.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Грибы.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Глобальная компетентность |
-
| Комплексное задание «Экологичная обувь». | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Комплексное задание «Этичная одежда». | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Финансовая грамотность |
-
| Потребительская корзина.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Прожиточный минимум.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Инфляция.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Распродажи, скидки, бонусы. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Благотворительность.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Страхование.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Математическая грамотность |
-
| В бассейне.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Делаем ремонт.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Делаем ремонт.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Праздничный торт.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Обустраиваем участок.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Поход в кино.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Организуем экскурсию
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Отправляемся в путешествие.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Креативное мышление |
-
| История со словом «спички».
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
-
| Рассказы по картинкам.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| Итого: | 34 | 17 | 17 |
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96 с. – (Учение с увлечением).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
мультимедийный проектор
персональный компьютер
принтер
проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Альбомы, цветные карандаши, фломастеры.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школаhttps://resh.edu.ru/
Современный Учительский портал https://easyen.ru/
Школа АБВ. В помощь учителю начальных классов https://vk.com/shkola_abv
10 328
3 920 
