Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Школа общения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 48 имени Р. М. Каменева»

УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ « Средняя

Общеобразовательная школа №48

им. Р. М. Каменева»

______________И. П. Верютина

Приказ № ____

От «___» _______________2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курса внеурочной деятельности

« Школа общения»

(направление «Коммуникативная деятельность»)

Для обучающихся 3 классов

Срок реализации 1 год

г. Курск 2024

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Цель:  формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;

• формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;

• развитие коммуникативных умений в процессе общения;

• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

• формирование устойчивой положительной самооценки школьников.

Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признавать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты.

На занятиях проводится коррекция эмоционально-личностной сферы детей, развиваются навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Программа призвана способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации.

На изучение курса «Школа общения» в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Продолжительность занятия: 40 мин.

Содержание курса внеурочной деятельности

« Школа общения»

3 класс

1.Школьный этикет.

Этика – наука о морали.    Как я выгляжу. Школьный этикет. Зачем быть вежливым. Сказка о вежливости. Роль жестов и мимики в приветствии. «Ты» и «вы» в обращении. Добро и зло в сказках. Викторина по школьному этику. Театрализованная игра «Школьный этикет»

2.Правила общения.

Твои поступки и твои родители. Что мешает общению.   «Правила поведения, отраженные в народных сказках». Чем богат человек. Я и мои товарищи. Общение со сверстниками в играх. Думай о других: сочувствие, как его выразить? Я среди людей.

3. О трудолюбии.

       Что помогает учиться лучше? Старательность. Зачем она нужна? Как мы трудимся в школе. Мои обязанности в классе. Я – дежурный. Как мы трудимся дома. Бережливость: каждой вещи своё место. Викторина: « Любишь ли ты трудиться?»

4.Что то такое сотрудничество?

Что такое сотрудничество? Я умею понимать другого. Я умею договариваться с людьми. Мы умеем действовать сообща. Что такое коллективная работа? Проект: « Наш удивительный класс»

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные результаты

У учеников будут сформированы:

• самоопределение;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;

• установка на здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий(УУД)

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• предвосхищать результат;

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• понимать и сохранять учебную задачу;

• адекватное воспринимать оценки учителя и окружающих;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

• Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных отношений;

• Приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• Выделять существенные признаки предметов;

• Обобщать, делать несложные выводы;

• Давать определения тем или иным понятиям;

• Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

• Заповеди и правила этикета.

Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса внеурочной деятельности «Школа общения» и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов

Целевые приоритеты воспитания

1. Создание благоприятных условий для усвоениями младшими школьниками социально- значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

2. Создание благоприятных условий для самоутверждения их в своём новом социальном статусе- статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника.

3. Создание благоприятных условий для развития умений и навыков социально-значимых отношений школьников младших классов.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:

А) быть любящим, послушным и отзывчивым сыном(дочерью), братом (сестрой), внуком(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогать старшим;

Б) быть трудолюбивым, следуя принципу « делу – время, потехе- час» как в учебных звнятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

В) знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, свою страну;

Г) беречь и охранять природу(ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своём дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

Д)проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

Е) стремится узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

Ж) быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

З) соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

И) уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

К) быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём- то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

4. Создание благоприятных условий для развития и накопления младшими школьниками опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем

Календарно-тематическое планирование

Учебно – методическое обеспечение

1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. -М., 2008.

2. Белопольская Н.Г. Психологические исследования мотивов учебной

деятельности у детей.— М.,2007.

1. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 2012;

2. Венецкая А.Б. Региональный компонент и формирование культуры общения у младших школьников //Начальная школа плюс до и после// № 2 - 2007.

3. Гин С. И. Прокопенко И. Е. «Первые дни ребёнка в школе» Москва, 2000.

4. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Москва, 2008.

5. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»,

«Завуч начальной школы», №5, 2004.

1. Львов М.Р. Культура речи. //Начальная школа// № 1 - 2002