Рабочая программа литературного кружка 3 класс

Пояснительная записка

Программа кружка по литературному чтению для 3 класса составлена на основе программы для четырёхлетней начальной школы образовательной системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Программа помещена в «Сборнике программ для начальной общеобразовательной школы», издательство «Вита- Пресс», Москва, 2004 г., (с. 150-183) (программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации). Автором программы являются Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская. Программа кружка 3 класса рассчитана на 30 часов, с учетом проведения 1 час в неделю. Программа предполагает использование учебников «Литературное чтение» в двух частях, авторы Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская, Москва, ОНИКС 21 век, 2003 г., тетрадь к учебнику «Литературное чтение», авторы Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская, Москва, ОНИКС, 2006 г.

Программа по литературе преследует триединую задачу:

1. Образовательную- овладение учащимися теоретических понятий:

Понятиями «автор», «читатель», «рассказчик», «критик», «точка зрения», «картина жизни» и т.д. Освоение учеником этих позиций, анализ художественного текста с применением акцентного вычитывания.

2. Развивающую - развитие умений и навыков теоретического мышления на основе исследовательской деятельности, формирование навыков рефлексии, планирования учебной деятельности в достижении успехов по чтению, формирование навыков самооценки и взаимооценки.

3. Воспитательную- воспитание нравственно-эстетических качеств на примерах произведений русской классики, современной отечественной и зарубежной литературы, формирование человека, гражданина с чувством собственного достоинства и мнения, воспитание любви к литературе, к слову, обогащение литературного словарного запаса.

Программа повышенного уровня, цель которой — развитие интеллектуальных способностей учащихся на повышенном уровне сложности.

Повышенный уровень проявляется в следующем:

1. На повышенном уровне сложности ведется разбор каждого произведения с использованием изученной терминологии.

2. Введена типология уроков, для того, чтобы выделить уроки моделирования, которые помогут вычленить нужную по литературе информацию и смоделировать в виде схемы, модели для запоминания.

4. В программу включён обязательный минимум произведений наизусть, дан перечень стихотворений.

Предметные задачи:

Практическое освоение работы в позиции «читателя – критика»:

• Выявление жанровых особенностей считалок, потешек, скороговорок, загадок, небылиц, побасенок;

• Учить критической оценки созданных детьми произведений;

• Продолжить работу над вычитыванием образов, характеров и настроений героев;

Практическое освоение работы в позиции «Автора - художника»:

• Учить выражению точки зрения, настроения, характера героя в устном и письменном сочинении;

• на значимые для школьников жизненные явления через сочинение – размышление и в процессе их обсуждения;

Практическое освоение работы в позиции «чтеца»:

• Чтение произведений малых жанров и авторских текстов, а также, чтение по ролям драматических произведений;

• Продолжить обучению выразительному чтению прозаических и стихотворных текстов;

Педагогические задачи:

• продолжить работу над формированием контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников (работа по разработке критериев оценки результатов обучения и учения; оценка работы с помощью заданных учителем или разработанных детьми критериев; работа над прогностической и рефлексивной оценкой школьников; работа с «Литературным журналом»);

• освоить новую форму организации образовательного процесса – учебное занятие, с помощью которого можно будет строить «коррекционную» работу, а также разнообразные «практики» с учащимися;

• продолжить работу над формированием учебного сотрудничества в классе (групповые формы взаимодействия детей).

Учебный материал по курсу 3 класса,

распределенный по 5 содержательным линиям обучения.

Формирование представлений о литературе как искусстве слова в позициях

«А», «ЧК», «Т».

Т Е О Р Е Т И К

Повторение материала изученного во 2 классе. Жанр как особая содержательная форма. Малые жанры устного народного творчества: считалка, потешка, скороговорка, загадка, небылица, побасенка. Структура жанра: картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнения, метафоры, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма).

Практическое освоение работы в позиции «читателя - критика»

К Р И Т И К

Устное народное творчество. Знакомство с русскими народными сказками («Царевна - лягушка», «Иван – царевич и серый волк», «Лиса и волк», «Журавль и цапля», «Горшок», «Лутонюшка» и др.) Вычитывание характера героя в оценке рассказчика в народных сказках (в русской сказке «Каша из топора» и в нанайской сказке «Айога»). Выявление жанровых особенностей считалок, потешек, скороговорок, загадок, небылиц, побасенок. Критическая оценка созданных детьми произведений малых жанров.

Литература 19 – 20вв. вычитывание характера героя в оценке рассказчика в эпических текстах (басни И. Крылова, Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка», А.Пушкин «сказка о царе Салтане …»). Вычитывание характера героя в оценке автора в драматических текстах (М. Метерлинк «Синяя птица», С. Маршак «Двенадцать месяцев»). Вычитывание настроения героя в лирических текстах (стихотворения А. Пушкина, Н. Некрасова, И. Бунина, А. Фета, С. Есенина и др. ). Критическая оценка детских сочинений в процессе их обсуждения.

Практическое освоение работы в позиции «автора – художника

От жизненных наблюдений – к замыслу.

Выражение точки зрения, настроения, характера героя в устном коллективном этюде и в последующем индивидуальном сочинении («Хвастун», «Ворчун», «Хлеб», «Разговор кастрюль», «Подарок»).

От освоения жанра – к замыслу. Создание произведений малых жанров, инсценировка сказки «Теремок».

Практическое освоение работы в позиции «Публициста».

П У Б Л И Ц И С Т

От размышлений о жизни – к замыслу. Выражение своей точки зрения на значимые для младшего школьника жизненные явления в сочинении – размышлении и в процессе обсуждения сочинений («Что я люблю делать?»).

Практическое освоение работы в позиции «чтеца».

Ч Т Е Ц

Устное народное творчество. Чтение произведений малых жанров.

Литература 19 – 20вв. Чтение по ролям драматического произведения (С. Маршак «Двенадцать месяцев»). Выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов. Критическая оценка детского чтения.

Учебно-тематический план литературного кружка

.

Итого:30 ч.

Занятия кружка проходят 1 раз в неделю по четвергам.