Рабочая программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Математика» (для 7 класса)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство общего и профессионального образования Ростовской области‌‌

‌Отдел образования Администрации Семикаракорского района‌​

МБОУ Задоно-Кагальницкая СОШ

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

«Математика»

(для 7 класса)

Составитель: Окишева Л.Н.

учитель индивидуального обучения

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО, утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026.

ФАООП УО адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».

Цель обучения - максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных этапах обучения.

Задачи обучения:

• формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;

• коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;

• воспитание положительных качеств и свойств личности.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе определяет следующие задачи:

• совершенствование устных и письменных вычислительных навыков в пределах 1 000 000;

• совершенствование умения выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• формирование умения приводить дробь к общему знаменателю;

• формирование умения складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;

• формирование умения выполнять умножение и деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000;

• формирование умения нахождения десятичных дробей;

• совершенствование умения решать составные арифметические задачи (3 - 4 действия);

• формирование умения решать задачи, связанные с производственным процессом (производительность труда, время, объём всей работы);

• формирование умения решать задачи, связанные с процессом изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход);

• совершенствование умения решать задачи на расчет стоимости товара (цена, количество, общая стоимость);

• формирование умения решать задачи на время (начало, конец, продолжительность события);

• совершенствование умения решать задачи на нахождение части целого;

• совершенствование умения решать простые и составные арифметические задачи на движение (скорость, время, пройденный путь);

• совершенствование умения решать простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра прямоугольника (квадрата);

• формирование построения геометрических фигур (параллелограмм, ромб), симметрично расположенных относительно оси, центра симметрии;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать знания в повседневной жизни.

Обучение математике в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.

В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается элементарное математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.

Основными организационными формами работы на уроке математики являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.

При проведении уроков математики предполагается использование следующих методов:

• словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам);

• наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений);

• предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);

• частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические работы);

• исследовательские (проблемное изложение);

• система специальных коррекционно – развивающих методов;

• методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

• методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

• методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи каждого урока.

Содержание разделов

Личностные:

• формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям;

• формирование эстетических чувств, отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Предметные:

Минимальный уровень:

• знать числовой ряд 1—100 000 в прямом порядке (с помощью учителя);

• уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 100 000 (в том числе с использованием калькулятора);

• уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 100 000;

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000 без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений (в том числе с использованием калькулятора);

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных вычислений (в том числе с использованием калькулятора);

• знать алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел с помощью калькулятора;

• уметь использовать калькулятор с целью проверки правильности вычислений (устных и письменных);

• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на однозначное число, двузначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений (лёгкие случаи), в том числе с использованием калькулятора;

• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в пределах 100 000;

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно (с помощью учителя);

• уметь выполнять умножение и деление чисел (небольших), полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы на однозначное число письменно (с помощью учителя);

• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать;

• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей, имеющие в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием калькулятора;

• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 5—20, с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или разности;

• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями, включая смешанные числа (лёгкие случаи), с помощью учителя;

• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (с помощью учителя);

• уметь решать арифметические задачи в 2 действия;

• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара);

• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность события);

• уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;

• уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной и нескольких частей от числа;

• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного угольника, циркуля линий, углов, окружностей, в разном положении на плоскости;

• знать свойства элементов многоугольника (параллелограмм);

• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур; находить ось симметрии симметричного плоского предмета.

Достаточный уровень:

• знать числовой ряд в пределах 1 000 000 в прямом и обратном порядке;

• знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000 000;

• знать разряды и классы в пределах 1 000 000;

• уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения чисел;

• уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в пределах 1 000 000;

• уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;

• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000 000: без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений;

• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных вычислений с последующей проверкой;

• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на однозначное число, двузначное число, круглые десятки, деление с остатком приемами письменных вычислений, с последующей проверкой правильности вычислений;

• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в пределах 100 000;

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами мерами стоимости, длины, массы письменно;

• уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые десятки, двузначное число письменно;

• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;

• уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей из целого числа (целые числа от 1 – 20);

• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями, включая смешанные числа;

• уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю (легкие случаи);

• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать, выполнять преобразования десятичных дробей;

• уметь записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей;

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами времени (легкие случаи);

• уметь составлять и решать простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и окончания события;

• уметь решать составные задачи в 3 -4 арифметических действия;

• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара);

• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность события);

• уметь выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние, скорость, время;

• уметь выполнять решение и составление задач на одновременное и противоположное движение двух тел;

• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного угольника, циркуля, линий, углов, многоугольников, окружностей, в разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси, центра симметрии;

• знать виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов; приемы построения;

• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур; находить ось симметрии симметричного плоского предмета;

• уметь располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

• 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

• 1 балл - минимальная динамика;

• 2 балла - удовлетворительная динамика;

• 3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

Критерии оценки предметных результатов:

Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке допускаются 1 – 2 недочёта.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

• дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

• умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

• умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

• правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур пот отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

• правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает 2 -3 ошибки и не более недочёта.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

• при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

• при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

• при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

• с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве по отношению друг к другу;

• выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил 4-5 ошибок и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить обучающийся, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных попытках улучшивший результат.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

• при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

• производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

• понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

• узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

• правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации её выполнения.

Оценка «2» - не ставится.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой Сб.1. - М.: «Просвещение», 2010.

2. Учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 7класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида под ред. Т.В. Алышева. - 5-е изд. - М.: «Просвещение», 2016.

3. Рабочая тетрадь по математике под ред. Т.В. Алышева. - М.: «Просвещение», 2016.

4. Интернет - ресурсы:

1. https://infourok.ru/material.html?mid=110028 адап. программа;

2. http: //pedportal. net/po-tipu-materiala/pedago gika-korrekcionnava/rabochava- programma-po-matematike-dlva-korrekcionnyh-shkol-viii-vida-331691 раб. программа;

3. http: //www. metod-

kopilka.ru/adaptirovannava rabochava programma po matematike 6 klass individ ualnoe obuchenie-45595.htm

Материально - техническая база

• Ноутбук

• Колонки

• Интерактивная доска (сенсорная)

• OD - диски

• Математические плакаты и таблицы

• Раздаточный материал

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лист корректировки календарно-тематического

планирования рабочей программы

по математике в 7 классе на 2024 – 2025 учебный год.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Задоно-Кагальницкая СОШ за год будет проведено 99 часов, программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала