Рабочая программа ОП.01 "Педагогика" для специальности 44.02.01. "Дошкольное образование"

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

19

Код

Наименование результата обучения

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

ПК 1.1

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

ПК 2.1

Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2

Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4

Организовывать общение детей.

ПК 2.5

Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6

Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7

Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ПК 3.1

Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2

Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4

Анализировать занятия.

ПК 3.5

Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК.5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Вид учебной работы

Объем часов/зачетных единиц

Максимальная учебная нагрузка (всего)

190

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

128

в том числе:

лабораторные работы

-

практические занятия

35

контрольные работы

3

Самостоятельная работа студента (всего)

62

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Общая педагогика

62

Тема 1.1.

Введение в педагогическую профессию

Содержание учебного материала

8

2

1

Педагогическая деятельность: понятие, сущность, основные виды, структура педагогической деятельности. Аспекты педагогической деятельности.

2

Возникновение педагогической деятельности, её особенности.

3

Воспитатель как субъект педагогической деятельности

4

Роль и место воспитателя в современном обществе.

5

Профессиональные и личностные качества воспитателя.

6

Требования к профессиональной компетентности воспитателя.

7

Роль самообразования и самовоспитания в становлении воспитателя-профессионала.

Практическое занятие № 1

2

3

1

Разработка и защита проекта «Воспитатель 21 века»

Самостоятельная работа обучающихся № 1

14

3

1

Разработка программы профессионального самовоспитания

2

Написание сочинения на одну из тем по выбору: «Мой любимый учитель», «Мой идеал воспитателя», «Современный воспитатель - каков он?»

3

Написание мини-сочинения «Почему я выбрал педагогическую профессию».

4

Подбор высказываний общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов о воспитателе и педагогической профессии

Тема 1.2.

Общие основы

педагогики

Содержание учебного материала

18

3

1

Педагогика как наука о воспитании человека.

2

Возникновение и развитие педагогики, её место в системе гуманитарных и естественных наук.

3

Объект, предмет, цели и задачи педагогики как науки.

4

Структура педагогической науки.

5

Связь педагогики с другими науками.

6

Основные категории педагогики.

7

Методы научно-педагогического исследования.

8

Целостный педагогический процесс как объект изучения в педагогике.

9

Структура, закономерности и этапы целостного педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций.

10

Педагогическое взаимодействие внутри целостного педагогического процесса.

11

Ребёнок как субъект целостного педагогического процесса. Характеристика понятий «личность», «развитие личности».

12

Движущие силы и причины развития личности.

13

Биологические и социальные факторы, влияющие на развитие личности.

14

Современные исследования о роли наследственности, среды и воспитания в развитии личности.

15

Непрерывное образование, понятие, значение непрерывного образования в развитии современного общества.

16

Тенденции развития системы образования.

17

Система образования в России, принципы её построения, структура системы образования, образовательные организации, их типы.

18

Направления реформирования системы образования в России.

Практические занятия № 2

8

3

1

Изучение этапов становления гуманистической педагогики в психолого-педагогической литературе.

2

Сравнение определения понятия «педагогический процесс» в различных научно-педагогических источниках

3

Составление таблицы «Структура системы образования в России»

Контрольная работа № 1

2

3

1

Педагогика как наука о воспитании человека

Самостоятельная работа обучающихся № 2

10

3

1

Составление структурно-логической схемы «Структура педагогической науки и её связь с другими науками».

2

Подготовка реферата «Вклад педагогов прошлого и современности в развитие педагогики».

3

Составление таблицы «Структура системы образования в России».

Раздел 2.

Дошкольная педагогика

128

Тема 2.1.

Дошкольная педагогика как отрасль возрастной педагогики

Содержание учебного материала

10

3

1

Предмет и методы дошкольной педагогики.

2

Закономерности развития и воспитания детей дошкольного возраста, цели и задачи дошкольного образования.

3

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОО.

4

Программы дошкольного образования, их значение для реализации целей развития и воспитания детей дошкольного возраста

5

Требования ФГОС ДО к структуре образовательной программе, её объёму, условиям реализации, результатам освоения.

Практические занятия № 3

2

3

1

Составление сравнительной характеристики современных образовательных программ дошкольного образования.

Самостоятельная работа обучающихся № 3

4

3

1

Изучение ФГОС ДО

Тема 2.2.

Цели и задачи воспитания детей

Содержание учебного материала

16

3

1

Целеполагание в дошкольной педагогике, объективный и субъективный характер цели воспитания.

2

Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста.

3

Особенности содержания и организации образовательного процесса в раннем и дошкольном возрасте.

4

Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста, значение и необходимость воспитания здорового ребёнка с ранних лет.

5

Задачи, средства и формы физического воспитания в дошкольном возрасте.

6

Умственное воспитание детей раннего и дошкольного возраста, значение, задачи, средства умственного воспитания.

7

Сенсорное воспитание как основа умственного воспитания дошкольников.

8

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

9

Значение, задачи, методы нравственного воспитания в дошкольном возрасте.

10

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.

11

Значение, задачи, средства и формы эстетического воспитания в ДОО.

12

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста, особенности трудовой деятельности детей.

13

Задачи, виды детского труда и формы его организации в ДОО.

Практические занятия

8

3

1

Выполнение сравнительного анализа задач физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста в ОП ДО.

2

Составление комплекса дидактических игр по формированию сенсорных эталонов у детей раннего и дошкольного возраста.

3

Определение условий и методики воспитания культуры поведения и дисциплинированности у детей дошкольного возраста.

Контрольная работа № 2

2

3

1

Цели, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста

Самостоятельная работа обучающихся № 4

8

3

1

Анализ периодической печати по проблеме состояния здоровья детского населения и взрослых.

2

Составление рекомендаций для родителей «Ребёнок в мире прекрасного», «Как воспитать трудолюбие» (по выбору обучающегося)

Тема 2.3. Обучение детей раннего и дошкольного возраста

Содержание учебного материала

14

3

1

Дошкольная дидактика. Понятие, цели и задачи дошкольной дидактики.

2

Своеобразие обучения детей дошкольного возраста.

3

Принципы обучения, система дидактических принципов.

4

Принципы развивающего обучения.

5

Дифференциация и индивидуализация обучения детей дошкольного возраста.

6

Формы, методы и средства обучения в детей дошкольного возраста.

7

Формирование предпосылок учебно-познавательной деятельности в дошкольном возрасте.

8

Понятие, компоненты учебной деятельности.

9

Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.

Практические занятия № 5

4

3

1

Определение психолого-педагогического обоснования методов обучения детей раннего и дошкольного возраста. Изучение оснований классификаций методов обучения.

Контрольная работа № 3

1

Особенности обучения детей раннего и дошкольного возраста.

2

Самостоятельная работа обучающихся № 5

10

3

1

Подготовка сообщения «Модель и моделирование как метод формирования системных знаний детей об окружающем»

2

Решение проблемной ситуации

Тема 2.4.

Совместная работа дошкольной организации и школы

Содержание учебного материала

12

3

1

Преемственность в работе ДОО и школы, понятие, значение, необходимость преемственности между ДОО и школой.

2

Понятие о предшкольном образовании.

3

Готовность к обучению в школе: виды, показатели готовности детей к обучению в школе.

4

Требования к выпускнику дошкольной образовательной организации.

5

Диагностика готовности детей к обучению в школе.

6

Содержание, формы и методы взаимосвязи ДОО со школой.

Практические занятия № 6

4

3

1

Составление перспективных планов работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста интереса к школе

Самостоятельная работа обучающихся № 6

10

3

1

Составление конспекта экскурсии по ознакомлению детей дошкольного возраста со школой.

2

Конспектирование таблицы готовности детей к школе (по книге Р. С. Буре «Готовим детей к школе»)

Тема 2.5.

Педагогическая коррекция развития детей

Содержание учебного материала

12

3

1

Понятие о норме и отклонении в развитии ребёнка дошкольного возраста.

2

Виды отклонений в развитии и поведении детей.

3

Диагностика отклонений в развитии ребёнка.

4

Способы коррекции отклонений в развитии детей.

5

Особенности работы с одарёнными детьми, детьми с особыми образовательными

потребностями, с детьми с девиантным поведением.

Практические занятия

4

3

1

Составление комплекса мероприятий по педагогическому сопровождению детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями

Самостоятельная работа обучающихся № 7

6

3

1

Подбор комплекса диагностических методик по оценке развития детей на выявление возможных отклонений от нормы.

2.

Составление памятки «Организация работы в ДОУ с детьми с ОВЗ»

Промежуточная аттестация

Экзамен

3

Всего

Теоретических

Практических

Самостоятельная работа

190

90

38

62

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

У1.Определять педагогические возможности различных методов, приёмов, методик, форм организации обучения и воспитания;

ПК 1.1, 2.1, 3.1.

ОК 2

оценка выполнения практической работы, ответов на вопросы устного контроля

У.2.Анализировать педагогическую

деятельность, педагогические факты и явления;

ПК 2.7, 3.3, 3.4

ОК 3,4

ПО:1

оценка выполнения практической работы, контрольной работы;

устного контроля

У.3. Находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ПК 5.1, 5.3, 5.4

ОК 4, 5

Анализ и оценка выполнения практической работы, контрольной работы,

устного контроля

У.4.Ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

ПК 5.5.

ОК 8, 9

Анализ и оценка выполнения практической работы, контрольной работы,

устного контроля

З1.Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

ПК 5.2

ОК 1, 9

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З 2. Значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

ПК 2.1, 2.7, 3.1

ОК 7

Анализ и оценка выполнения практической работы, контрольной работы,

устного контроля

З 3. Принципы обучения и воспитания;

ПК 2.1.

ОК 5, 6

Анализ и оценка выполнения практической работы, контрольной работы,

устного контроля

З4. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций, на различных уровнях образования;

ПК 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6

ОК 7

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З5. Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

ПК 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2

ОК 7

Анализ и оценка выполнения практической работы, контрольной работы,

устного контроля

З6. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

ПК:1.1- 1.4; 2.1-2.7;3.1-3.5;5.3,5.4

ОК: 1,4,5,6,9,10,11

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З7. Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

ПК:1.1,1.3;2.1-2.6;3.1.3;5.1,5.4

ОК: 5,6,9,10,11

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З8. Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

ПК:1.1,1.3;2.1-2.6;3.1.3;5.1,5.4

ОК: 5,6,9,10,11

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З9. Средства контроля и оценки качества образования;

ПК:1.1,1.3; 2.1-2.6;3.1-3.3;5.1,5.4

ОК: 5,6,9,10,11

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля

З10. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

ПК:1.1,1.3; 2.1-2.6;3.1-3.3;5.1,5.4

ОК: 5,6,9,10,11

Анализ и оценка выполнения практической работы,

устного контроля