Рабочая программа Основы социальной жизни 6 класс

Министерство образования и науки РФ

Областное казенное общеобразовательное учреждение «Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени»

Рассмотрено» «Согласовано»

на заседании МО учителей зам. директора по УВР

предметников протокол № 1 _________________________Зубрилова Е.В.

от «______» августа 2022 года «_____» августа 2022года

«Утверждено» «Введено в действие»

на заседании МС приказом № ____

ОКОУ «Курская школа «Ступени» от «____» августа 2022 года

протокол № 1 Директор ОКОУ «Курская школа

«_______» августа 2022года «Ступени» ____________ Фатеева О.А.

Рабочая адаптированная основная общеобразовательная программа

учебного курса «Основы социальной жизни»

для обучающихся с ОВЗ 6 классов» А».» В»

на 2022- 2023 учебный год

Составитель:

учитель

Журкина А.Н

Курск, 2022

Программа по основам социальной жизни

6 А. 6 В класс.

Пояснительная записка к программе курса СБО

Цель: развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями ,подготовка их к самостоятельной жизни, формирование прочных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями учебного процесса и научно-технического прогресса, правилами этики и нормами поведения в современном обществе.

Задачи:

- формирование у учащихся коррекционной школы знания и умения, способствующих социальной адаптации;

- Формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьников и условие их социально-психологической адаптации;

- развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью;

- освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

- развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

- повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;

- воспитание позитивных качеств личности.

Программа по СБО составляется с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений; по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.

На уроках учитывается дифференциация обучающихся.

I группа. Обучающиеся данной группы способны достаточно полно воспроизводить учебный материал, отвечая на вопросы, а в простых случаях воспроизводить его самостоятельно. Технико-технологические знания усвоены достаточно полно. Планирование новой работы в пределах программных требований осуществляют успешно. Приемы контроля сформированы, работоспособность высокая, трудовые приемы в объеме программных требований данного класса усвоены успешно.

II группа. Обучающиеся данной группы учебный материал воспроизводят в основном правильно, но допускают незначительные ошибки. Самостоятельно использовать знания теоретической и практической деятельности могут только в простейших случаях. Самостоятельно трудовую деятельность планируют с трудом, чаще прибегают к помощи учителя. Приемы контроля сформированы недостаточно, наблюдаются недостатки в усвоении профессиональных приемов, но только в связи с двигательными дефектами воспитанников; работоспособность средняя.

III группа. Обучающиеся данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще всего частями, главное в содержании выделить не могут. Некоторые технико-технологические знания усвоены на уровне конкретных представлений. К самостоятельному планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, трудовые профессиональные двигательные навыки выполняют с ошибками; темп работы низкий.

Срок реализации программы 2022-2023 учебный год.

Общая характеристика предмета « Основы социальной жизни».

Специальные коррекционные занятия направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

На практических занятиях обучающиеся знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют занятия, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми.

Курс изучается с 5 по 11 классы. С 7 класса предмет называется социально-бытовая ориентировка.

Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

СБО имеет своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях на уроках знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. ГПД у детей до 7 класса.

Занятия проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Освоение программы предусматривает сочетание аудиторных занятий, основанных на интерактивных формах освоения учебного содержания, а также использовании примеров и ситуаций из опыта знакомых детям героев литературных произведений, родителей, и самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного теоретического материала в реальную практику для решения конкретных проблем в повседневной жизни.

Освоения программы фиксируется в процессе проведения сюжетно-ролевых игр, экскурсий, обобщающих уроков, практических работ.

Аудиторные формы организации занятий:

Лекция-беседа, предполагающая непосредственный контакт педагога с учащимися. Использование данного вида лекций позволит привлечь внимание учащихся к наиболее важным вопросам темы, определить содержание и темп изложения учебного материала с учетом психофизических особенностей детей, а также позволит определить степень усвоения ими предыдущего материала;
лекция с разбором конкретных ситуаций, предполагающая в процессе лекции обсуждение конкретных жизненных ситуаций;

Практические занятия: дают возможность учащимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведет к систематизации и углублению знаний, к выработке умений и навыков.

Учебные сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучающихся. Представляет собой поликомпонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития ребенка с ОВЗ типов деятельностей: проблемно-поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно-ролевую (социально-моделирующую).

Форма итоговой аттестации учащихся – итоговая контрольная работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.

Предмет не оценивается с помощью оценок.

Межпредметные связи:

1. СБО- русский язык ( закрепление навыков письма при выполнении письменных работ;

2. СБО - математика а ( математический расчет по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылке денежных переводов);

3. СБО- география ( знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий;

4. СБО- биология ( знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления)

5. СБО- трудовое обучение ( выполнение практических заданий по уходу за одеждой).

Место учебного предмета:

1. класс ( 1 час в неделю). 35 недель. 35 уроков.

Личностные и предметные результаты освоения учебного курса:

Современные подходы к повышению эффективности обучения предполагает формирование у школьника положительной мотивации к учению, умению учиться, получать и использовать знания в процессе жизни и деятельности. На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию учебной деятельности , в которой особое внимание уделяется развитию и коррекции мотивационного и операционного компонентов учебной деятельности, т к они во многом определяют уровень ее сформированности и успешность обучения школьника.

Функции базовых учебных действий: обеспечение успешности ( эффективности)изучения содержания любой предметной области;

Реализация преемственнности обучения на всех ступенях образования;

Формирование готовности обучающегося с интеллектуальными нарушениями к дальнейшей трудовой деятельности;

Обеспечение целостности развития личности обучающегося.

С учетом возрастных особенностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями :

1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию роли ученика, понимании им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации

2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступить в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процесс обучения

3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения

5. и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

Личностные учебные действия- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями как члена семьи, одноклассника, друга. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию6 ценностный, социально- ориентированный взгляд на мир и единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия вступать в контакт ( учитель- ученик)

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;

Обращаться за помощью и принимать помощь;

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Сотрудничать со взрослыми в разных социальных ситуациях;

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану;

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свои действия с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

Устанавливать видо-родовые отношения предметов;

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Пользоваться знаками, символами, предметами- заменителями;

Читать, писать, выполнять арифметические действия;

Наблюдать, под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Содержание учебного предмета:

1. Введение – 1 ч.
2. Личная гигиена – 3 ч.
3. Одежда и обувь – 3 ч.
4. Семья – 4 ч.

5. Транспорт – 4 ч.
6. Торговля – 4 ч.
7. Питание – 4 ч.
8. Культура поведение – 4 ч

9. Жилище – 4 ч.

10. Медицинская помощь-4 ч..

11. Средства связи- 1 час.

1. «Введение» : Краткое повторение . Что такое предмет СБО. Правила поведения. Правила дорожного движения. Санитарно-гигиенические требования на занятиях, правила техники безопасности.- 1 час

2. « Личная гигиена»: Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека. Значение закаливания. Способы и правила закаливания.. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Способы сохранения зрения .Губительное влияние алкоголя , курения и наркотиков на организм .Практические работы..- 3 часа.

3. « Одежда и обувь» : Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды и обуви в порядке. Правила пришивания пуговиц, вешалок, крючков. Зашивание распоровшегося шва. Правила и приемы ручной стирки, изделий из хлопчатобумажной ткани. Практические занятия- уход за одеждой и обувью. Чистка одежды. Глаженье одежды.- 3 часа.

4. « Питание»: Гигиена приготовления пиши. Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов. Приготовление пищи с минимальной тепловой обработкой. Правила и приемы ухода за посудой. Приготовление салата . Заваривание чая. Приготовление яичницы. Варка картошки, яиц.- 4 часа.

5. « Культура поведения» : Правила поведения со старшими и сверстниками. Способы и культура ведения разговора. Вежливые слова ( сюжетная игра).

Правила поведения в общественных местах. Правила культурного разговора по телефону – 4 часа.

1. « Жилище»: Гигиенические требования к жилому помещению Меры по обеспечению гигиенических требований . Повседневная влажная и сухая уборка помещений. Уход за мебелью в зависимости от покрытия.- 4 часа.

2. « Транспорт»: городской транспорт. Оплата проезда на всех видах транспорта. Наиболее рациональный маршрут передвижения от дома до школы. Пригородные поезда. Расписание, направление, зоны. Разовые и сезонные билеты.- 4 часов.

3. « Семья».: Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, их продуктивная деятельность. Права и обязанности каждого члена семьи

Помощь старших детей в воспитании младших..- 4 часов.

1. « Торговля»: Магазины промышленных товаров и их отделы. Специализированные магазины промышленных товаров и их назначение. Порядок приобретения товаров. Хранение чека для возможности обмена, предусмотренного правилами торговли.- 4 часа.

2. « Медицинская помощь»: Виды медицинской помощи. Виды медицинских учреждений. Их назначение, работники. Виды врачебной помощи. Меры предупреждения глистных заболеваний..- 4 часа.

3. « Средства связи»- Основные средства связи. Их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений. Виды писем. – 1 часа

Практические работы.

Выполнение утренней зарядки. Выполнение вечернего туалета: чистка зубов. Приготовление бутербродов, салата, варка яиц, заваривание чая, сервировка стола к чаю, чистка и мытье кухонных принадлежностей и посуды. Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе; чистка и сушка повседневной одежды, обуви. Глажение фартуков, косынок. Ручная стирка. Уборка кабинета, чистка раковин. Ролевые игры- посещение театра, разговор по телефону. Экскурсии на почту. В магазины. На автовокзал. В аптеку.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Описание материально-технического обеспечения.

Занятия проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования.

, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Планируемые результаты:

В результате реализации программы у детей должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве.

В течение девяти лет обучения в школе учащиеся с интеллектуальной недостаточностью должны овладеть следующим минимумом жизненно значимых умений в области бытового труда:

в сфере организации питания:

– различать продукты питания разных групп: овощи, фрукты, молочные, мучные, мясные, рыбные продукты. Крупы, кондитерские изделия;
– определять способы употребления в пищу (в сыром, варённом, жареном виде) разных продуктов питания;
– различать доброкачественные (пригодные к употреблению) и испорченные (непригодные к употреблению) продукты;
– размещать продукты питания в соответствующих местах хранения;
– обрабатывать продукты питания перед приёмом в пищу: мыть (фрукты, овощи, ягоды), чистить, отваривать и др.;
– готовить простейшие блюда (напитки, бутерброды, простейшие первые, вторые, третьи блюда);
– правильно пользоваться столовой, чайной, кухонной посудой, столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой и ножом), кухонными приспособлениями и инструментами, некоторой бытовой кухонной техникой (мясорубкой, миксером и др.);
– сервировать стол к завтраку (ужину, обеду);
– убирать стол после еды; мыть посуду; убирать помещение кухни;
– соблюдать правила приёма пищи, культуру поведения и общения за столом;

в сфере ухода за телом:

– выполнять утренний и вечерний туалет (мыть руки, лицо, уши, шею, ноги, чистить зубы);
– мыть тело;
– мыть и расчёсывать волосы;
– чистить и подстригать ногти на пальцах рук и ног;
– пользоваться предметами и средствами гигиены, правильно их хранить;
– пользоваться дезодорантом;
– оценивать свой внешний вид (чистота лица, рук, волос, состояние ногтей, опрятность одежды, обуви), при необходимости вносить изменения.

в сфере ухода за одеждой и обувью:

– пользоваться застёжками разных видов (пуговицами, кнопками, крючками, молнией, липучками);
– складывать и развешивать одежду; размещать одежду в шкафу, в квартире (доме);
– чистить одежду щёткой;
– стирать одежду вручную и в стиральной машине;
– гладить одежду;
– выполнять мелкий ремонт одежды (пришивать пуговицы, вдевать резинку в пояс предметом одежды, зашивать одежду по распоровшемуся шву);
– зашнуровывать обувь, завязывать шнурок на узелок и бантик;
– чистить обувь;
– сушить мокрую обувь;

в сфере ухода за жилищем:

– наводить порядок в помещении;
– застилать постель;
– удалять пыль с мебели, зеркал и др.;
– подметать и мыть, пол;
– пользоваться механической щеткой для чистки ковровых покрытий; вытряхивать половики;
– пользоваться пылесосом;
– выполнять уборку квартиры (повседневную, еженедельную, сезонную);
– ухаживать за комнатными растениям (поливать, удалять сухие листья, удалять пыль с листьев, рыхлить землю) и цветочными горшками;

Начиная с пятого класса, учащиеся знакомятся с предприятиями и учреждениями сферы обслуживания населения. В процессе обучения у детей формируются следующие жизненно значимые умения:

– ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями: торговли (магазин, рынок, киоск). Службы быта (парикмахерская, фотоателье, ателье по пошиву одежды, ремонтные мастерские, прачечная, химчистка, столовая). Связи (почта, телеграф), медицинской помощи (больница, поликлиника, служба «скорой помощи», аптека). Культуры (библиотека, кинотеатр, музей);
– различать узнавать эти предприятия, учреждения по условным обозначениям, витринам, вывескам-названиям и др.
– ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий и учреждений сферы обслуживания населения в районе проживания;
– осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках.
– ориентироваться в размерах, примерять и покупать одежду, обувь;
– обращаться в службы быта, медицинской помощи, правильно вести себя при пользовании их услугами;
– правильно вести себя в учреждениях культуры;
– пользоваться телефоном; обращаться по телефону в службы экстренной помощи: пожарную, милицию, скорую помощь;
– ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;
– пользоваться деньгами, осуществлять платежи.

Важной особенностью работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью является необходимость специального обучения способам проведения досуга. Этой задаче посвящены темы, связанные с учреждениями культуры (библиотека, кинотеатр) и местами отдыха (парк). У детей формируются:
– представления о способах организации досуга (посещения парка, кинотеатра, библиотеки и др.);
– умения правильно вести себя в местах отдыха и учреждениях культуры.

Начиная с 5 класса, учащиеся постепенно готовятся к семейной жизни.

Семья – это макросоциальная единица сообщества, основанная на супружеском союзе и родственных связях (муж, жена, родители, дети и другие родственники), на совместном ведении общего хозяйства и взаимной моральной ответственности. В рамках социально-бытовой ориентировки у учащихся формируются представления о важнейших аспектах жизнедеятельности семьи (психологическом, экономическом, хозяйственном и др.) и социально значимые умения:
– называть свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес;
– называть членов своей семьи: отца, мать, брата, сестру, дедушек и бабушек;
– определять собственную социальную роль в семье (сын или дочка, внук или внучка, брат, сестра);
– ориентироваться в распределении обязанностей в быту между членами семьи;
– планировать семейный бюджет: определять сумму доходов в семьи за месяц, планировать расходы;
– называть правила ухода за маленькими детьми в семье;
– приглашать и принимать гостей;
– поздравлять с праздником;
– называть способы организации досуга семьи, уметь организовывать свой досуг.

Содержание данного раздела «Трудоустройство» (9 класс.) направленно на ориентировку учащихся:

– называть основные документы гражданина РФ.
– называть документы, предоставляемые при поступлении в профессиональное училище, при устройстве на работу;
– оформлять документы (заявление, анкета);
– ориентироваться в ситуациях: заключения трудового договора, перехода с одной работы на другую, начисления трудового стажа, оформления больничного листа.

Основные требования к знаниям и умениям 6 класс:

Учащиеся должны знать:

• Правила закаливания организма, приемы обтирания рук и ног. О вреде курения, алкоголя, наркотиков.

• Виды одежды и обуви, правила ухода за одеждой и обувью. Требования к безопасной работе колющими и режущими инструментами, электроприборами, правила стирки изделий из хлопчатобумажной ткани;

• Способы хранения доброкачественной продукции,, санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, приготовление яичницы, салата, варка картофеля, правила сервировки стола к завтраку, правила заваривания чая, правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником.

• Правила поведения в культурно- досуговом учреждении, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила ведения разговора

• Место работы и должность родителей, правила поведения в семье.

• Гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательности выполнения влажной уборки, использование при уборке пылесоса, способы ухода за мебелью в зависимости от покрытия;

• Виды междугородного транспорта. Оплата проезда. Наиболее рациональный маршрут проезда до школы, варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут, правила передвижения на велосипеде.

• Виды магазинов промышленных товаров, виды специализированных магазинов, правила поведения в магазине, общение с работниками магазинов.

• Меры предупреждения переломов, виды доврачебной помощи, правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях.

Учащиеся должны уметь:

• Закаливать свой организм, соблюдать правила личной гигиены, отказывать от соблазна курения, приема наркотических веществ.

• Пришивать пуговицы крючки ,петли, вешалку сушить мокрую одежду и чистить одежду, подбирать моющие средства для чистки и стирки одежды из хлопчатобумажных тканей;

• Резать ножом продукты для бутербродов, отваривать яйца, жарить яичницу и омлет, нарезать вареные овощи кубиками и соломкой, накрывать на стол с учетом конкретного меню, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам.

• Культурно вести себя в магазине, другом общественном месте, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу).

• Заполнять бланки на отправку бандеролей и посылки, составить опись вложенных вещей.

• Соблюдать правила поведения в общественном транспорте. Правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу. Соблюдать правила дорожного движения.

• Использование аптечки и лекарственных растений при оказании раны и накладывать повязки.

• Выбирать нужный товар, выяснить срок годности, оплачивать и соблюдать правила поведения в магазине.