Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.12.2025 20:26

Ашурлаева Муаят Абубакаровна

учитель математики

47 лет

1 452

47 743

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Г.ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ

Специализация

Математика

Алгебра

Геометрия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по алгебре 7 класс

Категория: Алгебра

24.11.2018 15:17

Учебник: Алгебра. 7 класс. Учебник. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. 13-е изд., стер. - М.: 2013. - 336 с.

Рабочая программа по алгебре 7 класс. Учебник. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по алгебре 7 класс»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 12

Старикова И.В.

____________________

Приказ № «___» от

«____»_____________2017 г.

Рабочая программа по алгебре

(базовый уровень)

7 класс

Подготовила:

Учитель первой квалификационной категории

Ашурлаева М. А.

Г.о. Балашиха

2017 год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по предмету «Алгебра» является приложением к ООП ООО МБОУ СОШ №12 и разработана в соответствии с:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Приказом Министерства образования Московской области от 31.12.2015 г. № 1577.
Основной общеобразовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №12.
Программой к УМК под редакцией Т. А. Бурмистровой «Алгебра. 5 – 9 классы».

Линия учебников одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень на 2016-2017 учебный год.

Программа ориентирована на работу по УМК:

- Учебник Алгебра 7 класс. ФГОС. Авторы Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк и др. под редакцией С. А. Теляковского, М: Просвещение, 2016

- Дидактические материалы «Алгебра 7 класс». Авторы Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова (М.:

Просвещение, 2016).

Данный курс рассчитан на 140 учебных часов. Учебник Алгебра 7 класс рассчитан на 9 параграфов(46 пунктов)

Календарно-тематическое планирование данной Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по математике.

Цели и задачи изучения алгебры

-овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства и моделирования явлений и процессов, устойчивого интереса к предмету;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;

- выявление и формирование математических и творческих способностей.

Требования ФГОС к результатам обучения по курсу «алгебра»:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

7) умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8) формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3) способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5) умения создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

8) первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11)умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12)умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13)понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14)умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15)способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис-пользовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3) умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4) умения пользоваться изученными математическими формулами;

5) знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6) умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Содержание учебного предмета

1. Выражения, тождества, уравнения

Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений. Статистические характеристики.

Основная цель - систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.

Первая тема курса 7 класса является связующим звеном между курсом математики 5—6 классов и курсом алгебры. В ней закрепляются вычислительные навыки, систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях выражений и решении уравнений.

Нахождение значений числовых и буквенных выражений дает возможность повторить с учащимися правила действий с рациональными числами. Умения выполнять арифметические действия с рациональными числами являются опорными для всего курса алгебры. Следует выяснить, насколько прочно овладели ими учащиеся, и в случае необходимости организовать повторение с целью ликвидации выявленных пробелов. Развитию навыков вычислений должно уделяться серьезное внимание и в дальнейшем при изучении других тем курса алгебры.

В связи с рассмотрением вопроса о сравнении значений выражений расширяются сведения о неравенствах: вводятся знаки и дается понятие о двойных неравенствах.

При рассмотрении преобразований выражений формально-оперативные умения остаются на том, же уровне, учащиеся поднимаются на новую ступень в овладении теорией. Вводятся понятия «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений», содержание которых будет постоянно раскрываться и углубляться при изучении преобразований различных алгебраических выражений. Подчеркивается, что основу тождественных преобразований составляют свойства действий над числами.

Усиливается роль теоретических сведений при рассмотрении уравнений. С целью обеспечения осознанного восприятия учащимися алгоритмов решения уравнений вводится вспомогательное понятие равносильности уравнений, формулируются и разъясняются на конкретных примерах свойства равносильности. Дается понятие линейного уравнения и исследуется вопрос о числе его корней. В системе упражнений особое внимание уделяется решению уравнений вида ах = b при различных значениях а и b. Продолжается работа по формированию у учащихся умения использовать аппарат уравнений как средство для решения текстовых задач. Уровень сложности задач здесь остается таким же, как в 6 классе.

Изучение темы завершается ознакомлением учащихся с простейшими статистическими характеристиками: средним арифметическими, модой, медианой, размахом. Учащиеся должны уметь использовать эти характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.

2. Функции

Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и ее график.

Основная цель - ознакомить учащихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.

Данная тема является начальным этапом в систематической функциональной подготовке учащихся. Здесь вводятся такие понятия, как функция, аргумент, область определения функции, график функции. Функция трактуется как зависимость одной переменной от другой. Учащиеся получают первое представление о способах задания функции. В данной теме начинается работа по формированию у учащихся умений находить по формуле значение функции по известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по графику обратную задачу.

Функциональные понятия получают свою конкретизацию при изучении линейной функции и ее частного вида — прямой пропорциональности. Умения строить и читать графики этих функций широко используются как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии и физики. Учащиеся должны понимать, как влияет знак коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функции у = kх, где k0, как зависит от значений k и b взаимное расположение графиков двух функций вида у = kх + b

Формирование всех функциональных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функций сопровождаются рассмотрением примеров реальных зависимостей между величинами, что способствует усилению прикладной направленности курса алгебры.

3. Степень с натуральным показателем

Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у = х², у = х³ и их графики.

Основная цель — выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

В данной теме дается определение степени с натуральным показателем. В курсе математики 6 класса учащиеся уже встречались с примерами возведения чисел в степень. В связи с вычислением значений степени в 7 классе дается представление о нахождении значений степени с помощью калькулятора. Рассматриваются свойства степени с натуральным показателем. На примере доказательства свойств а^m • аⁿ = а^m ⁺ⁿ , а^m : аⁿ = а^m-n где m n, (а^m)^п = а^mn, (аb)^п = аⁿbⁿ учащиеся впервые знакомятся с доказательствами, проводимыми на алгебраическом материале. Указанные свойства степени с натуральным показателем находят применение при умножении одночленов и возведении одночленов в степень. При нахождении значений выражений, содержащих степени, особое внимание следует обратить на порядок действий.

Рассмотрение функций у = х², у = х³ позволяет продолжить работу по формированию умений строить и читать графики функций. Важно обратить внимание учащихся на особенности графика функции у = х²: график проходит через начало координат, ось Оу является его осью симметрии, график расположен в верхней полуплоскости.

Умение строить графики функций у = х² и у = х³ используется для ознакомления учащихся с графическим способом решения уравнений.

4. Многочлены

Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.

Основная цель — выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Формируемые здесь формально-оперативные умения являются опорными при изучении действий с рациональными дробями, корнями, степенями с рациональными показателями.

Изучение темы начинается с введения понятий многочлена, стандартного вида многочлена, степени многочлена. Основное место в этой теме занимают алгоритмы действий с многочленами - сложение, вычитание и умножение. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Действия сложения, вычитания и умножения многочленов выступают как составной компонент в заданиях на преобразования целых выражений. Поэтому нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям прежде, чем усвоены основные алгоритмы.

Серьезное внимание в этой теме уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Соответствующие преобразования находят широкое применение как в курсе 7 класса, так и в последующих курсах, особенно в действиях с рациональными дробями.

В данной теме учащиеся встречаются с примерами использования рассматриваемых преобразований при решении разнообразных задач, в частности при решении уравнений. Это позволяет в ходе изучения темы продолжить работу по формированию умения решать уравнения, а также решать задачи методом составления уравнений. В число упражнений включаются несложные задания на доказательство тождества.

5. Формулы сокращенного умножения

Формулы (а ± b)² = а² ± 2аb + b², (а ± b)³ = а³ ± 3а²Ь + Заb² ± b³, (а ± b) (а²  аb + b²) = а³ ± b³. Применение формул сокращенного умножения в преобразованиях выражений.

Основная цель — выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители. В данной теме продолжается работа по формированию у учащихся умения выполнять тождественные преобразования целых выражений. Основное внимание в теме уделяется формулам (а - b) (а + b) = а² - Ь², (а ± b)² = а² + 2аb + b². Учащиеся должны знать эти формулы и соответствующие словесные формулировки, уметь применять их как «слева направо», так и «справа налево».

Наряду с указанными рассматриваются также формулы (a ± b)³ = а³ ± За²^b + Заb² ± b³, а³ ± b³ = (а + b) (а²  аb + b²). Однако они находят меньшее применение в курсе, поэтому не следует излишне увлекаться выполнением упражнений на их использование.

В заключительной части темы рассматривается применение различных приемов разложения многочленов на множители, а также использование преобразований целых выражений для решения широкого круга задач.

6. Системы линейных уравнений

Система уравнений. Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными и его геометрическая интерпретация. Решение текстовых задач методом составления систем уравнений.

Основная цель - ознакомить учащихся со способом решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.

Изучение систем уравнений распределяется между курсами 7 и 9 классов. В 7 классе вводится понятие системы и рассматриваются системы линейных уравнений.

Изложение начинается с введения понятия «линейное уравнение с двумя переменными». В систему упражнений включаются несложные задания на решение линейных уравнений с двумя переменными в целых числах.

Формируется умение строить график уравнения а + bу = с, где а  0 или Ь  0, при различных значениях а, b, с. Введение графических образов дает возможность наглядно исследовать вопрос о числе решений системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

Основное место в данной теме занимает изучение алгоритмов решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки и способом сложения. Введение систем позволяет значительно расширить круг текстовых задач, решаемых с помощью аппарата алгебры. Применение систем упрощает процесс перевода данных задачи с обычного языка на язык уравнений.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения алгебры, ученик должен:

знать/уметь

-составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

- выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

-решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

-решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

-решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

-изображать числа точками на координатной прямой;

-определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

-находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

-определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

-описывать свойства изученных функций, строить их графики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

-моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

Нормы оценки знаний учащихся по алгебре
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:
-работа выполнена полностью;

-в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

-в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:
-допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
-изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
-правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
-продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
-допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
-допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
-имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
-при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-не раскрыто основное содержание учебного материала;
-обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
-незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
-незнание наименований единиц измерения;
-неумение выделить в ответе главное;
-неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
-неумение делать выводы и обобщения;
-неумение читать и строить графики;
-неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-потеря корня или сохранение постороннего корня;
-отбрасывание без объяснений одного из них;
-равнозначные им ошибки;
-вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
-логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:
-неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
-неточность графика;
-нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
-неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:
-нерациональные приемы вычислений и преобразований;
-небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

УМК

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Учебно-методический комплект для учащегося :

- Дидактические материалы «Алгебра 7 класс». Авторы: Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова (М.:

Просвещение, 2016).

Дополнительная литература для учащихся:

- Самостоятельные и контрольные работы «Алгебра. Геометрия. 7 класс». Авторы: Ершова А.П., Голобородько В. В. (Илекса, 2016)

Ресурсы Интернета:

- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для

общеобразовательной школы

Примерное планирование учебного материала по алгебре в 7 классе

№ урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока (тип урока)	Основные виды деятельности	Домашнее задание
1 четверть 33часа
			Повторение	2ч
1	04.09.17		Повторение. Действия с рациональными числами (комбинированный урок)	Повторение знаний, полученных при изучении данной темы в 6 классе. Закрепление навыков выполнения арифметических действия с рациональными числами. Решение упражнений с комментированием, фронтальная работа.	№2, 4,
2	05.09.17		Повторение. Действия с рациональными числами (комбинированный урок)	Повторение знаний, полученных при изучении данной темы в 6 классе. Закрепление навыков выполнения арифметических действия с рациональными числами. Решение упражнений с комментированием, фронтальная работа.	№5, 6,
			§1. Выражения.	5ч.
3	06.09.17		Числовые выражения (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями : «числовое выражение, значение числового выражения». Выполнение действий с числовыми выражениями. Составление опорного конспекта.	П1, №68(б,г),12,13
4	07.09.17		Числовые выражения (комбинированный урок)	Выполнение действий с числовыми выражениями. Индивидуальная работа с самооценкой.	№10,16,17,
5	11.09.17		Выражения с переменными (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «выражение с переменными, значение выражения с переменными». Нахождение значения выражения при заданных условиях.	П2, №22(в,г), 23, 39
6	12.09.17		Выражения с переменными (комбинированный урок)	Нахождение значения выражения при заданных условиях. Индивидуальная работа с самооценкой.	№28(а), 40,43
7	13.09.17		Сравнение значений выражений (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями «строгое и нестрогое неравенство». Работа с двойными неравенствами.	П3, №49, 53, 65
			§2. Преобразование выражений.	6ч.
8	14.09.17		Свойства действий над числами (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Решение упражнений на применение свойств арифметических действий.	П4, №72,77,79
9	18.09.17		Тождества. Тождественные преобразования выражений (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями : «тождество, тождественные преобразования». Решение упражнений на приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок.	П5, №89, 92, 95
10	19.09.17		Тождества. Тождественные преобразования выражений (урок – практикум)	Решение упражнений на приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок. Учебная практическая работа в парах.	№97, 99,84
11	20.09.17		Тождественные преобразования выражений (комбинированный урок)	Решение упражнений на приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок. Индивидуальная работа с самооценкой.	№102(а,б), 105, 108
12	21.09.17		Тождественные преобразования выражений (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений на приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок. Тренинг.	Задание из д/м Повторение п1-5
13	25.09.17		Контрольная работа №1 по теме: "Преобразование выражений" (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§3. Уравнения с одной переменной.	10ч.
14	26.09.17		Уравнение и его корни (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «корень уравнения», что значит «решить уравнение». Составление опорного конспекта.	П6, №111(б), 113, 117
15	27.09.17		Уравнение и его корни (урок – практикум)	Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с самооценкой.	№118, 120, 122
16	28.09.17		Линейное уравнение с одной переменной (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Решение уравнений вида ах = в при различных значениях букв. Составление опорного конспекта.	П7, №126(б,д.з),128(б.д,з), 141
17	02.10.17		Линейное уравнение с одной переменной (урок – практикум)	Решение уравнений вида ах = в при различных значениях букв. Учебная практическая работа в парах.	№130,131,139
18	03.10.17		Линейное уравнение с одной переменной (комбинированный урок)	Решение уравнений вида ах = в при различных значениях букв. Индивидуальная работа с самооценкой.	№133, 138
19	04.10.17		Решение задач с помощью уравнений (комбинированный урок)	Использование аппарата уравнений как средство для решения текстовых задач. Решение задач с комментированием.	П8, №143,145
20	05.10.17		Решение задач с помощью уравнений (комбинированный урок)	Использование аппарата уравнений как средство для решения текстовых задач. Учебная практическая работа в парах.	№150,154
21	09.10.17		Решение задач с помощью уравнений (урок – практикум)	Использование аппарата уравнений как средство для решения текстовых задач. Учебная практическая работа в парах.	№156,161
22	10.10.17		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение уравнений и задач. Индивидуальная работа по теме с самооценкой.	Повторение п6-8, задачи из д/м
23	11.10.17		Контрольная работа №2 по теме: "Уравнения с одной переменной". (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§4. Статистические характеристики	4ч.
24	12.10.17		Среднее арифметическое, размах и мода (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Применение понятий при решении задач. Составление опорного конспекта.	П9, №168(а,б), 185, 171
25	16.10.17		Среднее арифметическое, размах и мода (урок – практикум)	Применение понятий при решении задач. Учебная практическая работа в парах	№178,182,195
26	17.10.17		Медиана как статистическая характеристика (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятием «медиана», решение задач на это понятие. Составление опорного конспекта.	П10, №187, 190, 194
27	18.10.17		Медиана как статистическая характеристика (урок – практикум)	Решение задач. Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с самооценкой.	№205, 192, 198
			§5. Функции и их графики.	7ч.
28	19.10.17		Что такое функция (урок – лекция)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «функция, зависимая и независимая переменные. Составление опорного конспекта.	П12, № 259, 262, 266.
29	23.10.17		Область определения функции (комбинированный урок)	Фронтальная работа с понятием «Область определения функции». Решение упражнений по теме с комментированием.	№ 263,282, 294(а,б)
30	24.10.17		Область определения функции (урок – практикум)	Решение упражнений по теме с комментированием. Учебная практическая работа в парах.	№ 348, 350, 294(в.г.)
31	25.10.17		Вычисление значений функции по формуле (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Нахождение значений функции по формуле. Решение упражнений по теме с комментированием.	П13, № 268, 270, 272.
32	26.10.17		Вычисление значений функции по формуле (урок – практикум)	Нахождение значений функции по формуле. Индивидуальная работа с самооценкой.	№ 273, 275, 277
33	30.10.17		График функции (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом Фронтальная работа с понятием «график функции». Построение графиков. Практическая работа.	П14, №286, 287, 289.
			2 четверть 30 часов
34	08.11.17		График функции (урок – практикум)	Чтение графиков. Фронтальная работа. Учебная практическая работа в парах.	№293, 295
			§6. Линейная функция.	10ч.
35	09.11.17		Прямая пропорциональность и ее график (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятием «график прямой пропорциональности». Построение графиков. Составление опорного конспекта.	П15 № 299, 301, 310.
36	13.11.17		Прямая пропорциональность и ее график (урок – практикум)	Построение графиков. Чтение графиков. Практическая работа.	№ 303, 308, 311.
37	14.11.17		Линейная функция и ее график (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятием «график линейной функции». Построение графиков. Составление опорного конспекта.	П16, № 317, 319(а, б), 338
38	15.11.17		Линейная функция и ее график (урок – практикум)	Построение графиков. Чтение графиков. Учебная практическая работа в парах.	№ 320(а, г), 322, 336(а)
39	16.11.17		Угловой коэффициент прямой (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Изучение свойств прямых параллельных и пересекающихся, используя понятие углового коэффициента. Составление опорного конспекта.	№ 326, 327(б, г), 331
40	20.11.17		Угловой коэффициент прямой (комбинированный урок)	Изучение свойств прямых параллельных и пересекающихся, используя понятие углового коэффициента. Индивидуальная работа с самооценкой.	№ 329, 333, 367
41	21.11.17		Задание функции несколькими формулами (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Практическая работа на построение графиков функций, заданных несколькими формулами.	П17, №341(б), 351, 372(а, б)
42	22.11.17		Задание функции несколькими формулами (урок – практикум)	Практическая работа на построение графиков функций, заданных несколькими формулами.	№ 343, 365
43	23.11.17		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме. Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с самооценкой.	Задачи из д/м
44	27.11.17		Контрольная работа №3 по теме: "Функции и их графики". (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§7. Степень и ее свойства.	8ч.
45	28.11.17		Определение степени с натуральным показателем (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «степень, основание степени, показатель». Возведение в степень положительного числа и отрицательного. Составление опорного конспекта.	П18, № 375, 376, 382
46	29.11.17		Определение степени с натуральным показателем (комбинированный урок)	Возведение в степень положительного числа и отрицательного. Решение задач с комментированием.	№384, 385, 392
47	30.11.17		Умножение и деление степеней (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Составление опорного конспекта. Решение упражнений с комментированием.	П19, № 404, 406, 409
48	04.12.17		Умножение и деление степеней (урок – практикум)	Применение правил умножения и деления степеней. Учебная практическая работа в парах.	№ 415, 417, 419,536
49	05.12.17		Возведение в степень произведения (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа. Решение упражнений с комментированием.	П20, № 429, 436, 437
50	06.12.17		Возведение в степень произведения (комбинированный урок)	Решение упражнений на возведение в степень произведения. Индивидуальная работа с самооценкой.	П20 № 439, 442, 447
51	07.12.17		Возведение в степень степени (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа. Решение упражнений с комментированием.	№ 448, 450, 542
52	11.12.17		Возведение в степень степени (урок – практикум)	Решение упражнений на возведение в степень степени. Индивидуальная работа с самооценкой.	Задачи из д/м
			§8. Одночлены.	11ч.
53	12.12.17		Одночлен и его стандартный вид (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «одночлен, стандартный вид, коэффициент, степень одночлена». Решение упражнений с комментированием.	П21, № 456, 458, 464
54	13.12.17		Одночлен и его стандартный вид (урок – практикум)	Решение упражнений по теме: «Одночлен и его стандартный вид». Решение упражнений на умножение многочленов	№ 459, 466, 547
55	14.12.17		Умножение одночленов (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом Фронтальная работа. Решение упражнений на умножение многочленов с комментированием.	П22, № 468, 556
56	18.12.17		Умножение одночленов (урок – практикум)	Решение упражнений на умножение многочленов. Индивидуальная работа с самооценкой.	№ 470,471,481
57	19.12.17		Возведение одночлена в степень (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа. Решение упражнений по теме «Возведение одночлена в степень» с комментированием.	П22, № 472, 474, 475
58	20.12.17		Возведение одночлена в степень (урок – практикум)	Решение упражнений по теме «Возведение одночлена в степень». Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 480(а,б,в), 560
59	21.12.17		Все действия с одночленами (урок – практикум)	Решение упражнений на все действия с одночленами. Тренинг.	Задачи из д/м
60	25.12.17		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме «Одночлены». Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
61	26.12.17		Контрольная работа №4 по теме: "Степень и ее свойства, одночлены» (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
62	27.12.17		Функция у=х²и у=х³и их графики (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями «графики функций у=х²и у=х³». Построение графиков. Составление опорного конспекта.	П23, № 485, 487, 489
63	28.12.17		Функция у=х²и у=х³и их графики (урок – практикум)	Построение графиков. Чтение графиков. Практическая работа в парах.	№ 499, 493, 496
			3 четверть( 40часов)
			§9. Сумма и разность многочленов.	5ч.
64	12.01		Многочлен и его стандартный вид. Степень многочлена (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа с понятиями: «многочлен, стандартный вид, степень многочлена». Приведение подобных членов многочлена.	П25, № 568, 570, 582
65	16.01		Многочлен и его стандартный вид. Степень многочлена (урок – практикум)	Приведение подобных членов многочлена. Решение упражнений с комментариями. Учебная практическая работа в парах.	№ 572, 577, 583
66	17.01		Сложение и вычитание многочленов (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Упрощение выражений. Составление опорного конспекта.	П26, № 587, 589, 611
67	18.01		Сложение и вычитание многочленов (комбинированный урок)	Отработка правил раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» и знак «-». Решение упражнений с комментариями.	№ 592, 596, 602
68	19.01		Сложение и вычитание многочленов (урок – практикум)	Отработка правил раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+» и знак «-». Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с самооценкой..	№ 606, 607, 612
			§10. Произведение одночлена и многочлена.	8ч.
69	23.01		Умножение одночлена на многочлен (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил раскрытия скобок. Решение упражнений с комментированием.	П27, № 614, 617, 630(1стл.)
70	24.01		Умножение одночлена на многочлен (урок – практикум)	Отработка правил раскрытия скобок. Тренинг.	№ 620, 623, 632
71	25.01		Умножение одночлена на многочлен (урок – практикум)	Отработка правил раскрытия скобок. Тренинг. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 635(а, б), 639, 642
72	26.01		Вынесение общего множителя за скобки (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил вынесения общего множителя за скобки. Учебная практическая работа в парах.	П28, № 656, 658, 674
73	30.01		Вынесение общего множителя за скобки (комбинированный урок)	Отработка правил вынесения общего множителя за скобки. Решение упражнений с комментированием. Учебная практическая работа в парах.	№ 659, 662, 663
74	31.01		Вынесение общего множителя за скобки (урок – практикум)	Отработка правил вынесения общего множителя за скобки. Учебная практическая работа в парах.	№668, 670, 672
75	1.02		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
76	2.02		Контрольная работа №5 по теме: "Произведение одночлена и многочлена" (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§11. Произведение многочленов.	10ч.
77	6.02		Умножение многочлена на многочлен (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме.	П29, № 678, 681, 697(а)
78	7.02		Умножение многочлена на многочлен (комбинированный урок)	Отработка правил умножения многочлена на многочлен. Решение упражнений с комментированием.	№ 684, 687(1стл.), 697(б)
79	8.02		Умножение многочлена на многочлен (урок – практикум)	Отработка правил умножения многочлена на многочлен. Учебная практическая работа в парах.	№ 698(в,г), 706
80	9.02		Доказательство тождеств (комбинированный урок)		№ 691, 694, 695
81	13.02		Разложение многочлена на множители способом группировки (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки.	П30, № 708, 710, 720
82	14.02		Разложение многочлена на множители способом группировки (комбинированный урок)	Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки. Решение упражнений с комментированием.	№ 712, 714
83	15.02		Разложение многочлена на множители способом группировки (урок – практикум)	Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки. Учебная практическая работа в парах.	№717, 791(1стл.)
84	16.02		Разложение многочлена на множители способом группировки (урок – практикум)	Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки.	№ 792, 718
85	20.02		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
86	21.02		Контрольная работа №6 по теме: "Произведение многочленов" (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§12. Квадрат суммы и квадрат разности.	7ч.
87	22.02		Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Отработка правил возведения в квадрат суммы и разности двух выражений. Составление опорного конспекта.	П32, № 800, 803, 830
88	27.02		Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений (урок – практикум)	Отработка правил возведения в квадрат суммы и разности двух выражений. Решение упражнений с комментированием. Учебная практическая работа в парах.	№ 805, 809, 813
89	28.02		Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений (урок – практикум)	Отработка правил возведения в квадрат суммы и разности двух выражений. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 815, 822, 820(а,б)
90	1.03		Возведение в куб суммы и разности двух выражений (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил возведения в куб суммы и разности двух выражений. Составление опорного конспекта.	№ 827, 829,
91	2.03		Возведение в куб суммы и разности двух выражений (урок – практикум)	Отработка правил возведения в куб суммы и разности двух выражений. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
92	6.03		Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и разности (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил разложения на множители с помощью формул квадрата суммы и разности.	П33, № 833, 835, 853
93	7.03		Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и разности (урок – практикум)	Отработка правил разложения на множители с помощью формул квадрата суммы и разности. Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 837, 839, 844
			§13. Разность квадратов. Сумма и разность кубов.	7ч.
94	9.03		Умножение разности двух выражений на их сумму (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Составление опорного конспекта.	П34, № 855, 859, 864
95	13.03		Умножение разности двух выражений на их сумму (урок – практикум)	Отработка правил умножения разности двух выражений на их сумму.	№ 867, 869, 875
96	14.03		Разложение разности квадратов на множители (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Составление опорного конспекта.	П35, № 884, 889
97	15.03		Разложение разности квадратов на множители (урок – практикум)	Отработка правил разложение разности квадратов на множители.	№ 891, 893, 896
98	16.03		Разложение на множители суммы и разности кубов (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Составление опорного конспекта.	П36, № 906, 909,897
99	20.03		Разложение на множители суммы и разности кубов (урок обобщения и систематизации знаний)	Отработка правила разложения на множители суммы и разности кубов. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 913, 912, 982
100	21.03		Контрольная работа №7 по теме: "Формулы сокращенного умножения "(урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§14. Преобразования целых выражений.	13ч.
101	22.03		Преобразование целого выражения в многочлен (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка понятий целого и дробного выражений. Составление опорного конспекта.	П37, № 920, 923
102	23.03		Преобразование целого выражения в многочлен (комбинированный урок)	Отработка правил преобразования целого выражения в многочлен. Решение упражнений с комментированием.	№ 925, 978, 990
			4 четверть	36 часов
103	3.04		Преобразование целого выражения в многочлен (урок – практикум)	Отработка правил преобразования целого выражения в многочлен. Учебная практическая работа в парах. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 992
104	4.04		Преобразование целого выражения в многочлен (комбинированный урок)	Отработка правил преобразования целого выражения в многочлен. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№998, 993
105	5.04		Применение различных способов для разложения на множители (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Составление опорного конспекта. Отработка правил вынесения общего множителя за скобку.	П38, № 935, 936, 939
106	6.04		Применение различных способов для разложения на множители (урок – практикум)	Отработка правил вынесения общего множителя за скобку.	№945, 950, 946
107	10.04		Применение различных способов для разложения на множители (урок – практикум)	Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки. Учебная практическая работа в парах.	№943, 1007
108	11.04		Применение различных способов для разложения на множители (урок – практикум)	Отработка правил разложения многочлена на множители способом группировки. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
109	12.04		Решение задач на преобразование целых выражений (комбинированный урок)	Применение различных способов для преобразования целых выражений. Выполнение упражнений с комментированием.	№ 994, 931,
110	13.04		Решение задач на преобразование целых выражений (урок – практикум)	Применение различных способов для преобразования целых выражений. Тренинг.	№ 995,954
111	17.04		Решение задач на преобразование целых выражений (урок – практикум)	Применение различных способов для преобразования целых выражений. Тренинг.	№1003,972
112	18.04		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
113	19.04		Контрольная работа №8 по теме: "Преобразование целых выражений "(урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			§15. Линейные уравнения с двумя переменными и их системы.	6ч.
114	20.04		Линейное уравнение с двумя переменными (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Отработка правил. Составление опорного конспекта.	П40, № 1028, 1030, 1043
115	24.04		График линейного уравнения с двумя переменными (урок – практикум)	Практическая работа на построение графиков линейного уравнения с двумя переменными.	П41, № 1045, 1048
116	25.04		Системы линейных уравнений с двумя переменными (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Практическое решение вопроса о количестве решений системы линейных уравнений с двумя переменными.	П42, № 1058, 1056,1065
117	26.04		Системы линейных уравнений с двумя переменными (урок – практикум)	Практическое решение вопроса о количестве решений системы линейных уравнений с двумя переменными. Учебная практическая работа в парах.	№ 1060(а, б), 1062(а,б)1067
118	27.04		Графический способ решения систем уравнений (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Решение систем уравнений графически.	1061, 1063
119	2.05		Графический способ решения систем уравнений (урок – практикум)	Решение систем уравнений графически. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
			§16. Решение систем линейных уравнений.	12ч.
120	3.05		Способ подстановки (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Решение систем линейных уравнений способом подстановки с комментированием.	П43 № 1069(1стр), 1079
121	4.05		Способ подстановки (урок – практикум)	Отработка правил решения систем способом подстановки. Учебная практическая работа в парах.	№ 1070, 1075
122	8.05		Способ подстановки (урок – практикум)	Отработка правил решения систем способом подстановки. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 1077, 1080
123	10.05		Способ сложения (комбинированный урок)	Ознакомление с новым учебным материалом. Фронтальная работа по теме. Решение систем линейных уравнений способом сложения с комментированием.	П44, № 1082, 1092
124	11.05		Способ сложения (урок – практикум)	Отработка правил решения систем способом сложения. Учебная практическая работа в парах.	№ 1085(а,б), 1094(а,б)
125	12.05		Способ сложения (урок – практикум)	Отработка правил решения систем способом сложения. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	№ 1088, 1095(а,б)
126	15.05		Решение задач с помощью систем уравнений (комбинированный урок)	Использование аппарата системы уравнений как средство для решения текстовых задач. Решение задач с комментированием.	П45, № 1099,1101
127	16.05		Решение задач с помощью систем уравнений (комбинированный урок)	Использование аппарата системы уравнений как средство для решения текстовых задач. Решение задач с комментированием.	№ 1103, 1108
128	17.05		Решение задач с помощью систем уравнений (урок – практикум)	Использование аппарата системы уравнений как средство для решения текстовых задач. Решение задач с комментированием.	№ 1112, 1113
129	18.05		Решение задач с помощью систем уравнений (комбинированный урок)	Использование аппарата системы уравнений как средство для решения текстовых задач. Решение задач с комментированием.	№ 1114, 1124
130	22.05		Подготовка к к/р (урок обобщения и систематизации знаний)	Решение упражнений по теме «системы уравнений». Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
131	23.05		Контрольная работа №9 по теме: "Решение систем линейных уравнений" (урок контроля знаний)	Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			Повторение.	9ч.
132	24.05		Выражения и их преобразования (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Применение различных способов для преобразования целых выражений. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
133	25.05		Уравнения с одной переменной (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
134	29.05		Формулы сокращенного умножения (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
135	30.05		Степень с натуральным показателем (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
136	31.05		Функции и их графики (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Учебная практическая работа в парах.	Задачи из д/м
137	резерв		Преобразование многочленов (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
138	резерв		Преобразование многочленов (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
139	резерв		Преобразование многочленов (комбинированный урок)	Решение упражнений по теме. Индивидуальная работа с последующей проверкой и самооценкой.	Задачи из д/м
140	резерв		Подведение итогов года (комбинированный урок)	Анализируют математические знания и умения при решении примеров и задач
			ИТОГО:	140ч.