Рабочая программа по анатомии

Рассмотрена и одобрена

на заседании ЦМК

______________________________

«______»_________________ 2017г.

Председатель ЦМК

УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по учебной работе

Багаутдинов А. К.

« »________2017г

стр.

1. ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание рабочей программы УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

1. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

24

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

25

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

в том числе:

практические занятия

108

лекционно-семинарские

72

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

90

в том числе:

Работа с учебными текстами (чтение текста, составление плана изучения учебного материала, конспектирование, выписка из текста, ответы на контрольные вопросы, работа со словарями, справочниками, создание презентаций)

30

Выполнение учебно-исследовательской работы (работа с монографиями, научной литературой)

20

Заполнение рабочей тетради (зарисовка строения изучаемых структур, заполнение таблиц, схем, составление словаря медицинских терминов, выполнение заданий в тестовой форме, составление кроссвордов)

40

Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме экзамена

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Анатомия и физиология как основные

естественно-научные дисциплины, изучающие структуры и механизмы, обеспечивающие жизнедеятельность человека

Тема 1.1.

Человек как предмет изучения анатомии

и физиологии.

Cодержание учебного материала

2

1. Взаимодействие организма человека с внешней средой.

2. Периоды онтогенеза: антенатальный, перинатальный и постнатальный.

3. Роль внутренней среды в превращении потребностей клеток в потребности целого организма.

4. Классификация потребностей человека.

5. Регуляция процессов самоудовлетворения потребностей организма.

6. Предмет анатомии и физиологии, их взаимная связь и место в составе общепрофессиональных дисциплин.

7. Взаимосвязь структуры органов и тканей и функции организма.

8. Понятия: норма, аномалия, жизнь и здоровье.

9. Анатомическая номенклатура.

10. Многоуровневость организма человека.

11. Части тела человека.

12. Орган, системы органов.

13. Полости тела.

14. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

2

1. Основные анатомические термины.

1. Предмет изучения физиологии, основные физиологические термины.

1. Морфологические типы конституции.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

Раздел 2.

Отдельные вопросы цитологии

и гистологии

Тема 2.1.

Основы цитологии. Клетка.

Основы гистологии.

Ткани: эпителиальная, соединительная.

Cодержание учебного материала

2

1 Строение микроскопа.

2. Видоспецифичность клеток.

3. Дифференцировка, рост и размножение клеток.

4. Определение клетки.

5. Строение клетки.

6. Функции клетки.

7. Химический состав клетки.

8. Жизненный цикл клетки.

9. Возбудимые клетки. Потенциал действия и покоя.

10. Обмен веществ в клетке

2

11. Основы классификации клеток и тканей.

12. Понятие о структурно-функциональных единицах органов.

13. Определение понятия ткани. Особенности строения и свойства, месторасположение в организме, функции эпителиальной и соединительной ткани.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. составление сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

Тема 2.2

Мышечная и нервная ткани.

Содержание учебного материала

2

1. Классификация тканей, особенности строения, их свойства, месторасположение в организме.

2.Функции тканей: мышечной, нервной. Функции клеток пейсмекерной активности.

Практическое занятие: Тема 2.2.1.

4

2

Микроскопия тканей. Работа с микроскопом, микропрепаратами, гистологическими срезами. Заполнение рабочей тетради (зарисовка тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной, узлов, волокон и клеток пейсмекерной активности), выписка терминов, составление глоссария, выполнение заданий в тестовой форме, заполнение схем, таблиц), изучение характеристики функциональных особенностей разных видов тканей. Оценка функционирования тканей.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 3.

Анатомо-физиологические особенности органов движения и опоры.

Остеология.

Миология

Тема 3.1.

Остеоартросиндесмология.

Виды соединения

костей.

Содержание учебного материала

2

1. Определение процесса движения.

2. Структуры организма, осуществляющие процесс движения.

3. Принцип рычага в работе суставов.

4. Объем движений в суставах.

5. Возрастные особенности двигательной системы.

6. Пассивная и активная части опорно-двигательного аппарата.

7. Анатомо-физиологические особенности костной системы в разные возрастные периоды.

8. Виды костей. Строение кости как органа.

9. Рост кости в длину и толщину.

10. Виды соединения костей.

11. Строение и виды суставов, их классификация.

12. Виды движений в суставах

2

Практическое занятие: Тема 3.1.1.

4

1

Остеоартросиндесмология. Виды соединения костей. Кость как орган, строение, виды костей. Соединения костей, их разновидности. Строение сустава, классификация суставов, виды движения в суставах.

3

Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

Тема 3.2

Кости и топография черепа. АФО скелета туловища.

Содержание учебного материала

2

1. Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в разные периоды жизни человека.

2. Области головы, топографические образованиях головы.

3. Топография основания черепа.

4. Череп в целом, отделы черепа и кости их образующие.

5. Соединения костей черепа.

6. Половые различия черепа.

7. Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

8. Стенки глазницы, полость носа, полость рта. Особенности строения в разные возрастные периоды.

9. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных мероприятий в практике фельдшера.

10. Особенности строения скелета человека в разные возрастные периоды жизни (новорожденный ребенок, грудной возраст, зрелый возраст, старческий возраст).

11. Структурные образования, составляющие скелет туловища.

12. Позвоночник, отделы, изгибы. Строение тел позвонков в шейном, грудном, крестцовом отделах, строение копчика, Особенности соединения.

13. Грудная клетка, особенности строения в различные возрастные периоды, апертуры. Строение грудины, ребер, их соединение. Соединение ребер с позвоночником.

14. Ориентировочные линии тела.

15. Современные инструментальные методы исследования: рентгенография грудной клетки. Особенности рентгеноанатомии грудной клетки.

16. Значение для диагностики, лечения и профилактики нарушений осанки в разные возрастные периоды.

2

Практическое занятие: Тема 3.2.2.

4

3

3

Кости черепа: строение, соединение. Череп в целом. Изучение костей черепа на костном препарате, на скелете, зарисовка костей черепа, заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации), демонстрация костей на скелете на костном препарате черепа, на черепа с применением латинской терминологии, характеристика височно-нижнечелюстного сустава. Составление глоссария.

Практическое занятие: Тема 3.2.3.

Кости туловища: строение, соединение. Изучение костей туловища на скелете. Демонстрация костей на скелете с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка позвонков разных отделов позвоночного столба). Характеристика видов соединения костей туловища. Интерпретация предложенных рентгенограмм грудной клетки.

4

4

Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля. .

4.Заполнение сравнительной таблицы (особенности строения позвонков разных отделов позвоночника).

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.3.

АФО скелета верхних и нижних

конечностей.

Содержание учебного материала

2

1. Принцип рычага в работе суставов конечностей.

2. Отделы скелета верхних и нижних конечностей.

3. Строение костей плечевого пояса.

4. Строение тазового пояса, половые отличия строения таза, размеры женского таза. Способы его измерения.

5. Особенности строения костей верхних и нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека

6. Соединения костей верхних и нижних конечностей, движения в них.

7. Типичные места переломов конечностей.

8. Особенности переломов костей верхних и нижних конечностей в детском и старческом возрасте.

9. Инструментальные методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография, данситометрия.

10.Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

2

Практическое занятие: Тема 3.3.4.

4

3

Кости верхней и нижней конечностей: строение, соединение. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовать кости конечностей). Изучение костей на скелете и их демонстрация с применением латинской терминологии. Характеристика суставов конечностей по плану, сравнение нормального строения суставов с патологическим строением на предложенных рисунках, рентгеновских снимках. Демонстрация типичных мест переломов костей конечностей. Характеристика строения мужского и женского таза. Измерения женского таза при помощи акушерского инструментария (тазомера). Оценка функционирования костной тканей. Рентгенодиагностика, результаты данситометрии при изменении структуры костной ткани. Интерпретация предложенных рентгенограмм, данситограмм.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.4.

Общие вопросы

миологии.

Мышцы головы

и шеи.

Содержание учебного материала

2

1. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

1. Особенности формирования мышечной системы в разные возрастные периоды.

2. Микроскопическое строение мышечного волокна.

3. Саркомер; механизм сокращения миофибрилл, саркомера, мышечного волокна, мышцы.

4. Мышца как орган. Строение. Вспомогательный аппарат мышц

5. Расположение и значение скелетных мышц, мышечные группы.

6. Строение и работа мионеврального синапса.

7. Виды мышц по форме, функции.

8. Виды мышечного сокращения, утомление и отдых мышц.

9. Жевательные мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

10. Мимические мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

11. Мышцы шеи, точки начала и прикрепления, функции.

12. Пальпация мышц шеи. Значение в диагностике заболеваний костно-мышечных и нервных образований шеи.

2

1. Инструментальные методы исследования: миография подкожной мышцы шеи. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных мероприятий.

Практическое занятие: Тема 3.4.5.

2

3

Мышцы головы, шеи. Изучение мышц на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Характеристика мышцы как органа, демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Интерпретация предложенных миограмм.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

4. Заполнение сравнительной таблицы.

5. Составление глоссария.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.5.

Мышцы туловища

Содержание учебного материала

2

1. Топографические образования туловища: области спины, груди, живота, пупочное кольцо, паховый канал.

2. Мышцы спины (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

3. Мышцы груди (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

4. Мышцы живота (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

5. Диафрагма (части, отверстия, функции).

6. Основные инструментальные методы исследования: миография мышц туловища, теплография. Значение в диагностике заболеваний мышц и внутренних органов, в организации лечебных мероприятий.

2

Практическое занятие: Тема 3.4.5.

2

3

Мышцы туловища. Изучение мышц на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Интерпретация предложенных миограмм, теплографического изображения мышц туловища.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц туловища с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.6.

Мышцы верхней и нижней конечностей.

Содержание учебного материала

2

1. Топографические образования верхних конечностей.

2. Мышцы плечевого пояса (названия, функции, места начала и прикрепления).

3. Мышцы свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

4. Определение тонуса мышц верхних конечностей. Определение мышечной силы верхних конечностей при помощи динамометра. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

5. Топографические образования нижних конечностей.

6. Мышцы тазового пояса (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

7. Мышцы свободной нижней конечностей (названия, функции, места начала и прикрепления).

8. Определение тонуса мышц нижних конечностей. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

2

Практическое занятие: Тема 3.6.6.

4

3

Мышцы верхней и нижней конечностей. Изучение мышц на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Интерпретация показателей измерения силы и тонуса мышц верхних конечностей.

Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц верхних и нижних конечностей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка кроссвордов по теме занятия.

6. Составление ситуационных задач по теме занятия.

3

2

Раздел 4.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов дыхания

Тема 4.1.

Анатомия дыхательной системы.

Содержание учебного материала

2

1. Спланхнология. Висцерология. Внутренние органы, понятие о паренхиматозных и полых органах.

2. Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы в разные возрастные периоды.

3. Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, функции дыхательных путей.

4. Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Функции носа. Особенности строения в детском возрасте.

5. Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Особенности строения в детском возрасте.

6. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции. Особенности строения в детском возрасте.

7. Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево. Особенности строения в детском возрасте.

8. Понятие о пальпации и перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике заболеваний и организации динамического наблюдения за пациентом.

9. Ориентировочные линии тела, понятие о перкуссии грудной клетки. Значе6ние в диагностике.

10. Лабораторные методы исследования: исследование мазков – отпечатков, бактериальных посевов, секрета носа, ротовой полости, мазков глотки, мокроты. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

11. Инструментальные методы исследования: бронхоскопия, рентгенография, ларингоскопия, риноскопия. Значение в диагностике и лечении заболеваний, значение при оказании простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 4.1.1.

4

3

Анатомия органов дыхания. Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название дыхательных путей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, выполнение заданий в тестовой форме, выписать латинские наименования дыхательных путей, заполнение таблиц). Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков дыхательных путей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

6. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Тема 4.2.

Физиология дыхания.

Тема 4.3.

Семинар «Дыхательная система»

Содержание учебного материала

2

1. Основные принципы газообмена.

2. Значение гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа.

3. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

4. Приборы для определения легочных объемов.

5. Критерии оценки процесса дыхания.

6. Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы. Пневмоторакс, его виды. Ателектаз легкого. Принципы оказания неотложной помощи в практике фельдшера.

7. Легкие – внешнее строение, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Особенности строения легких в разные возрастные периоды жизни человека.

8. Мертвое пространство, определение.

9. Дыхательный цикл. Показатели внешнего дыхания, легочные объемы. Регуляция дыхания – дыхательный центр. Значение в диагностике заболеваний и динамическом наблюдении за пациентом.

10. Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.

11. Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Особенности в различные возрастные периоды.

12. Строение, границы, отделы средостения.

14. Проекция органов дыхательной системы на поверхность грудной клетки (переднюю, заднюю, боковые поверхности).

15. Понятие о пальпации грудной клетки, перкуссии и аускультации легких. Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе, на выдохе). Особенности в различные возрастные периоды. Значение в диагностике, лечении, выполнении простых медицинских услуг, организации профилактических мероприятий.

2

Практическое занятие: Тема 4.2.2.

4

3

2

Физиология дыхания. Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название органов, частей органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схемы регуляции дыхания, вычисление дыхательных объёмов по представленным показателям). Решение профессиональных ситуационных задач. Подсчет частоты дыхательных движений в 1 мин.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков легких, плевральных полостей, средостения с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Используя теоретические знания, практические навыки, наглядный и дидактический материал, ответить на предложенные ситуационные задачи по данному разделу.

2

Раздел 5

Анатомо-физиологические особенности систем

органов кровообращения и

лимфообращения.

Тема 5.1.

АФО сердечно сосудистой системы.

Анатомия и физиология сердца.

Содержание учебного материала

2

1. Строение системы органов кровообращения. Особенности строения в разные возрастные периоды.

2. Сущность процесса кровообращения.

3. Структуры, осуществляющие процесс кровообращения.

4. Основные показатели кровообращения (число сердечных сокращений, артериальное давление, показатели электрокардиограммы).

5. Факторы, влияющие на кровообращение (физическая и пищевая нагрузка, стресс, образ жизни, вредные привычки и т.д.)

6. Круги кровообращения.

7. Сосуды, виды. Строение стенок сосудов.

8. Функциональные группы сосудов.

9. Система микроциркуляции.

10. Сердце – расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки в разные возрастные периоды.

11. Камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Принципы работы клапанов сердца.

12. Строение стенки сердца – эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства.

13. Проводящая система сердца. Физиологические свойства.

14. Строение перикарда.

15. Сосуды и нервы сердца.

16. Фазы и продолжительность сердечного цикла.

17. Физиологические свойства сердечной мышцы.

18. Электрические явления, возникающие в работающем сердце; электрокардиограмма.

19. Понятие о пальпации, перкуссии и аускультации сердца. Значение в диагностике заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом и лечении, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 5.1.1.

4

3

Сосуды. Сердце. Изучение строения сосудов (артерий, вен, капилляров) и сердца на муляжах и планшетах. Демонстрация органов сердечнососудистой системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции сердца на скелете, на поверхности тела. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц). Составление глоссария. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сердца, сосудов, капилляров с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Тема 5.2.

Артериальная система человека.

Содержание учебного материала

2

1. 1. Критерии оценки процесса кровообращения. Кровообращение плода.

2. 2. Механизм кровоснабжения лёгких.

3. 3. Артерии и вены малого круга кровообращения.

4. 4. Значение малого круга кровообращения для жизнедеятельности организма.

5. 5. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния системы малого круга кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации профилактики, лечебных и профилактических мероприятий.

6. 6. Аорта, отделы, отходящие от них артерии.

7. 7. Артерии головы и шеи, области кровоснабжения.

8. 8. Артерии верхних конечностей, области кровоснабжения.

9. 9. Артерии таза, области кровоснабжения.

10. Артерии нижних конечностей, области кровоснабжения.

2

Практическое занятие: Тема 5.2.2.

4

3

Артериальная система человека. Изучение в атласах, на муляжах, на твердых препаратах (слепках) структуры малого и большого кругов кровообращения. Демонстрация на таблицах кровеносных сосудов. Работа с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части аорты, сосуды головы, шеи, туловища, конечностей), работа с тестами, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, составление схем кровоснабжения органа, части тела. Решение производственных профессиональных ситуационных задач, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сосудов малого круга кровообращения с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 5.3.

Венозная система человека. Физиология кровообращения.

Содержание учебного материала

2

1. Система верхней полой вены.

2. Система воротной вены печени, кровоснабжение печени.

3. Система нижней полой вены.

4. Функции большого круга кровообращения.

5. Проекции крупных кровеносных сосудов на поверхности разных частей тела.

6. Движение крови по сосудам.

7. Понятие тахи - и брадикардии, гипо- и гипертонии, аритмии.

8. Внешние проявления сердечной деятельности.

9. Обусловленность сердечных тонов.

10. Механизмы регуляции сердечной деятельности. Регуляция тонуса сосудов.

11. Показатели сердечной деятельности, пульс, артериальное давление.

12. Значение для диагностики заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом, проведения лечебных и реабилитационных мероприятий, при планировании и выполнении простых медицинских услуг.

13. Показатели сердечной деятельности, пульс, артериальное давление.

14. Пальпация грудной клетки в области визуализации верхушечного толчка. Понятие о перкуторном определении границ сердца. Понятие о тонах сердца. Понятие об аускультации сердца и проекция аускультации клапанов на переднюю поверхность грудной клетки.

15. Определение пульса на крупных сосудах, подсчет числа сердечных сокращений при помощи фонендоскопа. Особенности показателей и определения пульса у детей разного возраста.

16. Измерение артериального давления. Особенности измерения АД в детском возрасте.

17. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния сердечнососудистой системы: электрокардиография, ультразвуковое исследование сердца и т.д.

Практическое занятие: Тема 5.3.3.

Венозная система человека. Изучение в атласах и на муляжах структур большого круга кровообращения. Демонстрация на планшетах кровеносных сосудов. Демонстрация проекции крупных кровеносных сосудов на поверхности разных частей тела. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части аорты, сосуды головы, шеи, туловища, конечностей), работа с тестами, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, составление схем кровоснабжения органа, части тела. Решение производственных профессиональных ситуационных задач.

4

4

3

3

Практическое занятие: Тема 5.3.4.

Физиология сердечнососудистой системы. Проецирование границ сердца и клапанного аппарата на поверхность тела. Определение верхушечного толчка сердца. Определение и характеристика пульса на периферических артериях. Измерение артериального давления на плечевой артерии. Заполнение рабочей тетради (работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, зарисовка зубцов, интервалов и комплексов ЭКГ. Определение пульса на крупных сосудах, подсчет числа сердечных сокращений. Измерение артериального давления. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сосудов большого круга кровообращения, коронарного кровообращения с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 5.4.

Лимфатическая система человека.

Содержание учебного материала

2

1. Общий план строения лимфатической системы

2. Основные лимфатические сосуды.

3. Строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров.

4. Строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов.

5. Строение лимфоидной ткани.

6. Образование лимфы. Состав лимфы.

7. Принцип движения лимфы по лимфососудам.

8. Регуляция системы лимфообращения.

9. Взаимоотношения лимфатической системы с иммунной системой. Понятие иммунитета.

2

Практическое занятие: Тема 5.4.1.

4

3

2

Лимфатическая система человека. Изучение в атласах и на муляжах строения структур лимфатической системы. Демонстрация на таблицах лимфатических сосудов, узлов, протоков. Демонстрация проекции основных групп лимфатических узлов на поверхности разных частей тела. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части органов, лимфатические протоки), работа с тестами, , выписка терминов, заполнение таблиц,. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Составление схем лимфооттока органа, части тела, схем расположения региональных лимфоузлов.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

4. Подготовить сообщение по теме занятия.

Тема 5.5.

Семинар «Сердечнососудистая система».

Используя теоретические знания, практические навыки, наглядный и дидактический материал, ответить на предложенные ситуационные задачи по данному разделу.

2

Раздел 6

Анатомо-физиологические

особенности системы органов пищеварения

Тема 6.1.

Анатомия органов пищеварительного канала.

Содержание учебного материала

2

1. Основные питательные вещества, их значение для организма человека.

2. Процесс питания – определение, этапы.

3. Методы обследования пищеварительного тракта (зондирование, ректороманоскопия, копрограмма и т.д.).

4. Отделы пищеварительного тракта.

5. Принцип строения стенки органов пищеварительного тракта.

6. Брюшина – строение, отношение органов к брюшине, складки брюшины, брюшинная полость.

7. Полость рта, функции полости рта.

8. Зев: границы.

9. Органы полости рта: язык и зубы, строение, функции, зубная формула.

10. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции.

11. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера.

12. Пищевод – топография, отделы, длина, сужения, функции, строение стенки.

13. Желудок – расположение, внешнее строение, строение стенки, железы, функции.

14. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы, функции, образования слизистой оболочки.

15. Толстая кишка – расположение, отделы, проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.

16. Проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки.

17. Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей (новорожденный, грудной возраст)

18. Понятие о пальпации живота. Понятие о перкуссии парехиматозных органов брюшной полости. Понятие об аускультации кишечника. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

19. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния пищеварительной системы: ирригоскопия, ректороманоскопия, колоноскопия, фиброгастродуоденоскопия, рентгеноскопия, пассаж бария по тонкому кишечнику и т.д. Значение для диагностики и организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 6.1.1.

4

3

Анатомия органов пищеварительного канала. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения изучаемых органов пищеварительной системы. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 6.2.

Анатомия и физиология больших пищеварительных желёз.

Тема 6.3.

Физиология пищеварения.

Содержание учебного материала

2

4

1. Методы обследования пищеварительных желез, их соков.

2. Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

3. Поджелудочная железа – расположение, строение, функции.

4. Печень – расположение, границы, макро- и микроскопическое строение, функции.

5. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

6. Желчный пузырь – расположение, строение, функции.

2

Практическое занятие: Тема 6.2.2.

Большие пищеварительные железы. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов пищеварительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на переднюю брюшную стенку, демонстрация мест впадения протоков больших слюнных желёз в ротовую полость. Заполнение рабочей тетради Составление рекомендаций по питанию пациентов. Решение профессиональных ситуационных задач.

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

Содержание учебного материала

2

1. Слюна – состав, свойства, функции.

2. Пищеварение в полости рта, глотание.

3. Пищеварение в желудке. Желудочный сок – свойства, состав. Эвакуация содержимого желудка в тонкий кишечник.

4. Состав, количество, функции поджелудочного сока.

5. Состав и свойства желчи. Функции желчи.

6. Механизм образования и отделения желчи, виды желчи (пузырная, печеночная).

7. Пищеварение и всасывание в тонком кишечнике, виды. Кишечный сок – свойства, состав, функции.

8. Пищеварение в толстой кишке. Микрофлора толстого кишечника, её значение. Акт дефекации.

9. Возрастные особенности пищеварения.

10. Современные лабораторные методы исследования органов пищеварения: копрологическое исследование, определение уровня пищеварительных ферментов и уклонение ферментов и т.д. Значение для диагностики и лечения, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие: Тема 6.3.3.

4

3

Физиология пищеварения. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов пищеварительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на переднюю брюшную стенку, демонстрация мест впадения протоков больших слюнных желёз в ротовую полость. Заполнение рабочей тетради Составление рекомендаций по питанию пациентов. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

Тема 6.4.

Обмен веществ

и энергии.

Тема 6.5.

Семинар «Пищеварительная система».

Содержание учебного материала

2

1. Рациональное питание.

2. Определение основного обмена.

3. Энергетическая ценность суточного рациона.

4. Критерии оценки процесса питания.

5. Регуляция обмена веществ и энергии.

6. Обмен веществ и энергии – определение.

7. Превращение веществ в организме.

8. Расходование энергии пищи на согревание организма.

9. Нормотермия, физиологические колебания температуры тела.

10. Характеристика теплопродукции и теплоотдачи, механизмы терморегуляции.

11. Этапы освобождения энергии в организме человека. Энергетический баланс.

12. Пищевой рацион, принципы диетического питания.

13. Обмен белков, функции белков, суточная норма.

14. Обмен углеводов, функции углеводов, суточная норма.

15. Обмен жиров, функции жиров, суточная норма.

16. Водно-солевой обмен, норма потребления.

17. Витаминный обмен, значение, классификация витаминов, нормы потребления. Источники витаминов.

18. Возрастные особенности пищевого рациона, обмена веществ.

19. Понятие об ожирении, истощении (дефиците массы тела), нарушении углеводного обмена, понятие об авитаминозе.

20. Современные методы диагностики обмена веществ и энергии. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

2

Практическое занятие: Тема 6.4.4.

4

3

2

Обмен веществ и энергии. Заполнение рабочей тетради Составление рекомендаций по питанию пациентов. Измерение температуры разных участков тела. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами и таблицами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Расчет калорийности питания для разных возрастных групп населения.

4. Расчет суточного меню при различных заданных диетах и калорийности.

Используя теоретические знания, практические навыки, наглядный и дидактический материал, ответить на предложенные ситуационные задачи по данному разделу.

2

Раздел 7.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения

Тема 7.1.

Анатомия органов мочевой системы.

Содержание учебного материала

2

1. Основные выделительные структуры и органы организма человека.

2. Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).

3. Выделительная функция желез желудочно-кишечного тракта (вода, желчные кислоты, пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки пищи в виде каловых масс).

4. Выделительная функция потовых и сальных желез кожи, нервная и гуморальная регуляция потоотделения.

5. Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация, состав пота, кала).

6. Почки. Расположение, границы, кровоснабжение Макроскопическое и ультрамикроскопическое строение почек.

7. Структурно-функциональная единица почек – нефрон. Строение нефрона.

8. Мочеточники, строение, расположение, функции.

9. Мочевой пузырь, строение, расположение, функции.

10. Мышцы тазового дна: строение, расположение.

11. Проекция органов мочевыделительной системы на поверхность тела.

12. Понятие о нормальном положении почек в организме. Понятие о пальпации и перкуссии почек. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 7.1.1.

4

3

Анатомия и физиология мочевой системы. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов мочевыделительной системы, физиология мочеобразования. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на поверхность тела. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

3. Выписка терминов и составление глоссария.

4. Решение профессиональных ситуационных задач.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 7.2.

Физиология мочевой системы

Содержание учебного материала

2

1. Этапы образования мочи.

1. Механизмы образования мочи.

2. Количество и состав первичной и конечной мочи.

3. Регуляция мочеобразования.

4. Произвольный и непроизвольный центры мочеиспускания.

5. Формирование условного рефлекса на мочеиспускание у детей грудного возраста.

6. Водный баланс, суточный диурез.

7. Современные лабораторные и инструментальные диагностические исследования функционального состояния системы органов мочеобразования и мочевыделения. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Определение суточного объема мочи, количества выпитой жидкости за сутки, определение водного баланса. Запись результатов в рабочей тетради.

4. Определение объема утренней порции мочи. Запись результатов в рабочей тетради.

5. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 8.

Анатомо-физиологические

особенности репродуктивной системы человека.

Тема 8.1.

Анатомия и физиология женской репродуктивной системы.

Содержание учебного материала

2

1. Признаки полового созревания девочек, характеристика подросткового периода.

2. Женские половые органы (внутренние и наружные), строение, расположение, функции.

3. Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, женская промежность.

4. Прямокишечно-маточное пространство.

5. Проекция женских половых органов на поверхность тела.

6. Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

7. Менструальный цикл. Созревание яйцеклетки. Овуляция.

8. Оплодотворение, беременность.

9. Периоды внутриутробного развития плода.

10. Менопауза, климакс. Особенности инволюционного развития молочных желез. Методы раннего выявления онкологических заболеваний у женщин.

11. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы женщины. Диагностика беременности. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

2

Практическое занятие: Тема 8.1.1.

4

3

Репродуктивная система. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, моделях строения органов женской и мужской репродуктивных систем. Демонстрация на муляжах, плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции женских половых органов на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 8.2.

Анатомия и физиология мужской репродуктивной системы.

Содержание учебного материала

2

1. Признаки полового созревания мальчиков, поллюции.

2. Мужские половые органы (внутренние и наружные), расположение, функции.

3. Сперматогенез. Сперматозоид. Семенная жидкость, ее состав, значение.

4. Мужская промежность.

5. Половая инволюция у мужчин. Климакс. Особенности течения мужского климакса.

6. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы мужчины. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 9.

Внутренняя среда

организма. Кровь.

Тема 9.1.

Гомеостаз.

Состав, свойства, функции крови.

Содержание учебного материала

2

1. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы внутренней среды.

2. Гемопоэз. Красный костный мозг.

3. Система крови.

4. Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.

5. Форменные элементы крови.

6. Понятие об анемиях, лейкозах.

7. Константы крови.

8. Функции крови.

9. Группы крови. Принципы определения групп крови.

10. Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов

11. Резус-фактор, его локализация.

12. Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

13. Реакция агглютинации, причины АВО-конфликта, резус-конфликта. Гемотрансфузионный шок.

14. Факторы свертывания крови, механизмы свёртывания крови, время свёртывания крови.

15. Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.

16. Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 9.1.1.

4

3

Кровь. Органы иммунной системы. Микроскопия мазков крови. Строение органов иммунной системы. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщений по теме занятия.

Раздел 10.

Процесс защиты

организма от

воздействий внешней и внутренней среды

Тема 10.1.

Иммунитет. Органы иммунной системы.

Содержание учебного материала

2

1. Врожденные механизмы защиты.

2. Нейрогуморальный механизм регуляции иммунитета.

3. Реакция региональных лимфоузлов во время ОРВИ и других инфекций.

4. Значение лимфоцитов в удовлетворении потребности в безопасности.

5. Понятие иммунодефицита.

6. Безусловные защитные дыхательные и пищевые рефлексы.

7. Адаптация сенсорных систем.

8. Защитная функция микробов-сапрофитов.

9. Барьерные механизмы защиты.

10. Висцеральная защита.

11. Значение иммунной системы.

12. Определение: иммунная система, иммунитет.

13. Органы иммунной системы (центральные и периферические).

14. Закономерности строения и развития органов иммунной системы.

15. Клеточные элементы иммунной системы.

16. Понятие гуморального и тканевого иммунитета.

17. Специфические и неспецифические факторы иммунитета.

18. Возрастные особенности иммунной системы.

19.Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния иммунной системы. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Раздел 11.

Анатомо-физиологические

особенности

саморегуляции

функций организма.

Тема 11.1

Железы внутренней секреции.

Содержание учебного материала

2

1. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции..

2. Железы внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм действия гормонов. Органы–мишени.

3. Гипоталамо-гипофизарная система – структуры ее образующие

4. Механизм регуляции деятельности желез внутренней секреции

5. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции

6. Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие.

7. Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны их действие.

8. Заболевания щитовидной железы – как региональная патология.

9. Паращитовидные железы: расположение, строение, гормоны их действие.

10. Надпочечники – расположение, строение, гормоны их действие.

11. Гормоны поджелудочной железы, их действие.

12. Гормоны половых желез, их действие.

13. Гормон вилочковой железы, его действие.

14. Тканевые гормоны, их физиологические эффекты.

15. Проявление гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.

16. Возрастные особенности эндокринной системы.

17. Методы исследования функционального состояния желез внутренней секреции, значение в диагностике заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 11.1.1.

4

3

Железы внутренней секреции. Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения органов эндокринной системы. Демонстрация на таблицах и слайдах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.2.

Нервная система.

Классификация.

Спинной мозг.

Содержание учебного материала

2

1. Интегративный характер нервной деятельности.

2. Понятие процесса физиологической регуляции.

3. Классификация нервной системы.

4. Общие принципы строения нервной системы.

5. Виды нейронов.

6. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.

7. Синапс, понятие, виды.

8. Расположение и строение спинного мозга, его функции.

9. Оболочки спинного мозга.

10. Понятие сегмента спинного мозга.

11. Проводящие пути спинного мозга.

12. Основные центры спинного мозга.

13. Рефлекс – понятие, виды, рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги.

14. Критерии оценки деятельности нервной системы

15. Особенности развития нервной системы у детей.

16. Структуры периферической нервной системы. Значение периферической нервной системы в передаче информации.

17. Строение спинномозговых нервов, их количество.

18. Ветви спинномозгового нерва.

19. Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов, нервы, зоны иннервации.

20. Строение и особенности иннервации задних ветвей спинномозговых нервов.

21. Современные методы диагностики функционального состояния периферической нервной системы. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

2

Практическое занятие: Тема 11.2.2.

4

3

Спинной мозг и спинномозговые нервы. Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения спинного мозга. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах расположения спинномозговых нервов, сплетений. Демонстрация на слайдах и таблицах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем, зарисовка звеньев рефлекторной дуги, составление схем иннервации частей тела.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

4.Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.3.

Ствол головного мозга.

Содержание учебного материала

2

1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

2.Головной мозг – расположение, отделы.

3.Ствол головного мозга.

4.Продолговатый мозг, строение, расположение, центры, функции.

5.Ретикулярная формация, понятие, расположение, функции

6.Мост – строение, расположение, функции, центры.

7.Мозжечок, строение, расположение, центры.

8.Средний мозг. Ножки мозга, строение, расположение, центры.

9.Четверохолмие, строение, расположение, центры, функции.

10.Промежуточный мозг, строение, расположение, центры, функции.

11.Проводящие пути головного мозга.

12.Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства.

13.Ликвор – образование, состав, функции.

14.Гематоэнцефалический и ликвороэнцефалический барьер.

15. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния ствола мозга. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.4.

Конечный мозг: строение, функции. Физиология коры больших полушарий

полушарий (КБП).

Содержание учебного материала

2

1. Послойное строение коры головного мозга.

2. Тонические рефлексы.

3. Роль коры в удовлетворении потребностей организма.

4. Взаимоотношения пирамидной и экстрапирамидной систем.

5. Общие принципы расположения первых, вторых и третьих нейронов проводящих путей кожной чувствительности.

6. Принцип конечного общего пути двигательных проводящих путей.

7. Биоритмы мозга, стадии сна.

8. Электрические явления в коре. ЭЭГ.

9. Количество и название черепных нервов.

10. Функциональные виды черепных нервов.

11. Название, место образования, место выхода из мозга, полости черепа.

12. Области иннервации 12 пар черепных нервов.

13. Конечный мозг, строение.

14. Базальные ядра их значение.

15. Проекционные зоны коры головного мозга.

16. Лимбическая система, структуры, расположение, функции.

17. Физиологические свойства коры.

18. Современные методы функциональной диагностики состояния высшей нервной деятельности. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 11.4.3.

4

3

Головной мозг. Черепно-мозговые нервы. Изучение в атласах и на муляжах, планшетах, таблицах строения головного мозга, расположения мест выхода черепно-мозговых нервов из мозга, черепа. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Работа с влажными препаратами. Работа с психологическими тестами на память, внимание, ассоциации. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем, схем иннервации частей тела, органов. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

6

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.5.

Анатомо-физиологические особенности высшей нервной деятельности (ВНД).

Содержание учебного материала

2

Критерии оценки психической деятельности.

Структуры, осуществляющие психическую деятельность.

Типы высшей нервной деятельности.

Формы психической деятельности.

Физиологические основы памяти, речи, сознания.

Условный рефлекс, виды, торможение условного рефлекса.

Формирование динамического стереотипа.

I и II сигнальные системы.

Современные методы функциональной диагностики состояния высшей нервной деятельности. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.6.

Вегетативная нервная система.

Содержание учебного материала

2

1. Механизм трофического влияния вегетативной нервной системы.

2

1. Отличия вегетативной нервной системы от соматической.

1. Области иннервации и функции вегетативной нервной системы.

1. Классификация вегетативной нервной системы.

1. Общая характеристика вегетативной нервной системы и ее частей.

1. Роль симпатической и парасимпатической нервной системы в удовлетворении потребностей организма человека.

1. Центральные и периферические отделы.

1. Принципы образования и расположения симпатических сплетений.

1. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на деятельность внутренних органов.

Практическое занятие: Тема 11.6.4.

4

3

Вегетативная нервная система. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации органов, заполнение таблиц. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.7.

Понятие об анализаторах. Орган вкуса и обоняния. Кожа и её производные.

Содержание учебного материала

2

1. Значение органов чувств в жизнедеятельности человека.

2. Отделы сенсорной системы.

3. Этапы сенсорного процесса.

4. Анализатор по И.П. Павлову. Виды анализаторов.

5. Рецепторы, виды, функции, виды кожных рецепторов.

6. Классификация сенсорных систем.

7. Соматическая сенсорная система.

8. Проприорецепторы.

9. Проводниковый и центральный отделы кожной и проприоцептивной сенсорных систем.

10. Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы – кожа, строение, её производные.

11. Обонятельные рецепторы, вспомогательный аппарат обонятельной сенсорной системы (нос), проводниковый и центральный отделы.

12. Вкусовой анализатор.

13. Висцеральная сенсорная система.

2

Практическое занятие: Тема 11.7.5.

4

3

Соматическая сенсорная система. Изучение в атласах и на муляжах, планшетах строения кожи и её производных, заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.8.

Анатомо-физиологические особенности органа зрения, слуха и равновесия.

Содержание учебного материала

2

1. Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

2. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.

3. Механизм зрительного восприятия.

4. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

5. Определение остроты зрения.

6. Астигматизм, близорукость, дальнозоркость. Современные методы определения. Значение для профилактики в практике фельдшера.

7. Слуховая сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

8. Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо. Отделы, строение.

9. Механизм воздушной и костной проводимости.

10. Определение остроты слуха.

11. Механизм уравновешивания давления воздуха на барабанную перепонку.

12. Вестибулярная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

13. Современные методы диагностики функционального состояния органов зрения, слуха и равновесия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

2

Практическое занятие: Тема 11.8.6.

4

3

Сенсорная система. Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения изучаемых органов. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

Знания:

Основные анатомические термины.

Части тела человека

Системы органов

Полости тела

Морфологические типы конституции

Многоуровневость организма человека

Строение клетки, её функции

Строение ткани, её функции, классификацию, место расположения в организме.

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Нормальную анатомию внутренних органов, их расположение в полостях тела, границы, проекцию на поверхность тела

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Работа с «немыми» иллюстрациями

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Практический контроль: демонстрация проекции органов на поверхности тела

Нормальную физиологию внутренних органов

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Внешние проявления функций внутренних органов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Защита рефератов, докладов

Практический контроль: определение частоты дыхательных движений, частоты сердечных сокращений, легочных объёмов, аускультация сердечных тонов, измерение температуры тела

Критерии оценки функционирования систем органов

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Нормальные константы внутренней среды организма

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Возрастные особенности анатомии и физиологии органов и систем органов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Защита рефератов, докладов

Умения:

Использовать знания анатомии и физиологии человека для проведения профилактических здоровьесберегающих мероприятий, обследования пациента, постановки диагноза, проведения лечебных мероприятий и оказания простых медицинских услуг

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Защита рефератов, докладов, проектов

Наблюдение за выполнением манипуляций на профессиональном модуле

Результаты

(освоенные умения, знания, профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Планировать обследования пациентов различных возрастных групп.

Планировать обследование пациента;

Экспертное наблюдение и оценка проверки результатов.

- усвоения практических умений;

- решение заданий в тестовой форме;

- выполнения заданий

для самостоятельной работы;

ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.

Осуществлять сбор анамнеза;

применять различные методы обследования пациента;

формулировать предварительный диагноз в соответствии с современными классификациями;

интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов диагностики;

обследование пациента;

интерпретация результатов обследования лабораторных и инструментальных методов диагностики;

постановки предварительного диагноза;

Экспертное наблюдение и оценка проверки результатов.

- усвоения практических умений;

- выполнения заданий

для самостоятельной работы;

- решения заданий в тестовой форме;

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

Топографию органов и систем организма в различные возрастные периоды;

биоэлектрические, биомеханические и биохимические процессы, происходящие в организме;

основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;

строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме и патологии;

основы регуляции физиологических функций, принципы обратной связи, механизм кодирования информации в центральной нервной системе;

определение заболеваний;

Общие принципы классификации заболеваний;

этиологию заболеваний;

патогенез и патологическую анатомию заболеваний;

клиническую картину заболеваний, особенности течения, осложнения у различных возрастных групп;

методы клинического, лабораторного, инструментального обследования

Экспертное наблюдение и оценка

проверки результатов.

- усвоения теоретических знаний;

- решения заданий в тестовой форме;

- выполнения заданий

для самостоятельной работы;

- решение ситуационных и диагностических задач;

- выполнение практических манипуляций согласно алгоритма действия

- наблюдения и оценки освоения компетенции в ходе прохождения учебной и производственной практики.

ПК 1.4. Проводить диагностику беременности

-Демонстрация умений по диагностике беременности на ранних и поздних сроках

-Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий.

- Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

- Экспертная оценка решения ситуационных задач.

- Экспертная оценка правильности определения понятий и медицинских терминов.

- Экспертная оценка результатов выполнения практических умений.

- Экспертная оценка умений обследования в ранних и поздних сроках беременности в соответствии с алгоритмом.

- Экспертная оценка результатов выполнения самостоятельной работы по составлению рефератов, ситуационных задач.

- Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка

-Демонстрация умений по диагностике комплексного состояния здоровья ребенка в разные возрастные периоды.

-Демонстрация последовательности обследования детей разного возраста.

-Демонстрация умений по подготовке детей к дополнительным методам исследования.

-Определение и обоснование объема диагностических исследований.

-Оценивание результатов лабораторных, функциональных и инструментальных методов исследования.

-Результаты тестирования.

- Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

- Экспертная оценка решения ситуационных задач.

- Экспертная оценка правильности определения понятий и медицинских терминов.

- Экспертная оценка результатов выполнения практических умений.

-Экспертная оценка обследования ребенка в разные возрастные периоды в соответствии с алгоритмом.

- Экспертная оценка результатов выполнения самостоятельной работы по составлению конспектов, рефератов, кроссвордов, схем, ситуационных задач, заполнению бланков исследования мочи, крови, кала детей разных возрастных групп, заполнению дифференциально-диагностических таблиц.

-Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной практики.

ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.

Демонстрация последовательности в назначении лечения пациентам различных возрастных групп.

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий.

Экспертная оценка устных и письменных ответов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Экспертная оценка оформления документации.

Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы.

Наблюдение и экспертная оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.

Обоснование правильности выбора тактики.

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий.

Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Экспертная оценка умения анализировать результаты полученного обследования. Экспертная оценка принятия решения по выбору тактики ведения пациента в соответствии с алгоритмом.

Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства.

Демонстрация и соблюдение алгоритмов лечения пациентов

(полнота, точность, грамотность).

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий. Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Экспертная оценка правильности выбора лечебных вмешательств.

Экспертная оценка результатов выполнения практических умений.

Экспертная оценка лечения пациента в соответствии с алгоритмом.

Экспертная оценка результатов выполнения самостоятельной работы по составлению конспектов, рефератов, кроссвордов, схем, ситуационных задач, заполнению бланков исследования мочи, крови, кала, заполнению дифференциально-диагностических таблиц.

Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.

Демонстрация умений по анализу и оценке проводимого лечения.

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий.

Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Экспертная оценка результатов выполнения практических умений.

Экспертная оценка умений мониторирования обследования и лечения пациента в разные периоды болезни в соответствии с алгоритмом.

Экспертная оценка результатов выполнения самостоятельной работы по составлению рефератов, ситуационных задач.

Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

Демонстрация умений по диагностике состояния пациентов разных возрастных групп.

Демонстрация последовательности мониторинга за состоянием пациентов разных возрастных групп.

Демонстрация умений по назначению дополнительных методов исследования и лечения пациентов.

Определение и обоснование объема диагностических исследований.

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий.

Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Экспертная оценка результатов выполнения практических умений.

Экспертная оценка мониторирования пациента в течение болезнипо алгоритму.

Экспертная оценка результатов выполнения самостоятельной работы по составлению конспектов, рефератов, кроссвордов, схем, ситуационных задач, заполнению бланков исследования мочи, крови, кала детей разных возрастных групп, заполнению дифференциально-диагностических таблиц.

Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

Демонстрация умений по уходу за пациентом.

Результаты тестирования с применением УММ и информационных технологий. Экспертная оценка устных и письменных вопросов.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.

Наблюдение и оценка освоения компетенции в ходе учебной и производственной практик.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ПК 4.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

Правильность формулировки диагноза и его обоснования

Экспертная оценка на практическом экзамене

ПК 4.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.

Эффективность результативность и полезность

Экспертная оценка на практическом экзамене

ПК 4.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

Полнота выбора параметров контроля и их анализ

Экспертная оценка на практическом экзамене

ПК 4.8. Организовывать и оказывать неотложную медицинскую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

Организация и оказание помощи в соответствии с нормативными документами

Экспертная оценка на практическом экзамене

ПК 5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией

• Полнота знаний нормативно-правовой базы по осуществлению медицинской реабилитации пациентов с различной патологией

• Правильность создания общих и индивидуальных планов по медицинской реабилитации пациентов с различной патологией

• Правильность проведения комплексов ЛФК, медицинского массажа и физиотерапевтических процедур

• Обоснованность направлений на санаторно-курортное лечение

• Точность рекомендаций по диетотерапии

• Грамотность оформления медицинской документации

• Устный или письменный экзамен

• Оценка выполнения практических умений

• Решение проблемно-ситуационных задач

• Тестирование

• Демонстрация практических действий

ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию

• Полнота знаний нормативно-правовой базы по проведению психосоциальной реабилитации

• Правильность создания общих и индивидуальных планов психосоциальной реабилитации обслуживаемого населения

• Точность выбора приемов и методов психологической реабилитации и психотерапевтической беседы

• Правильность применения методик релаксации и аутогенной тренировки при реабилитации пациентов

• Грамотность оформления медицинской документации

• Устный или письменный экзамен

• Оценка выполнения практических действий

• Решение проблемно-ситуационных задач

• Тестирование

• Демонстрация практических действий

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь

• Полнота знаний нормативно-правовой базы по осуществлению паллиативной помощи

• Правильность создания общих и индивидуальных планов по паллиативной помощи пациентам

• Последовательность и точность выполнения манипуляций больным, нуждающимся в паллиативной помощи

• Правильность осуществления социальной и психологической помощи больным и близким

• Грамотность оформления медицинской документации

• Устный или письменный экзамен

• Оценка выполнения практических действий

• Решение проблемно-ситуационных задач

• Тестирование

• Демонстрация практических действий

ПК 5.4. Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий, лиц с профессиональными заболеваниями и лиц из группы социального риска

• Полнота знаний нормативно-правовой базы по проведению медико-социальной реабилитации инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий, лиц с профессиональными заболеваниями и лиц из группы социального риска

• Правильность создания общих и индивидуальных планов по медицинской реабилитации инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий, лиц с профессиональными заболеваниями и лиц из группы социального риска

• Правильность проведения ролевой игры «Работа с семьей престарелого человека»

• Правильность осуществления психосоциальной реабилитации пациентов

• Грамотность оформления медицинской документации

• Устный или письменный экзамен

• Оценка выполнения практических действий

• Решение проблемно-ситуационных задач

• Тестирование

• Демонстрация практических действий

ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности

• Полнота знаний нормативно-правовой базы по проведению экспертизы нетрудоспособности

• Правильность выделения приоритетного диагноза

• Грамотность и аккуратность заполнения листка временной нетрудоспособности

• Точность анализирования показателей заболеваемости с временной утратой трудоспособности

• Правильность создания плана медицинских, профилактических, социальных мероприятий, направленных на оздоровление условий труда, снижение заболеваемости

• Полнота обследования инвалидов на дому и в производственных условиях по поручению руководителя

• Обоснованность трудовых рекомендаций инвалидам

• Грамотность оформления медицинской документации

• Устный или письменный экзамен

• Решение проблемно-ситуационных задач

• Тестирование

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-понимание сущности и социальной значимости профессии фельдшера,

- проявление интереса к будущей профессии,

-применение профессиональных знаний в практической деятельности

-ответственность за качество своей работы,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- организует и планирует собственной деятельности,

- демонстрирует понимания цели диагностики заболеваний и способов ее достижения,

-обоснование и применение типовых методов и способов выполнения профессиональных задач по диагностике заболеваний,

-обоснование эффективности и качества выполнения алгоритмов обследования пациентов,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

-понимание выбора соответствующего метода решения в стандартных и нестандартных ситуациях,

-проявление своей ответственности за принятое решение,

- демонстрация навыков своевременности и правильности принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях,

-демонстрация анализа и контроля ситуации,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

-извлечение и анализ информации из различных источников,

-использование различных способов поиска информации,

- применение найденной информации для выполнения профессиональных задач по диагностике заболеваний, профессионального и личностного развития,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-понимание области применения различных компьютерных программ,

-применение компьютерных навыков,

-обоснование выбора компьютерной программы в соответствии с решаемой задачей,

- использование информационно-коммуникационных технологий для решения профессиональных задач фельдшера,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-понимание общих целей,

-применение навыков командной работы,

-использование конструктивных способов общения с коллегами, руководством, пациентами,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

-понимание целей деятельности,

-демонстрация навыков целеполагания, оценки результатов выполнения заданий,

-проявление ответственности за работу членов команды и конечный результат,

-контроль работы сотрудников,

-изложение оценки результатов работы подчиненных,

-обоснование коррекции результатов выполнения заданий.

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

- понимание значимости профессионального и личностного развития,

- проявление интереса к обучению,

-использование знаний на практике,

- определение задач своего профессионального и личностного развития,

- планирование своего обучения,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

-понимание сути инноваций, целей и содержания профессиональной деятельности,

-использование новых решений и технологий для оптимизации профессиональной деятельности,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 10. Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

- создание бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народа,

- соблюдение толерантного отношения к представителям социальных, культурных и религиозных общностей,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

- соблюдение этических норм и правил взаимоотношений в обществе,

- выполнение природоохранных мероприятий,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

- соблюдение требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности при выполнении профессиональных задач,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

- соблюдение и пропаганда здорового образа жизни с целью профилактики заболеваний,

Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающегося:

-в процессе освоения программы модуля на практических занятиях,

- при выполнении самостоятельной работы,

-заданий по учебной и производственной практикам.

Оценка результатов квалификационного экзамена по модулю.