Рабочая программа по английскому для 4 кл, Rainbow English

Предметное содержание речи

По

рабочей

программе

2 класс

2 часа в неделю

3 класс

2 часа в неделю

4 класс

2 часа в неделю

1. Знакомство.

2. Я и мои друзья. (19 ч.)

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние чело-

века. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

24

8

4

12

1. Я и моя семья. (35 ч.)

Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

46

15

12

19

1. Моя школа. (11 ч.)

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.

Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.

Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.

Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России.

Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

15

-

3

12

1. Мир вокруг нас. (52 ч.)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме. (52 ч.)

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города.

Планирование поездок. Гостиницы.

70

20

32

18

1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

36

17

10

9

+вариативная часть программы 25% (52 ч.)

(обозначена курсивом):

158+52=210 часов

Из них 25%

(52 ч.) вариативная часть

Всего: 210 часов

210

70

70

70

Предметное содержание речи

2 класс

Кол.- во часов

3 класс

Кол. - во часов

4 класс

Кол. - во часов

1. Знакомство.

2. Я и мои друзья. (19 ч.)

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

1.Знакомство.

4. Я и моя семья

(друзья).

3

5

6. Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека.

4

2.Повседневные задания членов семьи.

1.Джон и его семья.

4

8

Всего часов по разделу рабочей программы – 24 часа

1. Я и моя семья. (35 ч.)

Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

3.Сказки и

праздники

4. Я и моя семья

10

5

6. Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние человека

5.Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

4

8

1.Джон и его семья

2.Повседневные задания членов семьи.

5.Напитки и еда.

5

5

9

Всего часов по разделу рабочей программы – 46 часов

1. Мир моих увлечений. (14 ч.)

Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

7.Мир

увлечений.

Досуг.

10

2.Повседневные занятия детей

и взрослых.

9

-

Всего часов по разделу рабочей программы – 19 часов

1. Моя школа. (11 ч.)

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.

Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

-

6. Занятия и профессиональная

деятельность.

3

4.Школа.

12

Всего часов по разделу рабочей программы – 15 часов

1. Мир вокруг нас. (52 ч.)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме. (52 ч.)

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города.

Планирование поездок. Гостиницы.

2.Мир вокруг

меня (домашние животные)

5. Мир

вокруг нас (местонахождение)

6.На ферме

5

5

10

1.Предметы окружающего ми-

ра,

8. Времена года и погода

7. Мир животных

4. Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

8

8

8

8

3.Квартира и комнаты.

6. Погода

9

9

Всего часов по разделу рабочей программы – 70 часов

1. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

2.Мир вокруг

меня (страны и города)

1.Знакомство

со странами

5. Мир

вокруг нас

(города)

5

7

5

3.Цветовая палитра мира.

10

7.Выходные дни

9

Всего часов по разделу рабочей программы – 36 часов

70

70

70

№

тема

количество часов

тесты

проекты

1

Знакомство

10

1

2

Мир вокруг меня

10

1

3

Сказки и праздники

10

1

4

Я и моя семья

10

1

1

5

Мир вокруг нас

10

1

6

На ферме

10

1

7

Мир увлечений. Досуг.

10

1

1

Итого:

70

7

2

№

тема

количество часов

тесты

проекты

1

Предметы окружающего мира (What We See and What We Have)

8

1

1

2

Повседневные занятия детей и взрослых (What We Like)

9

1

1

3

Цветовая палитра мира (What Colour?)

10

1

1

4

Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы (How Many?)

8

1

1

5

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения (Happy Birthday!)

8

1

1

6

Занятия и профессиональная деятельность (What’s Your Job?)

11

1

1

7

Мир животных (Animals)

8

1

1

8

Времена года и погода (Seasons and Months)

8

1

1

Итого:

70

8

8

№

тема

количество часов

тесты

проекты

1

Джон и его семья (Meet John Barker and His Family)

13

1

1

2

Повседневные занятия членов семьи (My Day)

9

1

1

3

Квартира и комнаты (At Home)

9

1

1

4

Школа (I Go to School)

12

1

1

5

Напитки и еда (I Love Food)

9

1

1

6

Погода (The Weather We Have)

9

1

1

7

Выходные дни (At the Weekend)

9

1

1

Итого:

70

7

7

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Тема, часы

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные.

1.Знакомство(10 часов)

Учащиеся:

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-учатся произносить свои имена по-английски;

-знакомятся с интернациональными словами;

- определяют свои мотивы изучения английского языка;

-знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»по образцу;

-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

-знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией

What’s your name?;

-ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

-различают на слух схожие звуки английского языка;

-учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

-учатся писать изученные английские буквы и слова;

-знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,Х х и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

-называют предметы, представленные на картинках;

- учатся прощаться по-английски;

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

-знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Страны и города.

Домашние животные.

2.Мир вокруг меня(10 часов)

Учащиеся:

-учатся представлять людей друг другу;

- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- совершенствуют лексические навыки;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

-описывают картинки с использованием фразы I can see

с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

- описывают картинку с изображением животных;

- знакомятся с английским алфавитом;

- учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? При ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

- знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся называть цвета предметов;

- соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

- знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкцииWhere are you from? C опорой на образец;

- учатся произносить названия городов London, Moscow;

- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

- учатся выражать коммуникативные намерения;

- учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- разыгрывают сцену знакомства;

- строят предложения с однородными членами с помощью and;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Сказочные герои.

Празднование Нового года. Семья.

3.Сказки и праздники(10 часов)

1.Активизация навыков чтения и говорения.

Учащиеся:

- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- учатся строить предложения с использованием глагола связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

- учатся использовать в речи личное местоимении it;

- учатся называть предмет и давать его характеристику;

- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их

чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их

произносить;

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

- знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

_ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

- используют английский язык в игровой деятельности;

- ведут диалоги с опорой на образец;

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием

основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

4.Я и моя семья (10 часов)

Учащиеся:

-выполняют аудирование текста с пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

- учатся распознавать в речи сходные звуки английского

языка;

- извлекают информацию из текста, необходимую для его

соотнесения с картинкой;

- учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

- ведут диалоги с опорой на образец;

- учатся оперировать в речи английскими местоимениями

I, he, she, it;

- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

- проводят сравнение утвердительных и вопросительных

структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

- отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

- пишут слова и словосочетания;

- воспринимают на слух повествовательные предложения;

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

- учатся называть эти буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei],[i:];

- читают словосочетания и предложения с этими словами;

- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is

it? и отвечать на них;

- знакомятся с альтернативными вопросами;

- учатся писать новые слова и сочетания с ними;

- воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

- прогнозируют вопрос по ответу;

- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

- знакомятся с формой повелительного наклонения;

- учатся оперировать данной формой глагола в речи;

- подбирают подписи к картинкам;

- учатся писать краткие просьбы и приказания;

- воспринимают на слух звучащие предложения;

- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

- знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

- знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

- знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами,

содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих

слов на основе зрительной наглядности;

- знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на

имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

- пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

- воспринимают на слух указания и принимают решения

о правильности их исполнения с опорой на картинки;

- объединяют слова по ассоциации;

- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную

наглядность;

- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая

ненужные;

- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

- тренируются в использовании сочинительного союза and;

- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

- знакомятся с английскими названиями русских городов;

- учатся говорить, откуда родом разные люди;

- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:],

местоимением you;

- тренируются в использовании структуры can see;

- читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

5.Мирвокруг нас (10 часов)

Учащиеся:

-воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

- знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

- учатся использовать эти формы в речи;

- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

- учатся писать эти формы;

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией

на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

- воспринимают на слух информацию о место жительстве трех персонажей;

- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за

диктором изучаемую структуру Where are you from?;

- знакомятся с новым буквосочетанием th[d] и новым личным местоимением they;

- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

- читая краткий текст, устанавливают соответствия между

содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

- пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

- читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный

выбор;

- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст;

- отвечают на вопросы;

- соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи;

- ведут этикетный диалог знакомства;

- дают характеристики людям, животным, предметам;

- знакомятся с чтением гласных Iiи Yyв открытом слоге;

- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

- читают слова, словосочетания, предложения;

- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

- пишут слова, словосочетания, предложения;

- соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

- учатся оперировать подобными ответами в речи;

- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

- составляют предложения по образцу;

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

- завершают читаемые тексты логически подобранными

лексическими единицами;

- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

-семантизируют данные лексические единицы с опорой на

зрительный ряд;

-читают словосочетания и предложения с новыми словами;

- пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?, используют

ее в речи;

- пишут числительные и новую структуру;

- отвечают на вопросы по картинке;

- составляют вопросы по образцу;

- работают в парах, участвуя в ролевой игре;

- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

- читают рассказ о животном и составляют собственное вы-

сказывание по этому образцу;

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

- читают и используют числительные в речи;

- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

- соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-

ложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- называют животных во множественном числе;

- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

- выбирают из предложенного ряда слов существительные

во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают

языковые загадки;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту.

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени

6.На ферме(10 часов).

Учащиеся:

-знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

- перефразируют предложения с полной формой глагола;

- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под

ударением;

- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

- завершают фразы по образцу;

- пишут слова и словосочетания;

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

- отвечают на вопросы по образцу;

- соотносят звуки с буквосочетаниями;

- соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- знакомятся со структурой I like;

- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

- используют ее в речи;

- подбирают слова в рифму;

- воспринимают на слух фразы;

- знакомятся с названиями фруктов;

- используют структуру I like в речи;

- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их

с опорой на средства зрительной наглядности;

- знакомятся с определенным артиклем;

- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

- пишут слова и словосочетания с ними;

- воспринимают на слух микроситуации;

- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

- сообщают о местоположении собственных предметов

школьного обихода;

- читают фразы о преференциях сказочного персонажа

учебника;

- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

- пишут названия профессий и словосочетания с ними;

- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

- знакомятся с новыми словами, содержащими данные бук-

восочетания;

-семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

- знакомятся с вариантами произношения определенного

артикля в зависимости от первой буквы следующего слова

в синтагматическом ряду;

- разучивают и поют песню;

- работают в парах, задают специальные вопросы со словом

Where и отвечают на них;

- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

- знакомятся с английским алфавитом;

- разучивают и поют песню АВС;

- отвечают на вопросы по картинке;

- отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию;

- устанавливают ассоциации между словами;

- используют в речи названия цветов;

- дают качественные характеристики объектам;

- устанавливают некорректности в описании картинки;

- перефразируют предложения;

- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

- читают фразы вслед за диктором, используют средства

обозначения времени в речи;

- читают текст, логически завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной опорой);

- отвечают на вопросы по тексту;

- воспринимают на слух микроситуацию;

- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо[u:];

- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

-семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

- решают языковые головоломки;

- читают словосочетания со словами, содержащими звуки

[u:] и [υ], вслед за диктором;

- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

- заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

7.Мир увлечений. Досуг.(10 часов)

Учащиеся:

-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

- читают текст о преференциях тролля;

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст

о тролле в качестве образца;

- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

- читают фразы с новыми глаголами;

- используют данные глаголы в речи;

- пишут слова, словосочетания, предложения;

- воспринимают на слух текст;

- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

- читают словосочетания и предложения;

- читают текст с целью извлечения специфической информации;

- рассказывают о любимых занятиях людей;

- составляют предложения о том, что люди повсеместно

делают в различных местах.

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

1. Предметы окружающего мира.What We See and What We Have( 8 часов)

1 . Формирование лексических навыков по теме: «Предметы окружающего мира»

2. Формирование грамматических навыков. Притяжательные местоимения единственного числа

3.Формирование грамматических навыков. Притяжательные местоимения множественного числа

4. Развитие лексико-грамматических навыков.

5. Формирование грамматических навыков. Глагол have | has.

6. Развитие грамматических навыков и навыков письменной речи

7. Развитие навыков диалогической речи

8. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их

в речи;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-учатся правильно здороваться в разное время суток;

-читают небольшие тексты с новыми словами;

-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

-учатся называть время;

-воспринимают на слух слова и фразы;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

2. Повседневные занятия детей и взрослых. What We Like (9 часов)

1. Развитие навыков аудирования и формиование грамматических навыков. Модальный глагол can

2. Развитие грамматических навыков и навыков аудирования

3. Формирование грамматических навыков. Употребление Present Simple, притяжательные местоимения our, your и their

4. Развитие лексико-грамматических навыков.

5. Развитие навыков чтения

6. Развитие навыков диалогической речи

7. Развитие навыков письменной речи

8. Развитие навыков говорения

9. Контроль навыков говорения

Учащиеся:
знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи; узнают о некоторых особенностях обозначения времени

в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других

людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием; устанавливают ассоциативные связи между словами;

разучивают рифмовку, включающую новый материал; пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способ-

ности или возможности осу-

ществить ту или иную дея-

тельность

3. Цветовая палитра мира. What Colour? (10 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Цветовая палитра мира»

2. Развитие лексических навыков и навыков говорения.

3. Развитие навыков письменной речи

4. Формирование грамматических навыков. Глагол cannot

5. Развитие грамматических навыков.

6. Развитие навыков диалогической речи

7. Развитие лексико-грамматических навыков.

8. Развитие навыков письменной речи

9. Совершенствование навыков аудирования и говорения.

10. Контроль навыков говорения и аудирования

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

читают текст с целью полного его понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

4. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы. How Many?( 8 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Физические характеристики людей и объектов неживой природы» и развитие навыков аудирования.

2. Развитие лексических навыков. Прилагательные – синонимы и прилагательные-антонимы.

3. Числительные от13 до20. Развитие лексических навыков

4. Развитие навыков диалогической речи.

5. Развитие навыков письменной речи

6. Развитие навыков говорения и совершенствование лексико-грамматических навыков

7. Контроль навыков говорения

8. Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

знакомятся с различиями в употреблении

синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

используют в речи антонимичные прилагательные;

делают небольшие описания людей, животных и предметов;

осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

говорят о возрасте людей;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

составляют предложения из их частей;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

5. Семья и семейные традиции: празднование дня рождения. Happy Birthday! ( 8 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Семья и семейные традиции: празднование дня рождения»

2. Развитие лексических навыков и навыков аудирования.

3. Формирование грамматических навыков. Глагол have not

4. Развитие грамматических навыков

5. Формирование лексических навыков. Дни недели.

6. Развитие лексико-грамматических навыков

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков говорения.

8. Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся:

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

различают омонимичные формы its и it’s;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

находят различия между двумя картинками и говорят о них;

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не-

большие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

6. Занятия и профессиональная деятельность What’s Your Job? (11 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Занятия и профессиональная деятельность»

2. Развитие лексических навыков и навыков аудирования.

3. Развитие навыков чтения. Чтение с полным пониманием

4. Развитие навыков чтения. Чтение с выборочным пониманием.

5. Формирование грамматических навыков. Общий вопрос в Present Simple

6. Развитие грамматических навыков

7. Развитие навыков диалогической речи.

8. Развитие навыков говорения. Рассказ о себе.

9.Развитие навыков письма и лексико-грамматических навыков

10. Совершенствование лексико-грамматических навыков

11. Контроль лексико-грамматических навыков и

навыков аудирования.

Учащиеся:

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении

и в речи;

разучивают рифмовки, включающие новый материал;

разыгрывают микродиалоги по образцу;

знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

говорят о физическом состоянии человека;

знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

составляют высказывание о себе по образцу;

соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Животные

7.Мир животных. Animals (8 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Мир животных» и развитие навыков аудирования.

2.Развитие навыков чтения. Согласная с в различных позициях.

3. Формирование грамматических навыков. Отрицательное предложение во времени Present Simple.

4. Развитие лексико-грамматических навыков

5. Формирование грамматических навыков. Множественное число существительных (исключения)

6. Развитие навыков грамматики и навыков говорения. Речевой этикет.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков развитие навыков письма

8. Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся:

ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

сообщают полученную из текста информацию;

составляют предложения из их частей;

знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные

предложения в речи;

читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой

на него;

составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate;

говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

соблюдают нормы английского произношения при чтении

вслух и устной речи, корректно произносят предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Времена года и погода

8.Времена года и погода. Seasons and Months ( 8 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Времена года и погода»

2. Развитие лексических навыков и навыков чтения

3. Развитие навыков аудирования

4. Развитие навыков говорения

5. Развитие навыков диалогической речи. Диалог-расспросс.

6. Совершенствование навыков говорения

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков

8. Контроль лексико-грамматических навыков и

навыков аудирования.

Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,

его друзья и родные;

находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

называют имена людей и свое имя по буквам;

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

разучивают рифмовку;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

Итого:

70 ч.

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

1. Джон и его семья (Meet John Barker and His Family) ( 13 часов)

1 . Формирование лексических навыков по теме: «Джон и его семья» и развитие навыков аудирования.

2. Формирование грамматических навыков.

Общий вопрос в Present Simple.

3. Формирование грамматических навыков. Специальный вопрос в Present Simple.

4.Фразы речевого этикета. Развитие грамматических навыков. Притяжательный падеж существительных.

5. Свободное время. Развитие лексико-грамматических навыков. Притяжательный падеж (исключения).

6. Семья Баркеров. Развитие диалогических навыков.

7. Развитие грамматических навыков и навыков письменной речи

8. Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения.

9. Свободное время. Совершенствование навыков

аудирования.

10. Совершенствование навыков монологической речи.

11. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

12.Контроль лексико-грамматических навыков.

13. Защита проекта «Генеалогическое древо моей семьи»

Учащиеся:

- воспринимают на слух короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

- устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

- читают отдельные слова, словосочетания;

- устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

- читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

- вычленяют новую лексику в текстах; устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

- выявляют правильные утверждения по прочитаному

тексту;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

- ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

- рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

- рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

- расспрашивают друг друга о своих семьях;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- пишут диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- оценивают свои результаты;

- выполняют проектное задание

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

2. Повседневные занятия членов семьи (My Day) (9 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме «Повседневные занятия членов семьи» и развитие навыков аудирования.

2. Занятия спортом членов семьи. Формирование грамматических навыков. Образование Present Progressive.

3. Занятия людей в момент речи. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков чтения.

4. Типичные занятия людей. Развитие навыков диалогической речи.

5. Типичное утро школьника. Развитие навыков монологической речи.

6. Жилища британцев. Развитие навыков письменной речи.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

8. Контроль лексико-грамматических навыков.

9. Защита проекта «Мой день».

Учащиеся:
- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

- ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

- прослушивают и разыгрывают диалоги;

- читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

- читают незнакомые слова по аналогии;

- соединяют новые слова по ассоциации;

- знакомятся с настоящим продолженным временем;

- проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

- описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

- делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

- прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни; - создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

- создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд); - решают языковые головоломки;

- читают тексты в рамках предложенной тематики; - предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

- знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

- правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

- пишут словарный диктант;

- читают открытки;

- оценивают свои результаты;

- получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектное задание

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способ-

ности или возможности осу-

ществить ту или иную дея-

тельность

3. Квартира и комнаты (At Home) (9 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Квартиры и комнаты»

2. Повседневные домашние дела. Формирование грамматических навыков. Предлоги места.

3. Дом Джона Баркера. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков чтения.

4. Развитие грамматических навыков Личные и притяжательные местоимения.

5. Типичное жилище англичанина. Развитие навыков диалогической речи.

6. Конструкция How many…? Описание комнат. Развитие навыков монологической речи.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков аудировония.

8. Контроль лексико-грамматических навыков.

9. Защита проекта «Моя комната».

Учащиеся:

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- предлагают заглавие к прочитанному тексту;

- определяют содержание текста по заголовку;

- перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

- устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

- читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

- вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

- составляют вопросы, опираясь на ответы; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

- используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

- составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

- устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; - разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

- описывают тематические картинки;

- заканчивают предложения, диалоги, письмо; - устанавливают соответствия между предлогами

in и on и их русскими аналогами;

- играют в языковые игры;

- осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

- подбирают подписи к картинкам;

- пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- выполняют проектные задания;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

4. Школа (I Go to School) ( 12 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Школа» и развитие навыков аудирования.

2. Классная комната. Формирование грамматических навыков. Оборот there is/there are

3. Числительные от 20 до 100. Развитие лексико-грамматических навыков. Время на электронных часах.

4. Развитие навыков чтения и диалогической речи.

5. Развитие лексических навыков. Решаем примеры.

6. Развитие навыков говорения и совершенствование лексико-грамматических навыков

7. Классная комната. Развитие навыков диалогической речи.

8. Развитие навыков письма и навыков монологической речи.

9. Совершенствование навыков монологической речи.

10. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

11. Контроль лексико-грамматических навыков.

12. Защита проекта «Классная комната моей мечты»

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- представляют общую информацию о своей школе;

- ведут диалог-расспрос о школе;

- описывают классную комнату;

- воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

- составляют высказывания на основе тематических картинок;

- читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

- разучивают рифмовку, поют песню;

- заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

- пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

- знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

- знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

- знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

- знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

- составляют пары слов с антонимическими значениями;

- получают элементарные сведения об английской системе образования;

- читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

- отгадывают загадку на английском языке;

- прогнозируют содержание текста по заголовку; выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

5. Напитки и еда (I Love Food) ( 9 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Напитки и еда», развитие навыков удирования.

2. Конструкция I think/I don’t think. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков чтения.

3. Развитие навыков диалогической речи. Безличные предложения.

4. Завтрак в семье Баркеров. Словообразование. Развитие грамматических навыков и навыков чтения.

5. Конструкция Would you like…? Степени сравнения прилагательных. Развитие лексико-грамматических навыков.

6. Конструкция I would like… Развитие навыков

Монологической речи.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков и навыков говорения.

8. Контроль лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

9. Защита проекта «Любимые блюда моей семьи»

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

- воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- рассказывают о том, что происходит в данный момент;

- составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составляют диалоги по картинкам, по образцу;

- разыгрывают диалоги;

- составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

- образуют сложные слова, по модели соположения основ;

- составляют правила поведения для учеников своей школы;

- знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

- знакомятся с образованием слов по конверсии;

- используют конверсивы в речи;

- знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

- высказывают предположения, используя фразы I think/ I don’t think;

- знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

- знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи;

- знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

- читают отдельные словосочетания и предложения;

- читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- отвечают на вопросы по картинкам;

- задают вопросы к подлежащему;

- вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

- составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

- вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

- заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

- составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

- учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

- воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

- рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

- повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

- составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

- разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

- составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

- прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

- пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

6. Погода (The Weather We Have) (9 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Погода» и развитие навыков аудирования.

2. Фразы I like/I would like… Развитие лексико-грамматических навыков

3. Формирование грамматических навыков. Глагол to be в Past Simple.

4. Развитие навыков чтения и лексико-грамматических навыков.

5. Сравнение глагола to be в Present Simple и в Past Simple. Развитие лексико-грамматических навыков.

6. О погоде. Развитие навыков монологической речи.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

8. Контроль лексико-грамматических навыков и

навыков аудирования.

9. Защита проекта «Мое любимое время года».

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

- воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

- отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушаному аудиотексту;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

- используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

- читают тексты, извлекая заданную информацию; подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

- знакомятся с грамматическим временем past simple (гла-гол to be) и используют формы этого глагола в речи;

- разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

- дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

- знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

- знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

- сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

- составляют вопросы к имеющимся ответам на

основе прочитанного текста;

- знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

- используют безличные предложения для описания погоды;

- учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

- используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

- пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

- читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Животные

7. Выходные дни (At the Weekend) (9 часов)

1. Формирование лексических навыков по теме: «Выходные дни» и развитие навыков аудирования.

2.Что ты делал в прошлые выходные? Past Simple

(общий вопрос, отрицательные предложения). Развитие лексико-грамматических навыков.

3. Путешествие. Инфинитив. Развитие навыков чтения.

4. Future Simple. Формирование грамматических навыков. Сравнение трех времен.

5. Конструкция to be going to. Развитие лексико-грамматических навыков.

6. Рассказ о предстоящих выходных. Развитие навыков монологической речи.

7. Совершенствование лексико-грамматических навыков развитие навыков письма.

8. Контроль лексико-грамматических навыков и навыков аудирования.

9. Защита проекта «Мои выходные дни»

Учащиеся:

- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

- находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- определяют общую идею прослушанного текста;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

- знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

- учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

- используют новое время в речи;

- составляют рассказ о прошлом выходном дне;

- читают текст с целью его общего понимания;

- вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

- работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

- составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

- задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

- задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

- рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

- знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

- проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

- знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

- составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

- составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

- делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

- учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

- читают отдельные слова, словосочетания,

предложения;

- читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

- подбирают заголовки к прочитанному тексту;

- читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

- вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

- пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

- выполняют проектное задание;

- подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Итого:

70 ч

№ п/п

Наименование предметов

материально-технического обеспечения

Количество

1.

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

• Учебники «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

• Книги для учителя к УМК «Английский язык» 2—4 классы). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

• Примерная программа начального образования по иностранному языку

• Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “RainbowEnglish”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

• Двуязычные и одноязычные словари

К

К

Д

Д

Д

Д

Д

2.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

• Рабочие тетради к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

К

3.

Печатные пособия

• Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню учащихся начальной школы

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

• Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

4.

Технические средства обучения и оборудование

кабинетов

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Экспозиционный экран

• Интерактивная доска

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

• Стол учительский с тумбой

• Ученические столы и стулья

• Шкафы для размещения наглядных пособий иучебных материалов

1

1

1

1-15

1

1

1

1

1-2

1

К

3-4