Рабочая программа по английскому языку 3 класс (Быкова)

28

Пояснительная записка

РП по английскому языку для 3 класса разработано на основе:

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования – одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);

- Авторской программы по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2014

- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Центр»

Учебник:

УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2016 год.

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

Количество контрольных работ по четвертям и на учебный год

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка в третьем классе реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в третьем классе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Развитие языковых навыков

Учащиеся должны:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;

3) совершенствовать навыки письма;

4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно

Требования к результатам освоения содержания программы

Личностными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

Коммуникативные умения

Говорение

1.Диалогическая форма

Учащиеся научатся вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся получат возможность научится:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

Учащиеся получат возможность научится:

распознавать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся научатся читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,

Учащиеся получат возможность научится:

находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся научатся владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником,

Учащиеся получат возможность научится:

писать короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся научатся:

писать буквы алфавита и знать их последовательность;

применять основные правила орфографии при письме;

Учащиеся получат возможность научится:

применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

Учащиеся получат возможность научится:

узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники научатся :

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов.

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back!

— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».

Модуль 1: School days!

— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments!

— научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like!

— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play!

— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends!

— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home!

— научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off!

— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day!

— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

Предметное содержание

График проведения контрольных работ

Календарно-тематическое планирование на 2018-2019 уч.год в 3 классе

Контрольно-измерительные средства с критериями оценивания ответов учащихся

Источник: Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе», 3 класс Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

NAME:_______________________________ MODULE 1.

CLASS:________________________________ SCHOOL DAYS.

TEST.

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится 1. Translate.

1. School - 7. Book-

2. School bag - 8. Pencil case-

3. Pen - 9. English-

4. Pencil - 10. Maths-

5. Rubber – 11. Geography-

6. Ruler - 12. PE-

2. Look and write.

3. Put the words in the right order.

1. is/my/Oleg/name.

_________________________________________________

1. eight/old/I/years/am.

_________________________________________________

1. Maths/I/Science/and/like.

_________________________________________________

1. favourite/ is/ My/ subject/ English.

____________________________________________________

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

4. Put the words into two groups.

Three, yellow, pen, see, we, teddy, tree, pencil, desk, she, he, help

MODULE 2 “Familymoments”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Прочитай слова, подбери к ним русский перевод.

2. Напиши недостающую форму личного или притяжательного местоимения.

3. Прочитайивыбери.

1. Hello! I/My name is Larry.

2. This is my sister. Her/ She name is Lulu.

3. Look at the teddy. Its/ Your name is Eddy.

4. Look at its/ our school. It’sbig.

4. Напиши существительные во множественном числе.

book (11) –eleven books

pen (2)-

pencil (10)-

rubber (5)-

ruler (7)-

schoolbag (9)-

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Распредели слова по правилам чтения буквы Aa.

Dad, take, sad, black, table, snake, bag, late.

MODULE 3 “All the Things I like”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Напиши перевод слова.

• chicken

• potatoes

• carrot

• sandwich

• eggs

• вода

• шоколад

• лимонад

• рис

• печенье

2. Напиши, какие из этих продуктов нравятся/ не нравятся этим детям, пользуясь информацией из таблицы.

Образец: Ann likes meat and vegetables, but she doesn't like pizza and lemonade.

Maksim_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sveta___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дай краткие ответы на вопросы.

Образец: Do you like biscuits? - Yes, I do или No, I don’t.

• Do you like sausages? - Yes, …....

• Do you like ice-cream? - No, ….....

• Do you like milk? - Yes, …....

• Do you like rice? - No, …....

4. Напиши имена детей.

• I like pizza and coke. Simon.

• I like chicken and rice.

• I like rice and eggs.

• I like sausages and potatoes.

• I like pasta and chips.

• I like chicken and vegetables.

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Прочитай и выбери.

• We haven't got some/any chips.

• Have you got some/any lemonade?

• I have got some/any chocolate.

• She hasn't got some/any bananas.

MODULE 4 “Come in and Play”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Подпиши картинки по-английски.

2. Поставь перед словомартикльa или an.

___ toy, ____orange, ____umbrella, ____ school, ____ doll, ____ chair.

3. ПосмотриивпишиThis, That, These, Those.

4. Составь предложения и укажи, чьи это предметы. Переведи на русский язык.

This is (Larry, train). – This is Larry’s train.-Это паровоз Лэрри.

1. This is (Lulu,elephant).-

2. These are (Larry, balls).-

3. This is (tea set, Mum).-

4. These are (dolls, Lulu).-

5. This is (Chuckles, teddy bear).-

6. These are (toys, Betsy).-

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Распредели слова по правилам чтения буквы Oo.

nose, frog, dog, home, doll, close, no, box.

MODULE 5 “FURRY FRIENDS”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Прочитай и подбери перевод.

2. Вставьhas got илиhave got.

1. Cows _________________________ long tails.

2. A frog ________________________ big eyes.

3. A bear _______________________a fat body.

4. Chimps ______________________big ears.

3. Заполни таблицу.

4. Напиши числительные цифрой.

5. Напиши, умеют или нет животные это делать. Впиши can или can’t.

1. Birds _______________ fly.

2. Seahorses ___________ fly.

3. Rabbits _____________sing.

4. Cats _______________ jump.

5. Fish _______________ walk.

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

6. Впиши слова по правилам чтения буквы Yy.

My, happy, Betsy, dry, bye, baby

MODULE 6 “Home, sweet home!”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Подбери русский перевод.

2. Вставьisилиare.Переведи на русский язык.

1. There ______ four rooms in the house.

2. There ______ a car next to the house.

3. There ______ a sofa in the living room.

4. There ______ three books in the school bag.

5. There ______ an apple on the table.

3. Напиши предлог, где находится мышонок.

4. Напиши слова во множественном числе.

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Распредели слова по правилам чтения буквы Uu.

Under, ruler, mummy, sun, Lulu, computer.

MODULE 7 TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Подбери к английской фразе русское значение.

2. Заполни пропуски словами am, is или are.

1. He _______ walking.

2. They _____ talking.

3. I ______ reading.

4. She ______ writing.

5. We ______ watching TV.

6. You ______ playing the piano.

3. Напишипообразцу.(he) play a game – He is playing a game.

1. (she) drive a car

2. (I) dance

3. (he) sing a song

4. (they) play basketball

5. (we) sleep

4. Посмотри и напиши V или Х.

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Впиши слова по правилам чтения.

Pen, long, clown, green, spring, long.

MODULE 8 “Day by day!”

TEST

Цели: владеть ЛЕ по темам, уметь правильно писать слова, составлять приложения, проверить уровень сформированности ЗУН по пройденному материалу.

Основная часть. Ученик научится

1. Напиши названия дней недели в правильном порядке и переведи на русский язык.

2. Выбери правильный вариант и подчеркни его.

1. He read/reads books every day.

2. They play/plays the piano on Mondays.

3. I ride/rides a bike on Saturdays.

4. Shedrink/drinks milk every day.

5. We eat/eats fruit every day.

3. Вставь подходящие предлоги времени:at,in, on.

1. I get up ______ 7 o’clock.

2. My brother watches a video _____ night.

3. I come home _______ the afternoon.

4. Mary visits her friends ____ Sunday.

5. He has breakfast _______ the morning.

4. Распредели слова по правилам чтения.

Children, ice, black, cake, cheese, carrot, mice, duck, cold, pencil, neck, chips.

Дополнительная часть. Ученик получит возможность научиться

5. Послушай и напиши названия дней недели.

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 3 класс

Лист учета выполнения содержания РП

Учитель: ___________________Миннеханова А.Д.