Рабочая программа по английскому языку 5 класс, УМК "Spotlight"

№

Перечень программных разделов, учебных тем

Количество часов

Основное содержание учебной темы

(выделение «точек контроля» в рамках изучаемой учебной темы)

Перечень образовательных результатов

Домашнее задание

Пр. сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные (программный раздел)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Вводный модуль (9ч)

1

Англо-говорящие страны

1

It's a cap. Неопределе нный артикль a/an b/, /k/,/d/, /g/,/h/ /ei/ /se/

Повторение лексики, изученной в начальной школе, интернациональные слова. Участие в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ.

работать с информацией ( в виде таблицы-); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

определять общие и частные цели самообразовательной деятельности;

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка.

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

этическех чувства, доброжелательность и эмоционально- равственной отзывчивость, понимание и сопереживание

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

приобретение опыта участия в делах, приносящих пользу людям и себе; опыта преобразующей и созидательной деятельности;

стр.10-11

составить рассказ по картинке

2

Английский алфавит (Aa-Hh)

1

What's this?:

cfe/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/

диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

работать с текстом диалогического характера (описание классной комнаты); извлекать запрашиваемую информацию; описывать классную комнату с опорой на план.

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;события.

стр.12-13

упр.5,6

3

Английский алфавит (Ii-Rr)

1

/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4

i /ai/ kite /i/ it: упр. 6

What’s this?

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

ink, kite, melon, nest, queen, robot

диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Бегло, осознанно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать,

использовать в соответствии с учебной задачей

, чтение по ролям

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

стр. 14-15 упр. 3,5

4

Английский алфавит (Ss-Vv)

1

How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye

See you later.

/s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и удировании.

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Вести диалог этикетного характера с опорой на речевые образцы.

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения на основе уровневых характеристик

Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

стр.

16

упр.3,4

5

Английский алфавит (Ww-Zz)

1

Where are you from? I'm from

o/ои/ no /ю/

Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

стр. 17 упр. 8

6

Числитель-ные (1-10) Имена

1

How old are you?

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

стр.19

упр.2,3

7

Цвета

1

What colour is..?-It's... I can sing

/u:/ blue /л/ up

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Продуктивно читать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр.20

упр.3,4

8

Глаголы. Места

1

Read, please! Tom's at the gym.

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

стр. 21,

упр. 2

9

Классно- урочные выражения

1

I've got

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

работать с информацией ( в виде таблицы-школьное расписание); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и мнений;

стр. 23

упр.2

Модуль 1 Школьные дни (9ч)

10

Школа!

1

говорение:

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений:

письменная речь:

Расписание уроков:

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств; работать с разными источниками информации;

осуществлять целеполагание: определять цели, ставить учебные задачи

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

понимание других при столкновении позиций и интересов; стремление находить мирный, ненасильственный выход, устраивающий обе стороны на основе взаимных уступок;

учатся

ориентироваться в межличностных отношениях разных видов (формальные неформальные, деловые личные, паритетные субардинационные, эмоциональные рациональные) и форм (приятельские отношения, дружба, альтруизм).

осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне Гимназии;

развитие познавательных интересов и учебных мотивов; мотивов достижения и социального признания

осознание места и роли науки, учебных предметов в формировании картины мира и формировании личности;

включение в различные стороны общественной жизни своего сообщества, организации, региона (социальные проекты, экономические проекты, культурные события и т.п.);

стр. 26 упр. 4

11

Снова в школу

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: Аудиосопровождение упражнений и текста:

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

письменная речь:

Краткое резюме:

Личные местоимения:

Глагол to be:

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

выделять и извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

перерабатывать информацию: сворачивать и разворачивать,выделять главное и второстепенное, структурировать;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия

стр. 27 упр. 7

12

Любимые предметы!

1

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов:

Рассказ о друге на основе анкеты:

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения:

Глагол to be:

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр. 28 упр. 5

13

Самопроверка усвоения языкового материала.

1

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы:

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии:

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

стр. 29 упр. 11

14

Школы в Англии.

1

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

организовывать деятельность по реализации поставленной цели и задач, по достижению прогнозируемого результата

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр. 30, упр.5

15

Школьная жизнь в России

1

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр.

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины

Планируют возможное выполнение самостоятельного общения со сверстниками; выстраивают алгоритм общения

стр.31

упр.3

16

Проект «Школы в Англии и России»

1

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

письменная речь: Правописание глаголов:

орфография и пунктуация: Правописание глаголов:

лексическая сторона речи:

share, thank

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

определять проблему, то есть устанавливать несоответствие между желаемым и действительным,

осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия

стр. 33 упр. 3

17

Повторение по модулю «Школьные дни»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

Осознают качество и уровень усвоенного

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

стр.34

упр.1,2

18

*

Контрольная работа по модулю «Школьные дни»

1

Контроль орфографии слов 2 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

операции с любым предметным знанием: воспроизведение, понимание, применение

совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров

стр.34

упр.4

Модуль 2 «Это я.» (9 ч)

19

Я из …

1

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм:

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи:

have got:

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

бегло, осознанно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать художественные, научно-популярные, публицистические и официально-деловые тексты;

определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

выделение «доброго» и «красивого» в культурном наследии России и мира, в общественном и личном опыте, отделение его от «дурного» и «безобразного»;

стремление к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, к деятельности, приносящей добро людям – к милосердию и благотворительности;

-

умение сдерживать себя и других от нанесения вреда красоте в мире и добрым отношениям между людьми

проявление своей сопричастности к интересам и ценностям своего ближайшего сообщества (семья, друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны – России (ее многонационального народа);

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; понимание культуры

знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

проявление уважения к людям своего сообщества, своего края, своей страны; гордость за их достижения; сопереживание им в радостях и бедах;

развитие «Я-концепции», формирование самоидентификации и адекватной самооценки личности, самоуважения и самопринятия

стр. 36, упр. 3

20

Мои вещи

1

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения:

Микромонолог: мои вещи:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения:

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses:

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных:

This/these – that/those:

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, сканирование, аналитическое, комментированное, предварительное, повторное, чтение по ролям;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр. 37 упр. 9

21

Моя коллекция

1

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях:

Аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Поисковое чтение – текст о коллекции марок:

письменная речь: Связный текст о своей коллекции:

лексическая сторона речи:

but, collection, nice, stamp

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

Поиск и выделение необходимой информации

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

уметь взаимодействовать в различных организационных формах диалога

стр. 38, упр. 4

22

Сувениры из Великобритании

1

говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании:

письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

орфография и пунктуация:

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan,

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

составлять тезисы, конспект, аннотацию, рецензию письменного текста;

- осуществлять пометки, выписки, цитирование письменного текста

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

стр. 39, упр. 10

23

Покупка сувениров

1

говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

Изучающее чтение – статья:

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/ республике

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр.40

упр.4,5

24

Домашнее чтение.

1

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

; разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая.

стр. 40 упр. 8

25

Повторение по теме «Это я»

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалоги:

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта):

письменная речь:

Викторина о странах и столицах:

лексическая сторона речи:

awful, continent, English speaking countries

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

определять причинно-следственные отношения компонентов объекта,

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

стр.41

упр.4

26

Проверочная работа по модулю «Это я»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы;

- комбинировать известные средства для нового решения проблемы;

осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

уметь взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и полемики;

стр.42

упр.4

27

Тест по модулю «Это я»

1

Проведение контрольной работы по 3 модулю

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы;

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей

владеть монологической и диалогической формами речи

стр. 43 упр. 3

Модуль 3. «Мой дом – моя крепость» (10ч)

28

Дома

1

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома:

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры:

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные:

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats.

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

работать с информацией ( в виде таблицы-); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

определять общие и частные цели самообразовательной деятельности;

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

проявление патриотизма – уважения и сопричастности к России, к своей малой родине, к прошлому и настоящему своего Отечества;

- осознание и исполнение своего долга перед людьми своего сообщества, ответственности за свои слова, дела и поступки;

- умение отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, демократические порядки и нормы, препятствовать их нарушению;

осознание своей этнической принадлежности:

проявление уважения к людям своего сообщества, своего края, своей страны; гордость за их достижения; сопереживание им в радостях и бедах;

проявление своей сопричастности к интересам и ценностям своего ближайшего сообщества (семья, друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны – России (ее многонационального народа);

стремление и умение поддерживать мир и любовь в семье;

умение не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих близких, старших и младших;

умение в своей роли ребенка-

стр. 47 упр. 3,4

29

С новосельем!

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире:

грамматическая сторона речи:

There is/ there are:

Притяжательные местоимения:

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

работать с текстом диалогического характера (описание классной комнаты); извлекать запрашиваемую информацию; описывать классную комнату с опорой на план.

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;события.

стр. 47 упр. 8

30

Моя комната

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате:

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты:

письменная речь:

Описание своей комнаты:

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

Бегло, осознанно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать,

использовать в соответствии с учебной задачей

, чтение по ролям

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

стр.48

упр.3

31

Наша страна

1

. говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома:

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома:

лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs ,

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Вести диалог этикетного характера с опорой на речевые образцы.

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения на основе уровневых характеристик

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

стр.49

упр.16

32

Покупка сувениров

1

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

с. 50 упр. 5

33

Англоговорящие страны

1

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома.

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

Воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

стр.51

упр.5

34

Радиостанции.

1

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Изучающее чтение – диалоги:

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

Ролевая игра.

Работают в группах.

Представляют монологическое высказывание,

Продуктивно читать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр.52

упр.3

35

Выполнение грамматических упражнений.

1

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Поисковое чтение:

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения:

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

Делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

стр.53

упр.4

36

Повторение по модулю «Мой дом – моя крепость»

1

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Выполняют лексио-грамматические упражнения по изученному материалу по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности.

работать с информацией ( в виде таблицы-школьное расписание); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и мнений;

стр. 54 упр. 3

37

*

Тест по модулю «Мой дом – моя крепость»

1

Контроль орфографии слов 4 модуля, выбор грам. правильного высказывания, выбор сочетаем-ти лексических единиц, работа с текстом.

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

работать с текстом диалогического характера(описание классной комнаты); извлекать запрашиваемую информацию;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

уметь взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога

стр. 54 упр. 5

38

Домашнее чтение.

1

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

работать с информацией ( в виде таблицы-); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

определять общие и частные цели самообразовательной деятельности;

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

стр 55

упр 3

Модуль 4 «Семейные узы» (10ч)

39

Моя семья!

1

говорение:

Диалог расспрос о семье друга:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы:

письменная речь:

Страница дневника о своей семье

сторона речи:

Can

Object Pronouns/ Possessive Pronouns:

лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств; работать с разными источниками информации;

осуществлять целеполагание: определять цели, ставить учебные задачи

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

проявление патриотизма уважения и сопричастности к России, к своей малой родине, к прошлому и настоящему своего Отечества;

осознание и проявление себя гражданином России, патриотом своего Отечества;

осознание и исполнение своего долга перед людьми своего сообщества, ответственности за свои слова, дела и поступки; умение отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, демократические порядки и нормы, препятствовать их нарушению;

осознание своей этнической принадлежности:

проявление уважения к людям своего сообщества, своего края, своей страны; гордость за их достижения; сопереживание им в радостях и бедах;

проявление своей сопричастности к интересам и ценностям своего ближайшего сообщества (семья, друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны – России

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

осознание места и роли науки, учебных предметов в формировании картины мира и формировании личности;

познавательных интересов и учебных мотивов; мотивов достижения и социального признания;

- осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне Гимназии;

выбор индивидуальной образовательной траектории, определение профессиональных предпочтений и соответствующего профильного обучения;

стр. 56 упр. 2

40

Кто есть кто?

1

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице:

письменная речь:

Текст описание внешности друга:

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

Imperative:

лексическая сторона речи: lovely, over there

выделять и извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

перерабатывать информацию: сворачивать и разворачивать,выделять главное и второстепенное, структурировать;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия

стр.57

упр.9

41

Знаменитые люди

1

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение:

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире:

лексическая сторона речи: cooking, dancing, painting, person, singer

Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр.58

упр.2

42

Американские «телесемьи»

1

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма:

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского

лексическая сторона речи:

cook

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

с. 59 упр. 8

43

Взаимоотношения в семье

1

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Прогнозируют содержание текста о взаимоотношения в семье

Выражают мнение по проблеме.

Пишут эссе, выражая различные точки зрения.

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

организовывать деятельность по реализации поставленной цели и задач, по достижению прогнозируемого результата

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр.60

упр.4

44

Увлечения

1

говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

чтение:

Изучающее чтение – русская сказка

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

стр 60,

упр 5

45

Описание людей.

1

говорение: (диалогическая и монологическая речь)

Монолог описание человека по картинке:

Диалог расспрос:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

фонетическая сторона речи:

w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

определять проблему, то есть устанавливать несоответствие между желаемым и действительным,

осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия

стр.61

упр.4

46

Моя семья

1

. говорение: (монологическая речь)

Высказывания характеристики на основе сравнений:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

письменная речь:

Стихотворение о своей семье по за данной структуре:

лексическая сторона речи:

Literature

Сравнительные обороты:

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу

операции с любым предметным знанием: воспроизведение, понимание, применение

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров

стр.63

упр.6

47

Повторение по модулю «Семейные узы»

1

Орфография слов 5 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по изученному материалу по теме «Технический прогресс» во всех видах речевой деятельности.

Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

стр.64

упр.1

48

Контроль усвоения материала модуля «Семейные узы»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

владеть монологической и диалогической формами речи

стр.64

упр.5,6

Модуль 5 « Животные со всего света» (10ч)

49

Удивительные создания

1

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прчитанным:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии:

письменная речь:

фонетическая сторона речи:

€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

грамматическая сторона речи: Present Simple (affirmative):

лексическая сторона речи:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

работать с информацией ( в виде таблицы-); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

определять общие и частные цели самообразовательной деятельности;

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

выделение «доброго» и «красивого» в культурном наследии России и мира, в общественном и личном опыте, отделение его от «дурного» и «безобразного»; выбор поступков в различных ситуациях с опорой на представления о «Добре» и «Красоте»;

стремление к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, к деятельности, приносящей добро людям – к милосердию и благотворительности;

умение сдерживать себя и других от нанесения вреда красоте в мире и добрым отношениям между людьми

оценивание жизненных ситуаций, выбор стиля поведения с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья – своего, а также близких и окружающих людей; умение противостоять ситуациям и поступкам, угрожающим безопасности и здоровью;

- оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы; выбор действий, нацеленных на сохранение и бережное отношение к природе, освоение стратегии рационального природопользования

осознание единства и целостности окружающего мира; его социального, культурного, языкового, духовного многообразия

осознание возможности познаваемости и объяснимости окружающего мира на основе достижений науки;

осознание современного многообразия типов мировоззрения;;

стр 66,

упр 3

50

В зоопарке

1

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

говорение:

Диалог расспрос, обмен мнениями:

аудирование:

с выборочным пониманием заданной информации:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке:

письменная речь:

Описание дикого животного:

грамматическая сторона речи:

Present Simple (negative and interrogative):

лексическая сторона речи: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

работать с текстом диалогического характера (описание классной комнаты); извлекать запрашиваемую информацию; описывать классную комнату с опорой на план.

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;события.

стр 66,

упр 5

51

Мой питомец

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах:

аудирование:

Аудиосопровождение текста

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах:

письменная речь:

Сообщение на форум о любимых питомцах:

орфография и пунктуация:

грамматическая сторона речи: Present Simple:

лексическая сторона речи:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

работать с разными источниками информации;

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

стр 67,

упр 10

52

Пушистые друзья

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах:

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края:

лексическая сторона речи:

leaf, sharp

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Вести диалог этикетного характера с опорой на речевые образцы.

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения на основе уровневых характеристик

Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

стр 64 , упр.3

53

Животные

1

. говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Текст/статья для журнала: о любимом животном

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

стр.68

упр.4

54

Посещение ветеринарной лечебницы

1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог-расспрос:

аудирование:

Аудиосопровождение текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

фонетическая сторона речи:

e /e/ egg ea /e/ head i, u+r

/ :/ bird, fur

грамматическая сторона речи: лексическая сторона речи:

broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)?

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

стр.69

упр.9

55

Из жизни насекомого

1

. говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного:

аудирование:

Аудиосопровождение упражнений и текста:

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение:

письменная речь:

Мини проект о насекомых:

лексическая сторона речи:

important, insect, life, million

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых

Продуктивно читать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр.69

упр.10

56

*

Контрольная работа по модулю «Животные со всего света»

1

Контроль орфографии слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

стр.70

упр.5

57

Домашнее чтение.

1

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

письменная речь:

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

работать с информацией ( в виде таблицы-школьное расписание); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и мнений;

стр.71

упр.8

58

Повторение по модулю «Животные со всего света»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

стр ,72

упр 4,5

Модуль 6. С утра до вечера (10ч)

59

Подъем!

1

говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного.

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя

лексическая сторона речи:

do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств; работать с разными источниками информации;

осуществлять целеполагание: определять цели, ставить учебные задачи

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами и правилами;

готовность к ответственному жизненному, профессиональному и личностному самоопределению;

выстраивание толерантного (уважительнодоброжелательного) отношения к окружающим людям, включая людей иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;

стремление к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, к деятельности, приносящей добро людям – к милосердию и благотворительности;

умение сдерживать себя и других от нанесения вреда красоте в мире и добрым отношениям между людьми;

оценивание жизненных ситуаций, выбор стиля поведения с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья – своего, а также близких и окружающих людей; умение противостоять ситуациям и поступкам, угрожающим безопасности и здоровью;

оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы; выбор действий, нацеленных на сохранение и бережное отношение к природе, освоение стратегии рационального природопользования;

стр 77 упр 5

60

На работе

1

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом»

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

выделять и извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

перерабатывать информацию: сворачивать и разворачивать,выделять главное и второстепенное, структурировать;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия

стр77,

упр 8

61

Выходные

1

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи аудирование;

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова,

Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр78,

упр 3

62

Главные достопримечательности

1

аудирование; упр1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен.

письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России упр.5

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи: лексическая сторона речи

wide, every year

грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр 79,

упр 10

63

Слава

1

. Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

чтение:

изучающее чтение – статья

письменная речь:

письмо-резюме

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

организовывать деятельность по реализации поставленной цели и задач, по достижению прогнозируемого результата

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр 79,

упр 11

64

Приглашение к действию

1

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию

аудирование;

чтение:

изучающее

письменная речь:

фонетическая сторона речи: упр

лексическая сторона речи

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова,

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины

Планируют возможное выполнение самостоятельного общения со сверстниками; выстраивают алгоритм общения

стр 80,

упр 5

65

Солнечные

часы

1

Аудирование:

Аудиосопровождение текста:

Чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение:

Изучающее чтение:

письменная речь:

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3

лексическая сторона речи

be ready, perfect, place, top, use, do the same.

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке

определять проблему, то есть устанавливать несоответствие между желаемым и действительным,

осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия

стр 81, упр.5

66

Тест по модулю «С утра до вечера»

1

. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

Осознают качество и уровень усвоенного

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

стр.82

упр.3

67

Повторение по модулю «С утра до вечера»

1

Орфография слов 6 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.

Выполняют лексико-грамматические упражнения по теме во всех видах речевой деятельности.

операции с любым предметным знанием: воспроизведение, понимание, применение

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров

стр.83

упр.3

68

Домашнее чтение.

1

. чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы

Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

стр.84

упр.5,6

Модуль 7 « В любую погоду » (10ч)

69

Год за годом

1

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного разговор по телефону о погоде

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

письменная речь:

интернет-чат о погоде

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How are you doing?

грамматическая сторона речи:

предложения с начальным It

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

распознают и употребляют в речи предложения с It.

бегло, осознанно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать художественные, научно-популярные, публицистические и официально-деловые тексты;

определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательности действий

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами и правилами;

готовность к ответственному жизненному, профессиональному и личностному самоопределению;

выстраивание толерантного (уважительнодоброжелательного) отношения к окружающим людям, включая людей иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;

стремление к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, к деятельности, приносящей добро людям – к милосердию и благотворительности;

умение сдерживать себя и других от нанесения вреда красоте в мире и добрым отношениям между людьми;

оценивание жизненных ситуаций, выбор стиля поведения с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья – своего, а также близких и окружающих людей; умение противостоять ситуациям и поступкам, угрожающим безопасности и здоровью;

оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы; выбор действий, нацеленных на сохранение и бережное отношение к природе, освоение стратегии рационального природопользования;

стр 86, упр 4

70

Одевайся правильно

1

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

письменная речь:

описание фотографии по плану

орфография и пунктуация

фонетическая сторона речи:

лексическая сторона речи

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers

грамматическая сторона речи:

настоящее простое – настоящее продолженное время.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию,

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous

использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, сканирование, аналитическое, комментированное, предварительное, повторное, чтение по ролям;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр 87, упр 6

71

Здорово!

1

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова,

аудирование;

выборочное понимание заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

письменная речь:

открытка другу с лексическая сторона речи enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

уметь взаимодействовать в различных организационных формах диалога

стр87,

упр 8

72

Климат Аляски

1

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов сообщение на основе прочитанного

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона

лексическая сторона речи cool, pack

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

составлять тезисы, конспект, аннотацию, рецензию письменного текста;

- осуществлять пометки, выписки, цитирование письменного текста

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

стр 88, упр 4

73

Времена года

1

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр 89, упр 4

74

Покупка одежды

1

Говорение (

диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

аудирование;

чтение:

изучающее

фонетическая сторона речи:

правила чтения sh,

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Ведут диалог этикетного

характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр 90,

упр 5

75

Ну и погода!

1

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое

письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению ( в группах)

фонетическая сторона речи:

выразительное чтение стихотворения

лексическая сторона речи sea, wind

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию

определять причинно-следственные отношения компонентов объекта,

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

.

уметь взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и полемики

стр 91,

упр 4

76

Контроль усвоения материала модуля «В любую погоду »

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы;

комбинировать известные средства для нового решения проблемы;

осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

разрешать конфликты, выбирая оптимальный способ и его реализовывая

стр 92, упр 4

77

Работа с вводной страницей модуля

1

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного разговор по телефону о погоде

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

аудирование;

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

письменная речь:

интернет-чат о погоде

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How are you doing?

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы;

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

стр 93

упр.4

78

Домашнее чтение.

1

Контроль орфографии слов 8 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

Систематизируют знания; находят наиболее выгодные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Определение способа действия и его результата с заданным эталоном с цельюобнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

стр.94

упр.3,4

Модуль 8. Особые дни (10ч)

79

Праздники

1

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt; упр 1, 2

Слова, обозначающие емкости и упаковки

Quantifiers

Фразовый глагол take (sth off/sth back/away/sb out)

Используют во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки.

Читают текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения

Выражают в речи значения количества

Ведет разговор о здоровой пищи

Описывают диету

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами и правилами;

готовность к ответственному жизненному, профессиональному и личностному самоопределению;

выстраивание толерантного (уважительнодоброжелательного) отношения к окружающим людям,

стремление к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, к деятельности, приносящей добро людям – к милосердию и благотворительности;

умение сдерживать себя и других от нанесения вреда красоте в мире и добрым отношениям между людьми;

оценивание жизненных ситуаций, выбор стиля поведения с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья – своего, а также близких и окружающих людей; умение противостоять ситуациям и поступкам, угрожающим безопасности и здоровью;

оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы; выбор действий, нацеленных на;

стр 97,

упр 9

80

Готовим сами!

1

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit; упр 1, 2

Распознают и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины»

Ведут диалог-расспрос о покупках

Читают диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.

Постановка и формулирование проблемы для успешного ее выполнения

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения

стр 98, упр 3

81

У меня день рождения!

1

Present

Perfect Continuous vs. Present Perfect

Используют в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

Контролируют, корректируют, оценивают действия участников общения

стр 99 , упр7

82

День благодарения

1

Cushion, frame, wallet, wood; упр 1, 2

Используют в речи новую лексику по теме «Материалы и формы»

Читают текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного.

Пишут письмо с отдых другу по плану

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия вслучае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Развивают умения и навыки владения монологической речью и диалогической формами речи

стр 99, упр 9

83

Праздники и

гулянья

1

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Читаею словарные статьи о пословицах и поговорках.

Обсуждают темы на основе прочитанного.

Составляют викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.

Осуществляют простые логические действия: анализируют, синтезируют, сравнивают

Удерживают цель деятельности до получения ее результата

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

стр 100, упр 4

84

Заказ блюд в

ресторане

1

Высказывают мнение на основе прочитанного.

Доказывают свое мнение, но с уважением относятся к одноклассникам

Коррекция построения своих мыслей для общения в письменной форме и устной форме

Определяют цели, функций участников, способы взаимодействия

стр 101, упр 4

85

Когда я готовлю на кухне

1

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Умеют вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение.

Умеют различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy).

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

стр.103,

упр.4

86

Когда я готовлю на кухне

1

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer; упр 4

Используют навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках

Делают сообщение на основе прочитанного

Проводят опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели

Осознают качество и уровень усвоенного

Тренируют монологическую и диалогическую формы речи в соответствии с нормами языка

стр.104

упр.3

87

*

Контрольная работа по модулю “Особые дни»

1

Контроль орфографии слов 9 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом.

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

стр.105

упр.2

88

Повторение материала модуля “Особые дни»

1

Лексико-грамматический материал модуля

Выполняют лексико-грамматические упражнения по теме во всех видах речевой деятельности.

операции с любым предметным знанием: воспроизведение, понимание, применение

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров

стр.106

упр.4

Модуль 9 «Жить в ногу со временем» (9ч)

89

За покупками.

1

диалоги этикетного характера в магазине

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the простое прошедшее время (was/were)

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

работать с информацией ( в виде таблицы-); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

определять общие и частные цели самообразовательной деятельности;

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка.

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- равственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

приобретение опыта участия в делах, приносящих пользу людям и себе; опыта преобразующей и созидательной деятельности

уважение к труду и людям труда;

проявление патриотизма уважения и сопричастности к России, к своей малой родине, к прошлому и настоящему своего Отечества;

осознание и проявление себя гражданином России, патриотом своего Отечества;

осознание и

ответственности за свои слова, дела и поступки; умение отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, демократические порядки и нормы,

проявление уважения к людям своего сообщества, своего края, своей страны; гордость за их достижения; сопереживание им в радостях и бедах;

проявление своей сопричастности к интересам и ценностям своего ближайшего сообщества (семья, друзья, одноклассники, земляки),

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

развитие познавательных интересов и учебных мотивов; мотивов достижения и социального признания;

осознание потребности и готовности к самообразованию

стр.108

упр.5

90

Давай пойдем

1

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое,

письменная речь:

электронное письмо по образцу

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего времени

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматическа сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы)

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

работать с текстом диалогического характера (описание классной комнаты); извлекать запрашиваемую информацию; описывать классную комнату с опорой на план.

Контролируют, корректируют, оценивают действия одноклассников

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;события.

стр.109

упр.4

91

Не пропустите!

1

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов)

: (неправильные глаголы)

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing

грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время

(неправильные глаголы)

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом,

Бегло, осознанно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать,

использовать в соответствии с учебной задачей

, чтение по ролям

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

стр.110

упр.3

92

Оживленные

места Лондона

1

диалоги этикетного характера в магазине

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России

лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the простое прошедшее время (was/were)

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Вести диалог этикетного характера с опорой на речевые образцы.

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения на основе уровневых характеристик

Умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

стр.112

упр.5

93

Музеи: музей

игрушки в

Сергиевом

Посаде

1

диалог – расспрос об известных местах в мире.

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

письменная речь:

проект об известном месте в мире.

орфография и пунктуация

лексическая сторона речи

seat

грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed to?

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

стр.114

упр.4

94

Как пройти …?

1

обсуждение прочитанного текста

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.

письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее

орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания

Воспринимать и понимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

стр.116

упр.8

95

Математика

1

аудирование;

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее

орфография и пунктуация

правила чтения ck

лексическая сторона речи

opposite the в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1 информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию

Продуктивно читать.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

стр.119

упр.5

96

Тест по модулю «Жить в ногу со временем»

1

Лексико-грамматический материал 9 модуля

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

стр.120

упр.6

97

Домашнее чтение.

1

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного

работать с информацией ( в виде таблицы-школьное расписание); извлекать запрашиваемую информацию; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

применять основные правила гигиены учебного труда и адаптировать их под индивидуальные особенности.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и мнений;

стр.123

упр.4

Модуль 10 «Каникулы» (9ч)

98

Путешествия и отдых

1

аудирование;

с пониманием заданной информации

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

письменная речь:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России

фонетическая сторона речи:

правила чтения ch, j

лексическая сторона речи book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend грамматическа сторона речи: can/can’t

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и используют в речи модальный глагол can.

осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств; работать с разными источниками информации;

осуществлять целеполагание: определять цели, ставить учебные задачи

выстраивать учебное сотрудничество, распределять роли и функции участников, определять способы взаимодействия;

стр.125

упр.8

99

Летние удовольствия

1

диалог –побуждение к совместному действию

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану)

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

фонетическая сторона речи: упр.1

лексическая сторона речи

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,

грамматическая сторона речи: Простое будущее время Simple.

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,

распознают и употребляют в речи глаголы в Future

выделять и извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

перерабатывать информацию: сворачивать и разворачивать,выделять главное и второстепенное, структурировать;

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия

стр.126

упр.4

100

Просто записка

1

микродиалоги о проблемах здоровья

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья

письменная речь:

записка другу (по плану)

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматическая сторона речи: аббревиатура

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

Обобщают, сравнивают, анализируют необходимую информацию

планировать: определять наиболее рациональный алгоритм действий по индивидуальному/коллективному выполнению учебной задачи;

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр.127

упр.5

101

Поехали!

1

высказывания на основе прочитанной информации.

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России

лексическая сторона речи team, win

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

осуществлять перенос знаний, умений, способов действий в новую ситуацию для решения проблемы

прогнозировать: предполагать результат и уровень его достижения

уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

стр.128

упр.3

102

Увидимся в летнем лагере!

1

Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»

письменная речь:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию

владеть различными видами изложения текста: подробным и сжатым, полным и выборочным;

организовывать деятельность по реализации поставленной цели и задач, по достижению прогнозируемого результата

учитывать позиции других людей, партнеров по деятельности или общению;

стр.129

упр.4

103

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

1

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера

чтние: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее

фонетическая сторона речи:

правила чтения o, a

лексическая сторона речи:

ordinary, rent, sign, per day

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту;

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

стр.131

упр.4

104

Контрольная работа по модулю «Каникулы»

1

Лексико-грамматический материал 10 модуля

Выполняют задания на контроль и самоконтроль изученной лексики, грамматики

самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

владеть волевой саморегуляцией, т.е. способностью к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий и трудностей;

уметь использовать речь для регуляции своих действий и действий партнеров.

не задано

105

Повторение по модулю «Каникулы»

1

-изученная грамматика, лексика

Выполняют лексико-грамматические упражнения по теме во всех видах речевой деятельности.

операции с любым предметным знанием: воспроизведение, понимание, применение

Совершают волевое усилие для достижения поставленной цели

уметь использовать речь для регуляции своих действий

не задано

ИТОГО: 105 часов