Приложение к ООП СОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белоомутская средняя общеобразовательная школа № 1»
|
|
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Белоомутская средняя общеобразовательная школа №1» _____________Т.В.Леонова
Приказ № 273 от 30.08.2019 г.
|
Рабочая программа по английскому языку
8 класс
(базовый уровень)
Учитель: Шарапова Е.В.,
стаж работы – 1 год,
квалификационная категория- нет.
Срок освоения программы, учебный год: 1 год, 2019-2020 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на уровне основного общего образования составлена на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Белоомутская средняя общеобразовательная школа №1», утвержденной приказом от 30.08.2019 № 273;
-Авторской программы к УМК под редакцией В.Г.Апалькова «Английский в фокусе». М.: ExpressPublish: Просвещение, 2015. Авторская программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «Белоомутская средняя общеобразовательная школа №1» на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю ( из части, формируемой участниками образовательных отношений добавлен 1 час) . Всего 102 часа в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение английского языка в 8 классе даёт возможность достижения обучающимися следующих результатов.
К личностным результатам выпускников основной школы, формируемым при изучении иностранного языка, относятся:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе заключаются в развитии:
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
регулятивных умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Подробное описание предметных результатов, соотнесенных с основными сферами человеческой деятельности (познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической), представлено в примерной программе по иностранному языку1.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – 10-12 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе. Формируются и отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 400 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом 30- 40 слов, включая адрес), выражать пожелания
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 100-120 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
• правильно оформлять адрес на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
В процессе проектирования собственной рабочей программы учителю важно соотносить цели изучения предмета «Иностранный язык», заявленные в новом стандарте основного общего образования, фундаментальном ядре содержания общего образования, соответствующей примерной программе, с целевыми ориентирами изучения предмета, заявленными в авторских программах, включённых в тот или иной учебно-методический комплект по предмету.
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться: - вести диалог-обмен мнениями; - брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
Ученик получит возможность научиться:
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
Аудирование.
Ученик научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
Письменная речь Ученик научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
Ученик получит возможность научиться:
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация
Ученик научится:
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion,
-nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи Ученик научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, PresentPerfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения Ученик научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
Выпускник получит возможность научиться:
Компенсаторные умения Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В авторской программе отводится 102 часов на изучение в 8 классе. Учебный план МБОУ «Белоомутская средняя общеобразовательная школа №1» предполагает изучение курса английского языка по 3 часа в неделю ( 102 часа в год ).
Модуль 1. Общение
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Видовременные формы настоящего времени (13 часов)
Модуль 2. Продукты питания и покупки
Продукты питания и покупки. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Способы выражения количества. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа. Фразовый глагол to go. (12часов)
Модуль 3. Великие умы человечества
Великие умы человечества. Изобретения, научные открытия. Великие русские исследователи космоса. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография». Словообразование глаголов от существительных при помощи суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в описаниях. (12 часов).
Модуль 4. Будь самим собой!
Будь самим собой! Внешность. Самооценка. Молодежная мода. Одежда. Экология в одежде. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Проблемы подросткового возраста. Спектакли, представления. Национальные костюмы Британских островов и России. Образование прилагательных с отрицательным значением (il-, im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол to put. (12 часов).
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества
Глобальные проблемы человечества. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Климат, погода. Идиомы с лексикой по теме «Погода». Мир природы. Экология. Мнения, суждения, гипотезы. Употребление герундия и инфинитива. Употребление инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование существительных от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call. Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor . (13 часов).
Модуль 6. Культурные обмены
Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Проблемы на отдыхе. Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт». Принимающие семьи (обменные поездки). История реки: Темза. Музей русского деревянного зодчества на о.Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Косвенная речь. Фразовый глагол to set. Суффиксы существительных (-ness, -ment). (11 часов).
Модуль 7. Образование
Новые технологии в образовании. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Специальные школы. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости». Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей. Модальные глаголы. Фразовый глагол to give. Существительные, образованные путем словосложения. Фразовый глагол to take. (12 часов)
Модуль 8. На досуге
Интересы и увлечения. Виды спорта. Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт». Правила написания запроса, заявления (о приеме в клуб). Талисманы. Спортивный праздник Севера. Экологический проект. Экология океана. Придаточные предложения условия 0, 1, 2 и 3 типа. Словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения. Фразовый глагол to take. (14 часов)
Структура программы
| Содержание курса | Количество часов | К/р |
| Общение | 13 | 1 |
| Продукты питания и покупки | 12 | 1 |
| Великие умы человечества | 12 | 1 |
| Будь самим собой | 12 | 1 |
| Глобальные проблемы человечества | 13 | 1 |
| Культурные обмены | 11 | 1 |
| Образование | 12 | 1 |
| На досуге | 14 | 1 |
| Резервный урок | 2 |
|
| Итого | 102 | 8 |
Календарно-тематическое планирование
| № уроков | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Дата по плану | Фактические сроки и/или коррекция |
|
| Модуль 1. Общение ( 13ч.) |
|
|
| 1. | Вводный урок. Обзорное повторение. | Повторяют грамматику. Прогнозируют содержание текста по заголовку. Прогнозируют содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Составляют сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Читают диалог, подставляют пропущенные фразы. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото. Проводят сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи глаголы в наст., буд., прош. врем. Проводят анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извл. основной информации. Составляют краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Читают, соотносят типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Пишут короткие поздравления, выражение пожеланий. Проводят анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения. Читают текст с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Пишут короткую статью в журнал (проект). Читают текст с полным пониманием, с заполнение пропусков, составляют высказывание в связи с прочитанным. Выполняют тренировочные упражнения Выполняют контрольную работу (ProgressCheckp.24 | 2.09-6.09 |
|
| 2. | Характер. Язык мимики и жестов. | 2.09-6.09 |
|
| 3. | Общение. Информация личного характера. | 2.09-6.09 |
|
| 4. | Диалог – обмен информацией личного характера. | 9.09-13.09 |
|
| 5. | Внешность человека. Родственные отношения. | 9.09-13.09 |
|
| 6. | Поздравительные открытки. | 9.09-13.09 |
|
| 7. | Фразовые глаголы в речи (get, make,do). | 16.09-20.09 |
|
| 8. | Правила общения в Великобритании. Социальный этикет. | 16.09-20.09 |
|
| 9. | Правила общения в России. | 16.09-20.09 |
|
| 10. | Конфликты и способы их разрешения. | 23.09-27.09 |
|
| 11 | Подготовка к тесту. | 23.09-27.09 |
|
| 12 | Контрольная работа №1 по теме «Общение» | 23.09-27.09 |
|
| 13 | Анализ теста. Работа с вводной страницей Модуля 2. | 30.09-4.10 |
|
|
| МОДУЛЬ 2. Продукты питания и покупки .(12 ч.) |
|
|
| 14 | Продукты питания. Способы приготовления пищи. | Прогнозируют содержания текста; читают с пониманием основного содержания текста. Составляют высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам и опорн. ЛЕ. Читают диалог, подстановка пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Проводят сравнительный анализ наст., прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи глаголы в наст., прош. времени. Проводят сравнительный анализ наст., прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, употребляют е в речи глаголов в наст., прош. времени. Читают, отвечают на вопросы по прочитанному. Обсуждают порядок написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Анализируют значения фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ-ых, зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения. Читают с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Пишут короткую статью в журнал. Читают текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, составляют высказывание в связи с прочит. Выполняют тренировочные упражнения Выполняют контрольную работу. (ProgressCheckp.40) | 30.09-4.10 |
|
| 15 | Покупки. Виды магазинов. Как пройти? | 30.09-4.10 |
|
| 16 | Способы выражения количества. Популярные покупки американских подростков. | 7.10-11.10 |
|
| 17 | На кухне. Идиомы по теме «Еда». Правила написания личного письма. | 7.10-11.10 |
|
| 18 | Электронное письмо личного характера. Правила написания личного письма. | 7.10-11.10 |
|
| 19 | Монолог-повествование. Диалог «В магазине». | 14.10-18.10 |
|
| 20. | Благотворительность начинается с помощи близким. | 14.10-18.10 |
|
| 21 | Особенности русской национальной кухни. | 14.10-18.10 |
|
| 22. | Какой пакет выбрать для покупок? | 21.10-25.10 |
|
| 23 | Диалог-интервью о русской кухне. Социальный этикет. | 21.10-25.10 |
|
| 24 | Защита творческих проектов «Национальные блюда разных стран». | 21.10-25.10 |
|
| 25 | Контрольная работа №2 по теме «Продукты питания и продукты» | 5.11-8.11 |
|
|
| МОДУЛЬ 3. Великие умы человечества (12 ч.) |
|
|
| 26 | Отрасли науки. История изобретения воздушного шара. | Прогнозируют содержания текста; поисковое, изуч. чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работают со словарем, составляют сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. Читают диалог, подстановка пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Проводят сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, составляют рассказ с использованием глаголов в прош. временах. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, assoonas, before). Обсуждают порядок написания рассказа, анализируют употребление прилагательных и наречий в описаниях. Анализируют способы словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола. Выполняют тренировочные упражнения. Читают текст с извлечением нужной информации, выполняют задания на словообразование, работают со словарём, , используя языковую догадку. Пишут короткое сообщение о денежных знаках нашей страны. Выполняют тренировочные упражнения Выполняют контрольную работу. (ProgressCheckp.56) | 5.11-8.11 |
|
|
| 27. | Профессии и работа. Профессии родителей. | 5.11-8.11 |
|
| 28 | Изобретения, научные открытия. | 11.11-15.11 |
|
| 29. | События в жизни. Биография знаменитого соотечественника. | 11.11-15.11 |
|
| 30 | Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях. | 11.11-15.11 |
|
| 31 | Великие люди прошлого. «Своя игра». | 18.11-22.11 | |
| 32. | История денег. Английские банкноты. | 18.11-22.11 |
|
| 33 | Пионеры космоса. Великие русские исследователи космоса. | 18.11-22.11 |
|
| 34 | История мореплавания. Фрэнсис Дрейк. | 25.11-29.11 |
|
| 35. | Контрольная работа №3 по теме «Великие умы человечества» | 25.11-29.11 |
|
| 36 | Защита презентаций «Известные учёные и изобретатели англоговорящих стран» | 25.11-29.11 |
|
| 37 | Нобелевская премия. Учёные-лауреаты. | 2.12-6.12 |
|
|
| МОДУЛЬ 4. Будь самим собой .( 12 ч.) |
|
|
| 38 | Внешность. Самооценка. | Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбирают заголовки для частей текста (выделение главной мысли). Составляют сообщение в связи с прочитанным текстом, выражают своего отношения к прочитанному. Читают диалог, воспринимают текст на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описывают одежду людей по картинка. Проводят сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи глаголов в наст., буд., прош. врем. Читают, соотносят типов открыток и фраз. Анализируют офиц. /неофициального стилей. Пишут короткие поздравления, выражение пожеланий. Анализируют способы словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения. Читают текст с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Пишут короткую статью в журнал (проект). Читают текст с полным пониманием, заполнение пропусков, составляют высказывание в связи с прочитанным. Выполняют тренировочные упражнения. Выполняют контрольную работу. (ProgressCheckp.72) | 2.12-6.12 |
|
| 39 | Мода. Одежда. Влияние моды на внешний вид и здоровье человека. | 2.12-6.12 |
|
| 40 | Спектакли и представления. Известные мюзиклы. | 9.12-13.12 |
|
| 41. | Внешний вид звёзд и отношение к нему. Идиомы для описания внешнего вида. | 9.12-13.12 |
|
| 42 | Проблемы подросткового возраста. Письмо подростков о проблемах. | 9.12-13.12 |
|
| 43 | Фразовые глаголы в речи. Дифференциация лексических значений. | 16.12-20.12 |
|
| 44 | Национальные костюмы Британских островов. | 16.12-20.12 |
|
| 45 | Национальные костюмы народов России (творческий проект). | 16.12-20.12 |
|
| 46 | Экология в одежде. Аргументированное высказывание. | 23.12-27.12 |
|
| 47 | Одежда на разные случаи жизни (диалог). | 23.12-27.12 |
|
| 48 | Из истории джинсовой одежды (презентация). | 23.12-27.12 |
|
| 49 | Контрольная работа №4 по теме «Будь самим собой» | 13.01-17.01 |
|
|
| МОДУЛЬ 5 .Глобальные проблемы человечества. (13 ч.) |
|
|
| 50 | Природные катаклизмы. Интервью с жертвами стихийного бедствия. | Составляют сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье. Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации. Проводят сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи неличных форм глагола. Читают микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч., знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода». Читают: поиск ,изучающее чтение – эссе о проблемах уличного движения в родном городе. Пишут эссе «Свое мнение» (по плану). Анализируют способы словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут электронное письмо другу о недавней поездке. Составляют сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации. Выполняют тренировочные упражнения Выполняют контрольную работу. (ProgressCheckp.88) | 13.01-17.01 |
|
| 51 | Глобальные проблемы. Детский труд. | 13.01-17.01 |
|
| 52 | Приключения. Рассказ по опорным словам. | 20.01-24.01 |
|
| 53 | Прогноз погоды. Диалог о погоде. | 20.01-24.01 |
|
| 54 | Дорожное движение и проблемы, связанные с ним. | 20.01-24.01 |
|
| 55 | Плакаты экологического содержания. Электронное письмо другу. | 27.01-31.01 |
|
| 56 | Шотландские коровы. Животные России. | 27.01-31.01 |
|
| 57 | Мир природы: ландыш. | 27.01-31.01 |
|
| 58 | Торнадо. Град. Поисковое и изучающее чтение. | 3.02-7.02 |
|
| 59 | Природа вокруг нас (растительный мир Домодедовского района). | 3.02-7.02 |
|
| 60 | Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы человечества» | 3.02-7.02 |
|
| 61 | Анализ работы. Письмо другу | 10.02-14.02 |
|
| 62 | Путешествия, виды отдыха. | 10.02-14.02 |
|
|
| МОДУЛЬ 6. Культурные обмены .( 11 ч.) |
|
|
| 63 | Проблемы на отдыхе. Диалог о неудачном путешествии. | Прогнозируют содержание текста по невербальным основам, ознакомительное изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного. Ознакомительное чтение, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации Составляют диалог о неудачном путешествии. Проводят сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполняют грамматические упражнения. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Пишут личное письмо-благодарность полуофициального стиля по образцу. Анализируют способы словообразования, значения фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения. Читают текст с извлечением нужной информации, выделяют главную идею текста, используют языковую догадку, с применение способов словообразования. Пишут короткую статью в школьный журнал. Составляют сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информ, Проектная работа (по выбору уч-ся). Выполняют тренировочные упражнения. Выполняют контрольную работу (ProgressCheckp.104) | 10.02-14.02 |
|
| 64 | Путешествия. Советы путешественникам. | 17.02-21.02 |
|
| 65 | Транспорт. История создания парохода. | 17.02-21.02 |
|
| 66 | Обменные поездки. Письмо принимающей семье. | 17.02-21.02 |
|
| 67 | Впечатление о поездке. Фразовые глаголы в речи. | 24.02-28.02 |
|
| 68 | Река и её берега. Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России. | 24.02-28.02 |
|
| 69 | Кижи. Художественное наследие мира. | 24.02-28.02 |
|
| 70 | Памятники мировой культуры в опасности. | 2.03-6.03 |
|
| 71 | Творческий проект о памятниках мировой культуры | 2.03-6.03 |
|
| 72 | Контрольная работа №6 по теме «Культурные обмены». | 2.03-6.03 |
|
| 73 | Анализ контрольной работы. | 10.03-13.03 |
|
|
| Модуль 7 .Образование ( 12 ч.) |
|
|
| 74 | Новые технологии. Современные средства коммуникации. | Описывают картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания. Проводят сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполняют грамматические упражнения. Поисковое и изучающее чтение. Обсуждают на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания. Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения- рассуждения. Пишут эссе «За и против». Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного. Поисковое и изучающее чтение. Составляют высказывание на основе прочитанного. Пишут заметку в международный журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся). Выполняют тренировочные упражнения Выполняют контрольную работу. (ProgressCheckp.120) | 10.03-13.03 |
|
| 75 | Образование, школа, экзамены. | 10.03-13.03 |
|
| 76 | Ролевая игра «Диалог об экзаменах». | 16.03-20.03 |
|
| 77 | Школа в Англии. Моя школа. | 16.03-20.03 |
|
| 78 | Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости». | 16.03-20.03 |
|
| 79 | Современные технологии. Эссе с элементами рассуждения «Дистанционное обучение». | 30.03-3.04 |
|
| 80 | Фразовые глаголы в речи. Монолог «Что бы ты сделал, если…?» | 30.03-3.04 |
|
| 8 | Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории. | 30.03-3.04 |
|
| 82 | Проект «Лучшие Университеты России». | 6.04-10.04 |
|
| 83 | Российская система школьного образования. | 6.04-10.04 |
|
| 84 | Пользование компьютерной сетью. | 6.04-10.04 |
|
| 85 | Контрольная работа №7 по теме «Образование». | 13.04-17.04 |
|
|
| МОДУЛЬ 8 . На досуге .( 14 ч.) |
|
|
| 86 | Интересы и увлечения. Экстремальные виды спорта. | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Описывают картинки, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос с опорой на образец. Проводят сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполняют грамматические упражнения. Проводят сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполняют грамматические упражнения. Поисковое и изучающее чтение. Обсуждают на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания. Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Пишут заметку в международный журнал. Выполняют тренировочные упражнения. Выполняют итоговую контрольную работу (ProgressCheckp.136) | 13.04-17.04 |
|
| 87 | Спорт в моей жизни. Спорт в гимназии. | 13.04-17.04 |
|
| 88 | Диалог о планах на выходные. | 20.04-24.04 |
|
| 89 | Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. | 20.04-24.04 |
|
| 90 | Запрос, заявление о приёме в клуб. | 20.04-24.04 |
|
| 91 | Электронное письмо-запрос. | 27.04-30.04 |
|
| 92 | Талисманы. Плакат о талисманах футбольных клубов России. | 27.04-30.04 |
|
| 93 | Праздник Севера. Спортивные праздники нашего региона. | 27.04-30.04 |
|
| 94 | Экологические проекты и мероприятия. | 4.05-8.05 |
|
| 95 | Диалог на тему охраны окружающей среды. | 4.05-8.05 |
|
| 96 | Контрольная работа №8 по теме «На досуге». | 4.05-8.05 |
|
| 97 | Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение. | 11.05-15.05 |
|
| 98 | Итоговая контрольная работа. | 11.05-15.05 |
|
| 99 | «Своя игра» на основе изученного материала. | 11.05-15.05 |
|
| 100 | Резервный урок. Словообразование. | Изучающеечтение. (Spotlight on Russia p.10 Повторяют и закрепляют материал, изученный за курс 8 класса. Выполняют лексико-грамматические упражнения (стр. 138-153) | 18.05-22.05 |
|
| 101 | Резервный урок. Трудные вопросы английской грамматики. | 18.05-22.05 |
|
| 102 | Резервный урок. Письмо другу о планах на лето. | 25.05-29.05 |
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР
учителей лингвистического цикла _________ В.А.Парфенова
Протокол № 1 от 29.08.2019 29.08.2019
1
24
905
71 382 
