Рабочая программа по английскому языку для 10 класса (УМК: Учебник для X класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей/ И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2014)

ГБОУ Школа №1404

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор _____________С,А.Мешкова

приказ № от

Углубленный курс

Программу разработала:

Калинина М.А.

учитель английского языка

ГБОУ Школа №1404 «Гамма»

Москва, 2018 г

График проведения контрольных работ

по английскому языку

в 10 классе

в 2018- 2019 учебном году

Пояснительная записка

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Обучение английскому языку на старшей ступени обучения (10-11 классы) в негуманитарных группах в ГБОУ Школа №1404 «Гамма» не предусматривает углубленное изучение предмета и может осуществляться лишь на базовом уровне. Однако, учитывая статус образовательного учреждения и реализацию углубленного изучения английского языка в данных группах в предшествующие годы обучения, обеспечившую воспитанникам достаточно высокий уровень языковой подготовки, обучение на старшей ступени в непрофильных группах проводится на более высоком уровне в сравнении с базовым. Это позволяет использовать УМК, обеспечивающий достаточно высокий уровень знаний десятиклассников.

Программа обучения английскому языку в 10 классе обеспечивает достижение образовательной, воспитывающей, развивающей и практической целей при ведущей роли последней.

Изучение английского языка в 10 классе направлено на достижение основной цели обучения иностранному языку в российских школах «... развитие способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур...» т.е. овладение им как средством общения, инструментом сотрудничества и саморазвития. Данная цель обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся предопределила основные задачи, которые решаются в течение учебного года:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- систематизация языковых знаний приобретенных ранее;

- увеличение объема языковых знаний в соответствии с темами курса;

- расширение объема знаний о социокультурной специфике англоговорящих стран;

- подготовка обучающихся (в случае необходимости в связи с выбором профессиональной деятельности) к сдаче ЕГЭ.

С точки зрения развития речевой компетенции курс обучения в 10 классе нацелен на развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), обучение которым происходит параллельно и во взаимосвязи. Однако говорению уделяется значительно большее внимание на данной ступени обучения.

В рамках развития языковой компетенции предполагается овладение новыми грамматическими и лексическими явлениями, а также словообразовательными моделями.

На данной ступени обучения систематизируются языковые и социокультурные знания, приобретенные на 2-ой ступени обучения, подключается общеевропейский компонент в социокультурное образование учащихся 10 класса, углубляются знания о лингвистической и лингвострановедческой вариативности английской речи в условиях официального и неофициального общения.

Учебный материал курса 10 класса (учебник английского языка для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой) содержит большой объем незнакомого обучающимся материала (в текстах для чтения и аудирования, лексических упражнениях), что предполагает развитие компенсаторной компетенции, являющееся важной задачей обучения в старших классах.

Самостоятельная работа учащихся в старших классах продолжает развитие общих и специальных учебных умений. Выполняя проектные задания, многочисленные упражнения для самостоятельной работы, обучающиеся учатся проводить более глубокое наблюдение фактов английского языка, их сопоставление с родным языком, продолжают таким образом развивать учебно-познавательные компетенции.

Не менее важными задачами на данном этапе обучения являются следующие, решаемые на каждом уроке задачи:

- совершенствование умений обучающих пользоваться различными приемами обогащения их словарного запаса, расширение их потенциального словаря;

- совершенствование навыков и умений, приобретенных обучающими ранее: извлечение из текста общей и полной информации, понимание нужной информации, понимание деталей текста, определение стиля читаемого текста, составление частных писем, аннотации прочитанного текста;

- систематизация и обобщение языкового материала и речевого опыта;

- углубление знаний отдельных аспектов страны изучаемого языка в рамках изучаемой тематики, совершенствование умений сравнивать и обсуждать различные аспекты национальной культуры в рамках предлагаемых программой сфер общения.

Кроме того, в связи с введением профильной (инженерно-технической) подготовки воспитанников данного класса с целью их возможного дальнейшего продолжения образования на инженерном факультете Мичуринского государственного аграрного университета 25 часов учебного плана отводится для изучения специализированного иноязычного материала, который включает лексику и тексты по сельскохозяйственной и инженерной тематике. Данный материал рекомендован кафедрой иностранного языка аграрного университета.

В соответствии с учебным планом урочная форма осуществляется в пределах 4 часов в неделю – 136 часов в год

Зачет по материалу профильной направленности -1.

Основная форма обучения - урочная. Виды организации

урочной формы:

- языковой практикум

- тренинговое занятие

- урок-зачет

- урок-защита проекта

- самостоятельная работа

- контрольная работа.

Формы контроля:

Проверка уровня сформированности языковых и речевых навыков осуществляется в виде входного, тематического, текущего, промежуточного и итогового контроля по всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо в соответствии с графиком общешкольного контроля. Дважды в год также проводятся контрольные работы по грамматике. Основными формами контроля являются тестовые задания по грамматике, контрольные работы с заданиями в формате ЕГЭ по чтению и аудированию, устные опросы по основным учебным ситуациям, зачеты по речевой практике (монологическая и диалогическая речь), защита проектов. По организации проведения контроль осуществляется в индивидуальной, фронтальной, групповой и парной формах, что обусловлено спецификой обучения предмету.

Основной формой организации образовательного процесса является урок, включающий коллективную и индивидуальную работу, работу в группах, в парах, организацию дискуссии. Основные технологии, используемые в процессе обучения:

- коммуникативного обучения;

- личностно-ориентированного обучения;

- дифференцированного обучения;

- интерактивного обучения;

- проектные с применением ИКТ;

- системы «малых групп»;

- системы «консультант».

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного курса соответствует требованиям, установленным федеральным компонентом государственных образовательных стандартов, целям обучения и статусу данного образовательного учреждения. Планируемые результаты обучения изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании курса»

Используемый УМК для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий (авторы Афанасьева О.В., И.В.Михеева., издательство «Просвещение», Москва 2008)соответствует вышеперечисленным целям и задачам и является логическим продолжением учебной серии для 2-9 классов. Данный учебник обеспечивает более глубокое изучение лексики, грамматики, предполагает расширенный объем языковых знаний, умений и навыков по сравнению с аналогичным курсом 9 класса. Учебник также содержит большое количество аутентичного материала, что предоставляет широкие возможности для изучения предмета на повышенном уровне. Учебник содержит интересные тексты и задания, соответствующие возрасту и интересам старшеклассников, затрагивающие современные проблемы, обеспечивает глубокое изучение отдельных грамматических явлений, лексические упражнения позволят значительно расширить словарный запас обучающихся. Значительная часть заданий выполнена в формате ЕГЭ, включены проектные задания. Отличительной особенностью данного пособия является систематизация и обобщение приобретенных ранее знаний. Это делает использование данного УМК целесообразным. Большой акцент делается в сторону развития устной речи по 4-ем крупным тематическим разделам, отобранными в соответствии с новыми стандартами:

- «Человек и искусство»

- «Во что мы верим»

-«Человек – дитя природы»

-«Человек- творец своего счастья» Учебник имеет звуковое обеспечение для формирования навыков аудирования. Данный учебно-методический комплект основывается на коммуникативно-когнитивном подходе обучения.

Основное содержание программы обучения английскому языку

в 10 классе

Требования к уровню подготовки обучающихся по изучаемым темам данного курса:

1. «Человек и искусство» (“Man the Creator”)

- знать разные виды искусства, жанры живописи;

-владеть информацией о творчестве известных европейских и русских художниках, истории развития живописи;

- уметь делать краткие высказывания об известных художниках, их картинах;

- уметь делать развернутые описания репродукций известных художников;

- уметь вести диалог с заданиями формате ЕГЭ (обсуждая варианты и обосновывая свой выбор);

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в содержание;

- уметь использовать прочитанный текст как модель для построения высказывания;

- понимать на слух соответствующую тематическую информацию через прослушивание текстов (аудиозаписи) с последующим выполнением заданий (в том числе в формате ЕГЭ);

- уметь вести обсуждение прослушанной информации, выражая собственную точку зрения;

- знать специальную лексику (Topical Vocabulary) и использовать ее в устной речи;

- владеть информацией о личных, притяжательных, возвратных, неопределенных местоимениях, отдельных случаях образования множественного числа, употребления артикля с субстантивами, владеть навыками их употребления.

-- знать, что такое описание и правила его построения, владеть навыками описания предмета или человека;

2. «Во что мы верим» (“Man the Believer”)

- иметь представление о различных религиях и вероисповеданиях;

- знать историю возникновения верований и предрассудков в древние времена;

- уметь делать краткие высказывания по темам: «Религия», «Предрассудки», ”Bible Stories”;

- уметь делать развернутые высказывания по теме «Основные мировые религии»;

- уметь вести диалог по данной тематике с заданиями формате ЕГЭ (обсуждая варианты и обосновывая свой выбор); -

- читать и понимать аутентичные тексты по данной теме с различной глубиной проникновения в содержание;

- понимать на слух соответствующую тематическую информацию через прослушивание текстов (аудиозаписи) с последующим выполнением заданий (в том числе в формате ЕГЭ);

- уметь вычленить специфическую информацию из прослушанного текста, вести обсуждение прослушанной информации, выражая собственную точку зрения;

- знать специальную лексику (Topical Vocabulary) и использовать ее в устной речи;

- владеть информацией о словообразовании, уметь использовать префиксы для образования новых слов, знать их семантическое различие;

- владеть информацией о наречии;

- уметь самостоятельно осуществлять лексикографический анализ сходных лексических единиц, различать близкие по смыслу слова, пользуясь справочной литературой;

- знать специальную лексику (Topical Vocabulary) и использовать ее в устной речи;

- уметь писать сочинения описательного характера («Описание храма»);

3.Человек – дитя природы» (“Man –the Child of Nature”)

- уметь вести беседу по проблемам взаимоотношений человека и природы, экологическим проблемам (потепление, парниковый эффект, загрязнение окружающей среды, выражая собственную точку зрения);

-делать развернутые высказывания по описанию природы и времен года;

-понимать на слух соответствующую тематическую информацию через прослушивание текстов (аудиозаписи) с последующим выполнением заданий (в том числе в формате ЕГЭ);

- уметь вычленить специфическую информацию из прослушанного текста, вести обсуждение прослушанной информации, выражая собственную точку зрения;

- знать специальную лексику (Topical Vocabulary) и использовать ее в устной речи (описание времен года, погоды);

- продолжать знакомство с новыми словообразовательными моделями, уметь дифференцировать синонимы, по контексту выявлять значение неизвестных дериватов и конверсивов;

- иметь навыки употребления глагольных форм, знать случаи их использования через обобщение материала;

- владеть информацией о прямом и косвенном дополнении;

- уметь писать сочинения повествовательного характера, соблюдая деление на параграфы, использование ключевых фраз, слов-коннекторов, плана повествования;

4. «Человек – творец своего счастья» (“Man the Seeker of Happiness)

- уметь вести беседу по проблемам поиска и понимания счастья;

- уметь рассказать о своей мечте, обосновывая ее необходимость и важность;

- делать развернутые высказывания по описанию счастливых моментах и событиях в своей жизни;

- владеть навыками дискуссии по вопросам понимания счастья, разных взглядах на происходящее в мире;

понимать информацию данной тематики через прослушивание текстов (аудиозаписи) с последующим выполнением заданий (в том числе в формате ЕГЭ);

- знать специальную лексику (Topical Vocabulary) и использовать ее в устной речи;

- иметь представление о такой части речи, как междометие;

- продолжать знакомство с новыми словообразовательными моделями, в частности с сокращенными словами;

- иметь навыки употребления неличных форм глаголов- инфинитив и причастие второе; - уметь написать сочинение на одну из предложенных тем;

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании курса 10 класса:

Аудирование.

Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в естественном темпе, а также тексты различных жанров, в том числе аутентичного характера, в однократном предъявлении учителя и в звукозаписи; тексты могут содержать до 3% незнакомых слов, о значении которых учащиеся могут догадываться, а также до 3% слов, о значении которых нельзя догадаться, но незнание которых не препятствует пониманию текстов в целом. Тексты должны содержать разнообразные грамматические конструкции, фразеологические обороты и содержать задания максимально приближенные к формату ЕГЭ. Время звучания текста – до 3 минут.

Говорение.

Диалогическая речь.

Обучающиеся должны уметь беседу и участвовать в дискуссии, требующей предварительного сбора и систематизации фактов, критикуя позицию оппонентов и отстаивая свою с помощью развернутой аргументации в пределах предложенной программой тематики, а также в связи с содержанием программного языкового материала II – IX классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 8- 10 реплик, правильно оформленных в языковом отношении.

Монологическая речь.

Обучающиеся должны уметь делать развернутые сообщения по теме, ситуации, проблеме и в связи с прослушанным, увиденным или прочитанным с учетом языкового материала предыдущих лет обучения, а также уметь делать развернутые подготовленные сообщения по темам курса. Сообщения должны содержать личную оценку и аргументацию. Объем высказывания – не менее 15-20 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.

Чтение.

На старшей ступени обучения происходит дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов раз­личных стилей: публицистических, научно-популярных, художест­венных, а также текстов из разных областей деятельности человека (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообще­ний, интервью, репортажей, публикаций в области разных сфер деятельности человека, отрыв­ков из произведений художественной литературы.

изучающего чтения - с целью полного понимания запрашиваемой информации в текстах для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также на­учно-популярных статей и отрывков из произве­дений художественной литературы;

просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста, статьи или отрывков из художественной литературы, информационно­-справочного материала.

Обучающиеся должны уметь читать про себя (без помощи словаря) с целью общего ознакомления с основным содержанием впервые предъявляемые несложные оригинальные тексты из общественно-политической, научно-популярной, прагматической и художественной литературы, содержащие до 4% незнакомых слов.

Обучающиеся должны уметь читать про себя (с помощью словаря) с максимально полным и точным пониманием содержания несложные оригинальные тексты из научно-популярной, художественной литературы, содержащие до 6 % незнакомых слов.

Письмо

Обучающиеся должны уметь написать краткий доклад и реферат по изученным и дополнительным источникам, делать выписки из иноязычного текста, а также владеть навыками составления письменных сообщений, оформления личного письма, делать выписки из иноязычного текста, понимать структуру и построение параграфа, уметь писать сочинения повествовательного и описательного характера.

Перевод

Учащиеся должны уметь переводить с иностранного языка на родной тексты различного характера, соответствующие возрастным особенностям и интересам старшеклассников, в том числе и аутентичные, пользуясь при этом словарями и другими видами справочной литературы. Знать способы передачи безэквивалентной лексики на родной язык. Уметь использовать такие переводческие навыки, как замена, опущение, добавление, калькирование; уметь редактировать текст на родном языке.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), изучения ценностей мировой культуры, расширения возможностей в выборе профессиональной деятельности, изучении ценностей мировой культуры.

Литература и средства обучения.

Основная учебная и методическая литература:

1.Учебник английского языка для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой.

2.Книга для учителя 10 класс

3.Звуковое приложение к данному УМК

Дополнительные учебные и справочные пособия:

1.Дополнительное грамматическое пособие- Round-Up-5., автор Вирджиния Иванс, издательство «Лонгман», 2005

2.ЕГЭ 2008. Английский язык. Учебно-тренировочные задания для подготовки учащихся/ФИПИ.- М.: Интеллект-Центр, 2008

3.ЕГЭ 2009.Английский язык. Тренировочные задания. Автор-составитель: М.В.Вербицкая;

4.Большой англо-русский словарь: изд-во «АСТ», Москва 2001

(приложение)

Календарно-тематический планирование уроков английского языка в 10 классе на 2018-2019 учебный год