Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 10 класса»
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень).
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю, в том числе 3 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).
Учебно-методический комплект
Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2010.
Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: л, 2010.
3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2010.
4. .Аудиокассета к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2008.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь: говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Дополнительная литература для учителя:
Весь курс школьной программы в схемах и таблицах: русский язык, английский язык, история, литература, география, обществознание – СПб.: Тригон, 2007.
Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний/ авт.-сост И.П.Ермаченко, Н.В.Криушина.-Волгоград: Учитель, 2009.
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 9 класс/сост. И.В.Артюхова.-М.: ВАКО, 2012.
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовойи др. «Enjoy English»: 9класс.-М.:ВАКО, 2010.
Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.
Средства обучения:
1.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул, 2006.
2. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/
Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.
3.Английский дома и во дворе. ООО «Бествей», 2008.
4. Bridge to English I. ООО «Интенс», 2005.
5.Английский без словаря. ООО «РМГ Мультимедиа», 2003.
Адреса сайтов в Интернете:
Сайт Фестиваля «Открытый урок» г. Москва: http:// festival.1september.ru
Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su
Сайт для учителей: http://www.zavuch.info
Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» http://www.future4you.ru
Всем, кто учится: http://www.alleng.ru
Английский On-line: http://abc-english-grammar.com
I четверть UNIT 1 «START ANEW!»
Тема: «Начни снова»
| № | Дата проведения по плану фактически |
Тема урока | Колич-во часов | Примечание |
| 1 |
|
| Знакомство с учебником. Обзорное повторение. | 1 |
|
| 2 3 |
|
| Новая школа, новые ожидания и тревоги. | 2 |
|
| 4 |
|
| Школа вчера и сегодня. | 1 |
|
| 5 6 |
|
| Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога: как эффективно организовать время. | 2 |
|
| 7
|
|
| Проект «Что я ожидаю от школы» | 1 |
|
| 8
|
|
| Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда» | 1 |
|
| 9 10
|
|
| Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде | 2 |
|
| 11 12 |
|
| Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Проект «Показ моды» | 2
|
|
|
13
|
|
| Контрольная работа по теме «Одежда» | 1
|
|
«Спорт в жизни подростка»
| 15 16 |
|
| Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка» | 2 |
|
| 17 |
|
| Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом | 1 |
|
| 18 19 |
|
| Олимпийские игры | 2 |
|
| 20 |
|
| Преимущества и недостатки занятий спортом | 1 |
|
| 21 22 |
|
| Спортивная честь и сила характера | 2
|
|
| 23
|
|
| Спортивная честь и сила характера | 1
|
|
| 24 |
|
| Письмо в молодежный журнал | 1 |
|
| 25 |
|
| Музыка в культуре разных стран | 1 |
|
| 26 |
|
| Проект «Гимн поколения» | 1 |
|
«Повседневная жизнь подростка»
| 27 |
|
| Повседневная жизнь подростка | 1 |
|
| 28 29 |
|
| Отношения с друзьями | 2 |
|
| 30 31 |
|
| Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых | 2 |
|
| 32 |
|
| Проверь себя. | 1 |
|
| 33 |
|
| Проект «Выиграй время» | 1 |
|
II четверть UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS»
«История моей семьи: связь поколений»
| 34 |
|
| История моей семьи: связь поколений | 1 |
|
| 35 |
|
| История моей семьи: связь поколений | 1 |
|
| 36 37 |
|
| Семейная гостиная Традиции и обычаи моей семьи | 2 |
|
| 38 |
|
| Роль семьи в моей жизни | 1 |
|
| 39
|
|
| Что делает семью счастливой | 1 |
|
| 40 |
|
| Проект «Из истории моей семьи» | 1 |
|
«Что делает семью счастливой»
| 41 |
|
| Несогласие в семье | 1 |
|
| 42
|
|
| Проблема отношений братьев и сестер |
1
|
|
| 42 |
|
| Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей? | 1
|
|
| 43 |
|
| Ролевая игра «Семья» | 1 |
|
| 44 |
|
| Грамматически- ориентированный урок | 1 |
|
| 45 |
|
|
Проект « Семейный очаг» | 1 |
|
«Памятная семейная дата»
| 46 |
|
| Памятная семейная дата | 1 |
|
| 47 |
|
| Грамматически- ориентированный урок | 1 |
|
| 48 |
|
| Семейное счастье Космическая свадьба | 1 |
|
| 49 |
|
| Семейные праздники. День благодарения | 1 |
|
| 50 |
|
| Грамматически- ориентированный урок | 1 |
|
| 51 |
|
| Дебаты « Кто главный в семье?» | 1 |
|
| 52 |
|
| Памятные дни для моей семьи | 1 |
|
| 53 |
|
| Ценность семьи в современном обществе | 1 |
|
| 54
|
|
| Проект « Семейная история» | 1
|
|
III четверть UNIT 3 CIVILIZATION AND PROGRESS
«Прогресс и цивилизация»
|
56 |
|
| Прогресс и цивилизация | 1 |
|
| 57
|
|
| Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных | 1 |
|
| 58 |
|
| Древняя цивилизация майя | 1 |
|
| 59 |
|
| Проект «Древние цивилизации и археологические открытия | 1 |
|
| 60 61 |
|
| Прогресс и развитие | 2 |
|
| 62 |
|
| Высокие технологии как часть нашей жизни. | 1 |
|
| 63
|
|
| Проект «Самое важное изобретение» | 1 |
|
| 64
|
|
| Роль компьютера в будущем Тестирование . | 1
|
|
«Влияние изобретений на жизнь человека»
| 65 |
|
| Прогресс и развитие | 1 |
|
| 66 |
|
| Изобретения будущего | 1 |
|
| 67 68 |
|
| Полезные изобретения | 2 |
|
| 69 |
|
| Нравственный аспект технического прогресса | 1 |
|
| 70 |
|
| Древние цивилизации | 1 |
|
| 71 |
|
| Проект «Открываем прошлые цивилизации» | 1 |
|
| 72 |
|
| Влияние открытий на окружающую среду | 1 |
|
| 73 |
|
| Проект «Создадим новый приз». | 1 |
|
| 74 75 |
|
| Чудеса света Чудеса изобретений России | 2 |
|
| 76 |
|
| Рукотворные чудеса света | 1 |
|
| 77
|
|
| Проект «Местное рукотворное чудо | 1
|
|
| 78 79 |
|
| Роботы будущего Писатели- фантасты о будущем | 2 |
|
| 80 |
|
| Грамматически – ориентированный урок | 1 |
|
| 81 |
|
| Преимущества и недостатки новых изобретений | 1 |
|
| 82 |
|
| Проект «Робот моего будущего» | 1 |
|
| 83 84 |
|
| Проверь себя Аналитическое чтение | 2 |
|
IV четверть UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES
«Мир возможностей»
| 85 |
|
| Путешествие, как способ расширить свой кругозор | 1 |
|
| 86 |
|
| Программы обмена для школьников | 1 |
|
| 87 |
|
| Твоё участие в программе обмена | 1 |
|
| 88 |
|
| Грамматически ориентированный урок | 1 |
|
| 89 |
|
| Путешествия | 1 |
|
| 90 91 92 |
|
| Опыт путешественника Маршрут | 3 |
|
| 93 |
|
| Лондонское метро: история и современность | 1 |
|
| 94 |
|
| Грамматически ориентированный урок | 1 |
|
| 95 |
|
| Проект «Клуб путешественников» | 1 |
|
| 96 |
|
| Поведение в общественных местах | 1 |
|
| 97 98 |
|
| Общественное поведение в Британии Проект «Соглашение по правилам поведения» | 2 |
|
| 99 |
|
| «Small talk» и его особенности | 1 |
|
| 100 |
|
| Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры | 1 |
|
| 101 |
|
| Заметки для путешественник а, посещающего другую страну | 1 |
|
| 102 |
|
| Ролевая игра «В семье за рубежом» | 1 |
|
| 103 |
|
| Грамматически ориентированный урок | 1 |
|
| 104 |
|
| Обобщающее повторение |
|
|
| 105 |
|
| Итоговое контрольное тестирование по пройденным темам | 1 |
|
2 230
31 554 
