Рабочая программа по биологии 5-9 Сонин 2019 г линейный курс

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКOУ «Кужникская СОШ»

_____________________

« » ____________ 201___

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________________

« »_____________201___

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

____________________

протокол № ___от_______

« »_____________201___

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

д/з

сроки

Живой организм: строение и изучение (7 ч)

1

Что такое живой организм

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют сущест­венные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологи­ческих исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, гото­вить микропрепараты. Выявляют ос­новные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естествен­ных наук

§1

сентябрь

2

Наука о живой природе.

Методы изучения при­роды

§2

§3

3

Увеличительные приборы.

§4

4

Жи­вые клетки.

§5

октябрь

5

Химический состав клет­ки

§6

6

Великие естествоиспытатели

§8

7

Экскурсия в природу

Многообразие живых организмов (14+2 ч)

8

Как развивалась жизнь на Земле.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представите­лей царств живой природы. Сравнива­ют представителей царств, делают вы­воды на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль жи­вых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют суще­ственные признаки строения и жизне­деятельности изучаемых организмов. Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой при­роды с эстетической точки зрения. На­блюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, разви­тие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, спра­вочниках, мультимедийном при­ложении

§9

9

Раз­нообразие живого.

§10

ноябрь

10

Бактерии.

§11

11

Грибы.

§12

12

Обобщающий урок

13

Контрольная работа №1

14

Водоросли.

§13

декабрь

15

Мхи.

§14

16

Папоротники.

§15

17

Голосе­менные растения.

§16

18

Покрытосеменные растения.

§17

январь

19

Значение растений в природе и жизни человека.

§18

20

Простейшие.

§19

21

Бес­позвоночные.

§20

февраль

22

Позвоночные.

§21

23

Значение животных в природе и жизни человека

§22

Среда обитания жи­вых организмов (4 ч)

24

Три среды обитания.

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют ви­ды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных оби­тателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организ­мов. Объясняют необходимость сохра­нения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономернос­ти распределения организмов в каждой из сред

§23

25

Жизнь на разных материках.

§24

март

26

Природные зоны.

§25

27

Жизнь в морях и океанах

§26

Человек на Земле (5+2ч)

28

Как человек появился на Земле.

Описывают основные этапы антропоге­неза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Анали­зируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, ка­кие редкие и исчезающие виды расте­ний и животных обитают в их регионе. Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюде­ния правил поведения в природе и вы­полнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья

§27

апрель

29

Как человек изменил Землю.

§28

30

Жизнь под угрозой.

Не станет ли Земля пустыней.

§29

§30

31

Обобщающий урок

май

32

Контрольная работа №2

33

Здоровье человека и безопасность жиз­ни

§31

34

Экскурсия в природу

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

д/з

сроки

Строение и свойства живых организмов (13 ч)

1

Строение растительной и животной клетки.

Выделяют основные признаки стро­ения клетки. Называют основные орга­ноиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки. Различа­ют на таблицах микропрепаратах ор­ганоиды клетки. Обосновывают био­логическое значение процесса деления клетки

§1

сентябрь

2

Деление клетки. Митоз. Мейоз и их биологическое значение.

§2

3

Ткани растений.

Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строени­ем и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение раз­личных групп тканей

Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавлива­ют связь между строениями и функ­циями органов. Описывают внутрен­нее строение частей побега и их функ­ции. Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль

систем органов животных. Обосновы­вают важность взаимосвязи систем органов организма

§3

4

Ткани животных

§3

5

Органы цветкового растения. Корень.

§4

Стр.24-26

октябрь

6

Органы цветкового растения. Побег.

§4

Стр.28

7

Органы цветкового растения. Корень.

§4

Стр.24-26

8

Лист.

§4

Стр.30

9

Цветок.

§4

Стр.33

ноябрь

10

Плоды и семена.

§4

Стр.34-36

11

Органы и системы органов животных.

§5

12

Обобщающий урок

декабрь

13

Контрольная работа

Жизнедеятельность организмов (20 ч.)

14

Минеральное питание растений.

Определяют сущность процесса дыха­ния. Сравнивают процессы фотосинте­за и дыхания. Называют органы,

участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и назы­вают их тип дыхания

§7

15

Фотосинтез.

§7

январь

16

Особенности питания животных.

§7

17

Дыхание растений и животных.

Определяют сущность процесса дыха­ния. Сравнивают процессы фотосинте­за и дыхания. Называют органы,

участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и назы­вают их тип дыхания

§8

18

Передвижение веществ в растительном организме.

Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Назы­вают части проводящей системы расте­ний. Устанавливают роль кровеносной системы у животных организмов. Опи­сывают кровообращение млекопитаю­щих. Устанавливают взаимосвязь кро­веносной системы с дыхательной и органами кровообращения

§9

19

Транспорт веществ в животном организме.

§9

февраль

20

Выделение у растений, грибов и животных.

Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют осо­бенности выделения у растений. Опре­деляют значение выделения в жизни организмов. Приводят примеры вы­делительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен ве­ществ — важнейший признак живого

§10

21

Обмен веществ у растений и животных

§11

22

Опорные системы растений и животных. Движение организмов

Называют и описывают строение опор­ных систем растений и животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на взаимосвязь их строения и функцийНазывают и описывают способы дви­жения животных, приводят примеры. Объясняют роль движений в жизни живых организмов. Сравнивают спосо­бы движения между собой. Устанавли­вают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства двигательной активности растений

§12-13

23

Нервная регуляция у животных

Называют и определяют части регуля­торных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизне­деятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде

§14

март

24

Гормональная регуляция

§14

25

Размножение и его виды. Бесполое размножение.

Определяют роль размножения в жиз­ни живых организмов. Выявляют осо­бенности бесполого и полового раз­множения. Определяют преимущества

полового размножения. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биоло­гическом значении цветка, плода и се­мян

§15

26

Вегетативное размножение растений.

§15

27

Половое размножение животных

§16

апрель

28

Половое размножение растений.

§17

29

Рост и развитие растений

Объясняют особенности роста и разви­тия растений. Описывают этапы инди­видуального развития растений. Объясняют особенности развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных орга­низмов. Проводят наблюдение за рос­том и развитием организмов

§18

30

Рост и развитие животных организмов.

§19

май

31

Обобщающий урок «Организм - единое целое»

Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между осо­бенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между ра­ботой органов и систем органов орга­низма

32

Контрольная работа

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

д/з

Стр.

сроки

От клетки до биосферы (3 ч)

1

От клетки до биосферы

Определяют и анализируют понятия: «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань»,«орган», «орга­низм», «биосфера», «экология». Опре­деляют значение биологических зна­ний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни об­щества. Составляют краткий конспект текста урока, готовятся к устному выс­туплению. Определяют и анализируют основные понятия: «наследственность», «из­менчивость». Знакомятся с основными этапами искусственного отбора в сель­ском хозяйстве и быту. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора. Знакомятся с историей Земли как кос­мического тела.

5-7

сентябрь

2

Ч. Дарвин о происхождении видов.

9-15

3

Систематика живых организмов.

17-19

Царство Бактерии (2 ч)

4

Бактерии, строение и жизнедеятельность

Выделяют основные признаки бакте­рий, дают общую характеристику про­кариот. Определяют значение внут­риклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями ор­ганизации бактерий. Выполняют зари­совку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «Общая характеристика про­кариот» Характеризуют понятия: «симбиоз», «клубеньковые, или азотфиксирующие, бактерии», «бактерии, деструкто­ры», «болезнетворные микроорга­низмы», «инфекционные заболева­ния», «эпидемия». Оценивают роль бактерий в природе и жизни человека.

22-25

октябрь

5

Многообразие и значение бактерий

26-29

Царство Грибы (6 часов)

6

Строение и жизнедеятельность Грибов. Шляпочные грибы

Характеризуют современные представ­ления о происхождении грибов. Выде­ляют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Распозна­ют на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «грибы-паразиты растений и животных» (головня, спорынья и др.) Готовят микропрепараты и проводят наблюдение строения мукора и дрож­жевых грибов под микроскопом. Про­водят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учеб­нике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа

Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят об­щую характеристику лишайников. Проводят анализ организации кустис­тых, накипных, листоватых лишайни­ков. Распознают лишайники на табли­цах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников.

32-35

7

Плесневые грибы и дрожжи

36-37

8

Грибы-паразиты

38, 40-41

9

Лишайники.

43-47

ноябрь

10

Обобщающий урок

11

Контрольная работа

Царство Растения. Отделы растений(10 ч)

12

Основные признаки растений. Водоросли: строе-ние, жизнедеятельность

Характеризуют основные черты орга­низации растительного организма. По­лучают представление о возникнове­нии одноклеточных и многоклеточных водорослей. Дают общую харак­теристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах. Характеризуют роль водо­рослей в природе и жизни человека. Со­ставляют план-конспект темы «Много­образие водорослей», готовят устное со­общение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической про­мышленности

50-51

декабрь

13

Размножение водорослей. Отдел Зеленые водоросли

54-55

14

Отделы Красные и Бурые водоросли

59-61

15

Отдел Моховидные

Дают общую характеристику мхов. Различают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Проводят сравнитель­ный анализ организации различных моховидных. Характеризуют распро­странение и экологическое значение мхов.

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и идентифицируют их пред­ставителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших спо­ровых растений. Характеризуют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека. Составляют план-конспект по темам: «Хвощевидные», «Плауно­видные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников»

Знакомятся с современными представ­лениями о возникновении семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных растений, отмечают про­грессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представите­лей голосеменных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образ­цы. Зарисовывают схему цикла разви­тия сосны. Рассказывают о значении

голосеменных в природе и жизни чело­века

Получают представление о современ­ных научных взглядах на возникнове­ние покрытосеменных растений. Дают общую характеристику покрытосемен­ных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Зарисовывают схему цикла развития цветкового растения.

63-66

16

Папоротники: строение и размножение

76-77

январь

17

Многообразие папоротников. Хвощи и плауны

77-80

18

Отдел Голосеменные

82-84

19

Многообразие голосеменных

88

февраль

20

Покрытосеменные (цветковые) растения

90-93

21

Эволюция растений

103-105

Многообразие цветковых растений (7 ч.)

22

Деление цветковых на классы

Описывают представителей покрытосе­менных, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Со­ставляют таблицу «Сравнительная ха­рактеристика классов однодольных и двудольных». Выявление признаков растений семейств.

Определение растений

Изучение многообразия и распространенности растений семейства их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

23

Семейство Крестоцветные

март

24

Лабораторная работа: Определение растений

25

Семейство Пасленовые

26

Семейство Розоцветные

27

Семейство Лилейные

апрель

28

Семейство Злаковые

Растения и окружающая среда (6 часов)

29

Растительные сообщества.

Дают определение понятия «фи­тоценоз». Характеризуют различные фитоценозы: болото, широколиствен­ный лес, еловый лес, сосновый лес, дуб­раву, луг и др. Объясняют причины и значение ярусности. Составляют план-конспект параграфа и готовят устные сообщения (работа в малых группах) Обосновывают необходимость природо­охранной деятельности. Описывают специальные природоохранительные территории: парки, заповедники, за­казники и т. д. Разрабатывают планы мероприятий по защите растений на пришкольной территории (работа в ма­лых группах). Составляют конспект параграфа и готовят устные сообщения об охране растений

108-110

30

Многообразие фитоценозов

111-116

май

31

Растения и человек. Охрана растений и растительных сообществ

118-125

32

Обобщающий урок

33

Контрольная работа

34

Экскурсия в природу «Весенние явления в жизни растений, многообразие растений нашей местности»

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

д/з

сроки

Введение (1 час)

1

Общая характеристика животных.

Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и харак­теризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности жи­вотных, отличающие их от представи­телей других царств живой природы. Анализируют родословное древо жи­вотного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков.

6-8стр.

сентябрь

Подцарство Одноклеточные (4 часа)

2

Общая характеристика Простейших.

Распознают систематические катего­рии животных и называют предста­вителей крупных таксонов. Харак­теризуют структуру биоценозов и отме­чают роль различных животных в них. Анализируют роль представителей раз­ных видов в биоценозах и объясняют причины их взаимоотношений. Состав­ляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению с презентацией «Мир животных»

9-12

3

Корненожки.

13-15

4

Жгутиковые простейшие.

15-17

5

Типы Споровики и Инфузории.

18-19

Общая характеристика многоклеточных (1 ч.)

6

Общая характеристика многоклеточных животных

Характеризуют многоклеточные ор­ганизмы, анализируя типы симмет­рии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение диф- ференцировки клеток в многоклеточ­ных организмах и появление первых тканей. Кратко описывают предста­вителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека.

21-22

Тип Кишечнополостные (2 часа)

7

Тип Кишечнополостные: особенности организации

Характеризуют особенности организа­ции и жизнедеятельности кишечнопо­лостных. Приводят примеры предста­вителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их организации. Объясняют значение дифференциров- ки клеток кишечнополостных и оцени­вают функции каждого клеточного ти­па. Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для челове­ка. Выполняют практические работы по изучению плакатов и таблиц, отра­жающих ход регенерации у гидры. Об­суждают демонстрации, предусмотрен-

ные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конс­пект урока

26-29

8

Размножение, многообразие и распространение кишечнополостных.

29-34

Тип Плоские черви (2 часа)

9

Тип Плоские черви. Особенности организации плоских червей.

Дают общую характеристику типа Пло­ские черви. Анализируют систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах. Характеризуют представителей ленточных червей. Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Характеризуют паразитизм как форму взаимоотношений организмов, жизненные циклы паразитов. Зарисо­вывают жизненные циклы ленточных червей — паразитов человека и жи­вотных, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (ин­вазивные стадии). Характеризуют представителей класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя инвазивные ста­дии. Готовятся к устному выступлению и презентации на тему «Плоские черви — паразиты человека. Профилактика паразитарных забо­леваний»

36-39

октябрь

10

Многообразие паразитических плоских червей.

40-42

Тип Круглые черви (2 часа)

11

Тип Круглые черви.

Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере человече­ской аскариды. Зарисовывают цикл развития аскариды и характеризуют инвазивные стадии. Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах

44-47

12

Размножение, многообразие и значение круглых червей.

47-49

Тип Кольчатые черви (2 часа +2)

13

Тип Кольчатые черви.

Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают прогрес­сивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникно­вение. Проводят сравнительный ана­лиз организации плоских и кольчатых червей, результаты заносят в таблицу. Оценивают значение возникновения вторичной полости тела — целомы. Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают харак­терные черты многощетинковых, мало- щетинковых и пиявок. Объясняют зна­чение кольчатых червей в биоценозах, медицинское значение пиявок. Выпол­няют практическую работу «Внешнее строение дождевого червя»

51-53

14

Многообразие и значение кольчатых червей.

54-56

15

Обобщающий урок

16

Контрольная работа №1

Тип Моллюски (2часа)

17

Тип Моллюски: общая характеристика.

Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопро­вождавшие их возникновение. Прово­дят сравнительный анализ организа­ции кольчатых червей и моллюсков, результаты заносят в таблицу. Харак­теризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых и голо­воногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практическую работу «Внешнее стро­ение моллюсков»

59-62

ноябрь

18

Многообразие и значение моллюсков

63-68

Тип Членистоногие (8 часов+2)

19

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: внешнее строение, НС и органы чувств.

Дают общую характеристику типа Чле­нистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ орга­низации кольчатых червей и членисто­ногих, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков и их происхождение. Дают общую характеристику класса ракооб­разных, анализируют особенности ор­ганизации речного рака. Характеризу­ют систематику ракообразных, их разнообразие. Распознают пред­ставителей высших и низших ра­кообразных, приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в при­роде. Дают общую характеристику класса паукообразных, анализируют особенности организации паука-кресто- вика. Характеризуют разнообразие, распознают представителей класса — пауков, клещей, скорпионов. Оценива­ют экологическую роль и медицинское значение паукообразных. Дают общую характеристику класса насекомых, анализируют особенности организа­ции таракана. Различают типы разви­тия насекомых. Характеризуют систе­матику насекомых, их разнообразие, сравнивают представителей различных отрядов. Распознают представителей основных отрядов, приводят примеры. Оценивают роль насекомых в природе и значение для человека. Описывают представителей класса Многоножки и приводят примеры представителей

74-76

20

Внутренние органы, многообразие и значение ракообразных

21

Класс Паукообразные: строение и жизнедеятельность

81-84

22

Многообразие и значение паукообразных

декабрь

23

Класс Насекомые: внешнее строение

88-92

24

Внутреннее строение насекомых

92-95

25

Размножение и развитие насекомых.

95-96

26

Многообразие и значение насекомых.

96-99

27

Обобщающий урок

28

Контрольная работа №2

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1 час)

29

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих, ре­зультаты заносят в таблицу. Описыва­ют систематику хордовых, давая оцен­ку главных направлений развития группы

108-111

январь

Надкласс Рыбы (4 часа)

30

Надкласс Рыбы. Внешнее строение, скелет, мышцы, нервная система и органы чувств

Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере представите­лей надкласса Рыбы. Отмечают про­грессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ орга­низации ланцетников и рыб, результа­ты заносят в таблицу. Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности хря­щевых рыб. Характеризуют много­образие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и луче­пёрые рыбы. Анализируют особеннос­ти приспособления к среде обитания. Оценивают экологическое и хо­зяйственное значение рыб. Выполняют практическую работу «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»

113-116

31

Внутренние органы, размножение и развитие рыб.

116-119

32

Экология и значение рыб. Класс Хрящевые рыбы

119-122

33

Класс Костные рыбы.

123-125

Класс Земноводные (3 часа)

34

Класс Земноводные: внешнее строение, скелет, мышцы, нервная система и органы чувств

Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Отмечают прогрессивные черты ор­ганизации земноводных, сопровождав­шие их возникновение. Проводят срав­нительный анализ организации рыб и амфибий, результаты заносят в табли­цу. Характеризуют систематику земно­водных и их происхождение. Описыва­ют строение и особенности жизне­деятельности амфибий.

Характеризуют многообразие земно­водных и приспособительные особен­ности, связанные с околоводной сре­дой обитания. Оценивают эколо­гическое и хозяйственное значение амфибий. Готовят презентацию «Древ­ние земноводные. Выход на сушу»

128-132

35

Внутренние органы земноводных.

132-134

36

Размножение, многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

134-136

февраль

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

37

Класс Пресмыкающиеся.

Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящери­цы. Отмечают прогрессивные черты ор­ганизации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравни­тельный анализ организации амфибий и рептилий, результаты заносят в таб­лицу. Характеризуют систематику пре­смыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие пресмыкающихся, а так­же особенности приспособления к раз­нообразным средам обитания. Оцени­вают экологическое значение репти­лий. Готовят презентацию «Древние рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше»

140-144

38

Многообразие и происхождение пресмыкающихся.

138, 144-145

Класс Птицы (5 ч.+2)

39

Класс Птицы. Внешнее строение, скелет и мышцы.

Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные чер­ты организации птиц, сопровождав­шие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц, результаты заносят в таблицу. Отмечают приспособления птиц к полёту. Характеризуют систе­матику птиц, их происхождение и связь с перво птицами. Описывают строение и особенности жизнедеятель­ности. Характеризуют многообразие представителей класса, называют ос­новные отряды и экологические груп­пы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное

147-152

40

Нервная система, органы чувств и внутренние органы птиц

41

Размножение и развитие птиц

155-157

42-43

Экологические группы Птиц. Роль птиц в природе и жизни человека.

158-165

44

Обобщающий урок

март

45

Контрольная работа №3

Класс Млекопитающие (6 часов)

46

Класс Млекопитающие. Внешнее строение.

Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрес­сивные черты организации млекопи­тающих, сопровождавшие их возни­кновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млеко­питающих, результаты заносят в таб­лицу. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие млекопитающих, описы­вают основные отряды. Приводят при­меры представителей разных групп, характеризуют особенности приспособ­ления к разным средам обитания. Оценивают экологическое и хо­зяйственное значение млекопитаю­щих. Объясняют необходимость охра­ны ценных млекопитающих и ре­гуляции численности животных, наносящих вред человеку. Готовят презентации «Древние млекопи­тающие», «Основные отряды мле­копитающих. Господство в воде, воздухе и на суше»

167-170

47

Скелет, мускулатура, нервная система и органы чувств.

170-174

48

Особенности внутреннего строения млекопитающих.

174-178

49

Размножение и развитие Млекопитающих. Сумчатые и яйцекладущие млекопитающие.

178-179

50-51

Многообразие и значение Млекопитающих.

180-185

апрель

Основные этапы развития животных. Животные и человек (3 часа)

52

Основные этапы развития беспозвоночных.

Определяют и анализируют основные понятия: «эволюция», «естественный отбор», «наследственность», «изменчи­вость». Знакомятся с основными этапа­ми развития Земли как космического тела. Анализируют родословное древо царства Животные. Прослеживают ос­новные этапы развития животных, от­мечая предковые формы и характери­зуя потомков. Составляют сводную таблицу «Развитие животных по эрам и периодам» Характеризуют значение разных групп животных для человека. Сравнивают, как менялись формы взаимоотноше­ний человека и животных на про­тяжении человеческой истории. Объясняют причины одомашнивания диких животных и возникновения жи­вотноводства. Характеризуют процесс одомашнивания и селекционную рабо­ту по выведению новых пород домаш­них, в том числе и сельскохозяйст-

венных, животных. Оценивают экологическую роль диких и до­машних животных в биоценозах

187

53

Основные этапы развития позвоночных.

188-189

54

Животные и человек.

190-192

Вирусы (1 час)

55

Вирусы.

Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, знакомятся с историей их открытия. На конкретных приме­рах показывают особенности организа­ции вирусов как внутриклеточных па­разитов на генетическом уровне. Ха­рактеризуют механизм взаимодейст­вия вируса и клетки. Приводят приме­ры вирусов, вызывающих инфекцион­ные заболевания у человека и живот­ных. Учатся применять необходимые меры профилактики вирусных за­болеваний. Знакомятся с гипотезами возникновения вирусов

194-196

Экосистема. Среда обитания (8 часов)

56

Среда обитания.

Экологические факторы

Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания». Харак­теризуют абиотические факторы: влажность, освещённость, температур­ный режим и др. Характеризуют ин­тенсивность их значение. Оценивают роль факторов среды обитания в жизнедеятельности жи­вотных действия разных абиоти­ческих факторов. Описывают биотиче­ские факторы, на конкретных приме­рах Определяют и анализируют понятия: «экосистема», «биогеоценоз», «биоце­ноз», «экологическая пирамида». Характеризуют компоненты био­ценоза, дают характеристику продуцентов, консументов и редуцен­тов. Формулируют представления о це­пях и сетях питания. Описывают и приводят примеры пирамид энергии, чисел и биомассы Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность сущест­вования жизни за границами биосфе­ры. Характеризуют компоненты биосферы Определяют главную функцию биосфе­ры как обеспечение биогенного круго­ворота веществ на планете. Характери­зуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле

198-201

57

Экологические факторы

201-204

май

58

Экосистема.

206-209

59

Биосфера – глобальная экосистема.

210-213

60

Круговорот веществ в биосфере.

214-218

61

Роль живых организмов в биосфере.

219-221

62

Обобщающий урок

63

Контрольная работа

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов

деятельности учащихся

д/з

стр.

сроки

Введение (3часа)

1

Место человека в системе органического мира

Характеризуют место человека в систе­ме органического мира. Выделяют су­щественные признаки, доказывающие родство человека и животных. Сравни­вают особенности строения человекооб­разных обезьян и человека, делают вы­воды

3-11

сентябрь

2

Эволюция человека. Расы.

Объясняют биологические и социаль­ные факторы антропосоциогенеза. Ха­рактеризуют основные этапы эволю­ции человека. Определяют характер­ные черты рас человека

11-18

3

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

Объясняют роль наук о человеке для сохранения и поддержания его здо­ровья. Описывают вклад ведущих оте­чественных и зарубежных учёных в развитие знаний об организме человека

19-25

1. Общий обзор строения и функций организма человека (3 часа)

4

Клеточное строение организма.

Выявляют основные признаки орга­низма человека. Называют основные структурные компоненты клеток, тка-

ней, находят их на таблицах, микро­препаратах. Объясняют взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов человека. Различают на таблицах органы и системы органов человека, объясняют их роль в организме

28-30

5

Ткани.

30-35

6

Органы. Системы органов.

36-39

2. Координация и регуляция (7 часов + 2)

7

Гуморальная регуляция

Объясняют роль регуляторных систем в жизнедеятельности организма. Ха­рактеризуют основные функции желёз внутренней секреции и их строение. Объясняют механизм действия гормо­нов. Характеризуют структурные ком­поненты нервной системы. Определяют расположение частей нервной системы, распознают их на таблицах, объясняют их функции. Сравнивают нервную и гу­моральную регуляции. Объясняют причины нарушения функциони­рования нервной системы.

43-44

8

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

45-47

9

Нервная система: строение и значение. Рефлекторный принцип работы нервной системы

50-57

октябрь

10

Спинной мозг, строение и функции

58-60

11

Головной мозг, строение и функции.

61-65

12

Полушария переднего мозга

66-69

13

Соматическая и вегетативная нервная система

14

Обобщающий урок

15

Контрольная работа №1

3. Опора и движение (8 часов)

16

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Характеризуют роль опорно-двигатель- ной системы в жизни человека. Рас­познают части опорно-двигательной системы на наглядных пособиях. Опре­деляют типы соединения костей. Опи­сывают особенности химического со­става и строения костей. Объясняют особенности строения скелетных мышц. Находят их на таблицах. Объясняют условия нормального развития опорно-двигательной систе­мы. Осваивают приёмы оказания пер­вой

91-98

17

Скелет головы и туловища

100-103

ноябрь

18

Скелет конечностей.

103-106

19

Первая помощь при растяжении связок, вывихах и переломах.

239-241

20

Мышцы. Работа мышц.

110-119

21

Роль двигательной активности в формировании скелета и мускулатуры. Заболевания ОДС и их профилактика.

258-259

22

Обобщающий урок

23

Контрольная работа №2

4. Кровь и кровообращение (8 часов)

24

Внутренняя среда организма. Кровь, её функции и состав.

Выделяют существенные признаки внутренней среды организма. Сравни­вают между собой клетки крови, назы­вают их функции. Выявляют взаимо­связь между строением и функциями клеточных элементов в крови. Объясняют механизм свёртывания и принципы переливания крови. Выде­ляют существенные признаки иммуни­тета. Объясняют ценность вакцинации и действие лечебных сывороток

120-122

декабрь

25

Форменные элементы крови.

26

Иммунитет

122-126

27

Тканевая совместимость и переливание крови.

129-132

28

Органы кровообращения.

Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме. Раз­личают на таблицах органы кровенос­ной и лимфатической систем, опи­сывают их строение. Описывают движение крови по кругам кровообра­щения. Называют этапы сердечного цикла. Сравнивают особенности движения крови по артериям и венам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой

доврачебной помощи при кровоте­чениях

132-136

29

Работа сердца.

137-140

30

Движение крови по сосудам.

141-144

31

Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. П/помощь при кровотечениях

145-147

5. Дыхание (4 часа)

32

Значение дыхания. Органы дыхания.

Выявляют существенные признаки ды­хательной системы, процессов дыха­ния и газообмена. Различают на табли­цах органы дыхания, описывают их строение и функции. Сравнивают газо­обмен в лёгких и тканях. Объясняют необходимость соблюдения гигиени­ческих мер и мер профилактики лёгоч­ных заболеваний, борьбы с табакокуре­нием. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи при спасе­нии утопающих и отравлении угарным газом

149-152

январь

33

Газообмен в лёгких и тканях. Регуляция дыхания.

152-157

34

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

35

Первая помощь при остановке дыхания и кровообращения.

246-247

6. Пищеварение (5 часов)

36

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращение

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различают органы пищеварительной системы на таблицах и муляжах. Объясняют особенности процессов пищеварения в различных отделах пищеварительной системы. Называют компоненты пищеварительных соков. Объясняют механизм всасывания ве­ществ. Аргументируют необходимость соблюдения гигиенических и профи­лактических мер нарушений работы пищеварительной системы

160-163

37

Пищеварение в ротовой полости. Предупреждение болезней зубов.

164-169

38

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Регуляция пищеварения.

170-173

февраль

39

Пищеварение в тонкой и толстой кишечнике. Всасывание питательных веществ.

173-177

40

Гигиена питания. Предупреждение ЖК – инфекций. Отравления

244-246, 258

7. Обмен веществ и энергии (2 часа)

41

Пластический и энергетический обмен. Водно-солевой обмен.

Выделяют существенные признаки об­мена веществ и превращения энергии. Объясняют особенности обмена орга­нических веществ, воды и минераль­ный солей в организме человека. Объясняют роль витаминов в орга­низме, причины гиповитаминоза и гипервитаминоза

177-182

42

Витамины, их роль в организме.

183-187

8. Выделение (1 час)

43

Органы выделения. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Выделяют существенные признаки мо­чевыделительной системы, распозна­ют её отделы на таблицах, муляжах. Описывают процесс мочеобразования. Соблюдают меры профилактики забо­леваний мочевыделительной системы

188-194

9. Покровы тела (3 часа + 2)

44

Строение и функции кожи

Выявляют существенные признаки ко­жи, описывают её строение. Объясняют суть процесса терморегуляции, роль процессов закаливания. Учатся оказы­вать первую помощь при повреждени­ях кожи, тепловых солнечных ударах. Знакомятся с гигиеническими требова­ниями по уходу за кожей, ногтями, во­лосами, обувью и одеждой. Доказыва­ют необходимость их соблюдения

195-196

45

Роль кожи в теплорегуляции. Тепловой и солнечный удар.

198, 244

46

Первая помощь при ожогах и обморожениях, их профилактика. Закаливание

243-244,

255-256

март

47

Обобщающий урок

48

Контрольная работа №3

10. Размножение и развитие (3 часа)

49

Система органов размножения

Выявляют существенные признаки процессов воспроизведения и развития организма человека. Называют и описывают органы половой системы человека, указывают их на таблицах. Описывают основные этапы внутриут­робного развития человека. Определя­ют возрастные этапы развития челове­ка

50

Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека.

51

Наследственные и врождённые заболевания. Инфекции, передающиеся половым путём и их профилактика.

11. Анализаторы (4 часа)

52

Анализатор зрения.

Выявляют существенные признаки строения и функционирования органов чувств,

распознают их на наглядных пособиях. Соблюдают меры профилактики забо­леваний органов чувств

70-74

53

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

54

Анализаторы слуха и равновесия. Гигиена слуха.

77-81

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

82-89

апрель

12. Высшая нервная деятельность (6 часов)

56

Безусловные и условные рефлексы.

Выделяют основные особенности выс­шей нервной деятельности человека. Объясняют рефлекторный характер высшей нервной деятельности челове­ка. Характеризуют существенные при­знаки поведения, связанные с особен­ностями психики человека. Описыва­ют типы нервной системы.

57

Биологические ритмы. Сон и его значение.

58

Особенности ВНД человека. Сознание и мышление. Речь

59

Познавательные процессы и интеллект.

60

Память

61

Эмоции и темперамент.

13.Здоровье человека (4+2 ч.)

62

Здоровье и влияющие на него факторы. Вредные привычки и заболевания с ними связанные.

Осваивают приёмы рациональной орга­низации труда и отдыха. Знакомятся с нормами личной гигиены, профилак­тики заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой доврачебной помощи. Доказывают необходимость вести здо-

ровый образ жизни. Приводят данные, доказывающие пагубное воздействие вредных привычек

238-239,

248

май

63

Двигательная активность и здоровье человека

253-254

64

Заболевания человека

249-252

65

Гигиена человека

257-262

66

Обобщающий урок

67

Контрольная работа №4

14.Человек и окружающая среда(1 ч.)

68

Биосфера и человек. Ноосфера. Природная и социальная среда обитания человека. Стресс и адаптации

Приводят доказательства биосоциаль­ной сущности человека. Объясняют место и роль человека в биосфере. Объ­ясняют причины стресса и роль адапта­ции в жизни человека. Объясняют понятия «биосфера» и «ноосфера»

262-267