Рабочая программа по биологии для 8 класса «Биология. Человек».

«Рассмотрена и принята»

на заседании ШМО

естественных наук_

Протокол № _1_

от « » августа 2018г.

Руководитель ШМО

_______________ Д.Б. Алсаева

«Согласовано» Заместитель директора по УВР

_____________ А.В. Бирюков

« »августа 2018г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 32

___________Т.Г. Митрофанова «_____» августа _ 2018г.

Приказ № _______

Результат теста, %

Отметка в 5 балльной шкале

90 - 100%

«5»

71 - 89%

«4»

50 - 70 %

«3»

меньше 50%

«2»

Тема

Лабораторные и практические работы

работы

Дата

Контрольные работы

Дата

Раздел I. Место человека в системе органического мира (2ч)

Входной тест

Раздел 2. Происхождение человека (2 ч)

Раздел III. История развития знаний о человеке. Науки о человеке (1 ч)

Раздел IV. Общий обзор организма человека (4 ч)

Л/р.1. « Изучение микроскопического строения тканей».

Пр. раб. 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

К\р № 1

Раздел V. Координация и регуляция. (12 ч)

Л/р 2 «Изучение изменения размера зрачка»

К\р № 1

Раздел VI. Опора и движение (8 ч.)

Л/р3 «Изучение внешнего строения костей»

Л/р4 «Измерение массы и роста своего организма.»

Л/р 5 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.»

Пр. раб. 2 * «Изучение приемов оказания первой доврачебной помощи при ушибах, вывихах, переломах костей»

К.р. № 2

Раздел VII. Внутренняя среда организма (4ч.)

Л/р 6 «Изучение микроскопического строения крови»

Раздел VIII. Транспорт веществ (4ч.)

Л/р 7 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений»

Раздел IX. Дыхание. (5 ч)

Л/р. 8 «Определение частоты дыхания»

Раздел X. Пищеварение (5ч)

Пр. раб. 3 «Определение норм рационального питания»

Раздел XI. Обмен веществ и энергии (3ч)

К./р №3

Раздел XII. Выделение (2ч)

Раздел XIII. Покровы тела (3ч)

Раздел XIV. Размножение и развитие (3ч)

Раздел XV. Высшая нервная деятельность (6ч)

К/р. № 4

Раздел XVI. Человек и его здоровье (4ч)

Пр. раб. 4 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения».

Пр.раб.6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

Повторение и обобщение по курсу «Биология. Человек» (2ч)

Итоговая тестовая к.р

№

Наименование

1

Таблицы по анатомии, физиологии и гигиене человека

2

Объемные таблицы по анатомии, физиологии и гигиене человека

3

Комплект портретов ученых-биологов

№

Название

1

Школьный микроскоп

2

Лупа

8

Оборудование для проведения опытов ( пробирки, химические стаканы, пипетки и т.д)

№

Наименование

1

Торс человека (разборная модель )

2

Головной мозг

3

Разборная модель мозга

4

Разборная модель сердца

5

Гортань

6

Почка (фронтальный разрез)

7

Нижняя челюсть современного человека

8

Ухо

9

Глаз

10

Грудная клетка

11

Сердце в разрезе

12

Череп человека с раскрашенными костями.

12

Скелет человека

№

Название

1

Происхождение человека

2

Шлифты костей

№

Название

1

Набор микропрепаратов по анатомии

Раздел

Планируемые результаты универсальные учебные действия

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел I. Место человека в системе органического мира (2ч)

должны знать:

 признаки, доказывающие родство человека и животных.

 должны уметь:

анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел 2. Происхождение человека (2 ч)

должны знать:

биологические и социальные факторы антропогенеза;

основные этапы эволюции человека;

основные черты рас человека.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел III. История развития знаний о человеке. Науки о человеке (1 ч)

должны знать:

вклад учёных в развитие знаний об организме человека.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел IV. Общий обзор организма человека (4 ч)

Учащиеся должны знать:

- основные признаки организма человека.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

- устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел V. Координация и регуляция. (12 ч)

Учащиеся должны знать:

- роль регуляторных систем;

- механизм действия гормонов.

Учащиеся должны уметь:

- выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

- соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел VI. Опора и движение (8 ч.)

Учащиеся должны знать:

- части скелета человека;

- химический состав и строение костей;

- основные скелетные мышцы человека.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать части скелета на наглядных пособиях;

- находить на наглядных пособиях основные мышцы;

- оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел VII. Внутренняя среда организма (4ч.)

Учащиеся должны знать:

- признаки внутренней среды организма;

- признаки иммунитета;

- сущность прививок и их значение.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

- объяснять механизмы свёртывания и переливания крови;

- использовать приобретенные знания и умения для соблюдения мер профилактики СПИДа и других инфекционных заболеваний.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел VIII. Транспорт веществ (4ч.)

Учащиеся должны знать:

- существенные признаки транспорта веществ в организме.

Учащиеся должны уметь:

- различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

-измерять пульс и кровяное давление;

- оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел IX. Дыхание. (5 ч)

Учащиеся должны знать:

- органы дыхания, их строение и функции;

- гигиенические меры и меры профилактики лёгочных

заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

- выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

- оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел X. Пищеварение (5ч)

Учащиеся должны знать:

- органы пищеварительной системы;

- гигиенические меры и меры профилактики нарушения

работы пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XI. Обмен веществ и энергии (3ч)

Учащиеся должны знать:

- особенности пластического и энергетического обмена

в организме человека;

- роль витаминов.

Учащиеся должны уметь:

- выявлять существенные признаки обмена веществ и

превращения энергии

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XII. Выделение (2ч)

Учащиеся должны знать:

- органы мочевыделительной системы;

- меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XIII. Покровы тела (3ч)

Учащиеся должны знать:

- строение и функции кожи;

- гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями,

волосами, обувью и одеждой.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять механизм терморегуляции;

- оказывать первую помощь при повреждениях кожи,

тепловых и солнечных ударах

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XIV. Размножение и развитие (3ч)

Учащиеся должны знать:

- строение и функции органов половой системы человека;

- основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XV. Высшая нервная деятельность (6ч)

Учащиеся должны знать:

- особенности высшей нервной деятельности человека;

- значение сна, его фазы.

Учащиеся должны уметь:

- выделять существенные признаки психики человека;

- характеризовать типы нервной системы.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Раздел XVI. Человек и его здоровье (5ч)

Учащиеся должны знать:

- приёмы рациональной организации труда и отдыха;

- отрицательное влияние вредных привычек.

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать нормы личной гигиены и профилактики

заболеваний;

- оказывать первую доврачебную помощь.

должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

- участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

- работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

- выделять главные и существенные признаки понятий;

- составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

- работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

-формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

Тема

Сроки прохождения темы

Всего часов

Из них уроков

Внеурочно

Раздел I. Место человека в системе органического мира

4-9.09

2

2

0

Раздел 2. Происхождение человека

11-17.09

2

2

0

Раздел III. История развития знаний о человеке. Науки о человеке

18.09

1

0

1

Раздел IV. Общий обзор организма человека

19.09-2.10

4

2

2

Раздел V. Координация и регуляция.

3.10-20.11

12

9

3

Раздел VI. Опора и движение

21.11-18.12

8

5

3

Раздел VII. Внутренняя среда организма

19.12-13.01

4

3

1

Раздел VIII. Транспорт веществ

15-27.01

4

3

1

Раздел IX. Дыхание.

29.01-12.02

5

4

1

Раздел X. Пищеварение

13.02-3.03

5

4

1

Раздел XI. Обмен веществ и энергии

5-12.03

3

2

1

Раздел XII. Выделение

13-24.03

2

2

0

Раздел XIII. Покровы тела

2-9.04

3

1

2

Раздел XIV. Размножение и развитие

10-21.04

3

3

0

Раздел XV. Высшая нервная деятельность

23.04-12.05

6

5

1

Раздел XVI. Человек и его здоровье

14-26.05

5

2

3

Резерв

1

0

0

Всего

70

49

20

№

Тема

Дата

Раздел I. Место человека в системе органического мира (2 ч)

Место человека в системе органического мира.

Особенности человека.

Раздел II. Происхождение человека (2 ч)

Происхождение человека. Этапы его становления.

Расы человека, их происхождение и единство.

Раздел III. История развития знаний о человеке. Науки о человеке (1 ч)

История развития знаний о строении и функциях организма человеке

Раздел IV. Общий обзор организма человека (4 ч)

Клеточное строение организма человека.

Ткани.

Органы, системы органов, организм.

Взаимосвязь органов и систем органов. Обобщение.

Раздел V. Координация и регуляция. (12 ч)

Гуморальная регуляция.

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция, её нарушения.

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Спинной мозг.

Строение и функции головного мозга.

Полушария большого мозга.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Гуморальная регуляция» и «Нервная регуляция»

Контрольная работа за 1 четверть.

Анализаторы, их строение. Зрительный анализатор.

Анализаторы слуха и равновесия.

Кожно-мышечная чувствительность, обоняние, вкус.

Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.

Раздел VI. Опора и движение (8 ч.)

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение скелета.

Особенности скелета, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

Строение, свойства костей. Типы соединения.

Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

Мышцы, их строение и функции.

Работа мышц.

Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц.

Обобщающий урок. Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата

Раздел VII. Внутренняя среда организма (4ч.)

Внутренняя среда организма, ее значение. Кровь

Состав крови.

Иммунитет

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.

Раздел VIII. Транспорт веществ ( 4ч.)

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

Работа сердца.

Движение крови по сосудам.

Заболевания сердечно-сосудистой системы.

Раздел IX. Дыхание. (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.

Регуляция дыхания.

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения.

Раздел X. Пищеварение (5ч)

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

Пищеварение в желудке.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Раздел XI. Обмен веществ и энергии (3ч)

Обмен веществ и энергией

Витамины.

Обобщение по разделам 7-11

Раздел XII. Выделение (2ч)

Строение и работа почек.

Заболевания почек, их предупреждение.

Раздел XIII. Покровы тела (3ч)

Строение и функции кожи.

Роль кожи в терморегуляции организма.

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

Раздел XIV. Размножение и развитие (3ч)

Половая система человека.

Оплодотворение. Внутриутробное развитие.

Возрастные процессы. Планирование семьи.

Раздел XV. Высшая нервная деятельность (6ч)

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.

Торможение, его виды, значение.

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

Особенности высшей нервной деятельности. Познавательные процессы.

Типы нервной деятельности

Обобщение по разделам XII -XV

Раздел XVI. Человек и его здоровье (5ч)

Санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни.

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.

Оказание первой доврачебной помощи при неотложных состояниях.

Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.

Итоговая контрольная работа

Резервное время

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Хар-ка деят-ти учащихся или виды учебной деят-ти

Виды контроля

измерителей

Электронная среда

Раздел I. Место человека в системе органического мира

Задачи раздела: ознакомить учащихся с местом человека в системе органического мира, с чертами сходства и отличия человека и животных, факторами антропосоциогенеза. Содействовать формированию диалектико-материалистического мировоззрения учащихся Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций.

1

Место человека в системе органического мира.

1

вводный урок

1. Работа в РТ

2. Пишут входной тест

1. РТ

2. Входной тест.

Презентация учителя

2

Особенности человека.

1

Урок изучения нового материала

1.Работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя

Раздел 2. Происхождение человека (2 ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся с биологическими и социальными факторами антропосоциогенеза. Основными этапами эволюции человека, их особенностями, отличительными признаками рас. Содействовать формированию научного мировоззрения, гуманистических принципов, экологического мышления. Продолжить работу по формированию ключевых компетенций

3

Происхождение человека. Этапы его становления.

1

Урок изучения нового материала

1. Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Тест (взаимоконтроль)

2. Проверка РТ.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

4

Расы человека, их происхождение и единство.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, ММ-презентации о расах человека

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

Раздел 3. История развития знаний о человеке. Науки о человеке (1 ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся с историей развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней. Раскрыть роль наук: анатомии, физиологии и гигиены для сохранения и укрепления здоровья. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

5

История развития знаний о строении и функциях организма человеке

1

В.У. Конференция

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, ММ-презентации о великих анатомах прошлого.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений.

Презентация учителя

Раздел 4. Общий обзор организма человека (4 ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся со строением клетки человека, строением и значением тканей, органов и систем органов человека. Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы, проводить наблюдения с помощью микроскопа и фиксировать их рисунками. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

6

Клеточное строение организма человека.

1

Урок изучения нового материала

1. Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Тест (взаимоконтроль)

2. Проверка РТ.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

7

Ткани.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Л.р. №1 « Изучение микроскопического строения тканей».

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

3. Проверка л.р.

Презентация учителя

8

Органы, системы органов, организм.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Пр. раб. 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.3. Проверка п. р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

9

Взаимосвязь органов и систем органов. Обобщение.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Работа в РТ

1. Тест (взаимоконтроль)

2. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

3. Проверка РТ.

Презентация учителя

Раздел 5. Координация и регуляция. (12 ч)

Тема 1. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат.

Задачи темы: ознакомить учащихся со строением и ролью эндокринного аппарата в организме человека, основными функциями эндокринных желез. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций.

10

Гуморальная регуляция.

1

Урок изучения нового материала

1. Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Проверка РТ.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

11

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция, её нарушения.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, презентации «Гормон роста», «Сахарное равновесие в крови»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя

Тема 2. Нервная система.

Задачи темы: ознакомить учащихся со строением и функциями нервной системы, ее частями: нейроном, рефлекторной дугой, спинным и головным мозгом; ролью нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; ролью вегетативной нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга. Продолжить формирование умения проводить наблюдений за состоянием собственного организма. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций.

12

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

1

Урок изучения нового материала

1. Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, презентации Сеченове И.С. и Павлове И.П.

1. Проверка РТ.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

13

Спинной мозг.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя

14

Строение и функции головного мозга.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Работа в группах с текстом учебника по карточкам

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

15

Полушария большого мозга.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Работа в группах с текстом учебника по карточкам

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

Презентация учителя

16

Повторительно-обобщающий урок по теме «Гуморальная регуляция» и «Нервная регуляция»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Работа в РТ

1. Тест (взаимоконтроль)

2. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

3. Проверка РТ.

Презентация учителя

17

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Кр.№1.

Кр.№1.

Тема 3. Анализаторы.

Задачи темы: ознакомить учащихся со строением и ролью органов чувств и анализаторов человека с их взаимодействием и взаимозаменяемостью; с нарушениями зрения и слуха и их профилактикой. Продолжить формирование умения проводить наблюдений за состоянием собственного организма. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

18

Анализаторы, их строение. Зрительный анализатор.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Работа в парах с текстом учебника по карточкам

2. Работа в РТ.

3. Л.р. №2 «Изучение изменения размера зрачка»

4. Просмотр видеофильма.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

19

Анализаторы слуха и равновесия.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Просмотр видеофильма.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

20

Кожно-мышечная чувствительность, обоняние, вкус.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Просмотр видеофильма.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

21

Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Работа в РТ

1. Тест (взаимоконтроль)

2. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

3. Проверка РТ.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

Раздел VI. Опора и движение (8ч)

Задачи раздела: продолжить формирование понятия о единстве организма на примере анатомической и функциональной связи скелета и мышц. Сформировать знания о сходстве и отличии между скелетом человека и приматов, о строении и функциях опорно-двигательного аппарата; о влиянии физического труда и спорта на его формирование; о роли двигательной активности в сохранение здоровья; о мерах предупреждения нарушений осанки и плоскостопия. Ознакомить с профилактикой травматизма и приемами оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата. Продолжить формирование умения проводить наблюдений за состоянием собственного организма. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

22

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение скелета.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2.Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

23

Особенности скелета, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

1

Комбинированный урок

1.Работа в парах по дидактическим карточкам.

1. Фронтальн., индивидуальный опрос

2. Проверка работы в парах

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

24

Строение, свойства костей. Типы соединения.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Л.р. № 3«Изучение внешнего строения костей»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2.Проверка РТ

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

25

Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Работа в группах с текстом учебника по карточкам

2. Работа в РТ.

3. Просмотр видеофильма

4. Пр. раб. 2 * «Изучение приемов оказания первой доврачебной помощи при ушибах, вывихах, переломах костей».

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

26

Мышцы, их строение и функции.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

27

Работа мышц.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Работа в группах с текстом учебника по карточкам

2. Работа в РТ.

3. Л/р № 4 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

28

Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Работа в группах с текстом учебника по карточкам

2. Работа в РТ.

3. Л.р. № 5«Измерение массы и роста своего организма»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения работы в группах.

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

29

Обобщающий урок. Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Кр.№2.

Кр.№2.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

Раздел VII. Внутренняя среда организма (4ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся основными компонентами внутренней среды организма; группами крови, переливанием, иммунитетом и факторами, влияющими на иммунитет. Продолжить работу по формированию здорового образа жизни. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

30

Внутренняя среда организма, ее значение. Кровь

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Л.р. № 6 «Изучение микроскопического строения крови»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2.Проверка РТ

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

31

Состав крови.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

32

Иммунитет

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Сообщения «Защитные свойства крови»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

33

Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.

1

Комбинированный урок

1. Заполнение таблицы «Совместимость групп крови»

2. Сообщения «Из истории переливания крови», «Защитные свойства крови»

3. Работа в группах «Группы крови»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения таблицы

3. Проверка выполнения групповой работы.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

Раздел VIII. Транспорт веществ(4ч)

Задачи раздела: : ознакомить учащихся с о строением и функциями кровеносной и лимфатической системы; с вредным влиянием алкоголя и никотина на сердце и сосуды и их работу, с видами кровотечений и оказанием первой доврачебной помощи при кровотечениях. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

34

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Изменение крови в кругах кровообращения».

1. устный опрос.

2. Проверка выполнения таблицы

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

35

Работа сердца.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. . Заполнение таблицы «Сердечный цикл»

3. Л.р. № 7 «Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка выполнения таблицы

3. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

36

Движение крови по сосудам.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

37

Заболевания сердечно-сосудистой системы.

1

В.У. Конференция

1. Сообщения, презентации о влиянии гиподинамии, табака, алкоголя на сердечно - сосудистую систему

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

Раздел IX. Дыхание. (5ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся с сущностью процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращением энергии в организме человека; со строением и функциями органов дыхания; с заболеваниями органов дыхания и их профилактикой. Научить оказывать первую помощь при отравлении угарным газом и спасении утопающего. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

38

Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Органы дыхания» и ли работа в РТ

1. 1. Тест (взаимоконтроль)

2. Проверка выполнения таблицы

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

39

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

1

Комбинированный урок

1.Работа в парах по дидактическим карточкам.

Фронтальн., индивидуальный опрос

Проверка работы в парах

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

40

Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.

1

Комбинированный урок

.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Механизм вдоха и выдоха»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

41

Регуляция дыхания.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Л.р. № 8 «Определение частоты дыхания»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка л.р.

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

42

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения.

1

В.У. Конференция

1. Сообщения, презентации об инфекционных болезнях передающихся через воздух, о действии курения на дыхательную систему, о гигиене воздуха, о клинической смерти и реанимации.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций

Презентация учителя, учеников. В.ф.

Раздел X. Пищеварение (5ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся с сущностью и значением питания и пищеварения, составом пищи и ролью пищевых компонентов в жизнедеятельности человека; со строением и функциями органов пищеварительной системы; с мерами профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; с влиянием курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

43

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. 1. Тест (взаимоконтроль)

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

44

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Пищеварительная система»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка заполнения таблицы

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

45

Пищеварение в желудке.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Пищеварительная система»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка заполнения таблицы

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

46

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Пищеварительная система»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка таблицы

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

47

Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Сообщения, презентации «Рациональное питание», «Значение кулинарной обработки пищи».

2. Групповая пр. раб. 3 «Определение норм рационального питания»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций

3. Проверка п. р.

Презентация учителя, учеников.

Раздел XI. Обмен веществ и энергии (3ч)

Задачи раздела: ознакомить учащихся с сутью и значением обмена веществ и энергии; со значением питательных веществ, витаминов, с профилактикой авитаминозов. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

48

Обмен веществ и энергией

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1.Тест (взаимоконтроль)

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

49

Витамины.

1

В.У. Конференция

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Витамины»

3. Проект «Витамины»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка таблицы

3. Проверка проекта

Презентация учителя, учеников.

50

Обобщение по разделам 7-11

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Кр.№3.

Кр.№3.

Раздел XII. Выделение (2ч)

Задачи раздела: продолжить формирование основного биологического понятия о постоянстве внутренней среды организма, показать роль органов выделения в поддержании гомеостаза путем, ознакомить учащихся со строением и функциями мочевыделительной системы. Продолжить воспитывать сознательное отношение к своему здоровью, соблюдению правил личной гигиены. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

51

Строение и работа почек.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

52

Заболевания почек, их предупреждение.

1

Комбинированный урок

1. Сообщения, презентации «Заболевания почек и их предупреждение»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций

3. Тест (взаимопроверка)

Презентация учителя, учеников.

Раздел XIII. Покровы тела (3ч)

Задачи раздела: конкретизировать понятие о взаимосвязи строения и функции на примере кожи; развить понятие об обмене веществ, гомеостазе, нейрогуморальной регуляции; познакомить с условиями сохранения постоянной температуры тела, с приемами закаливания организма; с правилами ухода за кожей; с гигиеническими требованиями к одежде и обуви; с приемами оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях, и их профилактикой. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций.

53

Строение и функции кожи.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Работа в группах по дидактическим карточкам.

1. Проверка работы в группах

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

54

Роль кожи в терморегуляции организма.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ.

3. Просмотр видеофильма.

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

55

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

1

В.У. Конференция

1. Сообщения, презентации «Гигиена кожи», «Уход за волосами и ногтями», «Гигиенические требования к одежде, обуви»

или проект «Гигиена кожи»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций, проекта.

3. Тест (взаимопроверка)

Презентация учителя, учеников.

Раздел XIV. Размножение и развитие (3ч)

Задачи раздела: раскрыть биологическое значение полового размножения. Ознакомить учащихся с особенностью строения половых клеток человека, особенностями строения и функциями органов размножения; сущностью процесса оплодотворения и его значением; развитием зародыша и плода в матке; ролью половых желез в жизнедеятельности организма; с гигиеническими требованиями к режиму будущей матери; с вредным влиянием алкоголя, никотина, наркотиков и других факторов, разрушающих здоровье и влияющих на потомство; с инфекциями, передающимися половым путем и их профилактикой. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

56

Половая система человека.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, презентации «Пути заражения СПИДом и меры профилактики», «Влияние венерических заболеваний на половую систему человека и будущее потомство»

1. Проверка РТ

2. Проверка сообщений, презентаций

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

57

Оплодотворение. Внутриутробное развитие.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, презентации «Алкоголь и развивающийся организм», «Курение и потомство»,

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений, презентаций

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

58

Возрастные процессы. Планирование семьи.

1

Комбинированный урок

1. Сообщения, презентации «Алкоголь и развивающийся организм», «Активный образ жизни и проблема старения».

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений, презентаций

4. Тест (взаимопроверка)

Презентация учителя

Раздел XV. Высшая нервная деятельность (6ч)

Задачи раздела: развить понятие о рефлексах, об их биологическом значении, их значении в поведении, в высшей нервной деятельности. Объяснить особенности ВНД человека, ее социальную обусловленность. Познакомить со значением профилактики утомления, активного отдыха, сна; с вредным влиянием алкоголя, никотина, наркотиков на нервную систему. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

59

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Заполнение таблицы «Рефлексы и их сравнение» или работа в РТ

1. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

60

Торможение, его виды, значение.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

61

Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

3. Сообщения, презентации «Расстройства сна», «Гипноз это частичный сон», «Гигиена сна»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

3. Проверка сообщений, презентаций

Презентация учителя, учеников

62

Особенности высшей нервной деятельности. Познавательные процессы.

1

Комбинированный урок

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Работа в РТ

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка РТ

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику. В.ф.

63

Типы нервной деятельности

1

В.У.

познавательная лаборатория

1.Работа в группах по дидактическим карточкам.

1. Проверка работы в группах

Презентация учителя, электронное приложение к учебнику.

64

Обобщение по разделам XII -XV

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Кр.№4.

Кр.№4.

Раздел XVI. Человек и его здоровье (4ч)

Задачи раздела: раскрыть понятие ЗОЖ. Познакомить с факторами среды , влияющими на здоровье человека. Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций

65

Санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни.

1

Урок изучения нового материала

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Сообщения, презентации о ЗОЖ, вредных привычках, их влиянии на здоровье человека.

3. Проект «Человек и его здоровье»

1. Проверка сообщений, презентаций, проекта

Презентация учителя

66

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, переутомление, гиподинамия.

1

В.У. Конференция

1.Самостоятельная работа с учебником

2. Сообщения, презентации о ЗОЖ, вредных привычках, их влиянии на здоровье человека.

3. Проект «Человек и его здоровье»

1. Проверка сообщений, презентаций, проекта

Презентация учителя, учеников

67

Оказание первой доврачебной помощи при неотложных состояниях.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Пр. раб. 4 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения».

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка п. р.

Презентация учителя, учеников

68

Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.

1

В.У.

познавательная лаборатория

1. Сообщения, презентации о влиянии окружающей среды на здоровье человека

2. Пр. раб. 5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

1. Фронтальн., индивидуальный устный опрос.

2. Проверка сообщений, презентаций

3. Проверка п. р.

Презентация учителя, учеников

69

Итоговая контрольная работа

1

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

70

Резервное время

1

Контрольная работа № 1. Вариант 1.

Часть I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. Основным признаком человека как представителя млекопитающих является:

1. Дифференцированные зубы

2. Четырехкамерное сердце

3. Выкармливание детенышей молоком

4. Наличие хорды

2. О принадлежности человека к подтипу позвоночных свидетельствует:

1. Прямохождение

2. Плацентарное развитие плода

3. Постоянная температура тела

4. Наличие позвоночника

3. Ископаемая группа приматов, давшая начало обезьяноподобным и человекоподобным существам, называется:

1. Рамапитеки

2. Питекантропы

3. Дриопитеки

4. Австралопитеки

4. Жесткие прямые волосы, широкое лицо, узкая глазная щель – это признаки:

1. Европеоидной расы

2. Азиатско-американской расы

3. Экваториальной расы

4. Характерны для представителей всех рас.

5. Как называется наука о жизненных функциях организма и его органов?

1. Гигиена

2. Анатомия

3. Физиология

4. Биология

6. Известный восточный врач, живший на рубежах X–XI веков, описавший в своих трудах анатомию человека и производивший хирургические операции:

1. Клавдий Гален

2. Ибн Сина Авиценна

3. Аристотель из Стагира

4. Гиппократ

7. Как называются постоянные части клетки, расположенные в цитоплазме, каждая из которых выполняет свои функции?

1. Органоиды

2. Мембраны

3. Митохондрии

4. Рибосомы

8. К какому виду ткани относится кровь?

1. К нервной

2. К эпителиальной

3. К соединительной

4. К мышечной

9. Инсулин - это гормон

1. Гипофиза

2. Поджелудочной железы

3. Эпифиза

4. Щитовидной железы

10. Рефлекс - это

1. Путь, по которому проводятся нервные импульсы;

2. Место контакта между двумя нейронами;

3. Цепь нейронов, соединяющих рецепторы с мышцами;

4. Ответная реакция на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы

Часть II.

В1. Какие 3 признака характерны для эпителиальной ткани

1. Образует железы

2. Обладает сократимостью

3. Не способна к регенерации

4. Выстилает полость кишечника

5. Образует эпидермис

6. Состоит из клеток с длинными отростками

В2. Установите соответствие между отделами мозга и их функциями.

ФУНКЦИИ

А) пищевые рефлексы

Б) слуховые ориентировочные рефлексы

В ) изменение величины зрачка в зависимости от яркости света

Г) сердечнососудистые рефлексы

Д) дыхательные рефлексы

Е) зрительные ориентировочные рефлексы

ОТДЕЛЫ

1) продолговатый мозг

2)средний мозг

Часть 3. Дайте развернутый ответ.

Напишите характеристику щитовидной железы по плану: расположение в организме; выделяемые гормоны; на какие процессы в организме оказывают влияние эти гормоны; заболевания, связанные с нарушением функций этой железы.

Контрольная работа № 1. Вариант 2.

Часть I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. К рудиментам человека относятся:

1. Хвостовые позвонки

2. Наружное ухо

3. Диафрагма

4. Многососковость

2. О принадлежности человека к классу млекопитающих свидетельствует:

1. Прямохождение

2. Плацентарное развитие плода

3. Замкнутая кровеносная система

4. Наличие позвоночника

3. Первым прямоходящим гоминидом, умевшим изготавливать примитивные каменные орудия, является:

1. Человек разумный

2. Человек умелый

3. Питекантроп

4. Человек прямоходящий

4. Для представителей евразийской расы характерны:

1. Прямые или волнистые волосы;

2. Борода и усы на лице у мужчин;

3. Курчавые волосы;

4. Верные ответы а и б.

5. Как называется отдел медицины, изучающий условия сохранения и укрепления здоровья?

1. Гигиена

2. Анатомия

3. Физиология

4. Биология

6. Первый атлас анатомически точных рисунков костей, мышц и внутренних органов был создан:

1. Леонардо да Винчи

2. Андреасом Везалием

3. Аристотелем

4. Клавдием Галеном

7. Связь клетки с окружающей средой осуществляется через:

1. Цитоплазму

2. Клеточную мембрану

3. Ядро

4. Аппарат Гольджи

8. Из какой ткани состоят хрящи и кости:

1. Из эпителиальной

2. Из соединительной

3. Из нервной

4. Из мышечной

9. Ведущей железой внутренней секреции в организме является:

1. Щитовидная железа

2. Половые железы

3. Гипофиз

4. Надпочечники

10. Рефлекторная дуга - это

1. Путь, по которому проводятся нервные импульсы;

2. Место контакта между двумя нейронами;

3. Цепь нейронов, соединяющих рецепторы с мышцами;

4. Ответная реакция на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы

Часть II .

В1. Выберите три признака из 6 предложенных.

К группе соединительных тканей относятся:

1. костная ткань        

2. кровь                 

3. хрящ

4. гладкие мышцы    

5. железистая ткань        

6. эпидермис

В2. Установите соответствие между примерами нервной деятельности человека и функциями спинного мозга.

 ПРИМЕРЫ  НЕРВНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ             

А) коленный рефлекс,          

Б) передача нервного импульса из спинного     мозга  в головной,

В) разгибание конечностей,

Г) отдёргивание руки от горячего предмета,

Д) передача нервного импульса из мозга к мышцам конечностей.

ФУНКЦИИ СПИННОГО МОЗГА

1) рефлекторная, 2) проводниковая

Часть 3. Дайте развернутый ответ.

Напишите характеристику щитовидной железы по плану: расположение в организме; выделяемые гормоны; на какие процессы в организме оказывают влияние эти гормоны; заболевания, связанные с нарушением функций этой железы.

Контрольная работа № 2. (За 2 четверть) Вариант 1

I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. Периферический отдел обонятельного анализатора находится:

а) в верхнем отделе носовой полости;

б) в среднем отделе носовой полости;

в) в нижнем отделе носовой полости;

г) в ноздрях.

2. Слуховые косточки в среднем ухе - это:

а) стремечко и молоточек;

б) молоточек и наковальня;

в) наковальня и стремечко;

г) молоточек, наковальня и стремечко.

3. Светочувствительные клетки (палочки и колбочки) находятся:

а) под роговицей;

в) в сетчатке;

б) в толще радужной оболочки;

г) в стекловидном теле.

4. Орган вкуса реагирует только на:

а) газообразные вещества;

б) растворенные вещества;

в) твердые вещества;

г) вещества в любом агрегатном состоянии.

5. К опорно-двигательному аппарату относятся:

а) кости, мышцы;

б) кости, мышцы, связки;

в) кости, мышцы, связки, кожа;

г) кожа, мышцы, связки, суставы.

6. За счет деления, каких клеток кость растет в длину?

а) надкостницы;

б) сухожилий;

в) костной ткани;

г) хрящевой ткани.

7. Грудная клетка человека образована:

а) ребрами, грудиной, ключицами;

б) грудными позвонками, ребрами, грудиной;

в) грудными позвонками, ребрами, ключицами;

г) ребрами, ключицами, лопатками.

8. К мышцам верхней конечности относится:

а) трехглавая: б) двуглавая;

в) дельтовидная; г) все ответы верные.

9. Работа мышц контролируется:

а) кровеносной системой;

б) дыхательной системой;

в) нервной системой;

г) нет правильного ответа.

10. Что из нижеперечисленного является результатом несоблюдения правил осанки за партой?

а) рахит;

б) плоскостопие;

в) искривление позвоночника;

г) карликовость.

Часть II.

В 1. Выберите три верных утверждения из шести предложенных

К оптической системе глаза относится:

А) зрительный нерв;

Б) стекловидное тело;

В) роговица;

Г) палочки и колбочки;

Д) хрусталик;

Е) зрительная зона коры

В 2. В какой последовательности надо оказывать доврачебную помощь при переломе локтевой кости.

А. Наложить шину.
Б. Отправить пострадавшего к врачу.
В. Обернуть конечность мягким материалом.
Г. Прибинтовать шину к конечности.

Контрольная работа № 2. (За 2 четверть) Вариант 2

I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1.Анализатор состоит:

а) из рецептора, воспринимающего раздражение;

б) из проводниковой части, передающей полученную информацию;

в) из участка коры больших полушарий головного мозга;

г) все верно.

2. Рецепторы, воспринимающие звук, расположены:

а) на барабанной перепонке;

б) в слуховой трубе;

в) на стенках перепончатых лабиринтов полукружных каналов;

г) на стенке перепончатого лабиринта улитки.

3. Наиболее сильное преломление света в глазу происходит:

а) в жидкости за радужкой (задняя камера глаза);

б) в хрусталике;

в) в жидкости между роговицей и радужкой (передняя камера глаза);

г) в стекловидном теле.

4. Осязание - это способность воспринимать:

а) давление, прикосновение;

в) вкусовые ощущения;

б) боль;

г) звуковые волны.

5. Какие функции выполняет опорно-двигательный аппарат:

а) опорную: б) защитную;

в) двигательную; г) все ответы правильные.

6. За счет деления, каких клеток кость растет в толщину?

а) надкостницы;

б) сухожилий;

в) костной ткани;

г) хрящевой ткани.

7. К плечевому поясу у человека относятся:

а) лопатка, ключица;

б) лопатка, плечевая кость;

в) лопатка, ключица, плечевая кость;

г) ключица, плечевая кость

8. К мышцам туловища относится:

а) трапециевидная;

б) диафрагма;

в) межреберные;

г) все ответы верные

9 . Мышцы крепятся к костям при помощи:

а) надкостницы;

б) сухожилий;

в) хрящей;

г) связок.

10. Что из нижеперечисленного является результатом ношения постоянно обуви на высоком каблуке?

а) рахит;

б) плоскостопие;

в) искривление позвоночника;

г) карликовость.

Часть II.

В1. Выберите три верных утверждения из шести предложенных

Восприятие вкусовых раздражений у человека обеспе­чивается наличием рецепторов, которые находятся в эпителии:

а) сосочков языка;

б) мягкого неба;

в) глотки и зева;

г) трахеи;

д) бронхов.

В 2.В какой последовательности надо оказывать доврачебную помощь при растяжении связок?

А. Доставить пострадавшего к врачу.
Б. Обездвижить конечность.
В. Наложить холод на поврежденное место.
Г. Плотно забинтовать поврежденный сустав

Контрольная работа № 3. (За 3 четверть) Вариант 1

I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. Как называются клетки, способные вырабатывать антитела?

а) эритроциты

б) фагоциты

в) лимфоциты

г) тромбоциты.

2. Какой из видов иммунитета создаётся введением в организм вакцины?

а) естесственный пассивный (врожденный)

б) естесственный активный (приобретенный)

в) искусственный пассивный

г) искусственный активный

3. Артерии – это сосуды, несущие кровь:

а) только артериальную

б) только венозную

в) от органов к телу

г) от сердца к органам.

4. Какая из фаз сердечного цикла длится 0,1 сек?

а) сокращение предсердий

б) сокращение желудочков

в) общая пауза

г) весь сердечный цикл

5. Какие функции выполняет носовая полость?

а) согревает воздух,

б) очищает воздух,

в) увлажняет воздух,

г) все ответы верные.

6. Дыхательный центр расположен в:

а) продолговатом мозге, в) мозжечке,

б) коре больших полушарий, г) спинном мозге.

7. В желудке человека повышает активность ферментов и уничтожает бактерии:

а) слизь, в) желчь,

б) инсулин, г) соляная кислота

8. Какое значение имеет запах и вкусовое качество пищи?

а) для рефлекторного соковыделения;

б) для гуморальной регуляции соковыделения;

в) для рефлекторного и гуморального соковыделения;

г) значение не имеет.

9. Процессы, приводящие к накоплению энергии и усвоению веществ, являются сущностью:

а) пластического обмена

б) энергетического обмена

в) водного обмена

г) солевого обмена

10. Какие продукты содержат много витамина С?

а) овощи и фрукты,

в) рыбий жир и яйцо,

б) печень и свежее мясо,

г) хлеб из муки с отрубями.

Часть II.

В1. Выберите три верных утверждения из шести предложенных

Всасывание веществ из пищеварительного канала возможно:

а) в пищеводе

б) в желудке

в) в тонком кишечнике

г) в толстом кишечнике

д) в ротовой полости.

В 2. Выберите буквы и расставьте их в последовательности, соответствующей движения крови по малому кругу кровообращения:

а) левое предсердие

б) легочная артерия

в) капилляры легких

г) правый желудочек

д) легочная вена

Часть III. Дайте развернутый ответ

Почему дети, у которых по тем или иным причинам затруднено дыхание через нос и которые дышат через рот, чаще подвергаются заболеваниям дыхательных путей?

Контрольная работа № 3. (За 3 четверть) Вариант 1

I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. Клетки, участвующие в переносе кислорода от лёгких ко всем органам организма:

а) эритроциты

б) фагоциты

в) лимфоциты

г) тромбоциты.

2. Универсальными реципиентами считаются люди:

а) с первой группой крови

б) со второй группой крови

в) с третьей группой крови

г) с четвертой группой крови

3. Камера сердца, имеющая наибольшую толщину стенки:

а) левое предсердие

б) левый желудочек

в) правое предсердие

г) правый желудочек.

4. Какова нормальная частота сердечных сокращений в минуту у взрослого человека в покое?

а) 70-80 в) не менее 60

б) 100-120 г) более 90

5. Гортань выполняет следующие функции:

а) часть дыхательных путей,

б) голосовой аппарат,

в) газообмен,

г) функции а) и б).

6. Учащение дыхания связано с изменением в крови концентрации:

а) кислорода, в) углекислого газа,

б) азота, г) глюкозы.

7. Под воздействием, каких веществ расщепляются орга­нические соединения пищи?

а) минеральных солей пищеварительного сока;

б) ферментов пищеварительного сока;

в) соляной кислоты;

г) воды.

8. В каком отделе пищеварительного тракта происходит всасывание переваренной пищи в кровь?

а) в желудке,

б) в тонкой кишке,

в) в двенадцатиперстной кишке,

г) в толстой кишке.

9. Процессы, приводящие к выделению энергии и расщеплению сложных веществ, являются сущностью:

а) пластического обмена

б) энергетического обмена

в) водного обмена

г) солевого обмена

10.Отсутствие витамина С приводит к заболеванию:

а) цинге, в) рахиту,

б) бери-бери, г) куриной слепоте.

Часть II.

В1. Выберите три верных утверждения из шести предложенных

В составе малого круга кровообращения есть следующие сосуды:

а) легочные артерии

б) капилляры

в) верхняя полая вена

г) легочные вены

д) аорта

В 2. Выберите буквы и расставьте их в последовательности, соответствующей пути воздуха в легкие при правильном дыхании:

а) ротовая полость, д) гортань,

б) носоглотка, е) трахея,

в) носовая полость, ж) легочные пузырьки.

г) бронхи,

Часть III. Дайте развернутый ответ

Почему пищу следует тщательно пережёвывать?

Итоговая работа за 8 класс. Вариант 1

Итоговая работа за 8 класс. Вариант 2

Часть I. Выберите из нескольких вариантов ответов один правильный

1. К древнейшим людям относятся:

а) человек прямоходящий,

б) человек неандертальский,

в) человек кроманьонский,

г) человек умелый.

1. К древним людям относятся:

а) человек прямоходящий,

б) человек неандертальский,

в) человек кроманьонский,

г) человек умелый.

2. Наука, изучающая строение организма, его органов, тканей называется:

а) анатомия, в) гигиена,

б) физиология, г) антропология

2. Наука, изучающая функции целостного организма, отдельных систем, органов называется:

а) анатомия, в) гигиена,

б) физиология, г) антропология

3. Как называется ткань, выполняющая защитную функцию?

а) эпителиальная, в) нервная,

б) мышечная, г) соединительная.

3. Чем отличается соединительная ткань от всех остальных?

а) клеточным строением,

б) разнообразием форм клеток,

в) межклеточным веществом,

г) крупным размером клеток.

4. Функция гормонов:

а) регуляция процессов обмена веществ, роста, развития организма,

б) обеспечение организма энергией,

в) участие в образовании безусловных рефлексов,

г) образование ферментов.

4. Что такое рефлекс?

а) реакция организма на изменение внешней среды,

б) реакция организма на изменение внутренней среды,

в) ответ организма на раздражение из внутренней и внешней среды с участием центральной нервной системы,

г) ответ организма на раздражение из окружающей среды.

5. Окончательный анализ высоты, силы и характера звука происходит в:

а) барабанной перепонке,

б) слуховом нерве,

в) слуховой зоне коры,

г) внутреннем ухе.

5. Какая часть органа зрения выполняет следующую функцию: преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией?

а) сетчатка

б) зрачок

в) стекловидное тело

г) хрусталик

6. Изгибы позвоночника человека связаны с :

а) формированием грудной клетки,

б) трудовой деятельностью,

в) прямохождением,

г) развитием большого пальца кисти.

6. Из каких костей образован пояс верхних конечностей?

а) тазовые кости,

б) лопатки и ключицы,

в) кости плеча и предплечья,

г) кости шейных позвонков.

7. Основная функция эритроцитов перенос:

а) питательных веществ,

б) кислорода и углекислого газа,

в) жидких ядовитых продуктов обмена,

г) витаминов и гормонов.

7. Какие из этих клеток способны к фагоцитозу?

а) эритроциты,

б) лейкоциты,

в) тромбоциты,

г) все.

8. Большой круг кровообращения - это путь крови от:

а) правого желудочка по легочной артерии и капиллярам, легочной вене до левого предсердия,

б) левого желудочка, по всем артериям, капиллярам и венам до правого предсердия,

в) левого предсердия, по артериям, капиллярам и венам до правого желудочка,

г) нет правильного ответа.

8. Малый круг кровообращения - это путь крови от:

а) правого желудочка по легочной артерии и капиллярам, легочной вене до левого предсердия,

б) левого желудочка, по всем артериям, капиллярам и венам до правого предсердия,

в) левого предсердия, по артериям, капиллярам и венам до правого желудочка,

г) нет правильного ответа.

9. Какие функции выполняет носовая полость?

а) согревает воздух, в) увлажняет воздух,

б) очищает воздух, г) все ответы верные.

9. Газообмен между кровью и воздухом происходит в:

а) альвеолах

б) бронхах

в) сердце

г) трахее

10. В желудке человека повышает активность ферментов и уничтожает бактерии:

а) слизь, в) желчь,

б) инсулин, г) соляная кислота

10. В каком отделе пищеварительного тракта происходит всасывание переваренной пищи в кровь?

а) в желудке,

б) в тонкой кишке,

в) в двенадцатиперстной кишке,

г) в толстой кишке.

11. Какие продукты содержат много витамина С?

а) овощи и фрукты,

б) печень и свежее мясо,

в) рыбий жир и яйцо,

г) хлеб из муки с отрубями.

11. Отсутствие витамина С приводит к заболеванию:

а) цинге,

б) бери-бери,

в) рахиту,

г) куриной слепоте.

12. В выделении продуктов обмена веществ из организма участвуют:

а) почки, в) легкие,

б) почки, легкие, г) почки, легкие, кожа.

12. К мочевыделительной системе относятся:

а) почки, г) мочеточники,

б) мочевой пузырь, д) все ответы верные.

в) мочеиспускательный канал,

13.Функцию по накоплению жира и теплоизоляции выполняет:

а) подкожная клетчатка,

б) дерма,

в) эпидермис,

г) все вышеперечисленные.

13. Из какой ткани образована собственно кожа?

а) соединительной, в) жировой,

б) мышечной, г) эпителиальной.

14.Что развивается из оплодотворенной яйцеклетки?

а) сперматозоид, в) зародыш,

б) яйцеклетка, г) зигота.

14. Что образуется в результате оплодотворения?

а) сперматозоид, в) зародыш,

б) яйцеклетка, г) зигота.

15. Выберите тип темперамента: невозмутимый, с устойчивым настроением, с постоянством и глубиной чувств, с равномерностью действий и речи:

а) холерик

б) меланхолик

в) флегматик

г) сангвиник

15. Какая форма высшей нервной деятельности характерна для человека?

а) безусловные рефлексы,

б) условные рефлексы,

б) мышление,

в) элементарная рассудочная деятельность.

16. Нормальный сон подростка должен продолжаться не менее:

а) 6 часов, в) 10 часов,

б) 8 часов, г) продолжительность сна не имеет никакого значения.

16. СПИД – это заболевание, вызываемое

а) бактериями

б) грибами

в) простейшими

г) вирусом

Часть II

В 1. . Выберите три верных утверждения из шести предложенных

1. Органы кровеносной системы – это сосуды, сердце, железы внутренней секреции.

2.Стенки капилляров образованы одним слоем клеток.

3. Малый круг кровообращения заканчивается в правом предсердии.

4. продолжительность сердечного цикла 0,8 с.

5. В лимфатических узлах лимфа обогащается лимфоцитами.

6.Предсердия имеют гораздо большие размеры чем желудочки.

В 2. Установите соответствие между характеристикой и видами регуляции деятельности организма.

Характеристикой регуляции:

1. Осуществляется с помощью гормонов.

2. Осуществляется с помощью нервных импульсов.

3. Происходит медленно.

4. Происходит быстро.

5. Имеет точный адрес.

Виды регуляции

А. Нервная регуляция

Б. Гуморальная.

В 3. Установите правильную последовательность прохождения мочи в организме от капсулы нефрона:

а) капсула нефрона,

б) почечный каналец,

в) почечные чашки,

г) почечная лоханка,

д) собирательная трубочка,

е) мочеиспускательный канал,

ж) мочевой пузырь,

з) мочеточник.

В 1. Выберите три верных утверждения из шести предложенных

1. Легкие имеют альвеолярное строение

2. Основным гуморальным регулятором дыхания является кислород

3. Человек произносит звуки на вдохе

4. Чихание – это резкий рефлекторный выдох через нос

5. Бронхи образованы хрящевыми кольцами

6. Во вдыхаемом воздухе содержание кислорода составляет 16%.

В 2. Установите соответствие между характеристикой рефлексов и их видами:

Характеристика рефлексов:

1. Врожденные.

2. Приобретенные.

3. Кора больших полушарий.

4. Ствол головного мозга.

5. Приспособление к изменению среды.

Виды рефлексов:

А. Безусловные рефлексы.

Б. Условные рефлексы.

В 3. Установите правильную последовательность прохождения воздуха в легкие при правильном дыхании:

а) ротовая полость,

б) носоглотка,

в) носовая полость,

г) бронхи,

д) гортань,

е) трахея,

ж) легочные пузырьки.