Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»
| РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математических дисциплин Руководитель ШМО__________З.Х Чарухова Протокол №___от _______________________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
____________ Н.В. Удовица
«__» ____________2018 г.
| УТВЕРЖДЕНО Директор гимназии-интерната
__________ Ю.А Тулаев
Приказ № ___ от «__» ___________2018 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета: БИОЛОГИЯ
Класс:8-а, 8-б, 8-в
Уровень обученности: БАЗОВЫЙ
Учитель: Джепаров Алим Ризаевич
Квалификационная категория: первая категория
2018-2019 г.
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа основного общего образования по биологии для 8 класса разработана в соответствии со статьей 2 пункта 9 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, письма Минобрнауки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015г. № 08-1786 , на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколении и рабочей программы которая составлена на основе - Сухорукова Л. Н. Биология. Предметная линия учебников «Сферы»: 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
Учебник: КучменкоВ.С.,Сухорукова Л.Н.,Цехмистренко Т.А.«Биология. Человек. Культура здоровья» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2014. - 160с.;
1. Планируемые результаты
При изучении биологии в 8 классе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
Ученик научится:
1) характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
2) применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
3) использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
4) ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Ученик получит возможность научиться:
1) использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
2) выделять эстетические достоинства человеческого тела;
3) реализовывать установки здорового образа жизни;
4) ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
5) находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
6) анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
2.Содержание учебного предмета
Введение (2 ч)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история развития, предмет изучения и методы исследования. Знания о строении и жизнедеятельности организма человека – основа для сохранения его здоровья, благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в поддержании экологически чистой природной среды.
Культура здоровья- основа полноценной жизни: Роль гигиены и санитарии в поддержании экологически чистой природной среды. Культура здоровья – основа полноценной жизни.
Демонстрация: репродукции картин, изображающие тело человека; красочные рисунки об основных составляющих здорового образа жизни.
Самонаблюдения:
1. Определение оптимальности веса.
2. Исследование ногтей.
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7 ч)
Клетка – структурная единица организма человека. Основные неорганические и органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их значение в обеспечении жизнедеятельности клетки. Ядро – хранитель наследственной информации, его основные компоненты. Постоянство числа и формы хромосом – видовой признак организмов. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Соматические и половые клетки. Процессы, обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление клеток, образование гамет, оплодотворение.
Реализация наследственной информации и здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные признаки человека. Генотип и фенотип. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные болезни. Наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям. Медико-генетическое консультирование, его значение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды. Образ жизни и здоровье.
Демонстрация: таблицы, схемы, слайды, диафильмы, фильмы, модели, иллюстрирующие строение клетки, тканей, органов и систем органов, нервной системы, процесс обмена веществ, законы наследования, типы мутаций, методы исследования генетики человека, дородовой диагностики.
Практические работы:
1. Состав домашней аптечки
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей, органов, систем органов в организме. Основные ткани организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.
Строение и принципы работы нервной системы. Основные механизмы нервной и гуморальной регуляции. Рефлекс. Условные и безусловные рефлексы, их значение. Внутренняя среда организма – основа его целостности.
Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности. Влияние факторов среды и вредных привычек на состав и функции крови (анемия, лейкемия). Регуляция кроветворения. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска». Профилактика СПИДа.
Демонстрация: таблицы, иллюстрирующие строение тканей, компоненты внутренней среды, состав и функции крови.
Лабораторные работы:
1. Ткани организма человека
2. Строение крови лягушки и человека
Практические работы:
2. Изучение результатов анализа крови
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Основные функции опорно-двигательной системы. Кости и их соединения – пассивная часть двигательного аппарата. Типы костей, их состав и строение. Соединение костей. Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные особенности. Влияние наследственности, факторов среды и образа жизни на развитие скелета. Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения осанки и плоскостопия.
Мышцы – активная часть двигательного аппарата. Типы мышц, их строение и функции. Мышечная активность и ее влияние на развитие и функции других органов. Влияние наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические упражнения – залог здоровья. «Накаченные» мышцы и здоровье.
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие строение скелета и мышц; открытки и репродукции произведений искусства, изображающие красоту и гармонию спортивного тела; схемы, таблицы, иллюстрирующие правильную осанку, сутулость, плоскостопие, влияние на работу мышц ритма и нагрузки, упражнения для корректировки осанки.
Лабораторные работы:
3. Химический состав костей.
4. Строение и функции суставов.
5. Утомление мышц
Самонаблюдения:
Определение гибкости позвоночника
Оптимальные условия для отдыха мышц
Выявление снабжения кровью работающих органов
Координация работы мышц
Выявление плоскостопия
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Основная функция сердечно-сосудистой системы – обеспечение движения крови по сосудам. Сердце, его строение. Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности. Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца. Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови. Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная. Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на сердечно-сосудистую систему человека. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях, как проявление заботы о своем здоровье и здоровье окружающих.
Лимфатическая система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности движения.
Система дыхания. Основная функция: обеспечение поступления в организм кислорода и выведение углекислого газа. Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией. Этапы дыхания: внешнее, газообмен в легких, газообмен в тканях, окисление в клетках (высвобождение энергии из веществ, получаемых с пищей). Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких. Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от регулярных занятий физкультурой и спортом. Регуляция дыхания. Функции дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр. Дыхательная гимнастика. Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание – важное условие гигиены органов дыхания. Флюорография как средство ранней диагностики легочных заболеваний. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.
Демонстрация: таблицы, муляжи, опорные конспекты, иллюстрирующие строение органов дыхательной системы, комплекс упражнений, способствующих увеличению грудной клетки и тренирующих правильное дыхание, приемы искусственного дыхания.
Обмен веществ. Питание. Органы пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов – важный фактор здоровья. Трансгенные продукты. Значение пищеварения. Система пищеварительных органов. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Здоровые зубы – важное звено в процессе пищеварения. Пищевод, желудок и особенности их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм возбуждения желудочных желез. Переваривание пищи в тонком кишечнике, роль двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная железа, и их роль в пищеварении. Барьерная роль печени для сохранения здоровья. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Культура питания. Особенности питания детей и подростков. Опасные заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря. Воспаление аппендикса. Первая помощь при болях в животе, не вызванных отравлением. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ. Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка пищи – залог сохранения в ней витаминов.
Различные пищевые отравления, вызванные болезнетворными бактериями, ядовитыми грибами. Первая помощь при отравлениях. Профилактика инфекционных желудочно-кишечных заболеваний. Соблюдение правил хранения и использования пищевых продуктов – основа здорового образа жизни.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие условия нормальной работы органов пищеварения, уход за зубами, слюнные железы и их роль, состав крови, группы крови, свертывание крови, строение и функции сердечно-сосудистой системы; схемы и слайды, показывающие необходимые приемы и средства остановки кровотечения; челюстной аппарат на черепе; опыт действия желудочного сока на белки; витаминные препараты; муляжи, таблицы, иллюстрирующие строение пищеварительной системы, профилактику ее заболеваний. Система выделения. Основные функции: выведение из организма продуктов обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции. Регуляция водно-солевого баланса. Значение воды и минеральных веществ для организма. Причины заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья. Предупреждение водного отравления. Кожа, строение, барьерная роль. Внешний вид кожи – показатель здоровья. Потовые и сальные железы. Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики. Придатки кожи: волосы и ногти. Наследуемость цвета кожи и волос. Косметические средства. Уход за кожей, ногтями и волосами. Чистая кожа – основа здоровья. Чистота – основа красоты. Культура внешнего вида. Принципы хорошего тона в одежде.
Демонстрация: таблицы, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение и функции мочевыделительной системы, кожи, влияние на них наследственности, факторов среды, образа жизни.
Лабораторные работы:
6. Саморегуляция сердечной деятельности
7. Функциональные возможности дыхательной системы
8. Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
3. Приемы остановки артериального кровотечения
4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
7. Измерение температуры тела
Самонаблюдения:
Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа
Определение достаточности питательных веществ
Температурная адаптация кожных рецепторов
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Половые и возрастные особенности человека. Принципы формирования пола. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль яичников и матки. Мужская половая система и ее строение. Сперматогенез и его особенности у человека. Оплодотворение, имплантация и ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода. Искусственное прерывание беременности и его последствия для здоровья. Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое созревание юношей и девушек. Соблюдение правил личной гигиены – залог сохранения репродуктивного здоровья и здоровья будущего потомства. Биологическая и социальная зрелость. Ранняя половая жизнь и ранние браки. Планирование семьи, средства контрацепции.
Материнство. Ответственность мужчины и других членов семьи за здоровье матери и ребенка,. Беременность и роды у несовершеннолетних, влияние на здоровье будущей матери и ребенка. Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого организма. Понятие о венерических заболеваниях, последствия для здоровья, их профилактика. Значение информированности, высокого уровня культуры, физических упражнений для сохранения репродуктивного здоровья.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и плода, генетику пола, возбудителей венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик ребенка».
Системы регуляции жизнедеятельности (7ч)
Основные функции: регуляция деятельности органов и систем, обеспечение целостности организма и его связи с внешней средой. Нервная система – основа целостности организма, поддержания здорового состояния всех органов и тканей. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения, как необходимые условия регуляции. Отделы нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный.
Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС): отделы, строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры. Наследственные и приобретенные нарушения функций нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их особенности.
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности организма. Железы внутренней и внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней секреции. Нервная регуляция работы желез внутренней секреции. Влияние гормонов на функции нервной системы. Различия между нервной и эндокринной регуляцией. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией желез внутренней секреции и меры их предупреждения. Наследственные и приобретенные заболевания эндокринной системы. Забота о состоянии эндокринной системы – основа здорового образа жизни.
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие различные отделы нервной системы, строение и функции желез внутренней секреции.
Лабораторные работы:
9. Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (7ч)
Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в познании окружающего мира. Орган зрения, строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов. Наследственные (дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Отрицательные последствия влияния сильного шума на организм человека. Борьба с шумом. Болезни органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха, забота о здоровье своем и окружающих – основа сохранения психического и физического здоровья молодого поколения. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация: таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных анализаторов.
Самонаблюдения:
Выявление слепого пятна на сетчатке глаза
Работа хрусталика
Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе.
Лабораторные работы:
10. Значение органов осязания
Резерв-3 ч
3.Тематическое планирование
| № | Раздел | Количество часов | Практическая часть: Л.р. – лабораторная работа, П.р. - практическая работа, | Контрольная част: К.р-контрольная работа С.р-самостоятельная работа |
| 1 | Введение | 2 |
|
|
| 2 | Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья | 7 | 1-П.Р |
|
| 3 | Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности | 7 | 2-Л.Р 1-П.Р | С.Р |
| 4 | Опорно-двигательная система. Физическое здоровье | 7 | 3-Л.Р | С.Р |
| 5 | Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья | 28 | 3-Л.Р 5-П.Р | 4-С.Р |
| 6 | Репродуктивная система и здоровье | 4 |
| К.Р |
| 7 | Системы регуляции жизнедеятельности | 7 | 1-Л.Р | С.Р |
| 8 | Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы | 6 | 1-Л.Р |
|
|
| Всего |
| 10-Л.Р 7-П.Р | 1-К.Р 7-С.Р |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР
____________ Н.В. Удовица
«__» ____________2018 г.
| «Утверждаю» Директора гимназии-интерната
__________ Ю.А Тулаев
Приказ № ___ от «__» ____________2018 г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование учебного предмета: БИОЛОГИЯ
Класс:8-а, 8-б, 8-в
Уровень обученности: БАЗОВЫЙ
Учитель: Джепаров Алим Ризаевич
Квалификационная категория: первая категория
2018-2019 г.
| № урока | Наименование разделов и тем | Календарные сроки |
| Оборудование | УУД
| Предметные результаты | Д/з |
| План | Факт |
| личностные | регулятивные | познавательные | коммуникативные |
|
|
| Введение (2 ч) |
|
|
|
| 1 | Науки об организме человека Инструктаж по ТБ. |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: формирование познавательного интереса к предмету, история развития знаний о человеке. Метапредметные: работать с различными источниками информации, выделять главное. Делать выводы о проделанной работе. Строить речевые высказывания. Предметные: давать определения : биология, организм человека. Описывать историю развития наук о человеке. | Давать определение понятиям «здоровье», здоровый образ жизни», раскрывать смысл понятий «физическое здоровье», «психологическое здоровье», «репродуктивное здоровье». | Письменно ответить на вопросы стр. 9 |
| 2 | Культура здоровья – основа полноценной жизни |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация |
|
| Письменно ответить на вопросы стр. 11 |
|
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7 ч) |
|
|
|
| 3 | Клетка – структурная единица организма |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: давать определения понятиям: клетка, микроскоп, микропрепарат. Различать структурные компоненты клетки. Делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. | Раскрытие роли наследственности в обеспечении здоровья человека на основе первоначального представления о её материальных основах, последствиях изменения генов и хромосом, наследственных болезнях; определение значения факторов природной и социальной среды для здоровья человека с использованием элементарной информации по экологии человека | Письменно ответить на вопросы стр. 15 |
| 4 | Соматические и половые клетки. Деление клеток |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: давать определения понятиям: соматические и половые клетки. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 17 |
| 5 | Наследственная информация и ее носители |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: давать определения понятиям: наследственная информация. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 19 |
| 6 | Наследственная и ненаследственная изменчивость |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Мета предметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: давать определения понятиям: наследственная и ненаследственная изменчивость |
| Письменно ответить на вопросы стр. 21 |
| 7 | Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: наследственные болезни. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 23 |
| 8 | Факторы окружающей среды и здоровье П/р 1 «Состав домашней аптечки» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: дать определение окружающая среда. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 25 |
| 9 | Образ жизни и здоровье |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук презентация | Личностные: умение применять полученные знания в практической деятельности. Метапредметные: выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Оценивать результаты своей деятельности. Работать в группе. Предметные: знать о правильном образе жизни. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 27 |
| Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч) |
|
|
|
| 10 | Компоненты организма человека Л/р 1 «Ткани организма человека»
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: характеризовать организм как единое целое. Уметь использовать правила техники безопасности при выполнении практической работы. | Комбинированный урок. Моделирование проблемной ситуации. Решение биологических задач Выявление роли органов и систем человека, человек- единое целое. | Письменно ответить на вопросы стр. 31 |
| 11 | Строение и принципы работы нервной системы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: определять строение и принципы работы нервной системы. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 33 |
| 12 | Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: знать основные механизмы нервной регуляции и гуморальной регуляции. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 35 |
| 13 | Внутренняя среда организма. Состав крови Л/р 2 «Строение крови лягушки и человека». П/р 2 «Изучение результатов анализа крови» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: определять состав крови и уметь определять внутреннею среду организма. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 39 |
| 14 | Кровь. Форменные элементы крови. Кроветворение П/р 3 «Приемы остановки артериального кровотечения»
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: различать форменные элементы крови. Знать процесс кроветворения.
|
| Письменно ответить на вопросы стр. 39 |
| 15 | Иммунитет |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: характеризовать иммунитет. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 41 |
| 16 | Иммунология и здоровье |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: знание основных принципов и правил работы организма. Умение строить рассуждение Работать по плану и сверять свои действия с целью. Метапредметные: определять возможные источники сведений и информации на основе практической деятельности. Строить логические рассуждения. Участвовать в творческой рабочей группе. Предметные: характеризовать формы искусственного иммунитета. Различать группы крови и резус-фактор. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 43 |
| Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Л/р 3 «Химический состав костей» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации. Предметные: характеризовать строение и состав костей человека; организм как единое целое. Уметь использовать правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы. | Работа с микроскопами и микропрепаратами. Работа с текстом, знакомство с новыми терминами, таблицами, схемами: «Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы.», «Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения ей (неподвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость.» Работа с микроскопами и микропрепаратами .Моделирование проблемной ситуации . Работа с моделями черепа и скелетом. Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, ску-ловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка (ребра, грудина). Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с развитием мозга и речи. | Письменно ответить на вопросы стр. 47 |
| 18 | Общее строение скелета. Осевой скелет |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризовать строение и состав костей человека; организм как единое целое. Уметь использовать правила техники безопасности при работе с микропрепаратами. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 49 |
| 19 | Добавочный скелет. Соединение костей Л/р 4 «Строение и функции суставов» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризовать строение и состав добавочного скелета и соединение костей.
|
| Письменно ответить на вопросы стр. 51 |
| 20 | Мышечная система. Строение и функции мышц. |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризовать строение и состав гладких и поперечно-полосатых мышц и их свойств. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 53 |
| 21 | Основные группы скелетных мышц |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризовать строение и состав гладких и поперечно-полосатых мышц и их свойств. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 55 |
| 22 | Осанка. Первая помощь при травмах скелета
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация
| Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: знать о правилах оказания первой помощи при травмах скелета и правильной осанке. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 57 |
| 23 | Самостоятельная работа по теме «Опорно-двигательная система» |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Строение сердечно-сосудистой системы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: Ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям. Предметные: характеризовать строение сердца и сосудов, большой и малый круг кровообращения. | Кровеносная система. Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Измерение артериального давления. Артериальное давление: верхнее, нижнее. Пульс. Частота сердечных сокращений. Перераспределение крови в организме.» | Письменно ответить на вопросы стр. 61 |
| 25 | Работа сердца Л/р 6 «Саморегуляция сердечной деятельности» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб.принадлежности | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: Ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям. Предметные:знать циклическую работу сердца, тонах сердца, электрических явлениях сердца. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 63 |
| 26 | Движение крови по сосудам |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные:характеризовать кровяное давление и болезни , что связанны с нарушением артериального давления. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 65 |
| 27 | Регуляция кровообращения |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: различать нервную и гумаральную регуляцию. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 67 |
| 28 | Лимфатическая система |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризовать строение и значение лимфатических узлов, сосудов и протоков. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 71 |
| 29 | Первая помощь при обмороках и кровотечениях «Сердечно-сосудистая и лимфатическая система» Самостоятельная работа |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: усвоить правила оказания первой помощи при кровотечениях. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 69 |
| 30 | Строение и функции органов дыхания |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные:знать последовательность воздухоносных путей и строение органов дыхания. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способов и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. | Письменно ответить на вопросы стр. 73 |
| 31 | Этапы дыхания. Легочные объемы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные:знать о наличии диафрагмы и межреберных мышц в процессе дыхания. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 75 |
| 32 | Регуляция дыхания П/р 4. Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля Л/р 7 «Функциональные возможности дыхательной системы» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: знать значение чихания и кашля и местонахождение центра дыхания. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 77 |
| 33 | Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания Л/р 8 «Функциональные возможности дыхательной системы» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: знать приемы искусственного дыхания и первой помощи при нарушениях дыхания. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 79 |
| 34 | Обмен веществ. Питание. Пищеварение |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризировать внешний и промежуточный обмен веществ, этапы пищеварения, значении ферментов. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. | Письменно ответить на вопросы стр. 81 |
| 35 | Органы пищеварительной системы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация.
| Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризировать отделы пищеварительной системы и железы пищеварительной системы. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Комбинированный урок Моделирование проблемной ситуации. Анализ данных полученных при проведении практической работы. | Письменно ответить на вопросы стр. 83 |
| 36 | Пищеварение в ротовой полости Л/р 9 «Расщепление веществ в ротовой полости» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация Лаб. принадлежности | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризировать внешний и промежуточный обмен веществ, этапы пищеварения, значении ферментов. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 85 |
| 37 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение организма человека. Умение рассуждать, анализировать, сравнивать. Определять части скелета на модели, находить по таблицам и схемам. Метапредметные: работать в группах. Работать с различными источниками информации Предметные: характеризировать процесс, происходящие в желудке и значение желудочного сока. | Моделирование пищеварения в желудке. Анализ данных. Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. | Письменно ответить на вопросы стр. 87 |
| 38 | Пищеварение в тонкой и толстой кишке. Барьерная роль печени |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: выделение существенных признаков всасывания питательных веществ. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
| Письменно ответить на вопросы стр. 89 |
| 39 | Регуляция пищеварения |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: знать регуляцию выделения желудочного сока и учение И.П. Павлова о физиологии пищеварения. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. | Письменно ответить на вопросы стр. 91 |
| 40 | Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: характеризовать заменимые и незаменимые аминокислоты, значение резервного и структурного жира, роль углеводов, воды и минеральных веществ. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Анализ таблиц калорийности | Письменно ответить на вопросы стр. 93 |
| 41 | Витамины и их значение для организма |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: характеризовать витамины по группам их значения для организма. | Анализ текста, таблиц. Работа с дополнительными источниками | Письменно ответить на вопросы стр. 95 |
| 42 | Культура питания. Особенности питания детей и подростков П/р 5 «Составление суточного пищевого рациона»
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: значение рационального питания и возрастных особеностях в питании. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 97 |
| 43 | Пищевые отравления и их предупреждение П/р 6 «Определение качества пищевых продуктов» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: развитие познавательного интереса к предмету. Метапредметные: формулировка проблемы, поиск информации, умение высказывать мои мысли. Предметные: характеризовать различные пищевые отравления. | Работа с текстом и схемами. Анализ полученных данных для формирования норм гигиены питания | Письменно ответить на вопросы стр. 99 |
| 44 | Самостоятельная работа по теме «Дыхательная и пищеварительная система» |
|
|
|
|
| Повторение |
| 45 | Общая характеристика выделительной системы. Мочевыделительная система. Строение почек |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: (самоопределение, смыслообразование) Коммуникативные (сотрудничество с учителем). осознание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные: (мысловое чтение, извлечение информации, определение основной информации, умение структурировать знания. Предметные: умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания по моделированию работы мочевыделительной системы человека | Работать с конспектом |
| 46 | Мочеобразование и его регуляция |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: (самоопределение, смыслообразование) Коммуникативные (сотрудничество с учителем). осознание ценности здорового и безопасного образа жизни Метапредметные: (мысловое чтение, извлечение информации, определение основной информации, умение структурировать знания. Предметные: умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 103 |
| 47 | Строение и функции кожи |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к обучению Метапредметные: Анализировать, сравнивать, и обобщать факты и явления. Предметные: проведения наблюдений за состоянием собственного организма | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. | Письменно ответить на вопросы стр. 105 |
| 48 | Культура ухода за кожей. Болезни кожи |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к обучению Метапредметные: Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Анализировать, сравнивать, и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия Предметные: проведения наблюдений за состоянием собственного организма | Моделирование проблемной ситуации по проблеме нарушения целостности кожных покровов и ее решение | Письменно ответить на вопросы стр. 107 |
| 49 | Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание П/р 7 «Измерение температуры тела». |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к обучению Метапредметные: Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Предметные: проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Освоение приемов оказания первой помощи при обморожениях, солнечных ударах. | Комбинированный урок Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, работа с таблицами «Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах» | Письменно ответить на вопросы стр. 109 |
| 50 | Самостоятельная работа по теме «Выделительная система и Орган кожа» |
|
|
|
|
|
|
| Репродуктивная система и здоровье (3 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 51 | Строение и функции репродуктивной системы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию Предметные: соблюдения мер профилактики заболеваний. Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Письменно ответить на вопросы стр. 113 |
| 52 | Развитие ребенка. Рождение |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию Предметные: зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды. соблюдения мер профилактики употребления ПАВ. Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
| Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Письменно ответить на вопросы стр. 115 |
| 53 |
Репродуктивное здоровье
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию Предметные: характеризовать факторы влияющие на здоровье репродуктивной системы. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 117 |
|
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 54 | Годовая контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
| 55 | Центральная нервная система. Спинной мозг |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование положительной мотивации и познавательных интересов к предмету биологии. Метапредметные: Познавательные УУД: находить информацию в тексте; анализировать и обобщать; сравнивать; устанавливать аналогии; владеть разными формами смыслового чтения Регулятивные УУД: работать по плану Коммуникативные УУД: создавать письменные тексты Предметные: Знакомство с понятиями: спинной мозг, мотонейроны, сегменты, спинномозговые нервы, проводящая функция спинного мозга, рефлекторная функция спинного мозга | Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала по теме строение нервной системы. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, связанными с вопросами прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции организма | Письменно ответить на вопросы стр. 121 |
| 56 | Головной мозг: задний и средний мозг |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование положительной мотивации и познавательных интересов к предмету биологии. Метапредметные: находить информацию в тексте; анализировать и обобщать; сравнивать; устанавливать аналогии; владеть разными формами смыслового чтения. Умения проводить самонаблюдения. Предметные: сравнение головного мозга человека с млекопитающими. Значение отделов головного мозга. Компенсаторная функция. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 123 |
| 57 | Промежуточный мозг. Конечный мозг Л/р 9 «Строение головного мозга» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. Лаб.приндлежности | Личностные: формирование положительной мотивации к предмету. Метапредметные: умение работать в группе. Предметные: Умение работать со знаками и символами, моделями и схемами для решения учебных и познавательных задач Использование моделей для описания объектов и явлений. Характеризовать промежуточный и конечный мозг. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 125 |
| 58 | Соматический и вегетативный отделы нервной системы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование положительной мотивации к предмету. Метапредметные: умение работать в группе. Работать с различной информацией. Предметные: умение проводить самонаблюдение. Характеризовать соматический и вегетативный отдел нервной системы. | Комбинированный урок Научная и творческая деятельность. Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. По вопросам вегетативного отдела нервной системы. Выполнение практической работы и анализ ее результатов | Письменно ответить на вопросы стр. 127 |
| 59 | Эндокринная система. Гуморальная регуляция |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к обучению Метапредметные: Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; аргументировано отстаивать своё мнение. Предметные: . Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях; овладение понятийным аппаратом биологии. | Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. | Письменно ответить на вопросы стр. 129 |
| 60 | Строение и функции желез внутренней секреции |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов к обучению Метапредметные: Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; аргументировано отстаивать своё мнение. Предметные: Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях; овладение понятийным аппаратом биологии. Характеризовать строение и функции желез внутренней секреции. |
| Письменно ответить на вопросы стр. 131 |
| 61 | Самостоятельная работа по теме «Центральная нервная система и Эндокринная система» |
|
|
|
|
|
|
| Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы (6 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 62 | Органы чувств. Анализаторы |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение Предметные: различение на таблице зрительного анализатора и его частей. Постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов | Выполнение практической работы и ее анализ на основе само-и взаимонаблюдений. Знакомство со строением и функцией зрительного анализатора | Письменно ответить на вопросы стр. 135 |
| 63 | Зрительный анализатор
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение Предметные: различение на таблице зрительного анализатора и его частей. Постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов |
| Письменно ответить на вопросы стр. 137 |
| 64 | Слуховой и вестибулярный анализаторы
|
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение Предметные: постановка биологических экспериментов на основе самонаблюдения и объяснение их результатов. | Знакомство на муляжах с органами слуха и равновесия. Выполнения практической работы на основе самоисследования. Анализ практической работы. | Письменно ответить на вопросы стр. 139 |
| 65 | Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы Л/р 10 «Значение органов осязания» |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация. Лаб.принадлежности. | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение Предметные: постановка биологических экспериментов на основе самонаблюдения и объяснение их результатов. | Работа с тексом, таблицей, схемами и их анализ. Изучение дополнительных источников знаний о вреде токсикомании. | Письменно ответить на вопросы стр. 141 |
| 66 | Гигиена органов чувств |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация | Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение Предметные: постановка биологических экспериментов на основе самонаблюдения и объяснение их результатов. Характеризовать причины близорукости и дальнозоркости, оказание первой помощи при трамвах |
| Письменно ответить на вопросы стр. 143 |
| 67 | Учетно-проверочный |
|
| Учебник Электронное приложение Ноутбук Презентация |
|
| Письменно ответить на вопросы стр. 144 |
| 68 | Повторение |
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО: лабораторных работ-10 , практических работ - 7 |
|
|
|
4 546
9 556 
