Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по чтению»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
| РАССМОТРЕНА: Руководитель ШМО _________________ О.А. Кукса «___»_______ _______г.
| СОГЛАСОВАНА: Зам. директора по УВР _____________________ М.Н. Сероштанова «___»_______ _______г | УТВЕРЖДЕНА: Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________ Е.Н. Таровых «___»_________ _______г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «литературное чтение»
на 2017-2018учебный год в 1 Б классе
Николаева Ирина Васильевна
п. Копьево, 2017 г.
Рабочая программа по предмету «литературное чтение» для 1 класса Б МБОУ «Копьёвская общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов» на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Приказом Министерства Образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015г. № 1576 примерной программы по предмету "Литературное чтение" на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Основной образовательной программы НОО и Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «Копьёвская СОШ"
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в 1 классе на уроки литературного чтения отводится 40 часов по 4 часа в неделю после изучения курса обучение чтению.
При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары.
В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля.
Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время
( элективные учебные предметы, факультативы, консультации).
В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 35-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.
Характеристика класса
Данная рабочая программа составлена с учётом особенностей 1 Б класса. В классе 26 человека из них 13 мальчиков и 13 девочек. На повторное обучение оставлено 2 человека. .
Формы работы
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.
Основное содержание по литературному чтению в 1 классе.
| № п\п |
Раздел | кол-во часов |
Содержание раздела |
Характеристика основных видов деятельности |
| 1.
| Знакомство с учебником. Система условных обозначений | 1 ч | Знакомство с учебником. Система условных обозначений.
| Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова
|
| 2. | Жили – были буквы | 7ч | Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть.
|
| 3. | Сказки, загадки, небылицы. | 7ч | Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. |
| 4. | Апрель, апрель! Звенит капель! | 4ч | Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». | Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки. |
| 5. | И в шутку и всерьёз. | 7ч | Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. | Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. |
| 6. | Я и мои друзья.
| 7ч | Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. | Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе |
| 7 | О братьях наших меньших. Наши проекты. | 7ч | Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. | Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста). Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ .
|
Планируемые результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.
Предметные и метопредметные ууд
Научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами.
| Знания: научатся владеть понятием «действующие лица» Умения: делить текст на части, |
| Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать |
| Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержа нию |
| Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя» |
| Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела |
| Знания: научатся отличать народные сказки от авторских. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия |
| Знания: воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: читать целыми словами, понимать прочитанное, |
| Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их |
| Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек |
| Знания: познакомятся
с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения |
| Знания: научатся выразительно читать произведение Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров |
| Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в |
| Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, |
| Знания: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: читать тексты целыми словами |
|
Знания: познакомятся
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу |
| Знания: познакомятся
с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам |
| Знания: разбивать текст
на части, подбирать заголовки к частям рассказа. Умения: находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, |
| Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, |
| Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним
и т. д. Умения: читать по ролям |
| Знания: научатся читать тексты
с различными речевыми задачами. Умения: подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения |
| Знания: научатся выборочному чтению отрывков Умения: работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях, |
| Знания: научатся читать прозаические тексты. Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией |
| Знания: познакомятся
с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, находить работать с главную мысль в произведении, |
| Знания: познакомятся
с произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией |
| Знания: познакомятся
с произведениями, научатся употреблять в речи вежливые слова Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими |
| Знания:
научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение |
| Знания: научатся определять главну Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения |
| Знания: устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков |
| Знания: научатся читать прозаические тексты. Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией |
| Знания: познакомятся
с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, находить работать с главную мысль в произведении, |
| Знания: познакомятся
с произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией |
| Знания: познакомятся
с произведениями, научатся употреблять в речи вежливые слова Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими |
| Знания:
научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение |
| Знания: научатся определять главну Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения |
| Знания: устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков |
| Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу |
| Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу |
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 1 Б классе
на 2016 – 2017 учебный год
| № п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Примечание |
| план | факт |
|
| Знакомство с учебником. Система условных обозначений (1 час) |
| 1 | Вводный урок. Знакомство с учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы» | 1 | 12.03 |
|
|
| Жили – были буквы (7часов) |
| 2 | И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» | 1 | 1403 |
|
|
| 3 | Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» | 1 | 15.03 |
|
|
| 4 | Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». | 1 | 16.03 |
|
|
| 5 | И.Гамазкова "Кто как кричит" , "Живая азбука" | 1 | 19.03 |
|
|
| 6 | С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» | 1 | 21.03 |
|
|
| 7 | Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы» | 1 | 22.03 |
|
|
| 8 | Обобщение по разделу "Жили были буквы" | 1 | 23.03 |
|
|
| Сказки, загадки, небылицы (7 часов) |
| 9 | Е. Чарушин «Теремок» | 1 | 02.04 |
|
|
| 10 | Русская народная сказка «Рукавичка» | 1 | 04.04 |
|
|
| 11 | Загадки, песенки, потешки | 1 | 05.04 |
|
|
| 12 | Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» | 1 | 06.04 |
|
|
| 13 | А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…» | 1 | 09.04 |
|
|
| 14 | "Петух и собака" | 1 | 11.04 |
|
|
| 15 | Из истории книг. Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы» | 1 | 12.04 |
|
|
| Апрель, апрель. Звенит капель… (4 часов) |
| 16 | А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…» | 1 | 13.04 |
|
|
| 17 | Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель» | 1 | 16.04 |
|
|
| 18 | И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» | 1 | 18.04 |
|
|
| 19 | Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…» | 1 | 19.04 |
|
|
| И в шутку и всерьёз (7 часов) |
| 20 | И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» | 1 | 20.04 |
|
|
| 21 | Н. Артюхова «Саша-дразнилка» | 1 | 23.04 |
|
|
| 22 | К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет» | 1 | 25.04 |
|
|
| 23 | И. Пивоварова «Кулина-ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмкова «Разговор Лютика и Жучка» | 1 | 26.04 |
|
|
| 24 | К. И. Чуковский «Телефон» | 1 | 27.04 |
|
|
| 25 | К. И. Чуковский «Телефон» | 1 | 30.04 |
|
|
| 26 | М. Пляцковский «Помощник».Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» | 1 | 25.04 |
|
|
| Я и мои друзья (7 часов) |
| 27 | Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» | 1 | 02.05 |
|
|
| 28 | В. Орлов «Кто первый?».С. Михалков «Бараны» | 1 | 03.05 |
|
|
| 29 | Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…» | 1 | 04.05 |
|
|
| 30 | И. Пивоварова «Вежливый ослик» | 1 | 07.05 |
|
|
| 31 | Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день» | 1 | 12.05 |
|
|
| 32 | М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин Про дружбу» | 1 | 14.05 |
|
|
| 33 | Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья» | 1 | 15.05 |
|
|
| О братьях наших меньших (7 часов) |
| 34 | С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак…» | 1 | 16.05 |
|
|
| 35 | В. Осеева «Собака яростно лаяла» | 1 | 19.05 |
|
|
| 36 | И. Токмакова «Купите собаку» | 1 | 21.05 |
|
|
| 37 | М. Пляцковский «Цап Царапыч».Г. Сапгир «Кошка» | 1 | 22.05 |
|
|
| 38 | В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай» | 1 | 23.05 |
|
|
| 39 | С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж» .Н.Сладков «Лисица и ёж» | 1 | 26.05 |
|
|
| 40 | Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших» | 1 | 28.05 |
|
|
| Итого | 40 |
|
|
|
412
120 997 
