МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОЛГОБУДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БЕЛОВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
| Рассмотрен на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №1 от 30 августа 2019г. | Принята на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 31 августа 2019г. | Утверждена приказом № 34/46 От 01 сентября 2019г Директор школы ______ Л. Н.Мищенко |
Рабочая программа
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ДЛЯ 4 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧИТЕЛЬ:
Мурашкина Татьяна Даниловна, I квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Цели изучения курса:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи изучения курса:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения;
развивать поэтический слух детей;
формировать потребность в постоянном чтении книги;
обогащать чувственный опыт ребенка; его реальные представления об окружающем мире;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни;
обеспечивать глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
МЕСТО ПРЕДМЕТАВ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане Долгобудской СОШ курс «Литературное чтение» в 4 классе рассчитан на102 часов (3 часа в неделю, 34 учебные недели ).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры;
осознание значимости чтения для личного развития, формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности;
использование разных видов чтения;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
умение работать с разными видами текстов;
развитие художественно – творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1 ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. ЖИТИЯ.
.Введение. Знакомство с учебником.Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом
.Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда. События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников
Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»
Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой
Герой былины – защитник русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»
.Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»Житие Сергия Радонежского.
.Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития» Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий».
Формы организации учебных занятий: литературная гостиная, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, творческий отчёт, урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточным материалом.
Раздел 2 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ..Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.. П. П. Ершов «Конек - горбунок». Сравнение литературной и народной сказок
Характеристика героев..А.С. Пушкин «Няне» А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»Внеклассное чтениеЛитературный ринг по произведениям А.С.Пушкин
А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека.
М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок
Жизнь и творчество Л. Н. Толстого.Л. Толстой «Детство»Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень".Внеклассное чтение.А.П. Чехов «Мальчики
Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики". Оценка достижений. Формы организации учебных занятий: урок КВН, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, творческий отчёт, урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточным материалом, написание докладов, рефератов.
Раздел 3 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ.
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко». А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворенияИ. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».Н. А. Некрасов «Школьник».Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказкиИ. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
Внеклассное чтение.Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь. Оценка достижений.
Формы организации учебных занятий: аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, урок- игра., урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций. Раздел 4 ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розеП. П. Бажов «Серебряное копытце»А.С. Аксаков «Аленький цветочек»Внеклассное чтение.
Обобщающий урок – игра «Крестики – нолики»Оценка достижений. Контрольная работа за Ι полугодие. Формы организации учебных занятий: деловая игра, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок творчества, урок-спектакль, творческий отчёт, урок-игра.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр фильмов.
Раздел 5. ДЕЛУ ВРЕМЯ - ПОТЕХЕ ЧАС
Е. И, Шварц "Сказка о потерянном времени" В. Ю, Драгунский "Главные реки" В. Ю. Драгунский "Что любит Мишка" В, В Голявкин "Никакой горчицы я не ел" Оценка достижений. Формы организации учебных занятий: урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, урок-диалог, исполнение сказочного сюжета.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала.
Раздел 6. СТРАНА ДЕТСТВА
Б. С. Бажов "Как я ловил человечков" К, Г, Паустовский "Корзина с еловыми шишками"М. М, Зощенко "Ёлка". Оценка своих достижений. Формы организации учебных занятий: урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, урок-диалог, исполнение сказочного сюжета.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала.
Раздел 7. ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
В. Я. Брюсов "Опять сон" В. Я. Брюсов "Детская"С. А. Есенин "Бабушкины сказки" М. Н. Цветаева "Бежит тропинка с бугорка" М. Цветаева "Наши царства" Устный журнал по разделу "Поэтическая тетрадь"Формы организации учебных занятий: литературная гостиная, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, творческий отчёт, урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточным материалом.
Раздел 8 . ПРИРОДА И МЫ
Д. Н. Мамин- Сибиряк "Приёмыш" А. И. Куприн "Барбос и Жулька" М. М. Пришвин "Выскочка" Е. И. Чарушин "Кабан" В. А. Астафьев "Стрижонок Скрип "Проект "Природа и мы" Детские журналы. Рассказы о животных Оценка достижений.
Формы организации учебных занятий: урок-суд, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок творчества, творческий отчёт, урок-диалог
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр фильмов.
Раздел 9ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
С. А. Клычков "Весна в лесу" Б. Л. Пастернак "Золотая осень" Д. Б. Кедрин "Бабье лето" Н. М. Рубцов " Сентябрь" С. А. Есенин "Лебёдушка" Сочинение стихотворений. Оценка достижений. Формы организации учебных занятий: литературная гостиная, урок открытых мыслей, урок-конкурс, урок творчества, творческий отчёт, урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточным материалом.
Раздел 10 РОДИНА
И. С. Никитин "Русь" С. С. Дрожжин "Родине" А. В. Жигулин "О, Родина!" Конкурс чтецов по теме "Родина"
Формы организации учебных занятий: литературная гостиная, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок- путешествий, урок творчества, ролевая игра, творческий отчёт, урок-диалог.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточным материалом. Радел 11. СТРАНА ФАНТАЗИЯ
Е. С. Велтистов "Приключение Электроника" Кир Булычёв "Путешествие Алисы" Оценка достижений Формы организации учебных занятий: деловая игра, аукцион знаний, урок открытых мыслей, урок творчества, творческий отчёт, урок-игра.
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником.
Раздел 12. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Д. Свифт "Путешествие Гулливера" Г. Х. Андерсен "Русалочка" М. Твен "Приключение Тома Сойера" Сельма Лагерлеф "Святая ночь Сельма Лагерлеф "В Назарете". Оценка достижений.
Формы организации учебных занятий: урок-викторина, урок творчества, деловая игра, урок-диалог..
Основные виды учебной деятельности: парная, групповая, коллективная, индивидуально-обособленная, слушание объяснения учителя, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п |
Раздел/тема | Кол- во часов | Дата проведения | Примечание |
| план | факт |
|
| ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ | 10 |
|
|
|
|
1. | Знакомство с учебником «Литературное чтение». Летописи | 1 |
|
|
|
| 2. | «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | 1 |
|
|
|
| 3. | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». | 1 |
|
|
|
| 4. | Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | 1 |
|
|
|
| 5. | «Ильины три поездочки». | 1 |
|
|
|
| 6. | Герой былины- защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри» | 1 |
|
|
|
| 7
| Сергий Радонежский- святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому» | 1 |
|
|
|
| 8. | «Житие Сергия Радонежского» | 1 |
|
|
|
| 9. | Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания | 1 |
|
|
|
| 10. | Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития» | 1 |
|
|
|
|
| ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ | 17 |
|
|
|
| 11 | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 |
|
|
|
| 12 | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 |
|
|
|
| 13 | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 1 |
|
|
|
| 14 | А. Слонимский. «О Пушкине» А.С. Пушкин «Няне» | 1 |
|
|
|
| 15 | А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». | 1 |
|
|
|
| 16 | А.С.Пушкин А.С. « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 1 |
|
|
|
| 17 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 1 |
|
|
|
| 18 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 1 |
|
|
|
| 19 | А. Шан-Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека» | 1 |
|
|
|
| 20 | М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 1 |
|
|
|
| 21 | М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 1 |
|
|
|
| 22 | Жизнь и творчество Л.Н.Толстого | 1 |
|
|
|
| 23 | Л. Толстой «Детство» | 1 |
|
|
|
| 24 | Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | 1 |
|
|
|
| 25 | А.П. Чехов «Мальчики» | 1 |
|
|
|
| 26 | А.П. Чехов «Мальчики» | 1 |
|
|
|
|
| ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ | 8 |
|
|
|
| 28 | Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко» | 1 |
|
|
|
| 29 | А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | 1 |
|
|
|
| 30 | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот» | 1 |
|
|
|
| 31 | А. Н. Плещеев «Дети и птичка» | 1 |
|
|
|
| 32 | И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».
| 1 |
|
|
|
| 33 | Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки» | 1 |
|
|
|
| 34 | И. А. Бунин «Листопад» | 1 |
|
|
|
| 35 | Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений | 1 |
|
|
|
|
| ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ | 10 |
|
|
|
| 36 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 |
|
|
|
| 37 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 |
|
|
|
| 38 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 |
|
|
|
| 39 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 |
|
|
|
| 40 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 |
|
|
|
| 41 | П. П. Бажов «Серебряное копытце» | 1 |
|
|
|
| 42 | П. П. Бажов «Серебряное копытце» | 1 |
|
|
|
| 43 | А.С. Аксаков «Аленький цветочек» | 1 |
|
|
|
| 44 | А.С. Аксаков «Аленький цветочек» | 1 |
|
|
|
| 45 | Оценим свои достижения. Контрольная работа за 1 полугодие | 1 |
|
|
|
|
| ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС | 7 |
|
|
|
| 46 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 |
|
|
|
| 47 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 |
|
|
|
| 48 | В. Ю. Драгунский «Главные реки» | 1 |
|
|
|
| 49 | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 |
|
|
|
|
50 | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 |
|
|
|
| 51 | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 |
|
|
|
| 52 | Обобщающий урок «Делу время -потехе час» Оценка достижений | 1 |
|
|
|
|
| СТРАНА ДЕТСТВА | 6 |
|
|
|
| 53 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 1 |
|
|
|
| 54 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 1 |
|
|
|
| 55 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 |
|
|
|
| 56 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 |
|
|
|
| 57 | М. М. Зощенко «Елка» | 1 |
|
|
|
| 58 | Обобщающий урок «Страна детства» Оценка достижений | 1 |
|
|
|
|
| ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ | 4 |
|
|
|
| 59 | В.Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская» | 1 |
|
|
|
| 60 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | 1 |
|
|
|
| 61 | М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». | 1 |
|
|
|
| 62 | Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 |
|
|
|
|
| ПРИРОДА И МЫ | 10 |
|
|
|
| 63 | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 |
|
|
|
| 64 | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 1 |
|
|
|
| 65 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 |
|
|
|
| 66 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 |
|
|
|
| 67 | М. М. Пришвин «Выскочка» | 1 |
|
|
|
| 68 | М. М. Пришвин «Выскочка» | 1 |
|
|
|
| 69 | Е. И. Чарушин «Кабан» | 1 |
|
|
|
| 70 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 |
|
|
|
| 71 | В.П.Астафьев«Стрижонок Скрип» | 1 |
|
|
|
| 72 | Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы» Проект «Природа и мы» | 1 |
|
|
|
|
| ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ | 6 |
|
|
|
| 73 | Б.Л.Пастернак «Золотая осень» | 1 |
|
|
|
| 74 | С.А. Клычков «Весна в лесу» | 1 |
|
|
|
| 75 | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» | 1 |
|
|
|
| 76 | Н. М. Рубцов «Сентябрь» | 1 |
|
|
|
|
77 | С. А. Есенин «Лебедушка» | 1 |
|
|
|
| 78 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» Оценка достижений. | 1 |
|
|
|
|
| .РОДИНА | 4 |
|
|
|
| 79 | И. С. Никитин «Русь» | 1 |
|
|
|
| 80 | С. С. Дрожжин «Родине» | 1 |
|
|
|
| 81 | А. В. Жигулин «О, Родина!» | 1 |
|
|
|
| 82 | Обобщающий урок «Родина» Оценка достижений | 1 |
|
|
|
|
| СТРАНА ФАНТАЗИЯ | 6 |
|
|
|
| 83 | Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 |
|
|
|
| 84 | Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 |
|
|
|
| 85 | Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника» | 1 |
|
|
|
| 86 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 |
|
|
|
| 87 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 |
|
|
|
| 88 | Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений. | 1 |
|
|
|
|
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА | 12 |
|
|
|
| 89 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 |
|
|
|
| 90 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 |
|
|
|
| 91 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 |
|
|
|
| 92 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 |
|
|
|
| 93 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 1 |
|
|
|
| 94
| М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 |
|
|
|
| 96 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 |
|
|
|
| 97 | Сельма Лагерлеф «Святая ночь» | 1 |
|
|
|
| 98 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 1 |
|
|
|
| 99 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 1 |
|
|
|
| 100 | Обобщающий урок «Зарубежная литература» Контрольная работа за 2 полугодие | 1 |
|
|
|
|
| ПОВТОРЕНИЕ | 2 |
|
|
|
| 101 | Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!». | 1 |
|
|
|
| 102 | Игра «Литературные тайны» по внеклассному чтению. | 1 |
|
|
|
137
199 128 
