Рабочая программа по физической культуре 3 класс

Рассмотрено

на заседании ШМО «Искусство»

Протокол № ______

От «___»__________2020 г.

Согласовано

Зам. дир. по УВР

Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

№ уро-

ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

I четверть

24

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по легкой атлетике. Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристических походов.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

-

II

Легкая атлетика 12 ч.

2.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 30 м. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: овладение техникой ходьбы и спринтерского бега.

Текущий.

Повторить технику бега на короткие дистанции.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о физических качествах, знакомятся с правилами поведения, правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять высокий старт, бег на 30 м;

- поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

3.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Прыжок в длину с места.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Тестирование прыжка в длину с места.

Изучить информацию по правильному дыханию при различных физических нагрузках.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся: - выполнять легкоатлетические упр.;

- технически правильно выполнять бег на 30м.

4.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 60 м. Метание мяча.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Текущий.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: стараются технически правильно выполнять различные виды ходьбы и бега.

Регулятивные: принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Научатся: - выполнять легкоатлетические упр.;

- выполнять упр. по образцу.

5.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 60 м. Прыжок в длину с места.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с места.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся: - выполнять прыжок в длину с места.

6.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Метание мяча. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Текущий.

Придумать 3 общеразвивающих упражнений на месте без предметов.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: участвуют в подвижных играх и технически правильно выполняют двигательные действия.

Регулятивные: осуществляют действия по образцу и заданному правилу, сохраняют заданную цель.

Коммуникативные: учатся слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять метание мяча, поднимание туловища за 30 секунд;

- выполнять беговую разминку.

7.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Бег на 500 м.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Тестирование бега на 500 м.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Бег на 500 м;

- выполнять ОРУ на месте.

8.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с места. Метание мяча.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча.

Текущий.

Изучить технику метания мяча.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять метание мяча, прыжок в длину с разбега.

9.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: овладение навыком прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега.

10.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Метание мяча. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча.

Текущий.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения прыжка в длину с разбега

Регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, выбирать способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять метание мяча;

- выполнять

наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

11.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Бег на 500 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения, адекватно понимают оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега;

- выполнять бег на 500 м.

12.

11.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1 ч.

Цель: освоение навыков поднимания и опускания туловища, развитие гибкости.

Текущий.

Повторить пройденные упражнения.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: рассказывать технику прыжков через набивные мячи и веревочку.

Научатся: - выполнять поднимание и опускание туловища;

- наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа;

- выполнять строевые упражнения.

13.

12.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижные игры с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Придумать 3 общеразвивающих упражнений в движении без предметов.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега.

-

III

Основы знаний 1 ч.

14.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Физкультминутки, их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на уроках по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные игры 10 ч.

15.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: совершенствование ведения мяча на месте и в движении.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча на месте и в движении.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся: - выполнять разминку в движении без предметов;

- равномерно распределять свои силы в эстафетах.

16.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения передач и ловли мяча на месте.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение мяча на месте и в движении, с изменением направления.

17.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Текущий.

Повторить технику передачи и ловли мяча на месте и в движении.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся: - выполнять передачи и ловлю мяча на месте и в движении;

- равномерно распределять свои силы в эстафетах.

18.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Оценивание техники передачи и ловли мяча на месте.

Повторить технику передачи и ловли мяча на месте.

Личностные: ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся: - выполнять передачи и ловлю мяча на месте и в движении;

- выполнять ведение мяча на месте и в движении;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

19.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо двумя руками снизу. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча с изменением направления.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение мяча с изменением направления;

- выполнять броски в кольцо двумя руками снизу;

- соблюдать правила эстафет.

20.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Подвижная игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в бросках.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять броски в кольцо двумя руками снизу, одной рукой от плеча;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

21.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Оценивание техники ведения мяча в движении.

Повторить технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие доброжелательности развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение мяча, броски в кольцо;

- соблюдать правила эстафет.

22.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Подвижная игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча, ловли и передачи мяча на месте.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: - выполнять ловлю и передачу мяча;

- выполнять ведение мяча;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

23.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику бросков.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Научатся:

- соблюдать правила взаимодействия с партнером;

- выполнять ОРУ в движении без предметов.

24.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику бросков в кольцо.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять броски в кольцо двумя руками снизу, одной рукой от плеча.

II четверть

24

-

V

Основы знаний 1 ч.

25.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по гимнастике. Исторические сведения о развитии современных Олимпийских игр.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по гимнастике.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по гимнастике.

Личностные: развитие доброжелательности развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на уроках гимнастики.

26.

2.

Роль органов зрения и слуха во время движений и передвижений человека. Специальные упражнения для органов зрения.

1 ч.

Цель: формирование знаний об органах зрения и упражнениях для них.

Текущий.

Повторить специальные упражнения для органов зрения.

Личностные: развитие доброжелательности развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять специальные упражнения для органов зрения.

-

VI

Гимнастика с основами акробатики 22 ч.

27.

1.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения.

1 ч.

Цель: развитие элементарных умений в акробатических упражнениях.

Текущий.

Повторить пройденные акробатические упражнения.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения.

28.

2.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по канату. Упражнения в висе стоя и лежа.

1 ч.

Цель: освоение упражнений в висе стоя и лежа, лазанья по канату.

Текущий.

Придумать 5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять лазанье по канату;

- выполнять упражнения в висе стоя и лежа.

29.

3.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по наклонной скамье. Подтягивание в висе на перекладине (м); Подтягивание в висе лежа (д).

1 ч.

Цель: освоение лазанья по наклонной скамье, развитие координационных способностей.

Тестирование подтягиваний.

Повторить технику лазания по наклонной скамье.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазанье по наклонной скамье;

- выполнять подтягивания.

30.

4.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Упражнения в висе стоя и лежа.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Повторить акробатические упражнения.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять упражнения в висе стоя и лежа.

31.

5.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по наклонной скамье. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение лазанья по наклонной скамье.

Текущий.

Прыжки через скакалку.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазание по наклонной скамье;

- регулировать физическую нагрузку.

32.

6.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по канату. Упражнения в висе стоя и лежа.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять лазание по канату;

- выполнять упражнения в висе стоя и лежа.

33.

7.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Прыжки через скакалку.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять прыжки через скакалку.

34.

8.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по наклонной скамье. Упражнения в висе стоя и лежа.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Оценивание техники лазанья по наклонной скамье.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять упражнения в висе стоя и лежа;

- координировать свои движения в лазанье по наклонной скаме.

35.

9.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по канату. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование поднимания и опускания туловища за 30 секунд.

Выполнить ранее изученные упражнения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять лазание по канату;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

36.

10.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Упражнения на равновесие (на бревне).

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения;

- координировать свои действия при упражнениях на равновесие.

37.

11.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по наклонной скамье. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять лазание по наклонной скамье;

- выполнять прыжки через скакалку.

38.

12.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по канату. Упражнения на равновесие (на бревне).

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья.

Текущий.

Выполнить упражнения на равновесие.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; рассказывают о физических качествах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять лазанье по канату;

- выполнять упражнения на равновесие.

39.

13.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Упражнения на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на перекладине (м); Подтягивание в висе лежа (д).

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование подтягиваний.

Повторить ранее изученные упражнения.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять упражнения на гимнастической стенке;

- выполнять подтягивания.

40.

14.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по наклонной скамье. Упражнения на равновесие (на бревне).

1 ч.

Цель: освоение гимнастических упражнений, развитие координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять лазанье по наклонной скамье;

- выполнять упражнения на равновесие.

41.

15.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Упражнения на гимнастической стенке. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: освоение гимнастических упражнений.

Текущий.

Выучить строевые команды.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:

- выполнять упражнения на гимнастической стенке;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

42.

16.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Упражнения на равновесие (на бревне). Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Оценивание комплекса упражнений на бревне.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять упражнения на равновесие;

- выполнять прыжки через скакалку.

43.

17.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Подтягивание в висе на перекладине (м); Подтягивание в висе лежа (д). Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: развитие силовых способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять подтягивания;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

44.

18.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Упражнения на гимнастической стенке. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья по гимнастической стенке.

Текущий.

Прыжки через скакалку.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять лазание по гимнастической стенке;

- выполнять прыжки через скакалку.

45.

19.

Строевые упражнения Медленный бег. О.Р.У. Подтягивание в висе на перекладине (м); Подтягивание в висе лежа (д). Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: развитие силовых способностей.

Текущий.

Выполнить подтягивания.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняются действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять подтягивания;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

46.

20.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазанье по канату.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных способностей.

Текущий.

Выполнить отжимания от пола.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять лазание по канату.

47.

21.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Упражнения на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на перекладине (м); Подтягивание в висе лежа (д).

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование подтягиваний.

Выполнить подтягивания.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять упражнения на гимнастической стенке;

- выполнять подтягивания.

48.

22.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Лазанье по канату. Акробатические упражнения.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Оценивание техники акробатических упражнений.

Повторить ранее изученный акробатический комплекс.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять лазание по канату.

Рассмотрено

на заседании ШМО «Искусство»

Протокол № ______

От «___»__________2020 г.

Согласовано

Зам. дир. по УВР

Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

№ уро-

ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

III четверть

30

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по лыжным гонкам. Вещества, которые человек получает вместе с пищей, необходимые для роста и развития организма и для пополнения затраченной энергии.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по лыжным гонкам.

Текущий

Повторить правила поведения на занятиях по лыжным гонкам.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на занятиях по лыжным гонкам.

-

II

Лыжные гонки 14 ч.

2.

1.

Скользящий шаг (без палок). Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага и поворотов переступанием.

Текущий.

Повторить технику скользящего шага и поворотов переступанием.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: знакомятся с правилами поведения и правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять скользящий шаг и повороты переступанием;

- самостоятельно выполнять упр. для развития физических качеств.

3.

2.

Скользящий шаг (без палок). Передвижение скользящим шагом (с палками).

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага.

Текущий.

Повторить технику скользящего шага.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять скользящий шаг без палок, с палками.

4.

3.

Передвижение скользящим шагом (с палками). Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения скользящим шагом, поворотов переступанием.

Оценивание техники передвижения скользящим шагом.

Повторить технику поворотов переступанием.

Личностные: развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- координировать движения рук и ног;

- выполнять повороты переступанием;

- технически правильно выполнять скользящий шаг.

5.

4.

Чередование ступающего и скользящего шага. Эстафеты.

1 ч.

Цель: освоение техники при чередовании ступающего и скользящего шага.

Текущий.

Повторить технику чередования ступающего и скользящего шага.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- технически правильно выполнять чередование ступающего и скользящего шага.

6.

5.

Чередование ступающего и скользящего шага. Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага без палок.

Оценивание техники поворотов переступанием.

Повторить технику поворотов переступанием.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять повороты переступанием;

- технически правильно выполнять чередование ступающего и скользящего шага.

7.

6.

Подъем скользящим шагом. Спуски в высокой стойке.

1 ч.

Цель: освоение техники подъема скользящим шагом и спусков в высокой стойке.

Текущий.

Повторить технику подъема скользящим шагом.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять подъем скользящим шагом и спуски в высокой стойке.

8.

7.

Подъем скользящим шагом. Спуски в низкой стойке.

1 ч.

Цель: освоение техники подъема скользящим шагом и спусков в низкой стойке.

Оценивание техники подъема скользящим шагом.

Повторить технику подъема скользящим шагом.

Личностные: ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять подъем скользящим шагом;

- выполнять спуски в низкой стойке.

9.

8.

Спуски в низкой стойке. Подъем «лесенкой».

1 ч.

Цель: освоение техники спусков в низкой стойке и подъема «лесенкой».

Текущий.

Повторить технику спуска в низкой стойке.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: рассказывать правила оценивания техники скользящего шага.

Научатся:

- выполнять спуск в низкой стойке;

- выполнять подъем «лесенкой».

10.

9.

Спуски в высокой стойке. Подъем «лесенкой».

1 ч.

Цель: освоение техники спусков в высокой стойке и подъема «лесенкой».

Оценивание техники подъема «лесенкой».

Повторить технику подъема «лесенкой».

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- координировать движения руками и ногами во время подъема «лесенкой»;

- выполнять спуски в высокой стойке.

11.

10.

Попеременный двухшажный ход (без палок). Эстафеты.

1 ч.

Цель: освоение техники попеременного двухшажного хода.

Текущий.

Повторить технику попеременного двухшажного хода.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли учащегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять попеременный двухшажный ход без палок.

12.

11.

Попеременный двухшажный ход (без палок). Попеременный двухшажный ход (с палками).

1 ч.

Цель: освоение техники попеременного двухшажного хода

Текущий.

Повторить технику попеременного двухшажного хода.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения скользящего шага с палками.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять попеременный двухшажный ход.

13.

12.

Попеременный двухшажный ход (с палками). Прохождение дистанции 1500 м.

1 ч.

Цель: освоение техники попеременного двухшажного хода.

Оценивание техники попеременного двухшажного хода.

Повторить технику попеременного двухшажного хода.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять попеременный двухшажный ход.

14.

13.

Чередование ступающего и скользящего шага. Эстафеты.

1 ч.

Цель: освоение техники чередования ступающего и скользящего шага.

Текущий.

Повторить технику чередования ступающего и скользящего шага.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять чередование ступающего и скользящего шага.

15.

14.

Попеременный двухшажный ход (с палками). Прохождение дистанции 1500 м.

1 ч.

Цель: освоение техники попеременного двухшажного хода.

Текущий.

Повторить технику попеременного двухшажного хода.

Личностные: проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять попеременный двухшажный ход;

- распределять свои силы при прохождении дистанции 1500 м.

-

III

Основы знаний 1 ч.

16.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Режим дня, его содержание и правила планирования.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные игры 14 ч.

17.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча, ловли и передачи мяча.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей; используют установленные правила в контроле способа решения; адекватно понимают оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча.

18.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение мяча.

19.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, ловли и передачи мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения, ловли и передачи мяча.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила эстафет.

20.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, ловли и передачи мяча.

Оценивание техники ведения мяча в шаге.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

21.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо двумя руками снизу. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся: - выполнять ведение мяча, броски в кольцо;

- соблюдать правила эстафет.

22.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Подвижная игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

Оценивание техники бросков в кольцо одной рукой от плеча.

Подтягивания на турнике.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся: - выполнять броски мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

23.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в бросках и ведении мяча.

Текущий.

Повторить технику бросков и ведения мяча.

Личностные: развитие доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся: - выполнять бросок и ведение мяча;

- соблюдать правила эстафет.

24.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче и ведении мяча.

Текущий.

Повторить технику ловли, передач и ведения мяча.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся: - выполнять ловлю, передачу и ведение мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

25.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в бросках мяча.

Оценивание техники броска мяча в кольцо двумя руками снизу.

Повторить технику бросков мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся: - выполнять броски мяча;

- соблюдать правила эстафет.

26.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Попади в мяч».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

27.

11.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Оценивание техники ловли и передачи мяча в движении.

Подтягивания на турнике.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

28.

12.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Попади в мяч».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить строевые упражнения.

Личностные: развитие доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- соблюдать правила эстафет и подвижной игры.

29.

13.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Подвижная игра. «Попади в мяч».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:

- выполнять ведение, ловлю и передачу мяча.

30.

14.

Строевые упражнения Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Эстафета.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику ловли и передачи мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять ловлю, передачу и ведение мяча.

IV четверть

27

-

V

Основы знаний 1 ч.

31.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Утренняя зарядка и ее влияние на самочувствие и работоспособность человека.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся соблюдать правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

VI

Подвижные и спортивные игры 8 ч.

32.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о физических качествах, знакомятся с правилами поведения, правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча.

33.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ведение мяча с изменением направления. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся: - выполнять ведение мяча.

34.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, ловли и передачи мяча.

Оценивание техники ведения мяча.

Повторить технику ведения мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачу мяча.

- соблюдать правила подвижной игры.

35.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Передача мячей в колоннах».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, ловли и передач мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения, ловли и передач мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся: - выполнять ведение, ловлю и передачи мяча;

- распределять свои силы в подвижной игре.

36.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо двумя руками снизу. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения, бросков мяча.

Оценивание техники бросков мяча в кольцо двумя руками снизу.

Повторить технику бросков мяча.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения броска и ловли от груди.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся: - выполнять ведение и броски мяча;

- соблюдать правила эстафет.

37.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо двумя руками снизу. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Подвижная игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков мяча.

Текущий.

Повторить технику бросков мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся: - выполнять броски мяча;

- соблюдать правила эстафет.

38.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в кольцо одной рукой от плеча. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить технику бросков и ведения мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся: - выполнять бросок и ведение мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

39.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Подвижная игра «Охотники и утки».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся: - выполнять ловлю, передачу и ведение мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

-

VII

Основы знаний 1 ч.

40.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по легкой атлетике. Работа органов пищеварения.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

-

VIII

Легкая атлетика 17 ч.

41.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 30 м. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: овладение техникой высокого старта, развитие скоростно-силовых качеств.

Текущий.

Пятиминутный бег.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о физических качествах, знакомятся с правилами поведения, правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять высокий старт;

- координировать свои движения при забеге на 30 м;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

42.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Прыжок в длину с места.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжка в длину с места, развитие скоростно-силовых способностей.

Тестирование прыжка в длину с места.

Повторить технику прыжка в длину с места.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с места;

- распределять свои силы в забеге на 30 м.

43.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 60 м. Метание мяча.

1 ч.

Цель: освоение навыков метания мяча, развитие скоростно-силовых способностей.

Тестирование метания мяча.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- выполнять забег на 60 м;

- координировать свои движения в комплексе ОРУ.

44.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 60 м. Прыжок в длину с места.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых

способностей.

Текущий.

Придумать 5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:

- выполнять бег на короткие дистанции;

- выполнять прыжок в длину с места;

- координировать свои движения в подвижной игре.

45.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Метание мяча. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: освоение техники метания мяча, развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд;

- соблюдать правила в подвижной игре.

46.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Бег на 500 м.

1 ч.

Цель: освоение наклонов и навыков забега на 500 м, развитие скоростно-силовых способностей.

Тестирование бега на 500 м.

Десяти минутный бег.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять наклоны, сгибание и разгибание рук в упоре лежа;

- выполнять забег на 500 м.

47.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с места. Метание мяча.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с места, метания мяча.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с места, метания мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с места, метание мяча.

48.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Тестирование поднимания и опускания туловища за 30 секунд.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику прыжка в длину с разбега.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега, поднимание и опускание туловища за 30 секунд.

49.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Метание мяча. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1 ч.

Цель: овладение техникой метания мяча.

Текущий.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимо-действие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- выполнять наклон, сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

50.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Бег на 500 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега;

- выполнять забег на 500 м.

51.

11.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Поднимание и опускание туловища за 30 секунд. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых качеств.

Тестирование сгибания и разгибания рук в упоре лежа.

Отжимания от пола.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять поднимание и опускание туловища за 30 секунд;

- выполнять наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

52.

12.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижные игры с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега.

53.

13.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег на 500 м. Подвижные игры с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: совершенствование навыков бега, развитие скоростных

способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять комплекс ОРУ;

- выполнять забег на 500 м;

- соблюдать правила подвижной игры.

54.

14.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижные игры с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения прыжка в длину с разбега

Регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, выбирать способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега;

- соблюдать правила подвижной игры.

55.

15.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Метание мяча. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

1 ч.

Цель: совершенствование навыков метания, развитие скоростных

способностей.

Текущий.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять метание мяча; наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

56.

16.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бег 60 м. Прыжок в длину с места.

1 ч.

Цель: овладение техникой бега.

Текущий.

Повторить технику бега на короткие дистанции.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять бег 60 м, прыжок в длину с места.

57.

17.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижные игры с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега.