№ уро- ка | № | Тема урока | Кол-во час | Цель урока | Виды контроля | Домашнее задание | Планируемые результаты | Дата |
Универсальные учебные действия | Предметные |
| | I четверть | 24 | | | | | | |
- | I | Основы знаний 1 ч. |
1. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по легкой атлетике. Влияние возрастных особенностей организма на физическое развитие и физическую подготовленность. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по легкой атлетике. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по легкой атлетике. | Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по легкой атлетике. | |
- | II | Легкая атлетика 12 ч. |
2. | 1. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Старт и стартовый разгон. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить технику старта и стартового разгона. | Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять старт и стартовый разгон. | |
3. | 2. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Тестирование метания мяча. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; рассказывают о физических качествах, знакомятся с правилами поведения и правилами безопасности на уроках. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять легкоатлетические упр. | |
4. | 3. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Старт и стартовый разгон. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: овладение техникой старта и стартового разгона. | Текущий. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять легкоатлетические упр.; - выполнять упр. по образцу. | |
5. | 4. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Текущий. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
6. | 5. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега. | Оценивание прыжка в длину с разбега. | Придумать 5 общеразвивающих упражнений на месте без предметов. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять прыжки в длину с разбега. | |
7. | 6. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Подвижные игры с элементами л/а. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Тестирование подтягиваний. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения. | Научатся: - выполнять метание мяча, подтягивание, пресс. | |
8. | 7. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Старт и стартовый разгон. Прыжки в длину с разбега. Эстафеты с элементами л/а. | 1 ч. | Цель: овладение техникой старта, стартового разгона, прыжков в длину с разбега. | Текущий. | Повторить технику старта и стартового разгона. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: - выполнять старт и стартовый разгон; прыжки в длину с разбега. | |
9. | 8. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Старт и стартовый разгон. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: - выполнять старт и стартовый разгон. | |
10. | 9. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Метание мяча. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Текущий. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняются действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
11. | 10. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Развитие выносливости. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: развитие выносливости, скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять прыжки, многоскоки. | |
12. | 11. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить легкоатлетические упражнения. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: - развивать скоростно-силовые качества с помощью легкоатлетических упражнений; - выполнять строевые упражнения. | |
13. | 12. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Старт и стартовый разгон. Эстафеты с элементами л/а. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: овладение техникой старта и стартового разгона. | Тестирование пресса. | Придумать 3 общеразвивающих упражнений в движении без предметов. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: - выполнять старт и стартовый разгон; подтягивания, пресс. | |
- | III | Основы знаний 1 ч. |
14. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по спортивным играм. Роль опорно-двигательного аппарата в выполнении физических упражнений. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по баскетболу. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по баскетболу. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по баскетболу. | |
- | IV | Спортивные игры 10 ч. |
15. | 1. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Стойка игрока, перемещения, остановка, повороты. Учебная 2-х сторонняя игра. | 1 ч. | Цель: овладение техникой стоек, перемещений, остановок, поворотов. | Текущий. | Повторить технику стоек, перемещений, остановок, поворотов. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять стойки, перемещения, остановки, повороты. | |
16. | 2. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Броски мяча с различных дистанций. Эстафеты с использованием элементов баскетбола. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в бросках мяча. | Тестирование бросков мяча. | Повторить ранее изученный комплекс ОРУ. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять броски мяча с различных дистанций. | |
17. | 3. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ведение мяча в разных стойках. Учебная 2-х сторонняя игра. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча в разных стойках. | Тестирование ведения мяча на время. | Повторить технику ведения мяча в разных стойках. | Личностные: развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять ведение мяча в разных стойках. | |
18. | 4. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча после ведения и 2-х шагов. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча, бросках мяча после ведения и 2-х шагов. | Текущий. | Повторить технику ловли, передачи мяча, бросков мяча после ведения и 2-х шагов. | Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять ловлю, передачи мяча, броски мяча после ведения и 2-х шагов. | |
19. | 5. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Штрафные броски. Учебная 2-х сторонняя игра. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в бросках мяча. | Тестирование штрафных бросков. | Повторить технику штрафных бросков. | Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять штрафные броски. | |
20. | 6. | Строевые упражнения. Медленный бег. О.Р.У. на месте и в движении. Ловля и передача мяча на месте и в движении. Броски мяча с различных дистанций. Эстафеты с использованием элементов баскетбола. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче, бросках мяча. | Текущий. | Повторить технику ловли, передачи, бросков мяча. | Личностные: ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия. | Научатся: - выполнять ловлю, передачу, броски мяча. | |
21. | 7. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Ведение мяча в различной стойке. Учебная игра. | 1 ч. | Цель: овладение техникой ведения мяча. | Текущий. | Повторить технику ведения мяча. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять ведение мяча. | |
22. | 8. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Передача и ловля мяча. Штрафные броски. Эстафеты | 1 ч. | Цель: овладение техникой штрафных бросков, передач и ловли мяча. | Текущий. | Повторить технику штрафных бросков. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять штрафные броски, передачи и ловлю мяча. | |
23. | 9. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. 2 шага бросок после ведения. Учебная игра. | 1 ч. | Цель: овладение техникой бросков после ведения. | Текущий. | Повторить технику бросков мяча после ведения. | Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли учащегося. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять броски мяча после ведения. | |
24. | 10. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ на месте и в движении. Стойка, перемещение, остановка, повороты. 2 шага бросок после ведения. Штрафные броски. | 1 ч. | Цель: овладение техникой перемещения, стоек, остановок, поворотов, бросков. | Текущий. | | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять перемещения, стойки, остановки, повороты, броски после ведения. | |
| | II четверть | 24 | | | | | | |
- | V | Основы знаний 1 ч. |
25. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по гимнастике. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем организма. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по гимнастике. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по гимнастике. | Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося. Познавательные: рассказывают и показывают правила поведения на уроках по гимнастике. Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления. Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по гимнастике. | |
- | VI | Гимнастика с основами акробатики 16 ч. |
26. | 1. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на бревне. Упражнения на перекладине. | 1 ч. | Цель: овладение техникой упражнений на бревне и перекладине. | Текущий. | Прыжки на скакалке, подтягивания. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Научатся: - выполнять упражнения на бревне и перекладине. | |
27. | 2. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: освоение упражнений на брусьях. | Тестирование подтягиваний. | Придумать 5 ОРУ в движении без предметов. | Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях. | |
28. | 3. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Лазание по канату. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: освоение акробатических упражнений, лазанья по канату. | Текущий. | Повторить акробатические упражнения. | Личностные: проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения, лазанье по канату. | |
29. | 4. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на брусьях. Упражнения на перекладине. ОФП (прыжки, гибкость). | 1 ч. | Цель: освоение упражнений на брусьях, перекладине. | Текущий. | Придумать 5 ОРУ в движении без предметов. | Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях, перекладине. | |
30. | 5. | Строевые упражнения. О.Р.У. Лазание по канату. Упражнения на бревне. ОФП (прыжки, гибкость). | 1 ч. | Цель: освоение упражнений на бревне, техники лазанья по канату. | Оценивание упражнений на бревне. | Повторить акробатические упражнения на бревне. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей; используют установленные правила в контроле способа решения; адекватно понимают оценку взрослого и сверстников. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять упражнения на бревне, лазанье по канату. | |
31. | 6. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Упражнения на перекладине. ОФП (прыжки, гибкость). | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Оценивание упражнений на перекладине. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения; упражнения на перекладине. | |
32. | 7. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: развитие силовых качеств. | Текущий. | Повторить упражнения на брусьях. | Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях. | |
33. | 8. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Лазание по канату. Упражнения на бревне. | 1 ч. | Цель: развитие координационных способностей. | Оценивание техники лазанья по канату. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять упражнения на бревне, лазание по канату, акробатические упражнения. | |
34. | 9. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: овладение техникой акробатических упражнений, развитие скоростно-силовых способностей. | Оценивание акробатических упражнений. | Повторить технику акробатических упражнений. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения. | |
35. | 10. | Строевые упражнения. О.Р.У. Лазание по канату. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Оценивание техники упражнений на брусьях. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях, лазание по канату. | |
36. | 11. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на бревне. Упражнения на перекладине. ОФП (прыжки, гибкость). | 1 ч. | Цель: освоение упражнений на бревне, перекладине. | Текущий. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: развитие доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять упражнения на бревне, перекладине. | |
37. | 12. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Опорные прыжки. | 1 ч. | Цель: освоение акробатических упражнений, опорных прыжков. | Текущий. | Повторить акробатические упражнения. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения. | |
38. | 13. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Опорные прыжки. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Текущий. | Повторить ранее изученные упражнения на гибкость. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять акробатические упражнения, опорные прыжки. | |
39. | 14. | Строевые упражнения. О.Р.У. Акробатика. Опорные прыжки. | 1 ч. | Цель: освоение опорных прыжков, акробатических упражнений. | Оценивание опорных прыжков. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять опорные прыжки, акробатические упражнения. | |
40. | 15. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: освоение упражнений на брусьях. | Текущий. | Выучить строевые команды. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях. | |
41. | 16. | Строевые упражнения. О.Р.У. Упражнения на брусьях. Развитие силовых качеств (подтягивание, пресс). | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Оценивание упражнения на брусьях. | Повторить ранее изученные гимнастические элементы. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять упражнения на брусьях. | |
- | VII | Основы знаний 1 ч. |
42. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по гандболу и баскетболу. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по баскетболу и гандболу. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по баскетболу и гандболу. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по баскетболу и гандболу. | |
- | VIII | Спортивные игры 6 ч. |
43. | 1. | Передвижения, остановки, повороты и стойки. Ловля и передача мяча. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Текущий. | Повторить технику передвижений, остановок, поворотов, стоек; ловли и передач мяча. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять передвижения, остановки, повороты, стойки; ловлю и передачу мяча. | |
44. | 2. | Ведение мяча. Штрафные броски. | 1 ч. | Цель: овладение техникой ведения мяча, штрафных бросков. | Тестирование ведения мяча на время. | Повторить технику ведения мяча, штрафных бросков. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять ведение мяча, штрафные броски. | |
45. | 3. | Индивидуальная защита. Перемещения, владение мячом. | 1 ч. | Цель: овладение техникой перемещения, владения мячом, индивидуальной защиты. | Текущий. | Повторить технику индивидуальной защиты. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять индивидуальную защиту; перемещения, владение мячом. | |
46. | 4. | Тактика игры в гандболе. Игра по упрощенным правилам. | 1 ч. | Цель: овладение тактикой игры. | Текущий. | Повторить тактику игры. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - соблюдать правила игры. | |
47. | 5. | Тактика игры в баскетболе. Броски мяча. Двусторонняя игра. | 1 ч. | Цель: овладение тактикой игры, бросков мяча. | Текущий. | Повторить тактику игры, технику бросков мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять броски мяча; - применять тактику игры. | |
48. | 6. | Ведение мяча. Штрафные броски. Двусторонняя игра. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Тестирование штрафных бросков. | Повторить технику ведения мяча, штрафных бросков. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять ведение мяча, штрафные броски. | |
№ уро- ка | № | Тема урока | Кол-во час | Цель урока | Виды контроля | Домашнее задание | Планируемые результаты | Дата |
Универсальные учебные действия | Предметные |
| | III четверть | 30 | | | | | | |
- | I | Основы знаний 1 ч. |
1. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по лыжным гонкам. Физическая культура и олимпийское движение в России (СССР). | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по лыжным гонкам. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по лыжным гонкам. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по лыжным гонкам. | |
- | II | Лыжные гонки 14 ч. |
2. | 1. | Повороты на месте и в движении. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники поворотов на месте в движении. | Текущий. | Повторить технику поворотов на месте и в движении. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять повороты на месте и в движении; - самостоятельно выполнять упр. для развития физических качеств. | |
3. | 2. | Подъем в гору различным способом. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники подъема в гору. | Тестирование прохождения на лыжах 4,5 км. | Повторить технику подъема в гору. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять подъем в гору. | |
4. | 3. | Одновременный одношажный ход. Переход с попеременного на одновременный ход. | 1 ч. | Цель: освоение техники одновременного одношажного хода, перехода с попеременного на одновременный ход | Текущий. | Повторить технику одновременного одношажного хода. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять одновременный одношажный ход; переход с попеременного на одновременный ход. | |
5. | 4. | Повороты на месте и в движении. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении. | Оценивание техники поворотов на месте и в движении. | Повторить технику поворотов на месте и в движении. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять повороты на месте и в движении. | |
6. | 5. | Одновременный одношажный ход. Подъем в гору различным способом. | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Изучить технику подъема в гору. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять одновременный одношажный ход; подъем в гору различным способом. | |
7. | 6. | Спуски с горы. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники спусков с горы. | Текущий. | Повторить технику спусков с горы. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять спуски с горы. | |
8. | 7. | Подъем в гору различным способом. Спуски с горы. | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Изучить информацию о том, как распределять свои силы при прохождении длинных дистанций. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять подъем в гору различным способом; спуски с горы. | |
9. | 8. | Одновременный одношажный ход. Переход с попеременного на одновременный ход. | 1 ч. | Цель: освоение техники одновременного одношажного хода, перехода с попеременного на одновременный ход. | Оценивание техники перехода с попеременного на одновременный ход. | Повторить технику одновременного одношажного хода, перехода с попеременного на одновременный ход. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять одновременный одношажный ход; переход с попеременного на одновременный ход. | |
10. | 9. | Повороты на месте и в движении. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении. | Текущий. | Повторить технику поворотов на месте и в движении. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять повороты на месте и в движении. | |
11. | 10. | Спуски с горы. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники спусков с горы. | Оценивание техники спусков с горы. | Повторить технику спусков с горы. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять спуски с горы. | |
12. | 11. | Одновременный одношажный ход. Подъем в гору различным способом. | 1 ч. | Цель: освоение техники подъема в гору, одновременного одношажного хода. | Оценивание техники подъема в гору. | Повторить технику подъемов в гору. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять подъемы в гору, одновременный одношажный ход. | |
13. | 12. | Повороты на месте и в движении. Бег по дистанции до 4,5 км. | 1 ч. | Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении. | Текущий. | Повторить технику поворотов на месте и в движении. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять повороты на месте и в движении. | |
14. | 13. | Подъем в гору различным способом. Спуски с горы. | 1 ч. | Цель: освоение техники подъема в гору, спусков с горы. | Текущий. | Повторить технику подъемов в гору, спусков с горы. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять подъемы в гору, спусков с горы. | |
15. | 14. | Повороты на месте и в движении. Переход с попеременного на одновременный ход. | 1 ч. | Цель: освоение техники поворотов на месте и в движении, перехода с попеременного на одновременный ход. | Оценивание техники перехода с попеременного на одновременный ход. | Повторить технику перехода с попеременного на одновременный ход. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять повороты на месте и в движении; переход с попеременного на одновременный ход. | |
- | III | Основы знаний 1 ч. |
16. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по волейболу и гандболу. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по волейболу и гандболу. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по волейболу и гандболу. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по волейболу и гандболу. | |
| IV | Спортивные игры 14 ч. |
17. | 1. | Передвижения, остановки, повороты и стойки. Передача мяча над собой во встречных колоннах. | 1 ч. | Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты. | Текущий. | Повторить технику передвижений, поворотов и стоек. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять передачи мяча над собой во встречных колоннах; передвижения, остановки, повороты и стойки. | |
18. | 2. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Отбивание мяча кулаком через сетку. Игра по упрощенным правилам волейбола. | 1 ч. | Цель: овладение техникой отбивания мяча кулаком через сетку. | Оценивание техники верхних передач над собой. | Повторить технику передач мяча над собой, во встречных колоннах. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять передачи мяча над собой, во встречных колоннах; отбивание мяча кулаком через сетку. | |
19. | 3. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Отбивание мяча кулаком через сетку. Игра по упрощенным правилам волейбола. Развитие координационных способностей. | 1 ч. | Цель: овладение техникой передач мяча над собой, во встречных колоннах. | Оценивание техники нижних передач мяча над собой. | Повторить технику передач мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять отбивание мяча кулаком через сетку; передачи мяча над собой, во встречных колоннах. | |
20. | 4. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Передвижения, остановки, повороты и стойки. Игра по упрощенным правилам волейбола. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: овладение техникой передач мяча над собой, во встречных колоннах; передвижения, остановок, поворотов и стоек. | Текущий. | Повторить технику передвижений, остановок, поворотов и стоек. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять передвижения, остановки, повороты и стойки; передачи мяча над собой, во встречных колоннах. | |
21. | 5. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Передвижения, остановки, повороты и стойки. Игра по упрощенным правилам волейбола. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 ч. | Цель: овладение техникой передач мяча над собой, во встречных колоннах; передвижения, остановок, поворотов и стоек. | Текущий. | Отжимания от пола. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять передвижения, остановки, повороты и стойки; передачи мяча над собой, во встречных колоннах. | |
22. | 6. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам волейбола. | 1 ч. | Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости. | Текущий. | Подтягивания на турнике. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять передачи над собой, во встречных колоннах; нижние прямые подачи. | |
23. | 7. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам волейбола. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в передачах мяча над собой, во встречных колоннах; техникой нижней прямой подачи. | Тестирование нижней прямой подачи. | Повторить технику нижней прямой подачи. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять передачи мяча над собой, во встречных колоннах; нижнюю прямую подачу. | |
24. | 8. | Передача мяча над собой, во встречных колоннах. Прием подачи. Игра по упрощенным правилам волейбола. | 1 ч. | Цель: овладение элементарными умениями в передачах мяча над собой, во встречных колоннах; в приеме подачи. | Текущий. | Повторить технику приема подачи. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять передачи мяча над собой, во встречных колоннах; прием подачи. | |
25. | 9. | Прием подачи. Прямой нападающий удар. Игра по упрощенным правилам волейбола. | 1 ч. | Цель: овладение техники прямого нападающего удара; приема подачи. | Оценивание техники приема подачи. | Повторить технику прямого нападающего удара. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять прямой нападающий удар; прием подачи. | |
26. | 10. | Тактика игры. Прямой нападающий удар. Игра по упрощенным правилам волейбола. Развитие координационных способностей. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Текущий. | Повторить технику прямого нападающего удара. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять прямой нападающий удар; - применять тактику игры. | |
27. | 11. | Тактика игры. Прямой нападающий удар. Подвижные игры. Развитие координационных способностей. | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых способностей. | Оценивание техники прямого нападающего удара. | Подтягивания на турнике. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять прямой нападающий удар; - применять тактику игры. | |
28. | 12. | Броски мяча. Семиметровый штрафной бросок. Ведение мяча. Игра по упрощенным правилам гандбола. | 1 ч. | Цель: овладение техникой бросков, ведения мяча. | Текущий. | Повторить технику бросков. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять броски мяча; семиметровые штрафные броски; ведение мяча. | |
29. | 13. | Броски мяча. Семиметровый штрафной бросок. Ведение мяча. Игра по упрощенным правилам гандбола. | 1 ч. | Цель: овладение техникой бросков мяча; семиметровых штрафных бросков; ведения мяча. | Текущий. | Повторить технику ведения мяча. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять броски мяча; семиметровый штрафной бросок; ведение мяча. | |
30. | 14. | Броски мяча. Ловля, передача мяча. Ведение мяча. Игра по упрощенным правилам гандбола. | 1 ч. | Цель: овладение техникой из освоенных элементов. | Тестирование ведения мяча. | Повторить технику из освоенных элементов. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять броски мяча; ловлю и передачу мяча; ведение мяча. | |
| | IV четверть | 24 | | | | | | |
- | V | Основы знаний 1 ч. |
31. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по футболу и волейболу. Основы обучения и самообучения двигательным действиям. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по футболу и волейболу. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по футболу и волейболу. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся - соблюдать правила поведения на занятиях по футболу и волейболу. | |
- | VI | Спортивные игры 8 ч. |
32. | 1. | Передвижения, остановки, повороты и стойки. Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, серединой лба. | 1 ч. | Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты. | Текущий. | Повторить технику передвижений, остановок, поворотов и стоек. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять стойки, передвижения, остановки, стойки; удар по катящемуся мячу. | |
33. | 2. | Передвижения, остановки, повороты и стойки. Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, серединой лба. | 1 ч. | Цель: овладение техникой ударов по катящемуся мячу. | Текущий. | Повторить технику ударов по катящемуся мячу. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять удары по катящемуся мячу; передвижения, остановки, повороты и стойки. | |
34. | 3. | Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, серединой лба. Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом. | 1 ч. | Цель: овладение техникой вбрасывания мяча из-за боковой линии. | Тестирование ударов по катящемуся мячу по воротам. | Повторить технику ударов по катящемуся мячу. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять удары по катящемуся мячу; вбрасывание мяча из-за боковой линии. | |
35. | 4. | Удар по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, серединой лба. Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом. | 1 ч. | Цель: овладение техникой ударов по катящемуся мячу; вбрасывания мяча из-за боковой линии. | Оценивание техники вбрасывания мяча из-за боковой линии. | Повторить технику вбрасывания мяча из-за боковой линии. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять удары по катящемуся мячу; вбрасывание мяча из-за боковой линии. | |
36. | 5. | Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом. Ведение мяча. | 1 ч. | Цель: овладение техникой вбрасывания мяча; ведения мяча. | Тестирование ведения мяча. | Повторить технику ведения мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять вбрасывание мяча; ведение мяча. | |
37. | 6. | Владение мячом, перемещения. Тактика игры. Развитие психомоторных способностей. Развитие координационных способностей. | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить тактику игры. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - применять тактику игры; - выполнять перемещения, владение мячом. | |
38. | 7. | Нижняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Игра по упрощенным правилам. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Текущий. | Повторить технику прямого нападающего удара и нижней прямой подачи. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять нижнюю прямую подачу; прямой нападающий удар. | |
39. | 8. | Нижняя прямая подача. Прямой нападающий удар. Игра по упрощенным правилам. | 1 ч. | Цель: развитие силовых и координационных способностей. | Тестирование нижней прямой подачи. | Отжимания от пола. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять нижнюю прямую подачу; прямой нападающий удар. | |
- | VII | Основы знаний 1 ч. |
40. | 1. | Правила поведения и охрана труда на занятиях по легкой атлетике. Личная гигиена в процессе занятия физическими упражнениями. | 1 ч. | Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по легкой атлетике. | Текущий. | Повторить правила поведения на занятиях по легкой атлетике. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - соблюдать правила поведения на занятиях по легкой атлетике. | |
- | VIII | Легкая атлетика 14 ч. |
41. | 1. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с низкого старта. Бег с ускорением 60 м. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: овладение техникой бега с низкого старта. | Текущий. | Пятиминутный бег. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять бег с низкого старта; бег с ускорением 60 м. | |
42. | 2. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в длину с разбега. Подвижные игры с элементами л/а. | 1 ч. | Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега. | Текущий. | Повторить технику прыжков в длину с разбега. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять прыжки в длину с разбега. | |
43. | 3. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: освоение навыков метания мяча. | Тестирование метания мяча. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
44. | 4. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 ч. | Цель: развитие скоростно-силовых способностей. | Текущий. | Придумать 5 ОРУ в движении без предметов. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - соблюдать правила эстафет. | |
45. | 5. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с низкого старта. Бег с ускорением 60 м. Подвижные игры с элементами л/а. | 1 ч. | Цель: освоение техники бега с низкого старта. | Тестирование бега на 60 м. | Повторить технику с низкого старта. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять бег с низкого старта; бег с ускорением 60 м. | |
46. | 6. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: освоение техники прыжков в длину с разбега. | Текущий. | Десяти минутный бег. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять прыжки в длину с разбега. | |
47. | 7. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: развитие выносливости, скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
48. | 8. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Оценивание техники метания мяча. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
49. | 9. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с ускорением 60 м. Прыжки в длину с разбега. | 1 ч. | Цель: овладение техникой прыжков в длину с разбега. | Оценивание техники прыжков в длину с разбега. | Повторить технику прыжков в длину с разбега. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять прыжки в длину с разбега; бег с ускорением 60 м. | |
50. | 10. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: развитие выносливости, скоростно-силовых качеств. | Текущий. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять метание мяча. | |
51. | 11. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с низкого старта. Эстафеты. Подвижные игры с элементами л/а. Развитие скоростно-силовых качеств (прыжки, многоскоки). | 1 ч. | Цель: овладение техникой бега с низкого старта. | Оценивание техники бега с низкого старта. | Отжимания от пола. | Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность. | Научатся: - выполнять бег с низкого старта. | |
52. | 12. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в высоту. | 1 ч. | Цель: овладение техникой прыжков в высоту. | Текущий. | Найти в интернете 5 строевых команд. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | Научатся: - выполнять прыжки в высоту. | |
53. | 13. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в высоту. | 1 ч. | Цель: овладение навыков прыжков в высоту. | Текущий. | Повторить ранее изученный комплекс ОРУ. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | Научатся: - выполнять прыжки в высоту. | |
54. | 14. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Прыжки в высоту. | 1 ч. | Цель: овладение техникой прыжков в высоту. | Оценивание техники прыжков в высоту. | Повторить технику прыжков в высоту. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | Научатся: - выполнять прыжки в высоту. | |
55. | 15. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Метание мяча. Развитие выносливости. | 1 ч. | Цель: овладение техникой метания мяча. | Текущий. | Повторить технику метания мяча. | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия. | | |
56. | 16. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с низкого старта. Бег с ускорением 60 м. Подвижные игры с элементами л/а. | 1 ч. | Цель: овладение техникой бега с низкого старта. | Текущий. | Повторить технику бега на короткие дистанции. | Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения. | | |
57. | 17. | Строевые упражнения. Медленный бег, ОРУ в движении. Бег с низкого старта. Бег с ускорением 60 м. Подвижные игры с элементами л/а. | 1 ч. | Цель: овладение техникой бега с низкого старта. | Текущий. | Повторить технику бега с низкого старта. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками. Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу. | | |