Рабочая программа учебного курса
по _____ФИЗИКЕ___________
для _7____ класса (классов)
на 2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС с учетом Примерной программы основного общего образования по физике и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон. – М. : Дрофа, 2016.
2. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7–9 классы /А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский. – М. : Дрофа, 2016.
3. Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. – М. : Дрофа, 2016.
4. О. И. Громцева, Физика. 7 кл. ; Контрольные и самостоятельные работы по физике/ О. И. Громцева, – М. ; Экзамен, 2016.
Общая характеристика курса
Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Содержание курса физики в 7 классе
Физика и физические методы изучения природы
Физика наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных научных открытий. Наука и техника.
Механические явления
Кинематика.
Материальная точка как модель физического тела.
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь – скалярная величина. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Динамика.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести. Условия равновесия твердого тела.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Законы сохранения импульса и механической энергии
Механические колебания и волны.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Возобновляемые источники энергии.
Строение и свойства вещества.
Атомно-молекулярное строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
Место курса в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отводит: 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков, по 70 часов в год. Учебное время может быть увеличено до 4 уроков в неделю за счет вариативной части базисного плана.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса
В примерной программе по физике для 79 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
4) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;
2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
4) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
4) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:
1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
4) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);
5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Учебно-методическое оснащение учебного процесса
Интернет-ресурсы:
1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа : http://class-fizika.ru/
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа : http://class-fizika.ru/
5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа : http://www.openclass.ru
6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа : http://www.fizika.ru/
7. Физика это просто – Режим доступа http://fizikchap2013.ucoz.ru/
Информационно-коммуникативные средства:
1. Открытая физика 1.1 (СD).
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (СD).
5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7–9 кл.) (СD).
6. 1С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (СD).
Учебно-тематический план. 7 класс
| Раздел | Тема | Количество часов | В том числе, контр. раб. | В том числе, лаб. Раб. |
| Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
|
| I | Физика и физические методы изучения природы | 5 |
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| Фаза постановки и решения системы учебных задач |
|
| II | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 1 |
|
| III | Взаимодейстивие тел | 21 | 1 | 4 |
| IV | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 18 | 1 | 2 |
| V | Работа и мощность. Энергия | 12 | 1 | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Рефлексивная фаза |
|
| VI | Обобщающее повторение | 6 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Резерв |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого |
| 70 | 5 | 11 |
Календарно-тематический план. 7 класс
| № | п/п | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) | Дата |
| Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
| Физика и физические методы изучения природы | 5 ч |
| 1 | 1 | Физика – наука о природе | Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика – наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело | Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления Проект: наблюдение механических, тепловых, магнитных явлений, начинают составлять словарь терминов. |
|
| 2 | 2 | Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин | Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления. Лабораторная работа № 1. "Определение цены деления измерительного прибора" | Эвристическая беседа Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления |
|
| 3 | 3 | Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение. Лабораторная работа № 3. "Измерение объема тела" (Д/з – Лабораторная работа № 2 "Измерение размеров малых тел") | Измеряют расстояния и промежутки времени. Проблемная ситуация. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел |
|
| 4 | 4 | Научные методы познания | Гипотезы и их проверка. Физический эксперимент. Моделирование объектов и явлений природы | Проект: Наблюдают и описывают физические явления. Проблемная ситуация. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки |
|
| 5 | 5 | Физика и мир, в котором мы живем | История физики. Наука и техника. Физическая картина мира | Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Проект: Составляют карту знаний (начальный этап) |
|
| Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира |
| Фаза постановки и решения системы учебных задач |
| Первоначальные сведения о строении вещества | 6 ч |
| 6 | 1 | Строение вещества. Молекулы | Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества | Проект: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости |
|
| 7 | 2 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах | Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия | Проект: Наблюдают и объясняют явление диффузии |
|
| 8 | 3 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул | Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание | Проект: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения |
|
| 9 | 4 | Агрегатные состояния вещества | Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел | Эвристическая беседа: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества |
|
| 10 | 5 | Строение вещества | Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел | Работа в группах: Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. |
|
| 11 | 6 | Строение вещества | Агрегатные состояния вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел | Проект в группах: Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике |
|
| Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим. |
|
| Взаимодействие тел | 21 ч |
| 12 | 1 | Механическое движение. Скорость | Механическое движение. Траектория. Путь. Скорость. Скалярные и векторные величины. Единицы пути и скорости | Проект: Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения |
|
| 13 | 2 | Равномерное и неравномерное движение | Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость | Работа в группах: Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. |
|
| 14 | 3 | Расчет пути и времени движения | Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении | Разноуровневые задания. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. |
|
| 15 | 4 | Взаимодействие тел. Инерция. | Изменение скорости тела и его причины. Инерция. Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел | Эвристическая беседа. Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела |
|
| 16 | 5 | Масса тела | Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса – мера инертности. Единицы массы. | Эвристическая беседа. Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы |
|
| 17 | 6 | Масса тела | Способы измерения массы. Весы. Лабораторная работа № 4 "Измерение массы на рычажных весах" | Измеряют массу тела на рычажных весах. Проект: Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел |
|
| 18 | 7 | Плотность вещества | Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов | Эвристическая беседа: Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое |
|
| 19 | 8 | Плотность вещества | Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов. Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела" | Измеряют плотность вещества |
|
| 20 | 9 | Расчет массы и объема тела по его плотности | Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях | Разноуровневые задания: Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле |
|
| 21 | 10 | Сила. Сила тяжести | Сила – причина изменения скорости. Сила – мера взаимодействия тел. Сила – векторная величина. Изображение сил. Явление тяготения. Сила тяжести. Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести | Исследование: Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела |
|
| 22 | 11 | Сила упругости. Закон Гука. Динамометр | Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины" | Исследование: Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы |
|
| 23 | 12 | Равнодействующая сила | Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой | Эксперимент: Экспериментально находят равнодействующую двух сил |
|
| 24 | 13 | Вес тела. Невесомость | Действие тела на опору или подвес. Вес тела. Вес тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с помощью динамометра | Эвристическая беседа: Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости |
|
| 25 | 14 | Сила трения. Трение покоя | Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 "Измерение силы трения с помощью динамометра" | Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. |
|
| 26 | 15 | Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас | Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела. | Проект: Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел" |
|
| 27 | 16 | Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас | Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил | Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел" |
|
| 28 | 17 | Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас | Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил | Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел" |
|
| 29 | 18 | "Реальная физика" (урок-игра) | Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике | Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры |
|
| 30 | 19 | Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас. (урок-консультация) | Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил | Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе |
|
| 31 | 20 | Контрольная работа по теме "Взаимодействие тел" | Скорость, путь и время движения. Средняя скорость. Плотность, масса и объем тела. Силы в природе | Разноуровневые задания: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел" |
|
| 32 | 21 | Движение и взаимодействие. (урок-презентация) | Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике | Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
| Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|
| Давление твердых тел, жидкостей и газов | 18 ч |
| 33 | 1 | Давление | Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления | Проект: Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления |
|
| 34 | 2 | Давление твердых тел | Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению | Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес |
|
| 35 | 3 | Давление газа | Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры | Работа в группах: Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры |
|
| 36 | 4 | Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс | Эвристическая беседа: Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами |
|
| 37 | 5 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач | Выводят формулу давления внутри жидкости, Проект: приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине |
|
| 38 | 6 | Сообщающиеся сосуды | Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения | Проект: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия |
|
| 39 | 7 | Вес воздуха. Атмосферное давление | Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления | Проблемная ситуация: Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления |
|
| 40 | 8 | Измерение атмосферного давления. Барометры | Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты. |
|
| 41 | 9 | Измерение давления. Манометры | Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров | Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Проект: Предлагают методы градуировки |
|
| 42 | 10 | Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина | Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения | Работа в группах: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия |
|
| 43 | 11 | Архимедова сила | Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Закон Архимеда. Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" | Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения |
|
| 44 | 12 | Плавание тел | Условия плавания тел. Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости" | Исследуют и формулируют условия плавания тел |
|
| 45 | 13 | Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" | Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов | Проект: Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи |
|
| 46 | 14 | Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" | Подводные лодки, батисферы, батискафы. Воздухоплавание: воздушные шары, аэростаты и дирижабли. Возможность воздухоплавания на других планетах | Проект:Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи |
|
| 47 | 15 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда | Работают с "картой знаний" |
|
| 48 | 16 | Давление твердых тел, жидкостей и газов (урок-консультация) | Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел | Работа в группах: Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их |
|
| 49 | 17 | Контрольная работа по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" | Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел | Разноуровневые заданияДемонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" |
|
| 50 | 18 | "На земле, под водой и в небе..." (урок-презентация) | Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел | Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
| Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений |
|
| Работа и мощность. Энергия | 12 ч |
| 51 | 1 | Механическая работа | Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы | Измеряют работу силы тяжести, силы трения |
|
| 52 | 2 | Мощность | Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности | Измеряют мощность |
|
| 53 | 3 | Простые механизмы | Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил | Проект: Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости |
|
| 54 | 4 | Момент силы. Рычаги | Плечо силы. Момент силы. Л/р № 10 "Условия равновесия рычага" | Изучают условия равновесия рычага |
|
| 55 | 5 | Блоки | Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты | Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, Проект: предлагают способы их использования, приводят примеры применения |
|
| 56 | 6 | "Золотое правило" механики | Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики | Работа в группе: Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш в силе и работе" |
|
| 57 | 7 | Коэффициент полезного действия | Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста. Лабораторная работа № 11 "Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости" | Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов |
|
| 58 | 8 | Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия | Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии | Вычисляют энергию тела |
|
| 59 | 9 | Превращения энергии | Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа – мера изменения энергии. Закон сохранения энергии | Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении |
|
| 60 | 10 | Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия" | Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности | Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела |
|
| 61 | 11 | Работа и мощность. Энергия | Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой | Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их |
|
| 62 | 12 | Контрольная работа по теме "Работа и мощность. Энергия" | Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. КПД | Разноуровневые задания: Описывают содержание совершаемых действий |
|
| Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
| Рефлексивная фаза |
|
| Обобщающее повторение | 6 ч |
| 63 | 1 | Физика и мир, в котором мы живем | Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД |
|
| 64 | 2 | Физика и мир, в котором мы живем | Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД |
|
| 65 | 3 | Итоговая контрольная работа | Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности |
|
| 66 | 4 | "Я знаю, я могу..." | Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач |
|
| 67 | 5 | "На заре времен..." | Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
| 68 | 6 | "На заре времен..." | Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
| 69 | 7 | "На заре времен..." | Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность | Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
| 70 | 8 | Игра – квест «я не волшебник» |
|
|
|
| Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения |
436
116 274 
