Рабочая программа по физике для 10 класса Мякишев

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большешиинская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель дир. по УР Директор _________Якимов Д.А. МБОУ «Большешиинская СОШ» МБОУ «Большешиинкая СОШ»

Протокол № 1 от _______ Низамиева Г.А. ______Баймурзина Л.И.

«29»августа 2019 г. «29 »августа 2019 г. Приказ № 51

от 29 августа 2019 г.

Рабочая программа

по предмету «Физика»

на уровень среднего общего образования (10 класс)

МБОУ «Большешиинская СОШ»

Составитель: Низамиев Ильназ Габдулмаулович

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «29» августа 2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена в соответствии 

с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования по физике,  утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089;

с Обязательным минимумом содержания среднего общего образования (Приказ Минобразования России от 19.05.98 №1276) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322;

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 2018/19 учебном году;

с Учебным планом МБОУ «Большешиинская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;

с календарным учебным графиком на 2019/20 учебный год,

и на основе авторской программы: Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы. / сост. Саенко П.Г. – М.: Просвещение, 2014.

Данная программа является частью рабочей программы по предмету «Физика» для среднего общего образования. Количество часов в 10 классе – по 2 часа в неделю, не менее 34 недель. Для реализации программы используется учебник: Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский – М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цели и задачи изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

1. Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. Воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

5. Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики на базовом уровне обущающей должен

знать/понимать:

-смысл понятий :физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·  основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

·  вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

·  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

· отличать гипотезы от научных теорий;

· делать выводы на основе экспериментальных данных;

· приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

-  описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

·  применять полученные знания для решения физических задач;

· представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

·  приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в созда

нии ядерной энергетики, лазеров;

-  воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;

· использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

- рационального природопользования и защиты окружающей среды;

- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Содержание тем учебного курса:

Введение. Основные особенности физического метода исследования. Физика и методы познания (1ч)

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов .Научные гипотезы. Физические законы Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика ( 23 ч.)

Кинематика.

Механическое движение и его виды. Прямо­линейное равноускоренное движение.

Динамика.

Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движение небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

МКТ. Термодинамика (19 ч.)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика ( 22 ч.)

Электростатика. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электриче­ские цепи. Последовательное и параллельное соеди­нения проводников. Работа и мощность тока. Элек­тродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электри­ческий ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесей проводимость полупро­водников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Элект­рический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Итоговая контрольная работа. (1ч)

Повторение ( 4ч.)

Учебно-тематический план:

Требования к уровню подготовки обучающихся.

         Учащиеся должны знать и уметь:

Механика

         Понятия: система отсчета, движение, ускорение, материальная точка, перемещение, силы.

         Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и энергии.

         Практическое применение: пользоваться секундомером, читать и строить графики, изображать, складывать и вычитать вектора.

         Молекулярная физика

         Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура, насыщенный пар, кипение, влажность, кристаллические и аморфные тела.

         Законы и принципы: основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева – Клайперона, I и II закон термодинамики.

         Практическое применение: использование кристаллов в технике, тепловые двигатели, методы профилактики с загрязнением окружающей среды.

         Электродинамика

         Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля, напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электроемкость, сторонние силы, ЭДС, полупроводник.

         Законы и принципы: закон Кулона, закон сохранения заряда, принцип суперпозиции, законы Ома.

         Практическое применение: пользоваться электроизмерительными приборами, устройство полупроводников, собирать электрические цепи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

-оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

-рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы для учителя

• Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс

• Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1992г.

Для учащихся

• Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс

• Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1992г.

Контрольно-измерительные материалы

Входная контрольная работа.

1. Автомобиль массой 2103 кг движется равномерно по мосту. Скорость автомобиля равна 5 м/с. Чему равна кинетическая энергия автомобиля?

2. При силе тока в электрической цепи 0,6 А сопротивление лампы равно 5 Ом. Чему равна мощность выделяемая на лампе?

3. Радиоактивный изотоп нептуния после одного α-распада превращается в изотоп?

4.На покоящееся тело массой 0,2кг действует в течении 5с сила 0,1Н. Какую скорость приобретает тело и какой путь оно пройдет за указанное время.

5.Вагон массой 30т движется со скоростью 2м/с по горизонтальному участку дороги сталкивается и сцепляется с помощью автосцепки с неподвижным вагоном массой 20т. Чему равна скорость совместного движения вагонов.

Контрольная работа №1 «Кинематика».

1.Тело брошено вертикально вверх со скоростью 60 м/с. Через какое время его скорость будет равна 10м/с?

2.Чему равен радиус окружности, по которой двигается тело совершая 12 оборотов за 3 секунды, если на это тело действует центростремительное ускорение 4 м/с².

3. Автомобиль ,трогаясь с места, движется с ускорением 0,25 м/с². Какую скорость будет иметь автомобиль через 4 минуты от начала движения?

4.Зависимость скорости от времени имеет вид:  U= 80 – 5t.  Постройте график скорости и определите перемещение тела через 8 секунд.

5.Автомобиль , двигаясь в течение некоторого отрезка времени с ускорением 0,6 м/с², совершил перемещение 400м. Какова конечная скорость автомобиля ,если его начальная скорость 20,5 м/с?

Контрольная работа №2 «Законы сохранения».

1. Стальную деталь массой 50 кг поднимают вертикально вверх с помощью троса. Сила упругости троса равна 550 Н. Определите ускорение детали.

2. На пружине жёсткостью 50 Н/м висит груз, при этом длина пружины составляет 12 см. Определите массу груза, если в недеформированном состоянии длина пружины равна 10 см.

3. Два неупругих шара массами 6 кг и 4 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 8 м/c и 3 м/с соответственно, направленными вдоль одной прямой. С какой скоростью они будут двигаться после абсолютно неупругого соударения?

4. Автомобиль массой 3 т, двигаясь из состояния покоя по горизонтальному пути, через 10 с достигает скорости 30 м/с. Определить силу тяги двигателя. Сопротивлением движению пренебречь.

5. Шар массой 100 г, движущийся со скоростью 20 м/с, сталкивается с неподвижным шаром той же массы. Чему равна кинетическая энергия первого шара после неупругого столкновения, в результате которого тела движутся как единое целое?

Контрольная работа №3 «Молекулярно-кинетическая теория. Свойства твердых тел, жидкостей и газов».

1. Какова масса двадцати молей серной кислоты?

2. Какое давление создает азот массой , занимающий объем , при температуре ?

3. Идеальный газ находится в цилиндре под поршнем. Давление газа равно . Газ изотермически сжали до половины начального объема. Каким стало его давление?

4. Газ изотермически расширили так, что его давление уменьшилось в раза. Во сколько раз и как изменился его объем?

5. В процессе изобарного охлаждения газа его объем уменьшился в раза. Определите конечную температуру газа, если его начальная температура . Масса газа остается постоянной.

К онтрольная работа №4 «Основы термодинамики».

1.Какое из утверждений верно:

1) диффузия наблюдается только в газах и жидкостях;

2) диффузия наблюдается только в твердых телах;

3) диффузия наблюдается в газах, жидкостях и твердых телах.

2. Наименьшему объему в процессе, указанном на рисунке, соответствует:

а) точка 1 б) участок 1 – 2 в) точка 3 г) участок 2 – 3.

3.При температуре 23⁰С относительная влажность воздуха составляет 76 %. Показания влажного термометра при этом равны:

а) 23 ⁰С б) 22⁰С в) 21⁰С г) 20⁰С.

4. Какое количество теплоты потребуется для нагревания 200 г льда от – 10⁰С до - 5⁰С?

5. Определите работу двигателя с КПД 25 %, если количество теплоты, полученное от нагревателя, составляет 40 кДж.

Контрольная работа №5 «Законы постоянного Тока. Постоянный электрический ток».

1. На рисунке показана зависимость сопротивления проводника площадью сечения

1 мм² от его длины. Чему равно удельное электрическое сопротивление вещества, из которого сделан проводник?

2 . На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого резистора равно 3 Ом. Общее сопротивление участка равно

3. ЭДС источника равна 8 В, внешнее сопротивление 3 Ом, внутреннее сопротивление 1 Ом. Сила тока в полной цепи равна

4. В электроприборе за 15 минут электрическим током совершена работа 9 кДж. Сила тока в цепи 2 А. Определите сопротивление прибора.

5. Температура однородного медного цилиндрического проводника длиной 10 м в течение 57 с повысилась на 10 К. Определить напряжение, которое было приложено к проводнику в это время. Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по физике в 10 классе за 2018-2019 учебный год

Форма промежуточной аттестации: контрольная работа

1. Троллейбус трогается с места с ускорением 0,2 м/с² . Какую скорость приобретает троллейбус за 30 с?

2. Тело массой 4кг движется в соответствии с приведенным графиком. Вычислить действующую силу и определить вид движения.

3. Какую скорость приобретает снаряд массой 0,04 кг под действием пружины жесткостью 400 Н/м, сжатой на 8 см?

4. При температуре 0 °С и давлении 10⁵ Па воздух занимает объем 5∙10^-3 м³. Каким будет объем данной массы воздуха при давлении 1,05∙10⁵ Па и температуре 20 °С?

5. Разветвление из трех параллельно включенных резисторов сопротивлениями 3, 8, и 6 Ом включено последовательно с другим разветвлением, состоящим из четырех резисторов сопротивлениями 2, 7, 6 и 3 Ом. Определите эквивалентное сопротивление цепи и нарисуйте ее электрическую схему.