Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.04.2024 03:56

Бортикова Галина Ивановна

учитель физики и астрономии

64 года

1 711

29 686

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Тында

Специализация

Астрономия

Физика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по физике для 7-9 класса

Категория: Физика

15.03.2019 13:42

Учебник: Физика. 7 класс : учеб, для обшеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин. — 2-е изд., псрсраб. и доп. — М. : Просвещение, 2013. — 176 с. ил. - ISBN 978-5-09-022558-8.

Рабочая программа по физике для обучения в 7 - 9 классах разработана на основе авторской программы О.Ф. Кабардина (линия «Архимед»).

Просмотр содержимого документа
«2. Пояснительная записка»

Пояснительная записка (нормативные акты, общие цели образования)

Рабочая программа по физике разработана для обучения в 7 - 9 классах МОБУ Лицей № 8 на разработана на основе:

- положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОБУ Лицей № 8 г. Тынды Амурской области, протокол № 9 педагогического совета от 21.05.2018 г.;

- авторской программы О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») (Физика. Сборник рабочих программ 7 - 9 классы / Шаронова Н. В., Иванова Н.Н., Кабардин О.Ф. и д.р. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М:. Просвещение. 2011).

- учебно-методического комплекса:

учебник «Физика, 7 класс» под редакцией О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») – М:. Просвещение. 2017
учебник «Физика, 8 класс» под редакцией О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») – М:. Просвещение. 2018
Рабочая тетрадь «Физика, 7 класс» под редакцией О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») – М:. Просвещение. 2018
Рабочая тетрадь «Физика, 7 класс» под редакцией О.Ф. Кабардина (линия «Архимед») – М:. Просвещение. 2018
Годова И.В..Физика 7-9 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011;Куперштейн Ю.А..
Лукашик В.И., Иванова Е.В.. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений /— М.: Просвещение, 2008;
Разумовский В.Г., Дик Ю.И.. Задачник «Физика. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы 7-9». — М.: Просвещение, 2008;

требований федерального компонента государственного стандарта общего образования: Приказ Минобрнауки РФ от 05,03,2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования»;
ФГОС ООО, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 с изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 г.;
приказа Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Цели изучения физики

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Просмотр содержимого документа
«3. Планируемые результаты изучения предмета»

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка письменной тестовой работы

Оценка «5» ставится за работу, выполненную на 85-100%.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную на 64-84%

Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 50-63%

Оценка «2» ставится за работу, в которой базовая часть выполнена менее чем на 50%

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а)обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г)обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б)самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или входе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения,
неумение выделить в ответе главное,
неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
неумение делать выводы и обобщения,
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой, неумение решать задачи в общем виде.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Учащиеся, проявляющие особый интерес к физике, смогут изучать ее на повышенном уровне с одним дополнительным учебным часом из вариативной части базисного учебного (образовательного) плана по физике.

ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ

Технология, методика	Имеющийся или прогнозируемый результат	классы
Система общего развития Л.В.Занкова	Общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьников и как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков. Стимулирует ребенка высказывать собственное мнение, внимательно относиться к другому мнению, т.е. проявлять диалогичность, толерантность. Обеспечивает многообразие видов деятельности учащихся. Процесс обучения мыслится как развитие личности ребенка, то есть обучение ориентировано не столько на весь класс как единое целое, сколько на каждого конкретного ученика.	5-7
Метод проекта	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков, в дополнительном образовании с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада. Участие в лицейской, городской научно-практической конференции. Повышение мотивации учащихся к предмету; создание пособий, используемых на уроках, выход проектов за рамки предметного содержания на уровень социально-значимых результатов.	5-11
Интерактивные технологии	Открывают реальные возможности для построения образовательной системы, основанной на принципах открытого информационного пространства; создают основу для организации самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению информационного массива.	5-11
Исследовательская технология	Деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.	5-11
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей	Целевая ориентация этой технологии - обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными, формирование ЗУН. Условия обучения – это многократное повторение, обязательный контроль, изучение крупными блоками, применение опор, ориентировочной основы деятельности, гуманизм, бесконфликтной учебной ситуации, открытие перспективы для исправления, роста, успеха. Результатом работы является раскрепощенность, создающаяся при свободном выборе задач, системы опорных сигналов, способствующих быстрому восстановлению в памяти изученного материала, осознанию его структурно-логических связей и одновременно развитию ассоциативно образного мышления, а также восприятия, внимания, воображения, устной и письменной речи.	5-11
Проблемное обучение	Учащиеся приобщаются к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учатся мыслить, творчески усваивать знания. Развивается самостоятельность учащихся.	5-11
Уровневая дифференциация	Каждый ученик включается в деятельность, соответствующую зоне ближайшего развития. Формируется уважительное отношение друг к другу, терпимость к мнению других. Создается психологический комфорт, ситуация успеха, доверие. Предупреждается неуспеваемость. Для учащихся возможен поэтапный учебный процесс, сдача и досдача зачетов, достижений повышенных уровней.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	Развивается взаимоответственность, способность обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализуется потребность в расширении информационной базы обучения. Использование групповых технологий организует совместные действия учащихся, которые ведут к активизации учебно-познавательных процессов, развивает коммуникативные, умственные, организаторские, творческие способности учащихся, самооценку и контроль.	7-11
Деятельностный подход	Деятельностный подход предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности. Принципы деятельностного подхода в воспитательном процессе эффективно реализуются через образовательную технологию учебно-деловая игра.	5-11
Здоровьесберегаю-щиетехнологии	Учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Активно участвуют в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности. Развитие саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю) учащегося. Становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.	5-11
Проектно- исследовательская технология	Образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством учителя, в ходе которого реализуется научный метод познания. Формируются ключевые компетентности у учащихся. Достижение практических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально-значимых результатов.	7-11
Лекционно-семинарская система	Развитие общеучебных навыков и умений школьников	10-11

Просмотр содержимого документа
«4. Содержание учебного предмета (курса)»

Содержание учебного предмета.

Информация о количестве часов.

Учебным планом лицея № 8 г. Тынды отводится 235 часов для обязательного изучения физики на уровне основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 68 + 68 + 99 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 68 + 68 + 99 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Содержание учебного предмета.

Физика и физические методы изучения природы (5ч)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты

1. Измерение расстояний.

2. Измерение времени между ударами пульса.

3. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

4. Измерение длины.

5. Измерение объема жидкости и твердого тела.

6. Измерение температуры.

Механические явления (95ч). Кинематика(30ч).

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

1. Равномерное прямолинейное движение.

2. Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

3. Свободное падение тел.

4. Равноускоренное прямолинейное движение.

5. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

1. Измерение скорости равномерного движения.

2. Измерение ускорения свободного падения.

3. Измерение центростремительного ускорения.

4. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

5. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

6. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Динамика (39ч).

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

1. Явление инерции.

2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3. Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

4. Измерение силы по деформации пружины.

5. Третий закон Ньютона.

6. Свойства силы трения.

7. Сложение сил.

8. Явление невесомости.

9. Равновесие тела, имеющего ось вращения.

10. Барометр.

11. Опыт с шаром Паскаля.

12. Гидравлический пресс.

13. Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение массы тела.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Измерения сил взаимодействия двух тел.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Измерение атмосферного давления.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны (26 ч).

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

1. Реактивное движение модели ракеты.

2. Простые механизмы.

3. Наблюдение колебаний тел.

4. Наблюдение механических волн.

5. Опыт с электрическим звонком, помешенным под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты:

1. Изучение столкновения тел.

2. Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.

3. Измерение потенциальной энергии тела.

4. Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

5. Измерение КПД наклонной плоскости.

6. Изучение колебаний маятника.

7. Исследования превращений механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, строительная площадка.

Строение и свойства вещества (8ч).

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации:

1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

2. Модель хаотического движения молекул в газе.

3. Модель броуновского движения.

4. Сцепление твердых тел.

5. Повышение давления воздуха при нагревании.

6. Демонстрация образцов кристаллических тел.

7. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

8. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

2. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

3. Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Тепловые явления (18ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Расчет количества теплоты при теплообмене. Необратимость процессов теплопередачи.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

1. Принцип действия термометра.

2. Теплопроводность различных материалов.

3. Конвекция в жидкостях и газах.

4. Теплопередача путем излучения.

5. Явление испарения.

6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

3. Измерение удельной теплоемкости вещества.

4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

5. Исследование процесса испарения.

6. Исследование тепловых свойств парафина.

7. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсии: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория.

Электрические явления (27ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и действие электроскопа.

4. Закон сохранения электрических зарядов.

5. Проводники и изоляторы.

6. Электростатическая индукция.

7. Устройство конденсатора.

8. Энергия электрического поля конденсатора.

9. Источники постоянного тока.

10. Измерение силы тока амперметром.

11. Измерение напряжения вольтметром.

12. Реостат и магазин сопротивлений.

13. Свойства полупроводников.

Лабораторные работы и опыты:

1. Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

2. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

3. Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

4. Изготовление и испытание гальванического элемента.

5. Измерение силы электрического тока.

6. Измерение электрического напряжения.

7. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

8. Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

9. Измерение электрического сопротивления проводника.

10. Изучение последовательного соединения проводников.

11. Изучение параллельного соединения проводников.

12. Измерение мощности электрического тока.

13. Изучение работы полупроводникового диода.

Магнитные явления (16 ч)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Сила Ампера. Электромагнитное реле.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Демонстрации:

1. Опыт Эрстеда.

2. Магнитное поле тока.

3. Действие магнитного поля на проводник с током.

4. Устройство электродвигателя.

5. Электромагнитная индукция.

6. Правило Ленца.

7. Устройство генератора постоянного тока.

8. Устройство генератора переменного тока.

9. Устройство трансформатора.

Лабораторные работы и опыты:

1. Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

2. Исследование явления намагничивания вещества.

3. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

4. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

5. Изучение принципа действия электродвигателя.

6. Изучение явления электромагнитной индукции.

7. Изучение работы электрогенератора постоянного тока.

8. Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Возможный объект экскурсии — электроподстанция.

Электромагнитные колебания и волны (20 ч)

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

1. Свойства электромагнитных волн.

2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

3. Принципы радиосвязи.

4. Прямолинейное распространение света.

5. Отражение света.

6. Преломление света.

7. Ход лучей в собирающей линзе.

8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

9. Получение изображений с помощью линз.

10. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

11. Модель глаза.

12. Дисперсия белого света.

13. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты:

1. Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

2. Изучение явления распространения света.

3. Исследование зависимости угла отражения света от угла падения.

4. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

5. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

6. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

7. Наблюдение явления дисперсии света.

Возможные объекты экскурсий: телефонная станция, физиотерапевтический кабинет поликлиники, радиостанция, телецентр, телеграф.

Квантовые явления (26 ч)

Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Поглощение и испускание света атомами. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

2. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

3. Дозиметр.

Лабораторные работы и опыты:

1. Измерение элементарного электрического заряда.

2. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной (8 ч)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

1. Астрономические наблюдения.

2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

3. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

Тематическое планирование

7 класс. 2 часа в неделю (68 ч)

Тема	Кол.часов по программе	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Физика и физические методы изучения природы	3	3	-
Механические явления	35	13	3
Тепловые явления	25	2	2
Резерв	5
Всего	68	18	5

8 класс. 2 часа в неделю (68 ч)

Тема	Кол.часов по программе	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Электрические и магнитные явления	40	9	2
Электромагнитные колебания и волны	14	1	1
Оптические явления	9	1	2
Резерв	5
Всего	68	11	5

Предмет «Физика». Учитель: Бортикова Г.И. Контрольные работы 2018-2019 учебный год

№	класс	Дата	Тема
	7 класс
1	7 А	24.09	Контрольная работа №1 по теме: «Физика и физические методы изучения природы».
	7Б	25.09
	7В	24.09
2	7 А	22.10	Контрольная работа № 2 «Механическое движение. Масса. Плотность».
	7Б	23.10
	7В	22.10
3	7А	23.11	Контрольная работа № 3 «Механическое движение. Масса. Плотность».
	7Б	20.11
	7В	21.11
4	7А	24.12	Полугодовая контрольная работа № 4
	7Б	21.12
	7В	24.12
5	7А	28.01	Контрольная работа № 5 «Взаимодействие тел. Силы».
	7Б	25.01
	7В	28.01
6	7А	15.02	Административная контрольная работа
	7Б	15.02
	7В	13.02
7	7А	15.03	Контрольная работа № 6 по теме: «Простые механизмы. Работа. Энергия»
	7Б	12.03
	7В	11.03
8	7А	05.04	Контрольная работа в рамках годовой промежуточной аттестации
	7Б	05.04
	7В	03.04
9	7А	24.05	Контрольная работа № 5 «Тепловые явления»
	7Б	24.05
	7В	22.05
	ВСЕГО	9
	8 класс
1	8А, Б	19.09	Контрольная работа № 1 по теме: «Электростатика».
2	8А, Б	10.10	Контрольная работа № 2 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».
3	8А, Б	28.11 03.12	Контрольная работа № 3 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».
3	8А, Б	13.02	Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитные колебания и волны»
4	8А, Б	24.04	Контрольная работа в рамках годовой промежуточной аттестации
5	8А, Б	07.05	Контрольная работа № 5 по теме «Оптические явления».
6	8А, Б	22.05	Контрольная работа № 6
	ВСЕГО	6

Лабораторные работы и опыты

№	Класс	Дата	Тема
7 класс
1	7А	10.09	Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»
	7Б	11.09
	7В	10.09
2	7А	14.09	Лабораторная работа № 2 «Измерение времени между двумя ударами пульса»
	7Б	12.09
	7В	13.09
3	7А	17.09	ЛР № 3 «Измерение размеров малых тел».
	7Б	18.09
	7В	17.09
4	7А	05.10	Экспериментальное задание «Измерение скорости модели автомобиля»
	7Б	03.10
	7В	04.10
5	7А	19.10	Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела»
	7Б	17.10
	7В	18.10
6	7А	19.11	Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твердого тела и жидкости»
	7Б	16.11
	7В	19.11
7	7А	03.12	Экспериментальное задание «Градуирование пружины с помощью набора гирь известной массы".
	7Б	30.11
	7В	03.12
8	7А	07.12	Лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы».
	7Б	04.12
	7В	05.12
9	7А	10.12	Экспериментальное задание «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой».
	7Б	07.12
	7В	10.12
10	7А	17.12	Лабораторная работа № 7 «Исследование силы трения».
	7Б	14.12
	7В	17.12
11	7А	18.01	Экспериментальное задание «Определение архимедовой силы».
	7Б	15.01
	7В	16.01.
12	7А	21.01	Лабораторная работа № 8 «Исследование плавания тел».
	7Б	18.01
	7В	21.01
13	7А	01.02	Экспериментальное задание «Измерение работы».
	7Б	29.01
	7В	30.01
14	7А	11.02	Лабораторная работа № 9 «Исследование условий равновесия рычага»
	7Б	08.02
	7В	11.02
15	7А	15.02	Экспериментальное задание «Нахождение центра тяжести тела».
	7Б	12.02
	7В	13.02
16	7А	22.02	Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД наклонной плоскости»
	7Б	19.02
	7В	20.02
17	7А	04.03	Лабораторная работа № 11 «Изучение колебаний маятника»
	7Б	01.03
	7В	04.03
18	7А	22.03	Экспериментальное задание «Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил».
	7Б	19.03
	7В	18.03
19	7А	19.04	Лабораторная работа № 12 «Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды»
	7Б	19.04
	7В	17.04
20	7А	22.04	Лабораторная работа № 13 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»
	7Б	23.04
	7В	22.04
21	7А	27.05	Экспериментальное задание «Измерение влажности воздуха».
	7Б	28.05
	7В	27.05
8 класс
1	8А	26.09	Л.р. № 1 «Измерение силы тока и напряжения»
1	8Б	26.09	Л.р. № 1 «Измерение силы тока и напряжения»
2	8А	02.10	Л.р. № 2 «Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра».
2	8Б	01.10
3	8А	03.10	Л.р. № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения и сопротивления».
3	8Б	03.10
4	8А	09.10	Л.р. № 4 «Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала»,
4	8Б	08.10
5	8А	23.10	Л.р. № 5 «Изучение последовательного соединения проводников».
5	8Б	22.10
6	8А	24.10	Л.р. № 6 «Изучение параллельного соединения проводников».
6	8Б	24.10	Л.р. № 6 «Изучение параллельного соединения проводников».
7	8А	07.11	Л.р. № 7 «Измерение работы и мощности электрического тока».
7	8Б	12.11	Л.р. № 7 «Измерение работы и мощности электрического тока».
8	8А	28.11	Л.р. № 8 «Изучение электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента».
8	8Б	28.11
9	8А	05.12	Л.р. № 9 «Изучение взаимодействия постоянных магнитов», « Исследование явления намагничивания железа».
9	8Б	10.12
10	8А	12.12	Л.р. № 10 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током».
10	8Б	12.12
11	8А	12.12	Л.р. № 11 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током».
11	8Б	17.12
12	8А	20.02	Л.р. № 12 «Изучение явления распространения света».
12	8Б	20.02	Л.р. № 12 «Изучение явления распространения света».
13	8А 8Б	27.02. 27.02	Л.р.№ 13 «Исследование зависимости угла отражения света от угла падения»
14	8А 8Б	06.03 04.03	Л.р. № 14 «Изучение свойств изображения в плоском зеркале»
15	8А 8Б	13.03 11.03	Л.р. № 15 « Исследование зависимости угла преломления света от угла падения»
16	8А 8Б	02.04 02.04	Л.р. №16 «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей и рассеивающей линз»
17	8А 8Б	09.04 09.04	Л.р. № 17 «Получение изображений с помощью собирающей линзы».
18	8А 8Б	23.04	Л.р. № 18 «Наблюдение явления дисперсии света».

Просмотр содержимого документа
«5. Тематическое планирование»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

для реализации рабочей программы по физике для 7 классов,

составленной на основе УМК «Архимед», О.Ф. Кабардин

В данное календарно-тематическое планирование внесены отдельные изменения, в отличие от авторского плана. Эти изменения не вызывают логического нарушения изложения учебного материала. В планировании конкретизируется содержание предметных тем, предлагается распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание урока

Планируемые результаты

Демонстрации, ТСО

Возможные виды деятельности

Домашнее задание

пл

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (4 + 2 часа)

1/1

7А

02.09

7Б

04.09

7В

03.09

Вводный инструктаж по технике безопасности. Что изучает физика.

Техника безопасности в кабинете физики. Физика- наука о природе. Физические явления и физические тела. Вещество. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы.

Знания: что изучает физика, физическое явление, основные методы изучения явлений.

Умения: анализировать явление, сравнивать методы изучения природы, высказывать предположения – гипотезы.

Примеры физических явлений: механических (свободное падение), тепловых, электрических, магнитных и световых. Физические приборы

Наблюдение и объяснение физических явлений.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 1,

стр. 7 вопросы 4,5;

стр. 8-9 вопросы 1,2;

2/2

7А

07.09

7Б

05.09

7В

06.09

Физические величины и их измерение.

Физические величины, единицы измерения величин, их измерение. Международная система единиц. Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значений результатов измерений.

Знания: смысл физическая величина, единицы измерения величин: длина, объём, температура, время. цена деления измерительного прибора.

Умение: определять цену деления измерительного прибора: линейки, термометра, измерительного цилиндра..

Физические приборы: измерительная линейка, лента, измерительный цилиндр, термометр

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 2, конспект

стр. 10 Экспериментальное задание 2.1 «Измерение длины»

3/3

7А

10.09

7Б

11.09

7В

10.09

Измерение длины. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

Методы измерения длины. Цена деления измерительного прибора. Погрешности прямых измерений. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

Знания: единицы измерения длины и времени, методы измерения длины.

Умения: измерение длины с помощью линейки, расстояние с помощью рулетки. Определение погрешности прямого измерения длины.. Оформление результатов выполнения лабораторной работы № 1 в тетради для лабораторных работ.

Методы измерения длины.

Работа в группах: Измерение длин и расстояний. Самостоятельное выполнение лабораторной работы № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» в тетради для лабораторных работ.

§ 2,3

стр. 16-17

4/4

7А

14.09

7Б

12.09

7В

13.09

Измерение времени. Лабораторная работа №2

«Измерение времени между двумя ударами пульса»

Методы измерения длины и времени. Лабораторная работа № 2 «Измерение времени между двумя ударами пульса»

Знания: единицы измерения длины и времени, методы измерения длины.

Умения: измерение длины с помощью линейки, расстояние с помощью рулетки, измерение времени с помощью секундомера. Определение погрешности прямого измерения длины, времени. Вычисление среднего арифметического значения результатов измерений. Оформление результатов выполнения работы № 2 в тетради для лабораторных работ.

Приборы измерения времени.

Самостоятельное выполнение лабораторной работы№2 «Измерение времени между двумя ударами пульса»

§ 3, стр. 18, конспект.

5/5

7А

17.09

7Б

12.09

7В

13.09

Решение задач по теме: «Физические величины и их измерение». ЛР «Измерение размеров малых тел».

Физические величины. Единицы их измерения. Цена деления прибора. Погрешность измерения.

Знания: единицы измерения длины и времени, методы измерения длины.

Умения: определения цены деления прибора, значения определяемой величины. Определение погрешности прямого измерения.

Приборы измерения длины, времени, температуры.

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 3, стр. 18, ЭЗ 3.1

6/6

7А

21.09

7Б

19.09

7В

20.09

Множители и приставки. Международная система единиц.

Знания: единицы измерения длины и времени в СИ.

Умения: переводить внесистемные единицы длины, площади, объёма , времени в СИ

Приборы измерения длины, температуры.

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 3, стр. 18, конспект, экспериментальные задания.

Раздел 2. Механические явления. Строение и свойства вещества (37 часов+5 часов)

7/1

24.09

Контрольная работа №1 по теме: «Физика и физические методы изучения природы». Механическое движение.

Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория. Путь. Путь и время – скалярные физические величины.

Экспериментальное задание 4.1 «Измерение пути».

Знания: определений механического движения, траектории, пути; какие величины называют скалярными.

Умения: Объяснять относительность механического движения на примере относительности формы траектории движения тела; приводить примеры скалярных величин

Навыки: использовать методы измерения длины для измерения пути.

Равномерное прямолинейное движение.

Зависимость траектории движения от выбора тела отсчёта.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 4.1 «Измерение пути»

§ 4,

стр. 20-21;

стр. 22-23;

индивидуальное задание 4.2 «Относительность траектории».

8/2

28.09

Скорость.

Равномерное прямолинейное движение. Скорость - векторная величина, модуль векторной величины. Скорость равномерного прямолинейного движения. Скорость – относительная величина.

Знания: определений равномерного прямолинейного движения, скорости, векторной величины, единицы измерения скорости.

Умения: использовать различные единицы скорости для определения модуля скорости движения тела, вычисление относительной скорости в случае движения тел вдоль одной прямой.

Демонстрация равномерного движения.

Выполнение заданий по образцу упражнений: Расчёт модуля скорости движения тела в различных единицах, расчёт относительной скорости движения тела.

§ 5

стр. 24-25, задачи 5.1, 5.3.

9/3

01.10

Скорость. Решение задач.

Расчёт скорости равномерного прямолинейного движения тела при известном значении пройденного пути и времени движения. Расчёт пройденного пути и времени движения.

Умения: записывать формулы для расчёта скорости, пути, времени равномерного движения тела, применять формулы для расчёта этих величин, записывать и оформлять решение физических задач.

Навыки: оформление задач.

Решение задач на движение в группах и самостоятельно.

§5, экспериментальное задание 5.2

10/4

05.10

Методы исследования механического движения.

Методы измерения расстояний, времени и скорости. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Экспериментальное задание 5.1 «Измерение скорости модели автомобиля».

Знания: методы измерения скорости и пройденного пути.

Умения: измерять скорость движущегося тела. Оформление экспериментального задания 5.1 в тетради для лабораторных работ.

Методы измерения расстояний, времени и скорости.

Выполнение экспериментального задания 5.1 «Измерение скорости модели автомобиля» в группах учащихся.

§ 6,

А) стр. 28-30,

В) стр. 30-31, задача 6.2.

11/5

08.10

Таблицы и графики.

Таблицы и графики. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении

Умения: представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков, строить графики по формулам.

Навыки: графическое представление движения, построение графиков пути и модуля скорости.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков.

Определение пройденного за данный промежуток времени пути по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

§ 7,

стр. 32-34.

11/6

12.10

Таблицы и графики.

Определение вида движения по графикам зависимости пути и скорости от времени, определение значений физических величин по графикам.

Умения: определение вида движения и значений физических величин по графикам.

Навыки: решения графических задач для определения величин.

Определение скорости в случае равномерного, неравномерного движения за данный промежуток времени по графику зависимости пути от времени.

§ 7, стр. 32-33,

стр.35 № 7.1.;

стр.36-37, тест № 1-7, 11-14

11/7

15.10

Явление инерции. Масса.

Инерция. Инертность тел. Масса – скалярная величина. Масса – мера инертности и мера тяжести тел. Единицы измерения массы. Взвешивание тел.

Знания: определений инерции, инертности, физический смысл величины масса, единицы измерения массы, правила взвешивания на рычажных весах.

Умения: анализировать и объяснять результаты опытов, иллюстрирующих явление инерции, инертность тел, выражать значение массы тела в единицах массы.

Явление инерции в опыте с гирей, подвешенной на нити, с листом бумаги. Взаимодействие тел, обнаружение инертности тел в опытах. Сравнение масс тел с помощью рычажных весов

Работа с учебником и тетрадью.

§ 8, стр.38-39, стр. 41 – правила взвешивания.

12/8

19.10

Лабораторная работа № 4 «Измерение массы тела»

Методы измерения массы тел. Рычажные весы. Правила взвешивания на рычажных весах.

Знания: прямой метод определения массы тел.

Умения: измерять массу тела с помощью рычажных весов.

Навыки: измерение массы тела с помощью рычажных весов. Оформление лабораторной работы в тетради для лабораторных работ.

Оборудование для лабораторной работы № 4

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение лабораторной работы в парах.

§ 8, стр.38-39, стр. 41 – правила взвешивания

13/9

22.10

ККР № 2 по теме: "Механическое движение". Атомное строение вещества.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Диффузия. Броуновское движение

Знания: смысл понятий атом, молекула, хаотическое тепловое движение определения явлений диффузии, броуновского движения.

Умения: существование атомов и тепловое движение атомов.

Наблюдение броуновского движения и диффузии

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение эксперимента

§ 25, стр.112-113

стр. 114-115, вопросы 1,2,4

14/10

26.10

Взаимодействие частиц вещества

Взаимодействие между молекулами. Силы межмолекулярного взаимодействия, их особенности.

Знания: смысл понятия силы межмолекулярного взаимодействия, их особенности,

Умения: описывать и объяснять явление смачивания и не смачивания, приводить примеры явлений, доказывающих существование сил межмолекулярного взаимодействия.

Свинцовые цилиндры. стекла, воздушный шарик или мяч

Работа с учебником, тетрадью.

Фронтальный эксперимент

§ 26, эксп. задание 26.1

15/11

09.11

Агрегатные состояния вещества.

Агрегатные состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Знания: особенности строения и свойства вещества в трёх агрегатных состояниях.

Умения: объяснять свойства вещества в трёх агрегатных состояниях с точки зрения молекулярного строения вещества

Кристаллы соли, медного купороса, вода, масло. Модели кристаллов

Работа с учебником, тетрадью.

Заполнение таблицы

§ 27, стр.120,§ 28, стр. 124-125, вопросы:

16/12

12.11

Расширение тел при нагревании.

Экспериментальное задание28.1 «Наблюдение расширения твердых тел при нагревании»

Знания: особенности строения и свойства вещества в трёх агрегатных состояниях.

Умения: объяснять свойства вещества в трёх агрегатных состояниях с точки зрения молекулярного строения вещества.

Железный шар, штатив, отверстие, источник тепла.

ЭЗ. Наблюдение расширения тел

§ 28 стр.122, вопрос № 1,, стр. 125 № 6

Экспериментальное задание 28.2

17/13

16.11

Плотность вещества.

Плотность вещества. Единицы измерения плотности. Измерение плотности.

Знания: определение плотности, единицы измерения плотности и зависимость числового значения от выбора единиц измерения плотности, вычисление плотности вещества по определяющей формуле.

Умения: объяснять физический смысл плотности вещества вычислять плотность вещества по определяющей формуле, измерять плотность вещества косвенным методом, использовать для определения плотности вещества таблицу плотностей.

Сравнение массы однородных тел равного объема.

Сравнение объёма однородных тел равной массы.

Работа с учебником и тетрадью.

Решение задач.

§ 9, стр. 42-43, вопросы 3,4; задача 9.1.;

повт. § 8, стр.38-39, стр. 41

18/14

19.11

Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твердого тела и жидкости»

Методы измерения объёма тел. Измерение плотности жидкостей и твёрдых тел. Лабораторная работа № 4 «Измерение плотности твердого тела и жидкости»

Знания: определение плотности, единицы измерения плотности, расчёт плотности вещества по определяющей формуле.

Умения: измерять , определять объём тел прямым и косвенным методами, плотность вещества косвенным методом, использовать для определения исследуемого вещества таблицу плотностей.

Навыки: измерение массы, объемов твёрдых тел и жидкостей с помощью весов и мензурки. Оформление лабораторной работы

Измерение объёма тела с помощью измерительного цилиндра.

Самостоятельное выполнение учащимися лабораторной работы № 4

§§ 8, 9, стр. 62, тесты 4, 5, 6.

Повторение:

§ 6, 7, стр. 36, тест № 8-10

19/15

23.11

Контрольная работа №3 «Механическое движение. Масса. Плотность».

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся: «Механическое движение. Масса. Плотность».

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

20/16

26.11

Сила.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия тел – изменение скорости тел или деформация тел. Сила – векторная величина. Изображение сил. Единица силы – ньютон. Измерение скорости тел при взаимодействии.

Знания: понятия взаимодействие, сила – величина, характеризующая взаимодействие тел, определение силы, результат действия силы на тело, единица измерения силы.

Умения: приводить примеры взаимодействия тел, объяснять векторный характер величины силы, определять модуль силы по величине изменения скорости тела известной массы, определять изменение скорости тела.

Взаимодействие тел. Измерение скорости тел при взаимодействии. Деформация тел при взаимодействии.

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий по образцу упражнений: Решение задач учащимися (по группам).

§ 10, стр. 46-47, А) задачи 10.1, 10.3;

В) стр. 48-49, вопросы 1,2, задачи 10.4, 10.5.

21/17

30.11

Сила тяжести. Вес тела.

Сила тяжести. Вес тела. Невесомость

Знания: определение силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела, определение веса тела, невесомость.

Умения: вычислять модуль силы тяжести, объяснять чем отличается вес тела от силы тяжести и массы тела.

Свободное падение тел. Невесомость.

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий по образцу упражнений: Решение задач учащимися (по группам).

§ 11, стр. 50-51,

задачи 11.2, 11.3; 11.5.

22/18

03.12

Сила упругости.

Сила упругости. Деформация тела. Жёсткость тела. Измерение силы при деформации пружины.

Знания: определения деформации тела, силы упругости.

Умения: объяснять причину возникновения силы упругости, зависимость силы упругости от удлинения тела, принцип действия динамометра, градуирование пружины с помощью набора гирь известной массы.

Зависимость силы упругости от деформации пружины. Измерение силы по деформации пружины.

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий: изготовление модели динамометра, стр. 56.

§ 12, стр. 54-55, подг. к выполнению лабораторной работы № 6

23/19

07.12

Лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы».

Сила упругости. Деформация тела. Жёсткость тела. Измерение силы при деформации пружины.

Знания: зависимость удлинения пружины от приложенной силы.

Умения: градуирование пружины с помощью набора грузов известной массы, графический анализ результатов эксперимента.

Навыки: оформление лабораторной работы в тетради для лабораторных работ.

Оборудование для лабораторной работы № 5

Самостоятельное выполнение лабораторной работы № 6 в тетради для лабораторных работ.

§ 12

24/20

10.12

Сложение сил.

Правило сложения сил. Экспериментальное нахождение равнодействующей двух сил. Экспериментальное задание 13.1 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой».

Знания: определение равнодействующей сил, правила сложения сил, направленных вдоль одной прямой.

Умения: использовать правила сложения сил для определения направления и модуля равнодействующей сил: а) направленных вдоль одной прямой; в) направленных под углом.; графически изображать силы и определять их равнодействующую.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Сложение сил, направленных под различными углами.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 13.1 в тетради для лабораторных работ. Выполнение эксп. задания 13.2 по свободному выбору учащихся

§ 13,стр. 58-59;

В) стр. 60-61;

стр. 62-63, тесты 8, 9,10, 13, 14.

25/21

14.12

Сила трения.

Сила трения. Виды трения. Коэффициент трения.

Знания: виды трения, определение силы трения покоя, силы трения скольжения, коэффициента трения.

Умения: объяснять причину возникновения трения, результат действия силы трения, зависимость силы трения скольжения от материала поверхности и силы, прижимающей соприкасающиеся тела, называть способы уменьшения трения, изображать графически действие силы трения на тело.

Сила трения. Измерение силы трения.

§ 19, стр. 84-85, подг. клабораторной работе № 6,

В) стр. 86-87, вопросы 1-4

26/22

17.12

Лабораторная работа № 7 «Исследование силы трения»

Сила трения. Лабораторная работа № 6 « Исследование силы трения»

Знания: зависимость силы трения скольжения от материала поверхности и силы, прижимающей соприкасающиеся тела, определение коэффициента трения и способ его измерения.

Умения: измерять силы трения и вес с помощью динамометра, измерять коэффициент трения, графически анализировать результаты эксперимента.

Навыки: оформление лабораторная работа № 6 в тетради для лабораторных работ, представление результатов работы виде таблиц и графиков.

Выполнение лабораторной работы № 6 « Исследование силы трения»в парах учащихся.

§ 19,повт. §§ 9-13, стр. 63 тест 13, стр. 109 тест 7

27/23

21.12

Давление.

Давление. Формула для расчета давления. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления

Знания: давление – физическая величина, единицы измерения давления.

Умения: вычислять давление твердых тел, объяснять способы изменения давления твердых тел.

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления тел.

§ 16, стр.72, задача 16.1, 16.2.

28/24

24.12

Полугодовая контрольная работа. Давление газа.

Давление газа. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

Знания: закон Паскаля, зависимость давления от объема и температуры газа.

Умения: объяснять передачу давления жидкостями и газами, расчёт давления тел.

Закон Паскаля (опыт с шаром Паскаля).

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления.

§§16, 27

29/25

28.12

Гидростатическое давление.

Давление внутри жидкости, расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Знания: зависимость гидростатического давления от глубины и плотности жидкости.

Умения: объяснять причину давления жидкости на дно и стенки сосуда, рассчитывать давление жидкости на дно сосуда.

Давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления тел.

§ 16,

стр. 73 № 16.1

30/26

14.01

Сообщающиеся сосуды.

Методы измерения давления. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические машины.

Знания: предназначение манометров, гидравлических машин на примере гидравлического пресса.

Умения: объяснять принцип действия жидкостного манометра, гидравлического пресса, водопровода.

Гидравлический пресс.

Измерение артериального давления.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 16, стр. 73-74, задача 16.3 Инд. задания 16.1. по свободному выбору учащихся..

31/27

18.01

Закон Архимеда.

Закон Архимеда. Сила Архимеда.

Экспериментальное задание 17.1 « Определение архимедовой силы».

Знания: определение силы Архимеда, закон Архимеда,.

Умения: объяснять причину возникновения силы Архимеда, определять вес тела, погружённого в жидкость (газ), вычислять силу Архимеда по формуле, измерять с помощью динамометра.

Навыки: использование динамометра для измерения веса тела в воздухе, в жидкости, оформление результатов эксперимента в тетради для лабораторных работ.

Закон Архимеда (Опыт с ведёрком Архимеда)

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение в группах учащихся экспериментального задания 17.1, оформление в тетрадях для лабораторных работ.

§ 17, стр. 76, вопросы 2-4;

В) стр. 78, задача 17.2

32/28

21.01

Закон Архимеда. Лабораторная работа № 8. Исследование плавания тел.

Условие плавания тел. Исследование плавания тел.

Знания: условия плавания тел.

Умения: использовать условие для объяснения плавания тел в жидкостях и газах.

Исследование условий плавания тел.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение заданий на применение условий плавания тел в жидкостях, газах.

§ 17, стр. 77,

задачи 17.1, 17.4;

Эксп. задание 17.2

33/29

25.01

Атмосферное давление.

Опыты, доказывающие существование атмосферного давления, причина его существования. Измерение атмосферного давления.

Единицы, в которых измеряют атмосферное давление. Нормальное атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.

Знания: величина атмосферного давления, единицы измерения, измерение атмосферного давления.

Умения: объяснять причину возникновения атмосферного давления и изменение его величины с высотой., подтверждать существование атмосферного давления, записывать результат измерения атмосферного давления в различных единицах.

Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение заданий и упражнений, творческого задания 18.1 «Выполнение опытов, доказывающих существование атмосф. давления» (по свободному выбору учащихся) в группах учащихся.

§ 18, стр.80-81, задачи 18.1, 18.2;

В) стр. 82-83, эксп. задание 18.2 по свободному выбору учащихся.

34/30

28.01

Контрольная работа № 5 «Взаимодействие тел. Силы».

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся: «Взаимодействие тел. Силы».

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

35/31

01.02

Работа. Мощность.

Работа. Работа как мера изменения энергии. Мощность. Экспериментальное задание 21.1 «Измерение работы».

Знания: определения работы, мощности, единицы измерения работы и мощности, формулы, определяющие работу и мощность.

Умения: объяснять физический смысл работы как меры изменения энергии тела, вычислять работу и мощность, измерять работу силы косвенным методом, записывать результат в кратных единицах измерения.

Навыки: использование динамометра линейки для измерения работы.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Работа с учебником и тетрадью. Выполнение заданий и упражнений на применение формул работы и мощности.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 21.1.

§ 21, стр.92-93,

А) задачи 21.1, 21.9; 21.11

36/32

04.02

Работа. Мощность. Решение задач.

Работа. Мощность.

Умения: вычислять работу как меру изменения энергии тела и мощность.

Навыки: применение знаний о величинах работа, мощность, энергия для решения задач.

Дифференцированное выполнение заданий различного уровня сложности на определение работы и мощности.

§ 21, стр. 94

эксп. задание 21.1

37/33

08.02

Простые механизмы. Равновесие тел.

Момент силы. Условие равновесия твёрдого тела. Рычаг. Условие равновесия рычага.

Знания: определения: рычаг, рычаг 1-го рода, рычаг 2-го рода, линия действия силы, плечо силы, момент силы. Условия равновесия рычага под действием двух и более сил.

Умения: графически изображать силы, действующие на рычаг, плечи сил, составлять условие равновесия рычага для действия двух и более сил; применять условие равновесия рычага для определения сил, действующих на рычаг.

Исследование условий равновесия рычага.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу.

§ 14, стр. 64-65

А) задача 14.2;

В) стр. 66-67, задача 14.3;

38/34

11.02

Лабораторная работа № 8 «Исследование условий равновесия рычага»

Условия равновесия тела, имеющего ось вращения. Лабораторная работа № 7 « Исследование условий равновесия рычага»

Знания: условие равновесия рычага.

Умения: проводить экспериментальную проверку изученного .

Навыки: применение динамометра, линейки для выполнения эксп. задания, представление результатов работы в виде таблиц, оформление работы в тетради для лабораторных работ.

Самостоятельное выполнение учащимися лабораторной работы № 8 в тетради для лабораторных работ.

§ 14, стр. 69 Эксп. задание 15.2 по выбору учащихся

39/35

15.02

Центр тяжести тела.

Центр тяжести тела. Виды равновесия тел. Экспериментальное задание 15.1 «Нахождение центра тяжести тела».

Знания: центр тяжести тела, виды равновесия тел,

Умения: определять экспериментальным путём положение центра тяжести тела.

Экспериментальный метод определения положения центра тяжести плоских фигур.

Самостоятельное выполнение учащимися эксп. задания 15.1.

§ 15, стр. 68-69, стр. 69, вопросы 2-4;

стр.69, творческое задание 15.3 по желанию

40/36

18.02

Простые механизмы. «Золотое правило механики»

Простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Коэффициент полезного действия.

Знания: определение выигрыша в силе, коэффициента полезного действия простых механизмов: рычаг, блок, наклонная плоскость, предельные значения КПД.

Умения: объяснять и приводить примеры применения простых механизмов,

Простые механизмы.

Работа с учебником и тетрадью. Выполнение заданий и упражнений

§ 22, стр. 96-97,

№ 22.1, 22.3;

22.5, 22.6

41/37

22.02

Лабораторная работа № 9 «Измерение КПД наклонной плоскости»

Определение КПД простых механизмов. Лабораторная работа № 9 « Измерение КПД наклонной плоскости»

Умения: объяснять причины, ограничивающие значение КПД простых механизмов, определять КПД простых механизмов.

Навыки: использование динамометра и линейки для измерения КПД наклонной плоскости.

Дифференцированное выполнение заданий на определение КПД простых механизмов. Самостоятельное выполнение лабораторной работы № 9 в тетради для лабораторных работ.

§ 22, стр. 98

задачи 22.2, 22.4;

стр. 108 тесты 1, 12

42/38

25.02

Энергия.

Энергия. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Знания: энергия – физическая величина, определение механической энергии, потенциальной, кинетической энергии, единицы измерения энергии, формулы, определяющие величину кинетической и потенциальной энергии.

Умения: анализировать превращения энергии в различных случаях механического взаимодействия тел, объяснять относительность механической энергии, вычислять энергии тел.

Превращение энергии при свободном падении тела.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение заданий и упражнений на применение формул кинетической и потенциальной энергии.

§ 20, стр. 88-89, № 20.1,20.3;

стр. 90-91, №

20.5

43/39

01.03

Механические колебания.

Механические колебания. Период. Частота. Амплитуда. Период колебаний пружинного и математического маятника. Вынужденные колебания. Резонанс.

Знания: определения механических колебаний, свободных, вынужденных колебаний, явления резонанса; физических величин: период, частота, амплитуда.

Умения: описывать и объяснять механические колебания маятников, вычислять период и частоту колебаний.

Наблюдение колебаний шара, подвешенного на нити. Наблюдение колебаний груза, подвешенного на пружине.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение экспериментального задания 23.2 «Изучение колебаний груза на пружине» (по свободному выбору учащихся)

§ 23, стр.100-101,

стр. 102-103, № 23.1, 23.2; 23.3

44/40

04.03

Лабораторная работа № 10 «Изучение колебаний маятника»

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины, массы маятника, амплитуды колебаний. Лабораторная работа № 10 «Изучение колебаний маятника»

Знания: зависимость периода колебаний маятника от длины нити.

Умения: измерять период и частоту колебаний маятника, анализировать результаты исследования.

Навыки: использовать секундомер для измерения периода колебаний маятника, представлять результаты работы в виде таблиц, оформлять работу в тетради для лабораторных работ.

Самостоятельное выполнение лабораторная работа № 10«Изучение колебаний маятника» в тетради для лабораторных работ

§ 23, стр.100-101, стр. 110 тест 13

45/41

11.03

Механические волны

Механические волны. Виды волн. Длина волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука. Характеристики звука. Скорость звука. Звуковые явления, их применение.

Знания: смысл понятия волна, определения длины волны, характеристик звука, явления акустического резонанса.

Умения: описывать и объяснять распространение волн, условия распространения звука

Наблюдение волн на поверхности воды. Механические волны. Наблюдение колебаний ножек камертона и возникновения звуковых колебаний. Опыт с электрическим звонком под колоколом воздушного насоса.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 24, стр. 104-105, задачи 24.3, 24.2,

стр.106-107, подг. к контр.Раб.

46/42

15.03

Контрольная работа № 4 «Простые механизмы. Работа. Энергия»

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

стр. 108-109, тесты

Раздел 3. Тепловые явления (19 часов)

48/1

18.03

Температура.

Тепловое движение. Тепловое

равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Методы измерения температуры. Шкала Цельсия.

Знания: определение теплового равновесия, физический смысл температуры, применение термометра, виды термометров.

Умения: объяснять: связь температуры с тепловым движением молекул, принцип действия жидкостного термометра, использование термометра для измерения температуры тела.

Принцип действия термометра.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 29, стр. 130-131, эксп. задания 29.1, 29.3 (по свободному выбору учащихся).

48/2

22.03

Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия Теплопередача и работа как способы изменения внутренней энергии тела. Экспериментальное задание 30.1 «Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил».

Знания: определение физических величин: внутренней энергии, количество теплоты, два способа изменения внутренней энергии.

Умения: приводить примеры и объяснять природу изменения внутренней энергии тел, использование на практике.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 30.1.

§ 30, стр. 134-135, вопросы 2,4,6;

В) стр.136-137, вопросы 2,3, 4,5.

49/3

01.04

Виды теплопередачи

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Знания: определения теплопроводности, конвекции, понятие электромагнитное излучение.

Умения: описывать и объяснять физические явления, называть примеры явлений в природе, применения в технике, быту.

Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путём излучения.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 32, стр. 142-143,

эксп. задание 32.2

50/4

05.04

Контрольная работа в рамках годовой промежуточной аттестации

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества.

Знания: определение физических величин количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, единицы измерения величин.

Умения: анализировать зависимость количества теплоты от массы тела, изменения температуры тела, тепловых свойств вещества; использовать таблицу теплоёмкости вещества для определения её числового значения.

Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 31, стр. 138, стр.141, вопросы № 1,2.

51/5

08.04

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.

Вычисление количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества.

Знания: формулы для расчёта количества теплоты, физических величин и единиц измерения.

Умения: использовать формулы для вычисления количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества.

Навыки: определять удельную теплоёмкость вещества по таблицам, оформление задач в тетради.

Выполнение заданий и упражнений в группах учащихся.

§ 31, стр. 138

52/6

12.04

Количество теплоты.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового баланса. Необратимость процессов теплопередачи.

Знания: понятие о теплообмене, направлении теплообмена, уравнение теплового баланса.

Умения: анализировать и объяснять перенос тепла между телами, участвующими в теплообмене, составлять уравнение теплового баланса, применять уравнение теплового баланса для изучения теплообмена и определения удельной теплоёмкости вещества.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 31, стр. 138-139, стр. 140-141№ 31.1,31.3

53/7

15.04

Уравнение теплового баланса.

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

54/8

19.04

Лабораторная работа № 12 «Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды»

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового баланса. Лабораторная работа № 12 «Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды»

Умения: применять уравнение теплового баланса для изучения теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Навыки: измерение температуры воды с помощью термометра, определение массы воды известного объёма.

Самостоятельное выполнение лабораторная работа № 10 в тетради для лабораторных работ.

§ 31, стр. 140-141, задача 31.2, стр. 163, № 35

55/9

22.04

Лабораторная работа № 13

«Измерение удельной теплоёмкости вещества»

Лабораторная работа № 13 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»

Умения: применять уравнение теплового баланса для определения удельной теплоёмкости вещества.

Навыки: измерение температуры воды с помощью термометра, измерение массы тела с помощью весов.

Самостоятельное выполнение лабораторная работа № 11 в тетради для лабораторных работ.

§ 31, стр. 140-141, задача 31.4.

56/10

26.04

Теплота сгорания топлива.

Топливо. Горение топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Знания: понятие о реакции горения топлива, определение топлива, удельная теплота сгорания топлива – физическая величина, единицы измерения.

Умения: объяснять выделение тепла, сопровождающее горение топлива, определять количество выделяющейся теплоты.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 35, стр. 156-157, вопросы 1,3,4; задача 35.3., стр. 159, инд. задание.

57/11

29.04

Плавление и кристаллизация

Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Графики плавления и кристаллизации. Удельная теплота плавления.

Знания: определение удельной теплоты плавления, температуры плавления.

Умения: объяснять физическ. явления: плавление, кристаллизация, изображать графики процессов, использовать таблицу для определения температуры плавления и удельной теплоты плавления.

Явления плавления и кристаллизации.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 33, стр. 146-147, вопрос 2.

58/12

03.05

Плавление и кристаллизация

Вычисление количества теплоты в процессах плавления и кристаллизации, вычисление удельной теплоты плавления вещества.

Знания: определение количества теплоты. удельной теплоты плавления вещества.

Умения: использовать формулы для расчёта количества теплоты и удельной теплоты плавления для решения аналитических, графических задач.

Выполнение заданий и упражнений в группах учащихся.

§ 33, стр. 146-147, задача 33.1, стр. 148-149.

59/13

06.05

Испарение и конденсация

Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пары. Удельная теплота парообразования.

Знания: определений испарение, конденсация, насыщенный, ненасыщенный пар, удельная теплота парообразования.

Умения: объяснять физические явления испарение, определять удельную теплоту парообразования вещества по таблицам.

Явление испарения.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 34, стр. 150, экспер. задание 34.1

60/14

10.05

Кипение.

Кипение. Зависимость температуры кипения от внешнего давления.

Знания: определение процесса кипения, температуры кипения.

Умения: объяснять и описывать кипение жидкости, постоянство температуры кипящей жидкости.

Кипение жидкости. Наблюдение понижения температуры кипения воды при понижении давления.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 34, стр. 150-151, вопросы 6,7;

61/15

13.05

Количество теплоты в процессах парообразования и конденсации.

Вычисление количества теплоты в процессах парообразования и конденсации. Вычисление удельной теплоты парообразования вещества.

Знания: условия кипения жидкости, определение количества теплоты для парообразования.

Умения: использовать формулы для расчёта количества теплоты и удельной теплоты парообразования для решения аналитических, графических задач.

Выполнение заданий и упражнений в группах учащихся

§ 34, стр. 150-151, стр.153, задача 34.2, вопросы 1,2.

62/16

17.05

Тепловые двигатели.

Тепловые машины. Двигатели внутреннего сгорания.

Знания: принцип действия тепловой машины, вид двигателей, двигатель внутреннего сгорания.

Умения: объяснять принцип действия тепловой машины, приводить примеры использования тепловых машин.

Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

Работа с учебником, тетрадью. Работа в группах по инд. заданиям.

§ 35, стр. 158-159

63/17

20.05

КПД тепловых машин. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Тепловые машины. КПД тепловых машин. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Знания: принцип действия тепловой машины, КПД машины, негативное влияние тепловых машин на природу.

Умения: объяснять принцип действия тепловой машины, приводить примеры использования тепловых машин.

Работа с учебником, тетрадью. Работа в группах по инд. заданиям.

§ 35, стр. 158-159,

64/18

24.05

Контрольная работа № 5 «Тепловые явления»

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

повторение:

§§ 8,9;

§§ 10-19, стр. 160-161, тесты 4-9. §§16, 17, 14, 20-22 стр. 160-161, тесты10,12,13,14, 15-19, 20-23.

65/19

27.05

Влажность воздуха.

Влажность воздуха и её измерение. Экспериментальное задание 34.2 «Измерение влажности воздуха».

Знания: понятие влажности воздуха, точки росы, давления водяного пара, давление насыщенного водяного пара.

Умения: определять влажность воздуха по точке росы, определять давление насыщенного водяного пара с помощью таблицы.

Навыки: использовать термометр для определения температуры воздуха и точки росы, оформлять результаты измерений в таблице.

Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Выполнение самостоятельно учащимися экспер. задания 34.2 в тетрадях для лабораторных работ.

§ 34, стр. 152-153.

66/20

31.05

Обобщение темы «Тепловые явления»

Повторение основных понятий и законов темы.

Знания: основные термины, понятия, законы и формул для расчета физических величин по теме.

Умения: объяснять тепловые явления о процессы, решать задачи

Выполнение заданий индивидуально и в группах

повторение, стр. 154-155,тест 1-12

Обобщающее повторение (2 час).

67,

Повторение и контроль знаний за курс 7-го класса.

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

69,70

Резерв (2 часа)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

для реализации рабочей программы по физике для 8 классов,

составленной на основе УМК «Архимед», О.Ф. Кабардин

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание урока

Планируемые результаты

Демонстрации, ТСО

Возможные виды деятельности

Домашнее задание

пл

Раздел 1. Электрические явления (5 часов)

1/1

04.09

Вводный инструктаж по технике безопасности. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов.

Техника безопасности в кабинете физики. Электризация тел. Виды электризации: трение, соприкосновение, электростатическая индукция. Электрический заряд. Взаимодействие заряженных тел. Два вида электрических зарядов. Свойства электрических зарядов.

Знать определение электрического взаимодействия, понятие «электризации тел при соприкосновении», способы электризации тел, два рода зарядов, приборы для обнаружения электрического заряда.

Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять отличие эл. Сил от гравитационных.

Примеры электризации тел, взаимодействие зарядов

Наблюдение и объяснение электризации тел.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 1,

стр. 7 вопросы 4,5;

Э.З.1.1; сообщение по теме: «Открытие эл. явлений» по желанию.

2/2

05.09

Электроскоп и электрометр.

Электроскоп и электрометр. Делимость электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Строение атома. Элементарный заряд.

Знать понятие электрического заряда, единицу измерения заряда, закон сохранения заряда, устройство и принцип действия электроскопа и электрометра

Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, пользоваться электроскопом.

Физические приборы: электроскоп, электрометр

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 2,

Экспериментальное задание 2.1. «модель электроскопа»

3/3

11.09

Электрическое поле.

Электрическое поле. Основные свойства и характеристики электрического поля. Графическое изображение электрических полей.

Знать определение ЭП, источники ЭП, его свойства и способы обнаружения;

Уметь рисовать и объяснять «картины» электрического поля

эл. поле точечных зарядов

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 2,

коллекция проводников и диэлектриков

4/4

12.09

Объяснение электризации тел на основе электронной теории

Проводники и диэлектрики. Действие электрического поля на электрические заряды. Электростатическая индукция. Объяснение электризации тел на основе электронной теории

Знать понятие электрического заряда, единицу измерения заряда, частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, положительного и отрицательного ионов, определения понятий проводник и непроводник электричества, взаимодействие заряженных тел.

Уметь объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел, притяжение незаряженных тел к заряженным.

электрометр, стеклянная и эбонитовые палочки

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 3, стр. 15 Э.З. 3.1

5/5

18.09

Энергия электрического поля

Электрическое напряжение. Электроемкость. Конденсатор. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов

Знать определение конденсатора, его устройство и назначение; определение напряжения, единицу измерения и физический смысл напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения и правила работы с ним.

Уметь объяснять «картины» электрического поля; применять формулу напряжения при решении задач.

Конденсаторы, вольтметры демонстрационный и лабораторный, источники тока.

Работа с текстом учебника, тетрадью.

§ 4, РТ.

6/6

19.09

Контрольная работа № 1 по теме: «Электростатика». Электрический ток. Источники электрического тока. Действия электрического тока

Электрический ток. Действия электрического тока: магнитное, тепловое, химическое.

Знать и уметь: применять законы электростатики при решении качественных и количественных задач

Знать понятие электрического тока, источников ЭТ, условия возникновения и существования ЭТ; понятие электрической цепи, составные части ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТ

Уметь чертить схемы электрических цепей; объяснять действия ЭТ и его направление.

Гальванические элементы, солнечный элемент, термопара, электрофорная машина

Самостоятельное выполнение контрольной работы,

работа в рабочей тетради

§ 5 и § 6

РТ задания 5.6, 5.7, 5.10, 6.2.

7/7

25.09

Сила тока и напряжение

Электрическая цепь. Схема эл. Цепи. Направление тока в цепи. Сила тока. Напряжение. Амперметр. Вольтметр. Вольтамперная характеристика.

Знать опред. силы тока и напряжения, единицу измерения и физич смысл силы тока и напряжения, формулы для опред. силы тока напряжения, приборы для измер. силы тока и напряжения и правила раб. с ними.

Уметь применять формулы силы тока и напряжения при решении задач.

Демонстрация сборки электрической цепи, измерения силы тока и напряжения.

ЭЗ 7.1 Измерение силы тока.

§ 7 и § 8

РТ стр. 27 задание 7.6

8/8

26.09

Сборка электрической цепи. Л.р. № 1 Измерение силы тока и напряжения

Сборка электрической цепи. Правила подключения амперметра и вольтметра. Измерение силы тока и напряжения. Схемы электрической цепи. Условные обозначения на схеме.

Знать способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦ

Уметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения.

сборка электрической цепи, измерение силы тока и напряжения

выполнение л.р.

§7, сообщение «Электроизмерительные приборы»

9/9

02.10

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Л.р. № 2 «Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра».

Электрическое сопротивление. Сопротивление. Зависимость сопротивления от его длины, площади поперечного сечения, материала и температуры. Удельное сопротивление. Резисторы. Закон Ома для участка электрической цепи.

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физич. смысл;

физический смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчета, зависимость удельного сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи.

Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения.

измерение сопротивления проводника косвенным способом

Выполнение лабораторной работы.

§ 8,

РТ задание 8.8

10/10

03.10

Л.р. № 3

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения и сопротивления».

Таблицы и графики. Графики зависимости силы тока от напряжения (при постоянном сопротивлении) и зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении.

Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл;

Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома для участка цепи.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков.

Выполнение л.р

§ 8,

стр. 40-41.

11/6

09.10

Л.р. № 4 «Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала».

Сопротивление проводника. Единицы измерения сопротивления.

Зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Знать в чем суть зависимости электрического сопротивления проводника от его длинны, площади поперечного сечения и материала, давать определение понятию «удельное сопротивление».

Уметь применять знания на практике.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков. Выполнение лабораторной работы.

§ 9, стр. 42-43,

тест № 1-7, 11-14

12/7

10.10

Контрольная работа №2

по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Работа с учебником и тетрадью. Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

§ 9, стр.38-39, стр. 41 –43

13/8

16.10

Последовательное и параллельное соединения проводников.

Законы последовательного и параллельного соединения проводников

Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения.

Экспериментальное подтверждение законов последовательного и параллельного соединения проводников.

Работа с учебником, тетрадью.

§10, стр. 44-45

14/9

17.10

Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников».

Последовательное и параллельное соединения проводников.

Законы последовательного и параллельного соединения проводников

Уметь применять изученные законы к решению задач; решать задачи на последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа с учебником и тетрадью.

Решение задач.

§10, РТ

15/10

23.10

Л.р. № 5 «Изучение последовательного соединения проводников».

Последовательное и соединение проводников.

Законы последовательного соединения проводников

Знать законы последовательного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности последовательного соединения; применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного соединения.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков. Выполнение лабораторной работы.

§ 10, эксп. задание

16/11

24.10.

Л.р. № 6 «Изучение параллельного соединения проводников».

Параллельное соединение проводников.

Законы параллельного соединения проводников

Знать законы параллельного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности параллельного соединения; применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков. Выполнение лабораторной работы.

§ 11, стр.48-49, вопросы:

17/12

06.11

Работа и мощность электрического тока.

Единицы измерения работы и мощности. Приборы для измерения работы и мощности электрического тока. Ваттметр и счётчик электрической энергии.

Знать определение работы и мощности ЭТ, единицу измерения работы и мощности ЭТ, физический смысл работы и мощности ЭТ; формулы для определения работы и мощности ЭТ; знать единицы работы ЭТ, применяемые на практике, формулировку закона Джоуля — Ленца; приборы для измерения работы и мощности ЭТ.

Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств.

Работа с учебником и тетрадью.

Решение задач. Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

§12 стр.52-53, задачи

18/13

07.11

Л.р. № 7 «Измерение работы и мощности электрического тока».

Измерение мощности и работы электрического тока косвенным способом, с помощью амперметра, вольтметра и часов. Правила подключения амперметра и вольтметра. Перевод энергии в кВт·ч.

Знать определение работы и мощности ЭТ, единицу измерения работы и мощности ЭТ, физический смысл работы и мощности

Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств.

Сравнение массы однородных тел равного объема.

Представление результатов измерений в виде таблиц и графиков. Выполнение лабораторной работы.

§ 9, стр. 42-43, вопросы 3,4; задача 9.1.;

повт. § 8, стр.38-39, стр. 41

19/14

13.11

Примеры расчёта электрических цепей.

Последовательное и параллельное соединения проводников, законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Работа с учебником и тетрадью.

Решение задач.

§§ 8, 9, стр. 62, тесты 4, 5, 6.

Повторение:

§ 6, 7, стр. 36, тест № 8-10

20/15

14.11

Решение задач «Электрические явления».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

21/16

20.11

Решение задач по теме «Изучение теплового действия тока и его нахождение».

Последовательное и параллельное соединения проводников, законы последовательного и параллельного соединения проводников, закон Джоуля-Ленца

Знать единицы работы ЭТ и кол-тва теплоты, формулу и формулировку закона Джоуля-Ленца.

Уметь примен. получ. знания к реш. задач;

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий по образцу упражнений: Решение задач учащимися (по группам).

§ 10, стр. 46-47, А) задачи 10.1, 10.3;

В) стр. 48-49, вопросы 1,2, задачи 10.4, 10.5.

22/17

21.11

Природа электрического тока. Полупроводниковые приборы.

Полупроводники, свойства полупроводников, носители электрического тока в полупроводниках, полупроводниковый диод его основные свойства и применение

Знать понятие полупроводника, его свойства и особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы; носителей заряда в полупроводниках.

Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках; механизм возникновения тока в полупроводниках; особенности работы полупроводниковых приборов.

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий по образцу упражнений: Решение задач учащимися (по группам).

§ 11, стр. 50-51,

задачи 11.2, 11.3; 11.5.

23/18

27.11

Л.р. № 8 «Изучение электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента».

Электролиты. Электролитическая диссоциация и рекомбинация. Изучение электрических свойств жидкостей. Особенности протекания электрического тока через электролит. Электролиз. Применение электролиза. Изготовление гальванического элемента.

Знать электрические свойства жидкостей

Уметь изготовление гальванический элемент

Работа с учебником, тетрадью.

Выполнение заданий: изготовление модели динамометра, стр. 56.

§ 12, стр. 54-55,

24/19

28.11

Контрольная работа № 3

по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

§ 12

25/20

04.12

Магнитные взаимодействия.

Постоянные магниты, свойства постоянных магнитов, их взаимодействие и применение.

Знать устройство и принцип взаимодействия постоянных магнитов; определение электромагнита и его использование; принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами.

Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; наличие «молекулярных токов» Ампера в постоянных магнитах.

§ 13,стр. 58-59;

26/21

05.12

Л.р. № 9 «Изучение взаимодействия постоянных магнитов», « Исследование явления намагничивания железа».

Взаимодействие постоянных магнитов, намагничивание железа.

Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; изображать магнитное поле графически, действие магнитного поля на проводник с током.

§ 19, стр. 84-85, подг. клабораторной работе № 6,

В) стр. 86-87, вопросы 1-4

27/22

11.12

Магнитное поле тока.

Л.р. № 10 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током».

Магнитное поле. Силовые линии магнитного поля. Магнитного поле прямого тока, катушки с током. Действие магнитного поля на проводник с током. Электромагнит. Применение электромагнита.

Знать определение электромагнита и его использование; принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами.

Уметь принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; наличие «молекулярных токов» Ампера в постоянных магнитах.

Выполнение лабораторной работы

§ 19,повт. §§ 9-13, стр. 63 тест 13, стр. 109 тест 7

28/23

12.12

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током.

Л.р. № 11 «Изучение действия магнитного поля на проводник с током».

Действие магнитного поля на рамку с током.

Электродвигатель. Электромагнитное реле. Принцип работы электроизмерительных приборов, электрического двигателя.

Л.р. №17,18 «Изучение принципа действия электромагнитного реле», «Изучение принципа действия электродвигателя».

Знать понятие магнитного поля и его физический смысл; устройство электрического двигателя.

Уметь изображать магнитное поле графически, объяснить графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий; действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления тел.

§ 16, стр.72, задача 16.1, 16.2.

29/24

18.12

Электромагнитная индукция.

Явление электромагнитной индукции. Открытие явления электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.

Значение явления электромагнитной индукции для жизнедеятельности человека.

Э.З. «Изучение явления электромагнитной индукции».

Знать вклад Фарадея в обнаружение связи между ЭП и МП, условия возникновения индукционного тока в замкнутом проводнике при изменении в нем магнитного потока,

Уметь описывать явление электромагнитной индукции, уметь описывать опыты Фарадея,

приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в технике; определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления.

§§16, 27

30/25

19.12

Правило Ленца. Самоиндукция.

Правило Ленца. Явление самоиндукции – как частный случай явления самоиндукции. Применение электромагнитной индукции и самоиндукции в быту и технике. Электрогенератор.

Знать действие магнитного поля катушки на металлическое кольцо при включ. и выключ. тока,

формулировку правила Ленца;

смысл понятия самоиндукции;

роль явления самоиндукции в электро- и радиотехнике, описывать принцип действия электрогенератора.

Уметь экспериментально проверять правило Ленца,

описывать явление самоиндукции, приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в технике; определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции.

презентация

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение упражнений и заданий по образцу для вычисления давления тел.

§ 16,

стр. 73 № 16.1

31/26

25.12

Действие магнитного поля на проводник с током и движущийся электрический заряд. Сила Ампера. Сила Лоренца.

Сила Ампера и сила Лоренца. Правило левой руки.

Уметь применять правило левой руки для решения задач.

Работа с учебником, тетрадью. Выполнение заданий и упражнений

§ 18, стр.80-81, задачи 18.1, 18.2;

В) стр. 82-83, эксп. задание 18.2 по свободному выбору учащихся.

32/27

26.12

Решение задач на тему «Сила Ампера» и «Сила Лоренца»

Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

§ 18, стр.80-81

33/28

15.01

Переменный ток.

Переменный ток, его отличительные характеристики. Частота переменного тока в РФ.

Знать смысл понятия переменный ток и значение частоты переменного в РФ, понятие действующих значений силы тока и напряжения,

понятие амплитудных значений силы тока и напряжения

Уметь объяснять почему принимается частота переменного тока в РФ 50Гц.

§ 25, стр. 113

34/29

16.01

Производство и передача электроэнергии.

Генератор переменного тока. Его устройство, принцип действия и применение. Трансформатор, его устройство, принцип действия и применение. Особенности передачи электрической энергии на расстояние.

Знать определение переменного тока и принцип действия генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача электроэнергии;

типы электростанций и их воздействие на окружающую среду; альтернативные источники электроэнергии.

Уметь описывать принцип производства и передачи электрической энергии, принцип работы генератора,

объяснять, почему электроэнергию передают под высоким напряжением; как и для чего повышают и понижают напряжение при передаче электроэнергии.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 26, стр. 116-119, вопросы стр. 117

35/30

22.01

Альтернативные источники энергии.

Требования к альтернативным источникам энергии.

Варианты решения глобальной проблемы «энергетического голода»

Знать производство, передачу электроэнергии,

основные источники альтернативной энергии.

Уметь описывать принцип и условия работы альтернативных источников энергии.

солнечная батарея, термопара

Работа с учебником, тетрадью.

§ 26, стр.118-119, вопросы стр. 119

36/31

23.01

Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

Свободные электромагнитные колебания.

Автоколебательный генератор

Знать наблюдать затухающие электрические колебания. Колебательный контур.

Уметь описывать принцип работы электромагнитных колебаний и колебательного контура.

Колебательный контур

Работа с учебником, тетрадью.

§ 27, стр. 120-121, вопросы

стр. 121.

37/32

29.01

Электромагнитные колебания. Резистор, катушка и конденсатор в цепи переменного тока. Электрический резонанс.

Резистор, катушка и конденсатор в цепи переменного тока. Электрический резонанс.

Применение электрического резонанса.

Знать смысл понятия электромагнитные колебания, понятие электрического резонанса, резонансной частоты

Уметь объяснять, как переменный ток проходит через конденсатор

катушка и конденсатор в цепи постоянного и переменного тока.

Работа с учебником, тетрадью.

§ 27, вопросы стр. 121, 123

38/33

30.01

Электромагнитные волны и их свойства.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Открытие электромагнитных волн. Опыты Герца.

Свет – электромагнитная волна.

Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Знать смысл понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн; значение опытов Герца,

значение скорости распространения электромагнитных волн

Уметь объяснять, что свет – электромагнитная волна,

описывать влияние электромагнитных излучений на живые организмы, понимать их вред и пользу для человека.

видеофильм «Опыты Герца»

Работа с учебником, тетрадью.

Исследование свойств электромагнитных волн

§ 28,

стр. 126-127,

вопросы стр. 125, сообщения, презентации

39/34

05.02

Виды и свойства электромагнитных излучений.

Радиоволны.

Инфракрасное излучение. Видимый свет.

Ультрафиолетовое излучение.

Рентгеновские лучи.

Гамма-излучение.

Знать смысл понятия «электромагнитные волны», виды электромагнитных волн; вклад Герца и Попова в развитие радио; принципы радиосвязи, современные средства связи, понятие колебательного контура.

Уметь объяснять принцип возникновения колебаний в колебательном контуре;

видеофильм, презентация «электромагнитные излучения»

Работа с учебником, тетрадью.

§ 28, вопросы стр. 126-127

40/35

06.02

Принципы радиосвязи и телевидения

Излучение электромагнитных волн.

Изобретение радио.

Принципы радиосвязи.

Принципы телевидения.

Цветное телевидение.

Знать смысл понятия «электромагнитные волны вклад Герца и Попова в развитие радио; принципы радиосвязи, современные средства связи, принципы телевидения

Уметь отличать высокочастотные, низкочастотные и амплитудно-модулированные колебания

презентация, видеофильм,

макет «Принципы радиосвязи»

Работа с учебником, тетрадью.

§ 29, стр.128-131,

вопросы стр. 131

41/36

12.02

Повторение темы: «Электромагнитные колебания и волны»

Переменный ток. Вынужденные электромагнитные колебания.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны. Виды электромагнитных волн и особенности их применения.

Знать определения переменного тока, электромагнитных колебаний, электромагнитных волн.

Уметь описывать виды электромагнитных волн и особенности их применения.

презентация

Работа с учебником и тетрадью.

Повторить § 25 - 28, стр. 112-132, основные понятия стр. 132, подготовиться к КР

42/37

13.02

Контрольная работа по теме: «Электромагнитные колебания и волны»

Переменный ток. Вынужденные электромагнитные колебания.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны. Виды электромагнитных волн и особенности их применения.

Принципы радиосвязи.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

основные понятия стр. 132

43/38

19.02

Свет. Свойства света.

Свет - это электромагнитная волна.

Источники света.

Действия света.

Закон прямолинейного распространения света.

Солнечные и лунные затмения.

Световой луч.

Знать явление образования тени и полутени.

Уметь давать определение понятию свет и описывать с-ва света.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью.

§ 30, стр. 134-135, вопросы стр. 135

44/39

20.02

Двойственная природа света.

Л.р. № 12 «Изучение явления распространения света».

Двойственная природа света.

Развитие представлений о природе света.

Определение скорости света.

Знать явление образования тени и полутени.

Уметь давать определение понятию свет и описывать с-ва света.

Презентация

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 30.1.

§ 30, стр. 134-137,

ЭЗ 30.2, вопросы стр.137

45/40

26.02

Отражение света.

Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень.

Почему мы видим предметы? Зеркальное отражение. Диффузное отражение света.

Знать свойства отражения света, виды отражения.

Уметь экспериментально проверять закон отражения света.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью.

§ 31, стр. 138-139, стр.139, вопросы № 1,2.

46/41

27.02

Л.р. № 13 «Исследование зависимости угла отражения света от угла падения»

Проверка на опыте справедливости закона отражения света

Знать зависимость угла отражения света от угла падения.

Уметь исследовать зависимость угла отражения света от угла падения.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью. Самостоятельное выполнение экспериментального задания 31.1.

§ 31, стр. 138-139, вопросы стр.139

47/42

05.03

Плоское зеркало.

Л.р. № 14 «Изучение свойств изображения в плоском зеркале»

Где находится изображение в зеркале? Как оно возникает?

Особенности построения изображения в плоском зеркале.

Мнимые и действительные изображения.

Знать особенности и с-ва плоского зеркала.

Уметь строить изображение в плоском зеркале. Изучать свойства изображения в плоском зеркале.

Презентация

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 31.2.

§ 31, стр. 138-139, повторить

§ 30

48/1

06.03

Сферические зеркала

Сферические зеркала. Вогнутое и выпуклое зеркало.

Характеристики сферических зеркал: главная оптическая ось, главный фокус, фокусное расстояние.

Особенности сферического зеркала.

Знать особенности и с-ва сферического зеркала.

Уметь строить изображение в сферическом зеркале. Изучать свойства изображения в плоском зеркале.

Сферические зеркала. Вогнутое и выпуклое зеркало

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 31.3.

§ 31, стр. 138-141, вопросы стр. 141 (1, 2),

повторить

§ 30,

подготовиться к СР

49/2

12.03

Преломление света. Л.р. № 15 « Исследование зависимости угла преломления света от угла падения»

Наблюдение и простые опыты. Законы преломления света.

Наблюдение явления преломления света. Сравнение углов падения и преломления света при переходе из во духа в стекло и из стекла в воздух

Знать свойства и особенности преломления света.

Уметь экспериментально проверять закон преломления света.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью.

§ 32, стр. стр. 142, вопросы стр. 142

50/3

13.03

Решение задач.

Законы преломления света

Уметь применять законы отражения и преломления света при решении качественных и количественных задач.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью.

§ 32, стр. стр. 144-145, задачи стр. 144

51/4

19.03

Полное отражение.

Проверка на опыте справедливости закона преломления света

Знать о зависимости угла преломления света от угла падения.

Уметь исследовать зависимость угла преломления света от угла падения

Презентация

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 32.1

§ 32, стр. 142-145, задача 32.4,

подготовиться к СР

52/5

20.03

Линзы.

Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Как измерить фокусное расстояние собирающей линзы? Оптическая сила линзы

Знать разновидности линз, их свойства и механизм работы.

понятие главного фокуса, фокусного расстояния и оптической силы линзы

Уметь схематически изображать собирающую и рассеивающую линзу. Определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

Презентация,

линзы

Работа с учебником, тетрадью.

§ 33, стр. 146-147, задача 31.4.

53/6

02.04

Л.р. №16 «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей и рассеивающей линз»

Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей и рассеивающей линз

Знать что означают термины «фокусное расстояние», «собирающая линза»

Уметь определять фокусное расстояние собирающей линзы и ее оптическую силу.

Работа с учебником, тетрадью.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 33.1 и 33.2

§ 33, стр. 146-149, вопросы (1-4) стр. 149

54/7

03.04

Построения в линзах.

Ход лучей в линзах.

Изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзами.

Действительное и мнимое изображения

Знать как правильно расположить предмет перед линзой для построения изображения.

Уметь получать изображение с помощью собирающей линзы.

Презентация

Работа с учебником, тетрадью.

§ 33, стр. 146-149, вопросы стр. 149, задачи 33.1-2.

55/8

09.04

Л.р. № 17 «Получение изображений с помощью собирающей линзы».

Свойства лучей в линзах.

Изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзами.

Знать как правильно расположить предмет перед линзой для построения изображения.

Уметь получать изображение с помощью собирающей линзы.

Работа с учебником, тетрадью.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 34.1

§ 33, стр. 146-149, вопросы стр. 149, задачи РТ

56/9

10.04

Решение задач.

Построение изображений в линзах.

Знать и уметь: применять основные понятия и формулы по теме «Оптические явления» при решении задач и тестов

Работа с учебником, тетрадью. Работа в группах по инд. заданиям.

§ 35, стр. 158-159

57/10

16.04

Решение задач.

Применение формулы тонкой линзы и оптической силы линзы.

Работа с учебником, тетрадью. Работа в группах по инд. заданиям.

§ 35, стр. 158-159,

58/11

17.04

Оптические приборы. Зрение человека как физическое явление. Гигиена зрения

Фотоаппарат

Глаз человека

Очки

Лупа

Проекционный аппарат

Микроскоп

Телескоп

Глаз и оптические приборы. Зрение человека как физическое явление. Гигиена зрения. Близорукость и дальнозоркость.

Знать разновид. оптич. приборов, уметь их отличать друг от друга, уметь ими пользоваться и знать механизм работы каждого; структуру строения человеческого глаза.

Уметь изучать устройство и принцип действия фотоаппарата. Оценивать расстояние наилучшего зрения, определять дальнозоркость и близорукость. Изучать дефекты своего глаза.

Работа с учебником, тетрадью.

Самостоятельное выполнение экспериментального задания 34.2 и 34.3

§ 34, стр. 150-153,

задачи 34.4-34.6

59/12

23.04

Дисперсия света.

Л.р. № 18 «Наблюдение явления дисперсии света».

Дисперсия света. Почему лист зеленый, а роза красная? Наблюдение разложения пучка белого света в цветной спектр

Знать суть процесса дисперсии света.

Уметь наблюдать и объяснять явление дисперсии света.

Выполнение заданий и упражнений, ЭЗ в группах учащихся

§ 34, стр. 150-151, стр.153, задача 34.2, вопросы 1,2. § 35, стр. 154-157,

ЭЗ 35.2, принести диск в школу

60/13

24.04

Контрольная работа в рамках годовой промежуточной аттестации

Самостоятельное выполнение работы

61/14

30.04

Обобщающий урок по теме: «Оптические явления»

Основные понятия и формулы по данной теме

Знать суть процесса дисперсии света.

Уметь наблюдать и объяснять явление дисперсии света.

Работа с учебником, тетрадью.

Л.р. № 27 «Получение белого света при сложении пучков света всех цветов спектра».

Повторить § 30-35,

тест стр. 160-161

62/15

07.05

Контрольная работа № 5 по теме «Оптические явления».

Основные понятия и формулы по данной теме

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Выполнение КР

тест стр. 162-167

63/16

08.05

Повторение тем: «Электрические явления» и «Законы постоянного тока».

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

повторение:

§§ 8,9;

§§ 10-19,

РТ

64/17

14.05

Повторение тем: «Законы постоянного тока».

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

§§16, 17, 14, 20-22

РТ

тест стр. 160-161

65/18

15.05

Повторение тем: «Электромагнитная индукция» и «Электромагнитные колебания и волны».

Повторение основных понятий и законов темы. Подготовка к контрольной работе.

Уметь применять полученные знания.

повторение, стр. 154-155, тест стр. 162-167

РТ

66/19

21.05

Повторение темы: «Оптические явления».

Повторение основных понятий и законов темы. Подготовка к контрольной работе.

Уметь применять полученные знания.

Выполнение заданий индивидуально и в группах

стр. 160-161, тесты 4-9. стр. 160-161, тесты10,12,13,14, 15-19, 20-23.

67/20

22.05

Контрольная работа № 6

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

28.05

Обобщающее повторение

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

29.05

Обобщающее повторение

Выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся.

Навыки: выполнения заданий контроля ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

Резерв (1 час)

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Физика и физические методы изучения природы

Приводить примеры объектов изучения физики (физические явления, физическое тело, вещество, физическое поле). Наблюдать и анализировать физические явления (фиксировать изменения свойств объектов, сравнивать их и обобщать). Познакомиться с экспериментальным методом исследования природы (воспроизводить, фиксировать изменения свойств объекта, анализировать результаты) и методом моделирования (выделять существенное и второстепенное при изучении физических явлений).

Использовать физические модели (материальная точка, математический маятник, модель Солнечной системы по Копернику) для объяснения механических явлений. Приводить примеры основных и производных единиц Международной системы единиц (СИ).

Определять основные характеристики измерительных приборов (предел измерения, цена деления шкалы).

Сравнивать по таблице значения плотности некоторых веществ.

Измерять размеры плоского тела с учётом максимальной абсолютной и относительной погрешностей измерения.

Измерять плотности веществ и массы тел с учётом погрешностей измерения. [Различать прямые и косвенные измерения физических величин.]

[Измерять размеры малых тел с помощью метода рядов.]

Познакомиться с физическим законом на примере эмпирического закона Гюйгенса, отражающего связь между квадратом периода колебаний математического маятника и длиной его нити.

Познакомиться с физической теорией (повторять и обобщать основные положения молекулярно-кинетической теории, моделировать и объяснять явление диффузии). Изучать исторические этапы развития физики как науки с помощью «ленты времени». Приводить примеры связи физики с другими естественными науками

Механические явления. Кинематика.

Наблюдать относительность механического движения (фиксировать изменение положения тела относительно тела отсчёта). Изображать систему координат, выбирать тело отсчёта и связывать его с системой координат.

Использовать систему координат для изучения прямолинейного движения тела. Различать прямолинейное и криволинейное движение в зависимости от формы траектории.

Познакомиться с перемещением как векторной величиной (связывать проекцию перемещения тела с изменением его координат).

Сравнивать модуль перемещения тела с пройденным им путём.

Вычислять модуль скорости равномерного прямолинейного движения.

Рассчитывать модуль средней скорости движения.

Объяснять направление мгновенной скорости неравномерного движения тела.

[Решать основную задачу механики для равномерного прямолинейного движения (находить положение тела в любой момент времени по заданной начальной координате и проекции скорости).]

Читать и строить графики зависимости проекции перемещения тела от времени, проекции скорости движения от времени при равномерном и равноускоренном прямолинейном движении тела.

Наблюдать свободное падение тел с помощью трубки Ньютона и анализировать его стробоскопическую запись.

Находить проекцию ускорения тела по проекции изменения скорости его движения за данный промежуток времени, проекцию скорости равноускоренного прямолинейного движения тела по известной проекции

его начальной скорости и проекции ускорения, проекцию перемещения тела по уравнению равноускоренного прямолинейного движения.

Указывать направление вектора ускорения при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Изучать схему естественнонаучного метода познания на примере исследования Г. Галилеем свободного падения тел.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Моделировать равномерное прямолинейное движение.

[Моделировать равноускоренное прямолинейное движение]

Познакомиться с объектами изучения гидро- и аэростатики.

Наблюдать и фиксировать результат действия силы на поверхность твёрдого тела. Познакомиться с опытами Паскаля.

Изучать закон Паскаля и применять его для объяснения действия гидравлических механизмов.

Экспериментально исследовать давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Изучать устройство и действие технических объектов: гидравлический пресс, гидравлический тормоз автомобиля, гидравлический подъёмник, жидкостный манометр. Находить давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Объяснять использование свойства сообщающихся сосудов при конструировании шлюзов.

Познакомиться с опытом Торричелли.
[Экспериментально доказывать, что воздух обладает массой.]

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

Наблюдать действие архимедовой силы. Изучать закон Архимеда и решать задачи на его применение.

Измерять модуль архимедовой силы с помощью динамометра с учётом погрешностей измерения.

[Экспериментально исследовать условие плавания тел.]

[Исследовать изменение положения тела, помещённого в раствор поваренной соли.]
Конструировать приборы: «картезианский водолаз», ареометр, жидкостный манометр, сообщающиеся сосуды.
[Познакомиться с примерами использования законов гидрои аэростатики (создания подводных лодок, воздушных шаров, дирижаблей и других морских и воздушных судов)]

Познакомиться с методом координат для описания механического движения. Анализировать равномерное и равноускоренное прямолинейное движение с помощью метода координат.

Повторить разные способы выражения связей между физическими величинами: в виде уравнений, графиков, таблиц. Решать задачи на использование законов Ньютона и законов сохранения в механике.

Проводить анализ движения тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, [под углом к горизонту].

Изучать алгоритмы решения задач по кинематике, динамике, на применение законов сохранения импульса и полной механической энергии.

Использовать формулу определения механической работы (для общего случая) и теорему о кинетической энергии при решении задач.

Изучать физические величины, характеризующие периодические и колебательные движения.

Наблюдать и объяснять колебательные движения простейших колебательных систем — пружинного и математического маятников.

Объяснять графическую зависимость смещения тела от времени при колебательном движении.

Экспериментально исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его массы и длины.

Наблюдать вынужденные колебания и явление резонанса.

Наблюдать возникновение механических волн.

Объяснять процесс образования механической волны с помощью модели «волновой всплеск».

Решать задачи на использование графика зависимости мгновенного смещения (координаты) частиц упругой среды от положения равновесия при распространении волны вдоль оси Х.

Вычислять длину и скорость распространения волны.

Исследовать условие распространения звуковых волн.

Наблюдать колебания звучащего тела. Сравнивать границы частот слышимых звуковых колебаний

Динамика.

Выбирать инерциальную систему отсчёта, соответствующую условию задачи.

Изучать движение тела в инерциальной системе отсчёта.

[Познакомиться с геоцентрической и гелиоцентрической системами отсчёта.]
[Различать инерциальные и неинерциальные системы отсчёта.]

Изучать законы Ньютона и решать задачи на их применение.

Познакомиться со способами измерения массы тел.

Сравнивать массы тел по ускорениям, которые они приобретают в результате взаимодействия.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой в одну сторону и в разные стороны. Измерять модули сил упругости, тяжести, трения скольжения, трения покоя, а также веса покоящегося тела с помощью динамометра с учётом погрешности измерения. Изучать закон всемирного тяготения (познакомиться с историей его открытия, анализировать математическую запись закона, понимать физический смысл гравитационной постоянной, условия применимости формулы закона всемирного тяготения). Изучать закон Гука (наблюдать упругую деформацию, экспериментально исследовать зависимость силы упругости от удлинения тела, анализировать результаты эксперимента, определять границы применимости закона).

Решать задачи на использование закона всемирного тяготения и закона Гука. Различать силу тяжести и вес тела, силу трения покоя и силу трения скольжения.

Наблюдать и объяснять явление невесомости. Приводить примеры применения и учёта сил трения в технике и в быту.

[Объяснять зависимость времени торможения автомобиля от скорости его движения и состояния дороги.]

[Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.]

[Теоретически доказывать, что ускорение свободного падения для всех тел у поверхности Земли одинаково]

Наблюдать действие простых механизмов. Познакомиться с физической моделью «абсолютно твёрдое тело».

Решать задачи на применение условия (правила) равновесия рычага.

Применять условие (правило) равновесия рычага для объяснения действия различных инструментов, используемых в технике

и в быту.

[Применять правило равновесия рычага для объяснения действия рычажных весов.]
Измерять модуль силы, которая удерживает рычаг в равновесии, плечо силы, момент силы с учётом абсолютной и относительной погрешностей измерения.

Вычислять момент силы, плечо силы. Познакомиться с правилом моментов, «золотым правилом» механики. Экспериментально подтверждать преобразования сил и движений с помощью простых механизмов.

Вычислять мощность и КПД механизмов и машин.

[Теоретически доказывать, что, используя простой механизм, можно выиграть или в силе, или в расстоянии (на примере наклонной плоскости).]

[Решать задачи на применение «золотого правила» механики к равновесию сил, приложенных к подвижным и неподвижным блокам]

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

[Познакомиться с историческими этапами становления и развития законов сохранения в механике.]

Различать физические модели: материальная точка, замкнутая система, инерциальная система отсчёта.

Наблюдать и анализировать движение тележек (выбирать инерциальную систему отсчёта, фиксировать изменение направления импульса тела).

Вычислять модуль и проекцию импульса тела. Обсуждать понятия механической системы, внутренних сил, внешних сил, замкнутой системы.

Использовать закон сохранения импульса для изучения взаимодействия тел.

Наблюдать реактивное движение с помощью опытов.

Объяснять реактивное движение тела на основе закона сохранения импульса. Оценивать идеи и вклад К.Э. Циолковского и С.П. Королёва в развитие космонавтики. Познакомиться с общенаучным понятием «энергия», характеризующим движение и взаимодействие разных видов материи. Измерять косвенным способом механическую работу, кинетическую и потенциальную энергии тела.

[Экспериментально находить мгновенную скорость движущегося тела у основания наклонной плоскости.]

[Теоретически доказывать, что работа силы равна изменению кинетической энергии тела.]

Исследовать зависимость потенциальной энергии от высоты поднятого над Землёй тела.

Объяснять условия применимости закона сохранения полной механической энергии.

Решать задачи на определение кинетической энергии тела, потенциальной энергии тела, поднятого на высоту над поверхностью Земли, на использование закона сохранения импульса, закона сохранения полной механической энергии

Строение и свойства вещества

Познакомиться со статистическим методом исследования огромной совокупности частиц.

Наблюдать движение броуновских частиц на модели.

Изучать модель идеального газа. Сравнивать средние значения величин, характеризующих тепловое движение молекул.

Анализировать с помощью таблиц зависимость относительного числа молекул идеального газа от интервала скоростей.
[Вычислять средний квадрат скорости и среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул одноатомного газа.]

Наблюдать зависимость давления идеального газа от концентрации молекул с помощью механической модели.

[Объяснять зависимости: давления идеального газа от средней кинетической энергии молекул, температуры от средней кинетической энергии молекул идеального газа]

Применять термодинамический и статистический методы при объяснении агрегатных превращений вещества.

Изучать строение и свойства твёрдых тел и жидкостей.

Познакомиться с моделями кристаллических решёток.

[Познакомиться со структурой простейших жидких кристаллов и их практическим применением.]

Наблюдать плавление и кристаллизацию вещества.

Исследовать с помощью графика процесс плавления кристаллического тела (льда). Вычислять удельную теплоту плавления вещества.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для плавления (или кристаллизации) вещества, удельную теплоту парообразования.

[Решать задачи на уравнение теплового баланса.]

Наблюдать явления испарения и конденсации, кипение жидкости.

Изучать понятие насыщенного пара. Исследовать с помощью графика процесс кипения жидкости.

Объяснять устройство и действие психрометра. Вычислять относительную влажность воздуха.

Измерять относительную влажность воздуха с помощью психрометра

Тепловые явления

Познакомиться с простейшими термодинамическими системами (например, газ в закрытом сосуде) и изучать их с помощью термометра.

Наблюдать явление перехода термодинамической системы из одного состояния в другое.

Сравнивать термодинамические системы по их параметрам: температуре, давлению, объёму, массе.

Устанавливать равновесный процесс с помощью измерительных приборов (термометра, манометра, барометра).

Наблюдать при нагревании расширение: воздуха в колбе, ртути в медицинском термометре, спирта в лабораторном термометре.

Измерять температуру термометром с учётом абсолютной и относительной погрешностей измерения.

Наблюдать изопроцессы (фиксировать изменение параметров термодинамической системы).

Анализировать графики изопроцессов.
[Выражать графически зависимость между параметрами термодинамической системы для изопроцессов.]

Сравнивать температуры по шкале Цельсия и термодинамической шкале. Экспериментально исследовать зависимости: давления газа данной массы от объёма при постоянной температуре, объёма газа данной массы от температуры при постоянном давлении, давления газа данной массы от температуры при постоянном объёме.

Решать задачи на газовые законы.

Наблюдать изменение внутренней энергии термодинамической системы при совершении работы внешними силами, против внешних сил, а также при теплопередаче.

Находить по графику изобарного процесса (в координатах p — V ) механическую работу.

Наблюдать и различать виды теплообмена (теплопередачи).

Экспериментально исследовать: теплопроводность меди и стали, конвекцию в жидкостях, излучение с помощью теплоприёмника и манометра.

Вычислять количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту сгорания разных видов топлива.

Измерять удельную теплоёмкость вещества. Обсуждать экологические проблемы, связанные с увеличением содержания углекислого газа в атмосфере.

Познакомиться с опытами Джоуля, лежащими в основе первого закона термодинамики.

Изучать первый закон термодинамики — закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Применять первый закон термодинамики к изотермическому, изобарному и изохорному процессам.

Решать задачи на использование первого закона термодинамики.

Определять основные части теплового двигателя (нагреватель, холодильник, рабочее тело).

Объяснять по схеме устройство и действие теплового двигателя.

Наблюдать действие четырёхтактного поршневого двигателя внутреннего сгорания на его модели.

Объяснять устройство и действие паровой турбины.

Вычислять КПД тепловых двигателей. Обсуждать экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей

Электрические явления

Изучать понятия электрического сопротивления и удельного электрического сопротивления.

Исследовать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Объяснять природу электрического сопротивления в однородном металлическом проводнике на основе классической электронной теории.

Наблюдать и объяснять зависимость силы тока в проводнике от его сопротивления и от напряжения на его концах.

Изучать закон Ома для участка электрической цепи и решать задачи на его применение.

Изучать устройство и действие резистора и реостата.

Сравнивать последовательное и параллельное соединения проводников. Экспериментально исследовать электрическую цепь с последовательным соединением проводников с помощью вольтметра и амперметра.

Экспериментально исследовать электрическую цепь с параллельным соединением проводников с помощью амперметра. Вычислять работу и мощность электрического тока.

Объяснять тепловое действие тока на основе закона сохранения энергии.

Изучать закон Джоуля — Ленца и решать задачи на его применение.

Изучать устройство и действие плавкого предохранителя.

Знать и соблюдать меры предосторожности и правила безопасности при работе с бытовыми электронагревательными приборами

Познакомиться с природой электрического тока в газах, [вакууме] и полупроводниках.

Познакомиться с видами самостоятельного разряда и их техническим применением.

[Обсуждать устройство и действие электронно-лучевой трубки.]

Обсуждать устройство, действие и практическое применение полупроводниковых приборов (термо- и фоторезисторов)

Магнитные явления

Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов.

Наблюдать и объяснять опыт Эрстеда. Наблюдать магнитное взаимодействие проводников с токами.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.

Наблюдать и объяснять зависимость силы, действующей на проводник с током со стороны магнитного поля, от силы тока и длины участка проводника.

Изучать понятие магнитной индукции. Наблюдать картины магнитных полей вокруг прямолинейного проводника, витка, катушки с токами.

Находить направление линий индукции магнитного поля проводника с током с помощью правила буравчика (правого винта).

Использовать правило левой руки для определения направления силы Ампера. Наблюдать действие магнитного поля на рамку с током.

Изучать действие электродвигателя постоянного тока на его модели.

Наблюдать действие магнитного поля Земли на магнитную стрелку компаса.

[Познакомиться с действием магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.]

[Познакомиться с понятием сторонних сил в источнике тока.]

[Наблюдать возникновение электрического тока в замкнутом проводящем контуре при движении участка проводника в однородном магнитном поле.]

[Познакомиться с понятием ЭДС как характеристикой источника тока]

Изучать понятие магнитного потока. Наблюдать и объяснять опыты Фарадея по электромагнитной индукции.

Изучать понятие электромагнитного поля. Объяснять явление электромагнитной индукции, используя понятие электромагнитного поля.

Находить направление индукционного тока с помощью правила Ленца. [Познакомиться со способами получения индукционного тока]

Электромагнитные колебания и волны

Изучать устройство и действие индукционных генераторов.

Наблюдать осциллограмму переменного тока.

Различать мгновенное и действующее значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока.

Решать задачи на использование графиков зависимости силы тока и напряжения от времени в цепи переменного тока с активным сопротивлением.

Изучать устройство трансформатора и наблюдать его действие.

Решать задачи на использование формулы определения коэффициента трансформации.

Наблюдать и объяснять по схеме передачу электрической энергии на большие расстояния.

Наблюдать опыты, подтверждающие, что: заряженный конденсатор обладает энергией, катушка с сердечником в цепи переменного тока обладает энергией.

Объяснять возникновение гармонических электромагнитных колебаний
в идеальном колебательном контуре.

[Наблюдать явление электрического резонанса.]

Познакомиться с гипотезой Максвелла. Обсуждать возникновение и распространение в пространстве переменного электромагнитного поля
с помощью линий напряжённости электрического поля и линий индукции магнитного поля.

Рассчитывать основные характеристики гармонической электромагнитной волны. Анализировать графики зависимостей проекции вектора напряжённости электрического поля и проекции вектора магнитной индукции гармонической электромагнитной волны от координаты в фиксированный момент времени.

Наблюдать опыты Герца по обнаружению электромагнитных волн. Экспериментально исследовать свойства электромагнитных волн.

Познакомиться со шкалой электромагнитных волн.

Изучать устройство и действие радиопередатчика и детекторного радиоприёмника. Обсуждать вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие радиосвязи и телевидения

Обсуждать вклад учёных в развитие оптики.

Изучать основные модели геометрической оптики: точечный источник света, однородная среда, световой луч, тонкая линза. Наблюдать прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Обсуждать с помощью принципа Гюйгенса распространение, отражение и преломление света.

Изучать законы отражения и преломления света и решать задачи на их применение. Изучать понятия абсолютного и относительного показателей преломления.

Обсуждать практическое применение явлений отражения и преломления света. Наблюдать явление дисперсии света. Познакомиться с теоретическим методом построения изображений Кеплера.

Объяснять построение изображений предмета в плоских зеркалах.

Измерять фокусное расстояние тонкой собирающей линзы.

Получать с помощью тонкой собирающей линзы изображение предмета, находящегося между фокусом и двойным фокусом. Наблюдать преломление света в тонкой собирающей и рассеивающей линзах.

Изучать устройство и действие некоторых оптических приборов.

[Использовать формулу тонкой линзы для решения задач.]

Изучать с помощью модели оптическую систему глаза.

Объяснять с помощью схем дефекты и коррекцию зрения.

Квантовые явления

Познакомиться с историей возникновения квантовой физики и вкладом учёных в её развитие.

Обсуждать диапазоны частот, источники инфракрасного и ультрафиолетового излучений и области их применения.

Наблюдать непрерывный и линейчатый спектры с помощью спектроскопа. Наблюдать линейчатые спектры поглощения.

Обсуждать метод спектрального анализа и его практическое применение. Изучать квантовые постулаты Бора.

[Познакомиться с моделью атома водорода]

Физика атома и атомного ядра

Обсуждать вклад учёных в развитие физики атома и атомного ядра, ядерной энергетики.

Познакомиться с явлением радиоактивности, опытами Резерфорда по исследованию его свойств, с методом исследования заряженных частиц в камере Вильсона.

Изучать протонно-нейтронную модель атомного ядра, понятия нуклона, массового и зарядового чисел, изотопа, атомной единицы массы.

Познакомиться с ядерными силами и их особенностями.

Изучать понятия энергии связи ядра, удельной энергии связи ядра и использовать их при решении задач.

Исследовать графическую зависимость удельной энергии связи атомного ядра от числа нуклонов в нём (массового числа). Познакомиться с явлением радиоактивного распада, ядерными реакциями, делением

и синтезом ядер.

Объяснять по схеме возникновение цепной ядерной реакции.

Рассматривать особенности протекания термоядерных реакций.

Объяснять устройство и действие ядерных реакторов.

Обсуждать проблемы, связанные с эксплуатацией атомных электростанций, и пути их решения.

Познакомиться с ионизирующим излучением, его биологическим действием и способами защиты от него.

Изучать устройство и действие дозиметра