СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по физике для 7-9 класса

Категория: Физика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Программа расчитана на изучение базового курса физики учащимися 7-9 классов в течении 204 часов ( в том числе в 7 классе - 68 часов из расчета 2 часа в неделю, в 8 классе - 68 часов из расчета 2 часа в неделю и в 9 классе - 68 часов из расчета 2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МКОУ "Толпинская средняя общеобразовательная школа".

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике для 7-9 класса»


  1. Пояснительная записка.



1.1.Место учебного предмета в решении общих целей и задач на ступени основного общего образования.

Программа рассчитана на изучение базового курса физики учащимися 7- 9 классов в течение 204 часов (в том числе в 7 классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю, в 8 классе – 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю и в 9 классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МКОУ «Толпинская средняя общеобразовательная школа» Кореневского района Курской области.

1.2. Цели и задачи изучения физики в основной общей школе.

Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:

  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

  • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.







В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них навыка самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • •овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.


1.3. Сведения об учебных программах, на основе которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа составлена на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

- Основной образовательной программы школы принятой педагогическим советом МКОУ «Толпинская средняя общеобразовательная школа» от 26.08.2015 г., протокол № 1;

- Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

- Авторской программы А.В. Перышкина по физике для 7-9 классов. Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Физика» на базовом уровне в 7 – 9 классах основной школы МКОУ «Толпинская средняя образовательная школа» Кореневского района Курской области.

1.4.УМК на основе которого ведется преподавание предмета.

Преподавание курса «Физика» в 7-9 классе ориентировано на использование:

УМК «Физика» 7 класс.

  1. Физика. 7 класс. А.В. Перышкин. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2015 г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. В.И. Лукашик, В.М. Мейлер, Е.В. Иванова – Просвещение, 2015.

  3. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

  4. Физика. Тесты. 7 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

  5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон


УМК «Физика» 8 класс.

  1. Физика. 8 класс. А.В. Перышкин. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2015 г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. В.И. Лукашик, В.М. Мейлер, Е.В. Иванова – Просвещение, 2015.

  3. Физика. Тесты. 8 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

  4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон


УМК «Физика» 9 класс.

  1. Физика. 9 класс. А.В. Перышкин; Е.М. Гутник. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2015 г.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. В.И. Лукашик, В.М. Мейлер, Е.В. Иванова – Просвещение, 2015.

  3. Физика. Тесты. 9 класс. Т.А. Ханнанова; Н.К. Ханнанов.

  4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. А.Е. Марон; А.Е. Марон











  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики.

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на «системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены:

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.















3. Содержание тем учебного курса

7 класс

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Л.Р. №1. Измерение цены деления измерительного прибора. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Л.Р. №2. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Л.Р. №3. Измерение массы тела на рычажных весах. Л.Р. №4. Измерение объема твердого тела. Л.Р. №5. Измерение плотности твердого тела. Л.Р. №6. Градуирование пружины. Л.Р. №7. Измерение силы трения с помощью динамометра. Л.Р. №8. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

8 класс

Тепловые явления (12 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления (27 часов)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (5 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (13 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.









9 класс

Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (16 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.



Строение атома и атомного ядра. 14 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

4.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7 класс, 68 часов (2 ч в неделю)

№ урока, тема

Вид деятельности

Основное содержание по темам

Введение. Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

1/1. Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты (§ 1—3)

Пройти инструктаж поТБ в кабинете физики. Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики.

Предмет физика,

физические явления,

физические тела,

материя, вещество, поле.

2/2. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений (§ 4—5)

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности.

Физическая величина,

цена деления шкалы,

погрешность измерения.

3/3. Лабораторная работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора».

Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе.

физическая величина,

цена деления шкалы.

погрешность измерения.

4/4. Физика и техника (§ 6)

 Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации.

И. Ньютон

Дж. Максвелл

С.П. Королев

Ю.А. Гагарин и др.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)


5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение (§ 7—8).

 Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода;  определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

материальность объектов и предметов,

молекула, атомы, броуновское движение.

6/2. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе.

Метод рядов.

7/3. Входная контрольная работа.

Применять школьные знания, полученные до 7 класса.

Контрольная работа.

8/4. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Взаимодействие молекул. (§9-11)

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире;  наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы. Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы.

Диффузия,

хаотичное движение, взаимное притяжение,

отталкивание,

капиллярность,

смачивание

не смачивание.

9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13)

Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

Три агрегатных состояния вещества, объем, форма тела,

кристаллы, свойства тел в различных агрегатных состояниях.

10/6. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять знания к решению задач.

Тестовые задания.

Взаимодействие тел (22 ч)


11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15)

Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Относительность,

механическое движение,

состояние покоя,

тело отсчета,

материальная точка,

траектория,

пройденный путь,

равномерное и

неравномерное движение.

12/2. Скорость. Единицы скорости (§16)

Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики.

Скорость,

путь,

время,

скалярная величина,

векторная величина,

средняя скорость.

13/3. Расчет пути и времени движения (§ 17)

 Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;  определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи.

Графики зависимости скорости и пути от времени, формулы расчета пути и времени движения.

14/4. Инерция (§ 18)

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы.

Действие тел,

инерция,

Г. Галилей.

15/5. Взаимодействие тел (§ 19)

Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Взаимодействие,

изменение скорости.

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела.

более инертно тело,

менее инертно тело,

инертность,

масса тела.

миллиграмм, грамм, килограмм, тонна.

17/7. Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах»

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе

Рычажные весы,

Разновесы.

18/8. Плотность вещества (§ 22)

Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Плотность вещества.

(ρ )

19/9. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;   анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе.

Измерительный цилиндр,

отливной стакан,

миллилитр,

см³ , м³, дм³.

20/10. Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе.

Формула для нахождения плотности тела.

21/11. Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23)

Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными.

Длина,

ширина,

высота.

22/12. Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач.

Контрольная работа по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

23/13. Сила (§ 24)

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Деформация,

сила, модуль, направление, точка приложения,

ньютон.

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах (§ 25, 26)

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы.

Всемирное тяготение

сила тяжести.


25/15. Сила упругости. Закон Гука (§ 27)

 Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;  объяснять причины возникновения силы упругости.  приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы.

Сила упругости,

Роберт Гук,

Дельта,

Жесткость,

упругая деформация.


26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 28—29)

 Графически изображать вес тела и точку его приложения;  рассчитывать силу тяжести и веса тела;  находить связь между силой тяжести и массой тела;  определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

Вес тела.

опора, подвес.

27/17. Динамометр (§ 30). Лабораторная работа № 6 по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

 Градуировать пружину;  получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе.

Динамометр.

28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил.

Равнодействующая сила.

29/19. Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33)

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы.

Трение,

сила трения,

трение скольжения

трение качения,

трение покоя.

30/20. Трение в природе и технике (§ 34). Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;  приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра.

Подшипники,

вкладыши,

ролики.

31/21 Контрольная работа №2 по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»

Применять знания к решению задач.

Контрольная работа по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»

32/22. Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил»

Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения.

Задачи по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил»

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)


33/1. Давление. Единицы давления (§ 35)


Давление,

сила давления,

площадь поверхности.

Блез Паскаль,

Паскаль.

34/2. Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36)

Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

Зависимость давления от площади опоры и от силы давления.

35/3. Давление газа (§ 37)

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

Давление газа.

36/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38)

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково, анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Закон Паскаля.

37/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40)

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов.

Столб жидкости,

уровень,

глубина.

38/6. Решение задач. Контрольная работа №3 по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда

Контрольная работа по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

39/7. Сообщающиеся сосуды (§ 41)

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

Сообщающиеся сосуды,

поверхность однородной жидкости,

фонтаны,

шлюзы,

водопровод.

40/8. Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43)

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Атмосфера,

атмосферное давление

41/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44)

Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Торричелли,

столб ртути,

мм. рт. ст.,

ртутный барометр,

магдебургские полушария.

42/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46)

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии

Анероид,

нормальное атмосферное давление,

высотомеры.

43/11. Манометры. Поршневой жидкостный насос (§ 47)

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра;

Трубчатый манометр,

жидкостный манометр.

44/12.  Гидравлический пресс (§ 48, 49)

Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника,

Гидравлический пресс его применение, устройство, действие.

45/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50)

Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Выталкивающая сила.

46/14. Закон Архимеда (§ 51)

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;  рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Сила Архимеда, ведерко Архимеда, формула Архимедовой силы.

47/15. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе.

Формула Архимедовой силы.

48/16. Плавание тел (§ 52)

Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

Сила тяжести, архимедова сила, тело тонет.

тело плавает,

тело всплывает, условия плавания тел.

49/17. Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач

Закон Архимеда, условия плавания тел.

50/18. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавание тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе.

Закон Архимеда, сила тяжести, условия плавания тел.

51/19. Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54)

Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Ватерлиния, водоизмещение, грузоподъемность, ареометр, осадка, подъемная сила.

52/20. Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Закон Архимеда, условия плавания тел.

53/21. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применять знания к решению задач.

Тестовые задания.

Работа и мощность. Энергия (15 ч)


54/1. Механическая работа. Единицы работы (§ 55)

Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы.

Механическая работа,

джоуль.

55/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы.

Мощность,

Ватт.

56/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58)

Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи.

Рычаг, блок, ворот

наклонная плоскость – клин, винт

плечо силы

точка опоры

выигрыш в силе.

57/4. Момент силы (§ 59)

Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел.

Момент сил.

58/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60). Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе.

Условие равновесия рычага.

59/6. Равенство работ при использовании простых механизмов. Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62)

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

Выигрыш в силе,

проигрыш в пути, «Золотое правило» механики.

60/7. Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»

Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Момент сил. Условие равновесия рычага.

61/8 Центр тяжести тела. (§ 63)

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы.

Центр тяжести тела. Нахождения центра тяжести плоской пластины.

62/9. Условия равновесия тел (§ 64)

Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел.

Условия равновесия тел.

63/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65).

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов.

КПД, работа полезная,

работа полная.

64/11. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Проверить опытным путем, что полезная работа меньше затраченной; проверять на опыте зависимость КПД от угла наклона плоскости; применять практические знания при вычислении полезной и затраченной работы. Работать в группе.

КПД, работа полезная,

работа полная.

65/12 Контрольная работа №4 по теме «Работа. Мощность».

Отработка навыков устного счета, решение задач на расчет механической работы, мощности и энергии.

Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, энергия».

66/13. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника.

Энергия, потенциальная и кинетическая энергия, Дж.

67/14 Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

Отработка навыков устного счета, решение задач на применение формул изученных в 7 классе.

Контрольная работа

68/15 Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68)

Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом.

Закон сохранения энергии в механических процессах.




















Тематическое планирование, 8 класс, 68 часов (2 ч в неделю)


№ урока, тема

Вид деятельности

Основное содержание по темам

Тепловые явления (23 ч)

1/1. Техника безопасности в кабинете физики. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Лабораторная работа №1

«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».

(§ 1, 2)

Повторить правила при работе в кабинете физики. Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия.

Разрабатывать план выполнения работы. Определять температуру воды. Строить график зависимости температуры воды от времени остывания. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме и виде графика зависимости температуры воды от времени остывания, анализировать причины погрешностей.

Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия.

2/2. Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Теплопередача и работа как способы изменения внутренней энергии.

3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность. Излучение (§ 4-6)

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы. Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция и излучение.

4/4. Входная контрольная работа

Применять знания при решении задач. Проводить самоанализ своих знаний по физике за 7 класс.

Контрольная работа по курсу 7 класса

5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7)

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Количество теплоты и ее единицы измерения.

6/6. Удельная теплоемкость (§ 8)

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Удельная теплоёмкость и ее единицы измерения.

7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Количество теплоты и ее единицы измерения. Количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. Удельная теплоёмкость и ее единицы измерения.

8/8. Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Количество теплоты и ее единицы измерения. Количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. Удельная теплоёмкость и ее единицы измерения.

9/9. Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Количество теплоты и ее единицы измерения. Количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. Удельная теплоёмкость и ее единицы измерения.

10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива, удельная теплота сгорания топлива, экологические проблемы сжигания топлива Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

11/11. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового баланса

12/12. Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Применять теоретические знания к решению задач

Контрольная работа на тему «Тепловые явления»

13/13. Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Температура плавления

14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Плавление и кристаллизация. Количество теплоты необходимое для плавления и выделяемое при отвердевании. Удельная теплота плавления

15/15. Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Кратковременная контрольная работа №2 « Нагревание и плавление тел»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

Количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. Количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива. Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Испарение как процесс парообразования. Конденсация Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений Насыщенный и ненасыщенный пар.

17/17. Кипение. (§ 18)

Работать с таблицей 5учебника. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Кипение как процесс парообразования. Температура кипения и ее зависимость от внешнего атмосферного давления и примесей в жидкости.

18/18 Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха Лабораторная работа № 4 «Измерение влажности воздуха» (§ 19)

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха.

19/19. Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 20)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара.

Количество теплоты необходимое для плавления или парообразования и выделяемое при отвердевании или конденсации. Удельная теплота плавления и парообразования.

20/20. Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Количество теплоты необходимое для плавления или парообразования и выделяемое при отвердевании или конденсации. Удельная теплота плавления и парообразования.

21/21. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Тепловые машины и их виды. Двигатель внутреннего сгорания.

22/22. Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Тепловые явления. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

23/23. Контрольная работа № 3по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применение теоретических знаний к решению задач

Тепловые явления

Электрические явления (27 ч)


24/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Электроскоп.

25/2. Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27)

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Действие электрического поля на электрические заряды.

26/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Строение атомов. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон.

27/4. Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

Закон сохранения электрического заряда.

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.

29/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32). Кратковременная контрольная работа № 4 по теме «Электризация тел. Строение атома»

Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Электрический ток. Источники электрического тока

30/7. Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Электрическая цепь и её составные части.

31/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.

Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, газах и растворах электролитов.

32/9. Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).

Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр, способ включения его в цепь.


33/10. Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38). Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Амперметр, способ включения его в цепь. Измерение силы тока амперметром.

34/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Зависимость силы тока от напряжения. (§ 39,42)

Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле. Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Способ подключения вольтметра в цепь. Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника..

35/12. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы

Электрическое сопротивление. Единицы измерения проводника. Измерение напряжения вольтметром.

36/13. Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Закон Ома для участка цепи.

37/14. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Зависимость силы тока в проводнике от сопротивления проводника. Удельное сопротивление проводников. Единицы измерения удельного сопротивления проводника.

38/15. Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Принцип действия реостата. Регулирование силы тока реостатом.

39/16. Лабораторная работа № 7«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Расчёт электрического сопротивление проводника.

40/17. Последовательное соединение проводников (§ 48)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Последовательное соединение проводников и определение параметров цепей при последовательном соединении.

41/18. Параллельное соединение проводников (§ 49)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Параллельное соединение проводников и определение параметров цепей при параллельном соединении.

42/19. Решение задач по теме Соединение проводников. Закон Ома.

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Ра счет электрических цепей.

43/20. Контрольная работа № 5 по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников».

Применение теоретических знаний к решению задач

Контрольная работа по расчету электрических цепей.

44/21. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Работа и мощность электрического тока. Единицы измерения работы, и мощности тока.

45/22. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Измерение работы и мощности тока в электрической цепи. Единицы работы тока применяемые на практике.

46/23. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля —Ленца (§ 53)

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Закон Джоуля-Ленца. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Единицы, количества теплоты, выделяемого проводником с током.

47/24. Конденсатор (§ 54)

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Конденсаторы, их назначение, строение, виды. Электроемкость, формула ее нахождения. Виды соединения конденсаторов и формулы электрической емкости при параллельном и последовательном соединении.

48/25. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Использование электроэнергии



49/26. Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор»

Применение теоретических знаний к решению задач

Контрольная работа на тему «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор».

50/27. Решение задач по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор».

Рассчитывать работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяемое в проводнике при прохождении по нем электрического тока. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Электрические явления.

Электромагнитные явления (5 ч)


51/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Магнитное поле как особый вид материи, магнитная индукция как силовая характеристика магнитного поля, графическое представление магнитного поля с помощью магнитных линий. Магнитные явления.

52/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Устройство и принцип действия электромагнита. Магнитные явления Сборка электромагнита и испытание его действия.

53/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Постоянные магниты. Гипотеза о микротоках Ампера. Классификация разновидностей магнитов, взаимодействие магнитов, Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитные аномалии, магнитные бури.

54/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» (§ 62).


Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Основные детали двигателя постоянного тока.

55/5. Зачет по теме «Электромагнитные явления»

Применение теоретических знаний к решению задач

Электромагнитные явления.

Световые явления (13 ч)


56/1. Источники света. Распространение света (§ 63)

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

Источники света, виды источников света, прямолинейное распространение света.

57/2. Видимое движение светил (§ 64)

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Закон прямолинейного распространения света и его доказательства.

58/3. Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Отражение света и его виды. Лучи падения и отражения, углы падения и отражения. Закон отражения света. Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале, с использованием закона отражения.

59/4. Плоское зеркало (§ 66)

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале, с использованием закона отражения.

60/5. Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.

Преломление света, углы падения и преломления, оптическая плотность среды, относительный показатель преломления среды. Закон преломления света.

61/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Линзы. Виды линз. Фокус линзы. Главная и побочная оптические оси. Оптический центр линзы. Оптическая сила линзы, системы линз. Расчёт оптической силы линзы.

62/7. Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F 2F; 2F

Построение в линзах. Характеристика изображений, получаемых при помощи линзы. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

63/8. Лабораторная работа № 10 «Получение изображений при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Получение изображений и их характеристики. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

64/9. Решение задач по теме «Построение изображений, полученных с помощью линз»

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем

Световые явления

65/10. Глаз и зрение (§ 70)

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

66/11. Контрольная работа № 5 по теме «Построение изображений даваемых линзой»

Применение теоретических знаний к решению задач

Контрольная работа по теме «Построение изображений даваемых линзой»

67/12. Решение задач по курсу 8 класса

Применять знания, полученные в 8 классе для решения задач тестового типа.

Тепловые, электрические, электромагнитные, световые явления.

68/13. Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Применять знания, полученные в 8 классе для решения задач тестового типа.

Итоговая контрольная работа.







Тематическое планирование, 9 класс, 68 часов (2 ч в неделю)

№ урока, тема

Вид деятельности

Основное содержание по темам

Законы движения и взаимодействия тел (27ч.)

1/1. Материальная точка. Система отсчета. ТБ на уроках физики. (§ 1)

Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывать возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения

Материальная точка, система отсчета, прямолинейное равномерное движение, графическое представление равномерного движения.

2/2. Входная контрольная работа

Применять знания при решении задач.

контрольная работа Перемещение, путь.

3/3. Определение координаты движущегося тела. Перемещение. (§2, 3)

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь. Определять модули и проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач

Уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, перемещение, путь

4/4. Перемещение при прямолинейном и равномерном движении. (§ 4)

Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости vx = vx(t)

Формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

5/5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. (§ 5)

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.

Мгновенная скорость, ускорение, графическое представление равноускоренного движения.

6/6. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. (§ 6)

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решать расчетные и каечтсвенные задачи с применением формул

Формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени.

7/7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

(§ 7)

Решать расчетные задачи с применением формулы

sx = v0xt + ax t 2 /2;

приводить формулу s = v0x + vx •t /2 к виду

sx = vх 2 – v0х 2 /2ах ; доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение

х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение

x = x0 + v0xt + a x t2 /2

Формулы для перемещения при равноускоренном движении.

8/8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. (§ 8)

Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за

n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду

Формулы для перемещения при равноускоренном движении без начальной скорости.

9/9. Лабораторная работа № 1 «Исследование

равноускоренного движения без начальной скорости». (§ 8 повт.)

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе

Нахождение перемещения при равноускоренном движении без начальной скорости.

10/10. Относительность движения. (§ 9)

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения

Относительность скорости, перемещения, координаты, траектории.

11/11 Решение задач по теме «Относительность движения»

Применять полученные знания при решении задач. Совершенствование счетных навыков.

Относительность скорости, перемещения, координаты, траектории, закон сложения скоростей.

12/12. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. (§ 10)

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

Первый закон Ньютона, понятие о системах мира.

13/13. Второй закон Ньютона. (§ 11)

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Второй закон Ньютона.

14/14. Третий закон Ньютона. (§ 12)

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;

записывать третий закон Ньютона в виде формулы;

решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Третий закон Ньютона.

15/15. Решение задач на законы Ньютона

Применять полученные знания при решении задач. Совершенствование счетных навыков.

Три закона Ньютона.

16/16. Свободное

падение тел. (§ 13)

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них

только силы тяжести

Свободное падение тел, формулы описывающие свободное падение.

17/17. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость (§ 14). Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения; работать в группе

Свободное движение тела брошенного вертикально вверх, невесомость.

18/18. Закон всемирного тяготения. (§ 15)

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения

Закон всемирного тяготения, зависимость между величинами, входящими в математическую запись закона.

19/19. Ускорение

свободного падения на Земле и других небесных телах. (§ 16)

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела


Формула для нахождения ускорение

свободного падения на Земле и других небесных телах, формула для расчета ускорения свободного падения на поверхности, на некоторой высоте от поверхности небесного тела.

20/20 Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

(§ 17, 18)

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле а ц =. v2 с/R

Виды движений, центростремительное ускорение. Период, частота, скорость.

21/21 Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. (§19)

Решать расчетные и качественные задачи;

слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

Расчетные и качественные задачи на законы Ньютона, на равноускоренное и равномерное движение.

22/22. Импульс тела. Закон сохранения импульса . (§ 20)

Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.

Импульс тела, закон сохранения импульса для упругого и неупругого взаимодействия.

23/23. Реактивное движение. Ракеты. (§ 21)

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

Реактивное движение и его применение в военном деле, технике, быту. Строение ракеты, принцип ее работы. Искусственные спутники, первая космическая скорость, ее значение.

24/24 Решение задач на применение закона сохранения импульса

Применять закон сохранения импульса при решении качественных и расчетных задач.

Реактивное движение, импульс, закон сохранения импульса.

25/25. Вывод закона сохранения механической энергии. (§ 22)

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Закон сохранения механической энергии. Кинетическая и потенциальная энергии.

26/26 Решение задач на закон сохранения механической энергии

Применять полученные знания при решении задач

Закон сохранения механической энергии. Кинетическая и потенциальная энергии.

27/27 Контрольная работа №1 по теме «Законы

Движения и взаимодействия тел».

Применять знания к решению задач

Контрольная работа по теме «Законы

Движения и взаимодействия тел».

Механические колебания и волны. Звук (11 ч.)


28/1. Колебательное движение. Свободные колебания (§ 23)

Определять колебательное движение по его признакам; приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура

Колебательное движение, колебательные системы, примеры их применения в технике и быту. Математический маятник.

29/2. Величины, характеризующие

колебательное движение (§ 24)

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k

Амплитуда колебаний, период, частота, фаза колебаний. Формулы периода колебаний.

30/3 Лабораторная работа № 3 «Исследование

зависимости периода и частоты свободных

колебаний маятника от длины его нити»

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

Формулы для периода и частоты свободных

колебаний маятника, период, частота колебаний.

31/4. Затухающие колебания. Вынужденные колебания (§ 26)

Объяснять причину затухания свободных колебаний;

называть условие существования незатухающих колебаний

Затухающие колебания и их примеры. Вынужденные колебания. Причины затухания колебаний.

32/5. Резонанс (§ 27)

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Резонанс, условие необходимое для резонанса, примеры проявления резонанса в быту и в технике.

33/6. Распространение колебаний в среде. Волны (§ 28)

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины

Волна, поперечные и продольные волны, среды распространения продольных и поперечных волн.

34/7. Длина волны. Скорость распространения

волн (§ 29)

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними

Формула для расчета длины волны и скорости ее распространения.

35/8. Источники

звука. Звуковые

колебания.

Высота, тембр и громкость звука (§ 30и 31)

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука

Звуковые колебания. Условия распространения звуковых колебаний.

Высота, тембр и громкость звука, и их зависимость от характеристик колебаний.

36/9. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Звуковые волны. Условия распространения звука. Скорость в различных средах. Эхо. Отражение звука.

37/10. Контрольная работа № 2 по теме «механические колебания и волны. Звук»

Применять знания к решению задач

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

38/11. Отражение звука. Звуковой резонанс (§ 33)

Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты

Отражение звука, звуковой резонанс, камертон.

Электромагнитное поле (16 ч.)


39/1. Магнитное

поле (§ 35)

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током

Магнитное поле, магнитные линии, зависимость силы магнитного поля от расстояния до проводника с током.

40/2. Направление

тока и направление линий его магнитного поля (§ 36)

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля

Направление магнитных линии, правила «буравчика».

41/3. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки (§ 37)

Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы

Сила Ампера, сила Лоренца, правило «левой руки»для силы Ампера и для силы Лоренца, действие магнитного поля на проводник с током.

42/4. Индукция

магнитного поля.

Магнитный поток

(§ 38, 39)

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

Индукция

магнитного поля.

Магнитный поток. 1 Тл. 1 Вб.

43/5. Явление

электромагнитной

индукции (§ 40)

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы

Явление

электромагнитной

индукции, условия его возникновения, его применение в технике.

44/6. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

работать в группе

Зависимость силы индукционного тока от скорости изменения числа магнитных линий, от магнитного потока.

45/7. Направление индукционного тока. Правило Ленца (§ 41)

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

Правило Ленца его применение при решении задач.

46/8. Явление самоиндукции (§ 42)

Получение и передача переменного электрического тока. Транс-

форматор (§ 43)

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении

Самоиндукция, ее проявления в технике, аналогия самоиндукции и инерции.

Устройство, принцип действия и назначение трансформатора. Электромагнитное поле, переменное электрическое вихревое поле

47/9.Контрольная работа по текстам администрации

Применять полученные знания при выполнении контрольной работы

Контрольная работа

48/10. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (§ 44,45)

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихре-

вым электрическим и электростатическим полями

Электромагнитное поле, переменное электрическое вихревое поле Электромагнитные волны, напряженность электрического поля. Виды э/магнитных волн

49/11. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний (§ 46)

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона

Колебательный контур, свободные электромагнитные колебания.

50/12. Принципы радиосвязи и телевидения (§47)

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»

Принципы радиосвязи и телевидения, понятие амплитудной модуляции, детектирования.

51/13. Электромагнитная природа света (§ 49)

Называть различные диапазоны электромагнитных волн

Доказательства электромагнитной природы света.

52/14. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел (§ 50, 51)

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии

Преломление света, закон преломления света, показатель преломления света, дисперсия света, цвета тел.

53/15. Типы оптических спектров (§ 52). Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе;

слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»

Оптический спектр, сплошной спектр, линейчатый, спектральный анализ.

54/16. Поглощение и испускание света атомами.

Происхождение линейчатых спектров (§ 53)

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Поглощение и испускание света атомами. Постулаты Бора.

Строение атома и атомного ядра (14 ч.)


55/1. Радиоактив-

ность. Модели ато-

мов (§ 54)

— Описывать опыты Резерфорда: по об-

наружению сложного состава радиоак-

тивного излучения и по исследованию с

помощью рассеяния α - частиц строения

атома

Модели строения атома. Доказательство Резерфордом планетарной модели, Модель атома по Томсону, радиоактивность.

56/2. Радиоактивные превращения атомных ядер (§ 55)

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.

57/3. Экспериментальные методы исследования частиц (§ 56). Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Счетчик Гейгера, пузырьковая камера, камера Вильсона, метол толстослойных эмульсий.

58/4. Открытие протона и нейтрона (§ 57)

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций

Протон, нейтрон и их характеристики.

59/5. Состав атомного ядра. Ядерные силы (§ 58)

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

Нуклон, ядерные силы, массовое и зарядовое числа, изотопы.

60/6. Энергия связи. Дефект масс (§ 59)

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс

Энергия связи, дефект масс, формулы для их нахождения.

61/7. Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 60). Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции

Процесс деления ядер урана, цепная реакция, коэффициент размножения ядер урана, условия протекания управляемой ядерной реакции. Анализ треков частиц, представленных на фотографиях.

62/8. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. (§ 61, 62)

Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

Устройство ядерного реактора, критическая масса. Атомные станции, их преимущество и недостатки по сравнению с другими видами электростанций.

63/9. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. (§ 63)

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и

способы защиты от нее»

Поглощенная доза излучения, период полураспада, коэффициент качества, Закон радиоактивного распада.

64/10. Термоядерная реакция (§ 64).

Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций;

Термоядерная реакция, водородный цикл.

65/11. Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Применять полученные знания при решении задач.

Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

66/12. Решение задач.

№ 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Описывать движение заряженных частиц по готовым фотографиям, представлять результаты измерений

в виде таблиц; работать в группе

Треки заряженных частиц.

67/13. Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

Применять знания к решению задач.

Контрольная работа.

68/14. Строение и эволюция Вселенной (§ 69)

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

Модели нестационарной Вселенной, закон Хаббла.


19

Электронная тетрадь по физике 7 класс...

Физика 11 класс

Астрономия 11 класс ФГОС

Физика 9 класс

Физика 7 класс ФГОС

Занимательная физика 5–6 классы

Физика 11 класс ФГОС

Физика 8 класс ФГОС
Скачать

© 2018, 243 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же