Рабочая программа по французскому языку

гимназия №12

Пролетарского района города Ростова-на-Дону

344025, г.Ростов-на-Дону, ул. Комсомольская, 57, тел.251-58-90, e-mail: school12-rostov@yandex.ru

Рабочая

учебная Программа

по французскому языку

наименование учебного предмета/курса

III -11а

ступень образования, класс

2014-2015

срок реализации программы

Составлено на основе : Программы по французскому языку

для общеобразовательных учреждений

под редакцией Н.А.Селивановой А.Ю.Шашуриной

9 класс (Синяя птица) М. Просвещение 2010

наименование программы

Учитель : Гольдгор Валентина Анатольевна

ФИО

город Ростов-на-Дону

2018 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

пояснительная записка.

Рабочая программа предназначена для 11 класса и составлена в соответствии с требованиями :

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , с учетом концепции духовно-нравственного воспитания

• Авторской программы Н.А.Селивановой и А.Ю.Шашуриной

• Образовательной программы МБОУ гимназии № 12

Рабочая программа ориентирована на использование учебника

Н.А.Селивановой и А.Ю.Шашуриной (Синяя птица 9)

Программа реализуется за счет вариативной части учебного плана гимназии и рассчитана на 2 учебных часа в неделю.

Язык является важнейшим средством общения без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях , средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) , совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

В 9 классе совершенствуются приобретенные ранее знания , навыки и умения , увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств , улучшается качество практического владения иностранным языком , возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. На этой ступени усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса , индивидуализации и дифференциации обучения , больше значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка , формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном , полиязычном мире как средств общения , познания, самореализации и социальной адаптации.

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по французскому языку Министерства образования Российской Федерации для основной школы 2004 г.

11 КЛАСС

Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Учебно-методический комплект Н. Селивановой и А. Шашуриной для 9 класса «Синяя птица» завершает курс обучения французскому языку в основной общей школе.

В состав УМК входят:

1. Учебник / Livre (Селиванова Н. А. «Синяя птица – 9»: Учебник французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина – М.: Просвещение 2015);

2. Сборник упражнений /

3. Книга для учителя /

4. Аудиокассета /.

Основными целями обучения французскому языку в 9 классах являются:

1. Формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, который был бы достаточным для того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контекста в реальную ситуацию устного и письменного общения с носителями языка;

2. Достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последующее доучивание или углубленное изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;

3. Формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через открытие особенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления этноцентризма и разного рода стереотипов.

Кроме этого в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена по французскому языку, что предполагает формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языку в рамках экзаменационных требований, предъявляемых к данному этапу обучения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно (с лексической и грамматической точки зрения) строить устные и письменные высказывания.

Рабочая программа рассчитана на 66учебных часа (2 часа в неделю), дает примерное распределение учебных часов по темам курса 9 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) – 6 часов. Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года – 1 час. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года – 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточка – 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку.

Изучение французского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной):

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V – VI и VII – IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-позновательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

ГОВОРЕНИЕ:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

ЧТЕНИЕ:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным понимание нужной или интересующей информации;

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Используемые педагогические технологии

Игровые технологии

Технологии коммуникативного обучения иностранному языку

Компьютерные технологии

Проблемное обучение

Примерное тематическое планирование курса

Перечень проектов в рамках курса

1. Я готовлюсь к поездке в Париж

2. Мой приезд в отель

3. Прогулка по Латинскому кварталу

4. Посещение музея Лувр

5. Посещение мультикомплекса

6. Жизнь и творчество А. Дюма

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 11 КЛАСС

Приложение № 1

Unitе 1. Проверочная работа

• Mettez les verbes entre parentheses au subjonctif.

  • Il est peu probable que vous le (trouver)………………………….а la maison.

  • Il faudra que tu (traverser) ………………………….la place.

  • Il faut qu'elle (preparer) ………………………….le repas.

  • Il faut que vous (ecouter) …………………………des cassettes d'exercices.

  • Il est essentiel que les ele

ves (etudier) …………………………tous les jours!

• Il faut que nous (etre) …………………………serieux.

• Il est certain que ses poemes (etre) …………………………excellent.

• Il faut que vous (travailler) …………………………davantage.

• Il faut que nous (manger) …………………………dans un bon restaurant.

• Il faut que je (etre) …………………………courageuse.

• Il ne faut pas que vous (parler) …………………………en mangeant!

• Il faut que Max m' (appeler) …………………………plus souvent.

• Il faut absolument que tu (organiser) …………………………une reunion tous les vendredis.

• Ma seur souhaite que mon frere et moi (etre ) ………………convaincants pour decider nos parents а demenager.

• Il va falloir que vous (travailler) …………………………plus rigoureusement si vous envisagez des etudes superieures!

• Remplacez les tirets par un pronom demonstratifs composes ou simples.

  • Regarde ces ballons de football. …………………………n'est pas cher.

  • Est-ce que vous avez des cravates comme………………………… .

  • Ces lunettes sont…………………………de mon professeur.

  • Ce livre-ci est plus epais que………………………….

  • Avez-vous des gants comme…………………………?

  • Tu preferes cette chemise-ci ou…………………………?

  • C'est ton sac de sport ? Non, c'est…………………………de mon frere.

  • Regarde ces chaussettes. Ce sont…………………………que ma mere m'a offertes.

  • Je m'adresse а…………………………d'entre vous qui n'ont pas eu leur ticket.

  • Tu aimes cette chemise ? Non, je prefere…………………………de ton pere.

  • Regarde ces chaussettes. Ce sont………………………que j'ai achetees hier.

  • Je voudrais voir des tableaux originaux ; ……………………sont des copies.

  • Ma maison ressemble а…………………………de ma tante.

  • Tu prends ce cete-ci, moi, ………………………… .

  • Tu vas а la soiree de mercredi ou de jeudi? A………………………de jeudi.

Приложение № 2

Unite 2. Проверочная работа

• Mettez les verbes entre parenthиses au subjonctif.

  • Annette a peur que Paul (etre) ……………………vraiment amoureux de Marie.

  • Serge ne veut pas que Claire (choisir) ………………………les cours d'anglais.

  • Olga est ravie que leurs amis (venir) …………………………dоner chez elle.

  • Fiona craint qu'il y (avoir) …………………………de la pluie.

  • Le prof exige que ses etudiants (aller) ……………en France pour les vacances.

  • Louis a envie que Charlotte (faire) ……………………du skate-board avec lui.

  • Il est bon que Christine (lire) …………………………le Figaro tous les jours.

  • J'espere que tu (tomber) …………………………amoureux de moi.

  • Brigitte est surprise quand Cari (dire) ………………qu'il veut sortir avec elle.

  • Rita exige que ses enfants (faire) …………………………leurs devoirs.

11.11 voudrait que vous (pouvoir) …………………………jouer du rap.

• Il est essentiel que je(savoir) …………………………conjuguer le subjonctif.

• Il est dommage que nous (devoir) …………………………rentrer.

• Je suis triste que tu (devoir) …………………………partir, Pierre.

15.11 est possible que j' (avoir) …………………………des difficultes.

• Complиte avec les determinants et les pronoms possessifs.

  • Ils etudient pour atteindre……………objectifs et nous etudions pour atteindre ………….

  • Il parle de…………………………chanson prefere et tu parles de . …………

  • Je cherche…………………………sac et vous cherchez……………………….

  • Tu aimes…………………pays et j'aime………………….

  • Nous avons…………………traditions et ils ont………………….

  • Ils font…………………travail et vous faites………………….

  • Vous avez…………………livres et nous avons………………….

  • Elle prend…………………vetкments et ils prennent………………….

  • Tu bois…………………cafe et je bois………………….

  • J'admire…………………parents et il admire………………….

  • Nous avons eu nos notes. Et vous, vous avez eu…………………?

  • J'ai achete mes livres. Est-ce que Joe et Edouard ont achete…………………?

  • Cette voiture est а vous ? Non, ce n'est pas…………………, c'est………….

  • Desquels de ces voyages parlerez-vous? Moi, je parlerai …………… et Jean parlera ......................

  • Auxquels de ces professeurs parlerez-vous? Nous, nous parlerons…………et elle, elle parlera…………………

Приложение № 3

Unite 3. Проверочная работа

• Remplacez les points par des pronoms relatifs:

• Prenez le cahier dans…………………vous ecrivez les regles.

• C'est l'acteur…………………nous avons parle hier.

• L'artiste interpreta dix chansons…………………cinq sont nouvelles.

• Ce sont des difficultes…………………nous n'avons pas pense.

• Le congres, …………………il doit participer, aura lieu а la fin du mois.

• C'est une maladie…………………les consequences peuvent кtre tres graves.

• Une jeune femme sortit d'une maison en face…………………stationnait notre voiture.

• Une jeune femme sortit d'une maison…………………toutes les fenetres etaient largement ouvertes.

• А droite vous verrez un kiosque а cote…………………il y a un banc.

• Les jeunes parlaient du nouveau club ………………… la construction devait commencer bientot.

• L'exercice…………………j'ai fait hier soir etait drelement difficile.

• J'ai remis dans la boоte le gвteau…………………j'ai mange la moitie.

• L'ami…………………il a rencontre en ville s'appelle Jean-Yves.

• La maison…………………on voit la cheminee lа-bas est celle de Paul.

• Voici les amis…………………je vais partir en vacances.

• Mettez les verbes entre parenthиses au subjonctif.

• Кtes-vous ser que cette etudiante (recevoir) …………………une note excellente?

• Je ne crois pas qu'elle (etre) …………………en retard.

• Est-ce que tu crois qu'il (etre) …………………un etudiant modele?

• Il n'est pas sure que vous (faire) …………………le menage.

• Croyez-vous que nous (pouvoir) ………………… sortir ce soir?

• Est-il possible qu'il (etre) …………………malade?

• Je ne crois pas que tu (vouloir) …………………preter sa voiture а nous.

• Je ne suis pas sure qu'ils (savoir) …………………faire la cuisine.

• On doute que vous (faire) …………………vos devoirs.

• Ne pensez-vous pas que Catherine (etre) …………………un peu naпve?

• Je ne pense pas que j'(avoir) …………………beaucoup d'amis.

• Es-tu sur que tu (devoir) …………………faire ce travail?

• Claire doute que je (avoir) …………………raison.

• Nous ne sommes pas certains qu'il (falloir) …………………cette visite.

• Penses-tu qu'elles te (proposer) …………………ce voyage? Приложение № 4

Unite 4. Проверочная работа

Reecrivez les phrases en remplacant le complement de lieu par les pronoms Y ou EN.

1. Le livre etait sur la table. ………………………………………………………………

2. Je suis sorti de la maison. ……………………………………………………………..

3. Nous sommes descendus de l'autobus. ……………………………………………….

4. Les voyageurs sont arrives а l'hetel vers !e minuit.……………………………………

5. Elles sont montees dans un taxi. ………………………………………………………

6. Notre avion decolle de la premiere piste. ……………………………………………

7. La semaine prochaine j'irai а Paris. ……………………………………...................

8. Pourquoi s'est-elle enfermee dans sa chambre? ………………………………........

9. Je veux que tu reviennes du Japon le plus vite possible. ………………………… ..

10. Je me suis assis sur le canape. ………………………………………………….....

11. Est-ce que tu as besoin d'un ordinateur? …………………………………….........

12. Est-ce que le prof va voyager en France cette annee? …………………................

13. Tes amis et toi, vous aimez aller au cinema? ………………………………...........

14. Tu te souviens de l'adresse? …………………………………………………………

15. J'ai peur des chats. ……………………………………………………………………

Приложение № 5

Unite 5. Проверочная работа

1. Faites l'accord convenable du participe passe s'il le faut.

Apres avoir (boire) …………... mon cafe, je suis (aller) …………... dans mon jardin ou j'ai (cueillir) …………... des fleurs que j'ai (poser) …………... sur la table du salon que j'avais (nettoyer) …………... avant de sortir. Ensuite, j'ai (chercher) …………... un vase mais je me suis (se souvenir)…………... que je l'avais (casser) …………... le jour ou j'etais (tomber) …………... sur le chemin (verglacer) …………... et m'etais (se tordre) ………... la cheville. J'avais (appeler) …………... le medecin qui m'avait (soulager) …………... et et apres l'avoir (payer) …………..., il etait (repartir)…………... avec les fleurs que j'avais (couper ) …………... avant l'accident.

1. Transformez les phrases en une proposition infinitive.

   1. Edouard a vu ses amis. Il dоnent au restaurant francais.

   2. Nous l'avons entendu. Paul chante dans la douche.

   3. Tu ecoutes le prof. Il parle de l'histoire de Jeanne d'Arc.

   4. Cesar a observe Asterix. Le gaulois soulevait sans difficulte une grande pierre.

   5. Mon pere m'a apercu. J'ai fait des signes а mon frere.

   6. Les journalistes ont vu un grand cineaste. Il est revenu de la Russie.

   7. As-tu entendu cet ecrivain. Il parlait de son nouveau livre.

   8. Vous avez apercu Chloe. Elle est partie en vacances.

   9. J' observe mon amie. Marie decouvre les endroits historiques de Paris.

   10. Les gardiens voient les photographes. Les photographes sont en chasse de la meilleure photo possible.

   11. J'ecoute mon guide. Il m'invite а le suivre.

   12. Mes amis me regardent. Je fais du ski.

   13. Jeanne voit son pиre. Il sort de l'autobus.

   14. Tout le monde ecoute Pavel Lounguine. Il presente son film "La noce".

   15. Il faut ecouter le prof. Il explique une nouvelle regle.

Приложение № 6

Unite 6. Проверочная работа

1. Ouvrez les parenthиses.

   1. Il y a trois (Jean) dans cette classe.

   2. Mon ami possede trois (Picasso).

   3. Hier a eu lieu une collision entre deux (Citron).

   4. (Bourbon) reignaient en France pendant quelques siecles.

   5. Le musee d'Orsay possede dix (Monet).

1. Ecrivez ces numeraux cardinaux en lettres.

   1. On nous apprend qu'il y a 34 passagers en classe «Affaire» et 51 en classe «Touriste».

   2. Le haut-parleur annonce: «Passagers du vol Air France 1372, а destination de Moscou, embarquement, porte 7».

   3. La colonne de Juillet a ete edifiee entre 1831 et 1840.

   4. C'est un peintre du XX^s siecle.

   5. Mon ami est ne en 1994.

   6. Louis XIII a fait batir sur la colline de Versailles un pavillon de chasse.

   7. L'appartement que nous avons loue, coetait 190 euros par nuit.

   8. Mon numero de telephone est: 02-37-74-15-82.

   9. Tu poses toujours 1001 questions.

   10. Elle est toujours en forme malgre ses 120 ans?

   11. N'oublie pas que le rendez-vous est а 8 heures.

   12. Il lui faudra 500 signatures.

   13. Reprenez vos 45 euros.

   14. Ne restez pas plus d' 1 heure.

   15. Les 1000 premiers visiteurs ont eu de la chance.

1. Completez la phrase d'une bonne maniиre avec la bonne forme du verbe «venir» plus infinitif.

   1. Il n'a pas faim parce qu'il…………...…………...…………...…………..

   2. Je n'ai pas envie d'aller au cinema parce que je…………...…………...

   3. Nous ne desirons pas une nouvelle maison parce que nous…………...

   4. Ils n'ont pas encore besoin d'un autre examen parce qu'ils …………...

   5. Tu n'a pas besoin d'une deuxiиme tasse de cafe, parce que tu…………...

1. Mettez les verbes au passe immediat.

   1. Vous dites que vous (visiter) …………... …………... le Louvre.

   2. Je (raconter) …………...…………...beaucoup de choses.

   3. Nous (monter) …………………... …... au sommet de la Tour Eiffel.

   4. Tu (faire) …………………... …... connaissance d'une jeune fille.

   5. Ils (se promener) …………... …………... sur les Grands Boulevards.