Рабочая программа по географии к учебнику А.И. Алексеева (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Советской СОШ

____________ Т.Н.Емельяненко

Приказ № 124 от 28.08.2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2020 – 2021 учебный год

по географии

Уровень образования (класс) основное общее, 5 класс__

Общее количество часов _ 35 _

Количество часов в неделю __1 _

Учитель географии Селиверстова Любовь Ивановна

Квалификационная категория высшая___________________

Программа разработана на основе программы основного общего образования «Федеральная программа по географии для общеобразовательных школ. География. 5-9 классы. В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К. Липкина. Предметная линия учебников «Полярная звезда»», М., Просвещение, 2018 год.

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе:

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2008 г.;

- положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018г.);

- учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2020-2021 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

- программы основного общего образования. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы. ФГОС. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – 2-е изд., дополн. – М. : Просвещение, 2013. 

- УМК:

1. География. 5-6 классы : учебник для общеобразовательных организаций / [А.И.Алексеев и др.]. -8-е изд. - М. : Просвещение,2019. -191 с. : ил., карт. – (Полярная звезда).

2. География. Поурочные разработки. 5-6 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина. – М. : Просвещение, 2012. – (Полярная звезда).

3. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD)

4. Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В.

5. Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В.

6. Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.

Цель программы: формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик. Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения.

Задачи:

- формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

- формирование умения использовать географические приборы.

- формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально – коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

- формирование умения вести исследовательскую и проектную деятельность, основу которой составляют такте учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

Планируемые результаты по географии 5 класса

Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении географии.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов

личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечес

тву, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края,

общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального рос сийского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному мно гообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образова ния на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпоч тений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчи вых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков са мостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техничес кими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к друго му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к исто рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных института ми социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообще ствах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправле нии и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этно культурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе лич ностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуаль ного и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её прояв лениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмам и, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиск а и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами изучения предмета «География» являются следующие умения:

Раздел I. Введение - 1 час

Что такое «география», когда зародилась эта наука, кто является основоположником. Методы изучения географии.

Раздел II. На какой Земле мы живём – 4 часа

Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Развитие знаний землян о пространстве планеты. Вклад Великих географических открытий в становление и развитие цивилизаций.

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Раздел III. Планета Земля – 4 часа

Представления об устройстве мира. Земная Галактика и другие миры. Солнечная система. Луна - спутник Земли. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли. Облик земного шара. "Голубая планета" Земля/

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

- объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы.

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Одучающийся научится:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Одучающийся получит возможность научиться:

• объяснять влияние космоса на жизнь на Земле;

• объяснять географические следствия движения Земли;

• объяснять особенности распределения света и тепла по поверхности Земли;

• определять географические координаты;

• определять особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

• определять географические следствия движений Земли.

Раздел IV. План и карта – 13 часов

Способы изображения земной поверхности - планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки. История географической карты.

Практикум:

1. Ориентирование на местности.

2. Способы глазомерной съемки местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). (Обучающая практическая работа).

3. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

4. Обучение приемам: показ объектов на карте, оформление контурных карт, надписи названий объектов.

5. Определение географических координат.

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

- читать план местности и карту;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

Одучающийся научится:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Одучающийся получит возможность научиться:

• объяснять свойства географической карты и плана местности;

• объяснять специфику способов картографического изображения;

• объяснять отличия видов условных знаков;

• объяснять отличия видов масштабов;

• объяснять значение планов и карт в практической деятельности человека;

• определять существенные признаки плана, карты и глобуса;

• определять классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

• определять расстояния по карте;

• определять азимут по карте местности;

• определять абсолютную и относительную высоту;

• читать условные знаки;

• определять масштаб карты.

Раздел V. Литосфера – 13 часов

Понятие «Литосфера». Состав, границы, строение оболочки и взаимосвязи между её составными частями. Понятия: литосфера, горы, равнины, вулканы, сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные плиты, очаг и эпицентр землетрясения. Образование гор и равнин. Возникновение вулканов и причины землетрясений. Влияние человека на литосферу.

Практикум. 1. Нанесение на контурную карту объектов, предусмотренных программой.

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

- объяснять понятия и термины: литосфера, горы, равнины, вулканы, сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные плиты, очаг и эпицентр землетрясения;

- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

- называть методы изучения природы;

- приводить примеры природных зон и высотных поясов;

- объяснять свойства географической оболочки.

Одучающийся научится:

• ставить учебную задачу под руководством  учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Одучающийся получит возможность научиться:

• объяснять особенности внутреннего строения Земли;

• объяснять причины и следствия движения земной коры;

• объяснять действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

• объяснять особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах;

• определять существенные признаки понятий;

• определять по заданным признакам горные породы и минералы;

• определять отличие видов земной коры;

• определять виды форм рельефа;

• определять районы землетрясений и вулканизма.

Содержание учебного предмета (курса)

Календарно-тематическое планирование по географии - 5 класс

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР

Протокол № __1_ от 28.08.2020г. 28.08.2020г.___________Старун Е.С.

_____________________________

10