Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 39»
Петропавловск - Камчатского городского округа
| Рассмотрено на заседании кафедры Руководитель кафедры математики, информатики и ИКТ МАОУ «Гимназия № 39» _____________/ Кусиди А.В./ «____»___________________2020 г.
| Согласовано Зам. директора по УВР МАОУ «Гимназия № 39» _______________/ Пещенко С.Ф./ «____»_________________2020 г.
| Утверждаю Директор МАОУ «Гимназия № 39» ________________/ Каурцева С.П./ «____»_________________2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| По дисциплине «Информатика»
|
| среднее общее образование
10 б класс (профильный уровень)
|
| 35 учебных недель,4 часа в неделю, 140 часов в год
на 2020/21 учебный год
|
| Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике. Разработана на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ/ Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. |
| Реализуется по учебнику «Информатика. 10 класс (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях): учебник. Ч. 1 и Ч. 2/ К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин. – 2 изд., стереотип. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.
Программу составил Черёмухин Вячеслав Владимирович, учитель высшей квалификационной категории. |
|
|
г. Петропавловск-Камчатский
2020
Содержание курса «Информатика и ИКТ» 10 класс
Алгоритмизация и программирование – 64 часа.
Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
История развития языков программирования. Языки программирования
Чтение и запись данных в файлы.
Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов
Основы логики и логические основы компьютера – 15 час.
Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Логические задачи.
Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.
Архитектура компьютера и защита информации – 15 час.
Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память
Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система
Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы
Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы. Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские программы. Спам.
Информация и информационные процессы – 19 час.
Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.
Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации – 13 час.
Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.
Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.
Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.
Технологии создания и обработки текстовой информации – 10 час.
Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.
Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Использование цифрового оборудования.
Использование систем распознавания текстов.
Перечень тематических и итоговых проверочных работ
| Период обучения | № урока | Вид работы | Тема | Примечание |
| I полугодие | 1 | Входная контрольная работа | Входная контрольная работа |
|
| 26,27 | Контрольная работа №1 (четвертная) | Основы программирования на ЯП С++ |
|
| 62,63 | Контрольная работа №2 (полугодовая) | Массивы и файлы на ЯП С++ |
|
| II полугодие | 79 | Контрольная работа № 3 | Основы логики |
|
| 94 | Контрольная работа № 4 | . Аппаратные и программные средства ИКТ (тестирование или зачетная практическая работа) |
|
| 103 | Контрольная работа № 5 | Информация и информационные процессы |
|
| 113 | Контрольная работа № 6 (четвертная) | Системы счисления |
|
| 126 | Контрольная работа №7. | Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации. |
|
| 134 | Контрольная работа №8 | Технологии создания и обработки текстовой информации |
|
| 136 | Итоговая контрольная работа | Итоговая контрольная работа |
|
Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
ФГОС устанавливает требования к следующим результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования:
Личностные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов.
Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня. Владение знанием основных конструкций программирования. Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц.
Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ. Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации.
Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса). Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных. Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними.
Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.
Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации. Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
Тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
| 1 | Алгоритмизация программирование | 64
|
| 2 | Основы логики и логические основы компьютера | 15 |
| 3 | Архитектура компьютера и защита информации | 15 |
| 4 | Информация и информационные процессы | 19 |
| 5 | Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации | 13 |
| 6 | Технологии создания и обработки текстовой информации | 10 |
| 7 | Резерв | 4 |
|
| Итого | 140 |
Учебно-тематическое планирование (10 профильный информационно-технологический класс)
| № в году /в теме | № урока в теме | Тема раздела (кол-во часов), тема урока | Кол-во часов | Практическая часть | Планируемые даты | Даты фактически проведённых уроков |
| Алгоритмизация и программирование – 64 час. |
| 1 | 1 | Входная контрольная работа | 1 |
| 1 неделя |
|
| 2 | 2 | Техника безопасности. Основы программирования на ЯП С++ | 1 |
| 1 неделя |
|
| 3 | 3 | Основы программирования на ЯП С++ | 1 |
| 1 неделя |
|
| 4 | 4 | Оператор присваивания на ЯП С++ | 1 |
| 1 неделя |
|
| 5 | 5 | Оператор присваивания на ЯП С++ | 1 |
| 2 неделя |
|
| 6 | 6 | Операторы ввода вывода на ЯП С++ | 1 |
| 2 неделя |
|
| 7 | 7 | Операторы ввода вывода на ЯП С++ | 1 |
| 2 неделя |
|
| 8 | 8 | Оператор условного перехода ЯП С++ | 1 |
| 2 неделя |
|
| 9 | 9 | Оператор условного перехода ЯП С++ | 1 |
| 3 неделя |
|
| 10,11 | 10,11 | Сложные условия | 2 |
| 3 неделя |
|
| 12,13 | 12,13 | Решение задач "Оператор условного перехода" | 2 |
| 3,4 неделя |
|
| 14,15 | 14,15 | Циклы с предусловием | 2 |
| 4 неделя |
|
| 16,17 | 16,17 | Решение задач "Циклы с предусловием" | 2 |
| 4,5 неделя |
|
| 18,19 | 18,19 | Циклы с постусловием | 2 |
| 5 неделя |
|
| 20,21 | 20,21 | Решение задач "Циклы с постусловием" | 2 |
| 5,6 неделя |
|
| 22,23 | 22,23 | Циклы с параметром | 2 |
| 6 неделя |
|
| 24,25 | 24,25 | Решение задач "Циклы с параметром" | 2 |
| 6,7 неделя |
|
| 26,27 | 26,27 | Контрольная работа №1 (четвертная) «Основы программирования на ЯП С++» | 2 |
| 7 неделя |
|
| 28,29 | 28,29 | Одномерные массивы. | 2 |
| 7,8 неделя |
|
| 30,31 | 30,31 | Действия над массивами | 2 |
| 8 неделя |
|
| 32,33,3435 | 32,33,3435 | Решение задач "Обработка массивов" | 4 |
| 8, 9 неделя |
|
| 36,37 | 36,37 | Двумерные массивы | 2 |
| 9,10 неделя |
|
| 38,39 | 38,39 | Решение задач «Двумерные массивы» | 2 |
| 10 неделя |
|
| 40,41 | 40,41 | Строки. Действия над строками. | 2 |
| 10,11 неделя |
|
| 42,43 | 42,43 | Строки. Решение задач | 2 |
| 11 неделя |
|
| 44,45 | 44,45 | Процедуры и функции | 2 |
| 11,12 неделя |
|
| 46,47,4849 | 46,47,4849 | Процедуры и функции. Решение задач. | 4 |
| 12, 13 неделя |
|
| 50,51 | 50,51 | Самостоятельная работа «Строки. Процедуры и функции» | 2 |
| 13, 14 неделя |
|
| 52,53 | 52,53 | Файлы. Текстовые файлы. | 2 |
| 14 неделя |
|
| 54,55,5657 | 54,55,5657 | Решение задач. Текстовые файлы. | 4 |
| 14,15 неделя |
|
| 58,59 | 58,59 | Повторительно-обобщающий урок «Программирование на ЯП С++» | 2 |
| 15 неделя |
|
| 60,61 | 60,61 | Подготовка к контрольной работе «Массивы и файлы на ЯП С++» | 2 |
| 15,16 неделя |
|
| 62,63 | 62,63 | Контрольная работа № 2«Массивы и файлы на ЯП С++» | 2 |
| 16 неделя |
|
| 64 | 64 | Работа над ошибками. | 1 |
| 16 неделя |
|
| Основы логики и логические основы компьютера 15 часов |
| 65 | 1 | Формы мышления. | 1 |
| 17 неделя |
|
| 66 | 2 | Алгебра высказываний | 1 |
| 17 неделя |
|
| 67 | 3 | Логические выражения и таблицы истинности | 1 |
| 17 неделя |
|
| 68 | 4 | Схемы логических элементов, решение задач | 1 |
| 17 неделя |
|
| 69 | 5 | Основные логические устройства компьютера: сумматор | 1 |
| 18 неделя |
|
| 70 | 6 | Логические функции | 1 |
| 18 неделя |
|
| 71 | 7 | Законы алгебры логики | 1 |
| 18 неделя |
|
| 72 | 8 | Преобразование логических выражений | 1 |
| 18 неделя |
|
| 73,74 | 9,10 | Решение задач «Преобразование логических выражений» | 2 |
| 19 неделя |
|
| 75 | 11 | Решение логических задач | 1 |
| 19 неделя |
|
| 76 | 12 | Решение логических задач табличным способом | 1 |
| 19 неделя |
|
| 77 | 13 | Решение логических задач с помощью построения и упрощения логического выражения | 1 |
| 20 неделя |
|
| 78 | 14 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | 1 |
| 20 неделя |
|
| 79 | 15 | Контрольная работа № 3«Основы логики» | 1 |
| 20 неделя |
|
| Архитектура компьютера и защита информации 15 часов |
| 80 | 1 | Архитектура компьютера. Шины периферийных устройств. | 1 |
| 20 неделя |
|
| 81 | 2 | Процессор: частота, разрядность и адресное пространство. Оперативная память: тип, частота и информационная емкость. | 1 |
| 21 неделя |
|
| 82 | 3 | Практическая работа № 1. Тестирование параметров компьютера и сравнение с эталонными компьютерами. | 1 |
| 21 неделя |
|
| 83 | 4 | Долговременная память. принципы записи, хранения и считывания информации. Flash-память. | 1 |
| 21 неделя |
|
| 84 | 5 | Подключение периферийных устройств. USB - порты. Графический порт PCI-E. | 1 |
| 21 неделя |
|
| 85 | 6 | Данные и программы. Программное обеспечение компьютера. Операционные системы: назначение, состав, загрузка. | 1 |
| 22 неделя |
|
| 86 | 7 | Файлы и файловые системы. Физическое и логическое форматирование жестких дисков. | 1 |
| 22 неделя |
|
| 87 | 8 | Архивация и разархивация файлов. Алгоритмы и методы архивации. | 1 |
| 22 неделя |
|
| 88 | 9 | Практическая работа № 3. Архивации и разархивация файлов с помощью файлового менеджера или архиватора. | 1 |
| 22 неделя |
|
| 89 | 10 | Практическая работа № 4. Форматирование и дефрагментация флэш-диска, дефрагментация жесткого диска | 1 |
| 23 неделя |
|
| 90 | 11 | Практическая работа № 5 Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера. | 1 |
| 23 неделя |
|
| 91 | 12 | Защита информации от вредоносных программ. Компьютерные вирусы и защита от них.Сетевые черви и троянские программы и защита от них | 1 |
| 23 неделя |
|
| 92 | 13 | Троянские, рекламные шпионские программы и защита от них. Спам и защита от него. Хакерские утилиты защита от них | 1 |
| 23 неделя |
|
| 93 | 14 | Практическая работа № 6. Защита от вирусов: обнаружение и лечение. | 1 |
| 24 неделя |
|
| 94 | 15 | Контрольная работа № 4. Аппаратные и программные средства ИКТ (тестирование или зачетная практическая работа) | 1 |
| 24 неделя |
|
| Информация и информационные процессы – 19 часов |
| 95 | 1 | Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Понятие «информация»в науках о неживой и живой природе, обществе и техники | 1 |
| 24 неделя |
|
| 96 | 2 | Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения количества информации. Формула Шенона | 1 |
| 24 неделя |
|
| 97 | 3 | Алфавитный подход к определению количества информации | 1 |
| 25 неделя |
|
| 98 | 4 | Двоичное кодирование текстовой информации | 1 |
| 25 неделя |
|
| 99 | 5 | Практическая работа № 7. Представление текста в различных кодировках. Практическая работа № 8. Кодирование и декодирование текста. | 1 |
| 25 неделя |
|
| 100 | 6 | Кодирование графической информации . Кодирование звуковой информации . | 1 |
| 25 неделя |
|
| 101 | 7 | Практическая работа № 9 Параметры растрового изображения (разрешение и глубина цвета). | 1 |
| 26 неделя |
|
| 102 | 8 | Кодирование звуковой информации (частота дискретизации и глубина кодирования). Практическая работа № 10 Запись звукового файла с заданными частотой дискретизации и глубиной кодирования. | 1 |
| 26 неделя |
|
| 103 | 9 | Контрольная работа № 5 (четвертная) Информация и информационные процессы | 1 |
| 26 неделя |
|
| 104 | 10 | Анализ контрольной работы. Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. | 1 |
| 26 неделя |
|
| 105 | 11 | Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. | 1 |
| 27 неделя |
|
| 106 | 12 | Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую | 1 |
| 27 неделя |
|
| 107 | 13 | Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую | 1 |
| 27 неделя |
|
| 108 | 14 | Перевод чисел из системы счисления с основанием 2 в систему счисления с основанием 2n | 1 |
| 27 неделя |
|
| 109 | 15 | Арифметические операции в двоичной системе счисления. | 1 |
| 28 неделя |
|
| 110 | 16 | Арифметические операции в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. | 1 |
| 28 неделя |
|
| 111 | 17 | Арифметические операции в позиционных системах счисления. | 1 | - | 28 неделя |
|
| 112 | 18 | Подготовка к контрольной работе Системы счисления | 1 | - | 28 неделя |
|
| 113 | 19 | Контрольная работа № 6 Системы счисления | 1 | - | 29 неделя |
|
| Технологии создания и обработки графической информации-13 часов |
| 114 | 1 | Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. | 1 |
| 29 неделя |
|
| 115 | 2 | Растровые редакторы. Редактирование изображений в растровом редакторе | 1 |
| 29 неделя |
|
| 116,117 | 3,4 | Практическая работа № 11. Создание и редактирование растровых графических изображений. | 2 |
| 29,30 неделя |
|
| 118,119 | 5,6 | Создание изображений в векторном редакторе, входящем состав PowerPoint | 2 |
| 30 неделя |
|
| 120 | 7 | Векторные редакторы. Редактирование изображений в векторном редакторе, Inscape | 1 |
| 30 неделя |
|
| 121,122 | 8,9 | Практическая работа №12. Создание и редактирование векторных рисунков. Inscape | 2 |
| 31 неделя |
|
| 123 | 10 | Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. | 1 |
| 31 неделя |
|
| 124 | 11 | Практическая работа № 13. Создание мультимедийных презентаций. | 1 |
| 31 неделя |
|
| 125 | 12 | Практическая работа № 14. Создание анимации. Триггеры. | 1 |
| 32 неделя |
|
| 126 | 13 | Контрольная работа №7. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации. | 1 |
| 32 неделя |
|
| Технологии создания и обработки текстовой информации – 10 часов |
| 127 | 1 | Различные форматы текстовых файлов (документов). Программа MS Publisher | 1 |
| 32 неделя |
|
| 128 | 2 | Практическая работа № 15. Создание буклета на основе шаблона.Практическая работа № 16. Создание собственного буклета | 1 |
| 32 неделя |
|
| 129 | 3 | Форматирование документа. Форматирование абзацев. Списки. Таблицы. Форматирование символов. | 1 |
| 33 неделя |
|
| 130 | 4 | Практическая работа № 16. Создание календаря Практическая работа № 17. Создание приглашения | 1 |
| 33 неделя |
|
| 131 | 5 | Практическая работа № 18. Создание резюме Практическая работа № 19. Рекламные объявления. | 1 |
| 33 неделя |
|
| 132 | 6 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Практическая работа № 20. Работа с компьютерными словарями и переводчиками. | 1 |
| 33 неделя |
|
| 133 | 7 | Системы оптического распознавания документов. Практическая работа № 21. Сканирование и распознавание текстовых документов. | 1 |
| 34 неделя |
|
| 134 | 8 | Контрольная работа №6. Технологии создания и обработки текстовой информации | 1 |
| 34 неделя |
|
| 135 | 9 | Повторение и обобщение знаний по курсу информатики 10 класса | 1 | 1 | 34 неделя |
|
| 136 | 10 | Итоговая контрольная работа | 1 | - | 34 неделя |
|
| 137-140 | 1-4
| Резерв (на усмотрение учителя) | 4 |
| 35 неделя |
|
Литература для учителя и учащихся
Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Тематическое планирование профильного курса «Информатика» в старшей школе на профильном уровне К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 7-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин. «Информатика. 10 класс (базовый и углублённый уровни) (в 2 частях): учебник. Ч. 1 и Ч. 2. – М. : БИНОМ.
Презентации http://kpolyakov.spb.ru
Интернет ресурсы
Авторская методическая мастерская в Интернете с методическими рекомендациями, видеолекциями, электронной почтой и форумом для общения по ссылке http://metodist.Lbz.ru/authors/informatika/2/
Интерактивная среда http://Webpractice.cm.ru с 1-м и 2-м уровнями изучения материала.
Интерактивная среда для тренировки и самопроверки учащихся при подготовке к ЕГЭ.
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках http://www.klyaksa.net
Сайт для учителей информатики http://informatiky.jimdo.com/
Критерии оценивания уровня учебных достижений учащихся
по курсу «Информатика и ИКТ»
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки УУД учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, письменная проверочная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на компьютерах и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на компьютере, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на компьютере, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Критерии и нормы оценки
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
506
90 704 
