Рабочая программа по информатике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя школа им. М.Горького»

Холм-Жирковского района Смоленской области

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Заседание МС школы Завуч по УВР Директор МБОУ «СШ им. М. Горького»

__________Г.И.Косачева. _____________О.А.Блюм

Протокол №1 Приказ №____

от «28»августа 2017 г. «30»августа 2017г. от __________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 8 класса

на 2018-2019 учебный год

Учитель физики и информатики

Косачева Галина Ивановна,
учитель высшей категории

БОГОЛЮБОВО

2017

Рабочая программа разработана по информатике для обучающихся 8 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по информатике: Программа для основного общего образования по информатике. Информатика. 7-9 классы. Авторы: Л.Л.Босова, А.Ю.Босова (Информатика. Программы для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы: программы и планирование / сост. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013) , требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ им. М. Горького».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса (УМК) по физике под ред. Л.Л.Босовой, А.Л.Босовой «Информатика, 8 класс», который состоит из:

• Информатика. Учебник для 8 класса. Авторы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

• Информатика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 8 класс. Авторы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

• Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. Авторы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

• Электронное пособие к учебнику.

УМК рекомендован Министерством образования и науки РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год

I. Планируемые результаты освоения учебного предметы

Личностные результаты:

• сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

• оценивают важность образования и познания нового;

• вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям;

• вырабатывают уважительное отношение к людям, непохожим на себя, идут на взаимные уступки в разных ситуациях;

• определяют свою личную позицию;

• понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

• планируют собственную деятельность;

• извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

• планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

• самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач;

• самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Регулятивные:

• определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своём задании);

• определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления;

• принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально;

• самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения;

• определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки;

• выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей;

• формулируют учебные цели при изучении темы.

Коммуникативные:

• проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения;

• аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания;

• слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения;

• взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы;

• проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах.

Предметные результаты:

Тема I. Математические основы информатики.

Обучающийся  научится:

-выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером; определять информационные процессы, понятие информации;

-определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи;

-переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

-переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

-переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием;

-понимать способы представления целых чисел на компьютере;

-понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач;

-выполнять анализ логической структуры высказываний; понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами;

-проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах;

-проводить анализ и преобразования логических выражений; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел);

-проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; выбирать метод для решения конкретной задачи;

-представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема);

-выполнять анализ различных объектов; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах.

Обучающийся получит возможность научиться

-научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

-углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как об одном из основных понятий современной науки, информационных процессах и их роли в современном мире;

-научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

-переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

-познакомиться с тем, как информация представленная в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

-научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; путём составления логических выражений и их преобразования и использованием основных свойств логических операций;

-сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

-познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

-научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Тема II. Основы алгоритмизации 

Обучающийся научится

-понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;

-анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость, понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задачи;

-понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа;

-выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов;

-выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах;

-выделять циклические алгоритмы в различных процессах;

-самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся  получит возможность научиться

-исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

-составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

-определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

-подсчитывать количество тех или иных символов в их цепочке, являющейся результатом работы алгоритма;

-по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен.

Тема III. Начала программирования 

Обучающийся  научится

-проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке;

-самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-оперировать алгоритмической конструкцией «ветвление», понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих ветвление, разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

-понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

-понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с заданным условием окончания работы;

-понимать правила записи и выполнения цикла с параметром, переходить от записи алгоритмической конструкции на языке Паскаль к блок-схеме и обратно;

-получать возможность научиться разрабатывать и записывать на языке программирования эффектные алгоритмы, содержащие циклы;

-анализировать готовые программы; выделять этапы решения задачи на компьютере; программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и т.д), в ом числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы цикла.

Обучающийся  получит возможность научиться

-исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др);

-разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

-разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

II. Содержание учебного предмета

Тема I. Математические основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Тема II. Основы алгоритмизации

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Система алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов.

Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Тема III. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль; структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

III. Тематическое планирование учебного предмета

0