Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Информатика» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями основной образовательной программы МАОУ СОШ №31 имени П.Т Харитонова, обеспечена учебниками Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика» 7 класс, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика» 8 класс, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика» 9 класс.
Исходными нормативными документами для составления рабочей программы учебного предмета «Информатика» являются:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г №279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт http://минобрнауки.рф/ documents/336
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15)
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования».
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 01.03.2019) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
6. Учебный план общеобразовательного учреждения (МАОУ «СОШ №31 им. П.Т. Харитонова»)
7. Положение о рабочей программе педагога МАОУ «СОШ №31 им. П.Т. Харитонова»
В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Программа разработана на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика для 7-9 классов». Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов: по ФГОС – 7 класс (34 часа - 1 час в неделю), 8 класс (34 часа - 1 час в неделю), 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю). Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета. Основные цели и задачи
Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Планируемые результаты изучения курса
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Учащийся научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от учащегося. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Учащийся получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Введение в информатику
Учащийся научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Учащийся получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов
научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Учащийся научится:
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
Учащийся научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Учащийся получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Учащийся научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
работать с формулами;
визуализировать соотношения между числовыми величинами.
осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
основам организации и функционирования компьютерных сетей;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Учащийся получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
2. Содержание учебного предмета
7-9 кл
| Тема | Содержание | Виды деятельности учащегося |
| Тема 1. Информация и информационные процессы | Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. | Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.). |
| Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации
| Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. | Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ. |
| Тема 3. Обработка графической информации | Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. |
| Тема 4. Обработка текстовой информации | Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
| Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. |
| Тема 5. Мультимедиа | Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации). |
| Тема 6. Математические основы информатики | Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. | Аналитическая деятельность: выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения. |
| Тема 7. Основы алгоритмизации | Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. | Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения |
| Тема 8. Начала программирования | Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. | Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла |
| Тема 9. Моделирование и формализация | Понятия натурной и информационной моделей Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. | Аналитическая деятельность: осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных. |
| Тема 10. Алгоритмизация и программирование | Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. | Аналитическая деятельность: выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.). |
| Тема 11. Обработка числовой информации
| Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
| Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах. |
| Тема 12. Коммуникационные технологии | Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
| Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты. |
Основные технологии, формы и методы обучения
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учащегося за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый Учащийся имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 5 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.
Основные типы уроков:
3. Календарно – тематическое планирование
7 класс
| Номер урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примерное домашнее задание |
| Факт | План |
|
|
|
| Тема. Информация и информационные процессы. | 9ч |
|
| 1. |
|
| ТБ и организация рабочего места. Цели изучения курса информатики и ИКТ. | 1 | Введение |
| 2. |
|
| Информация и её свойства. | 1 | §1.1, РТ:№2,4,6,7 |
| 3. |
|
| Информационные процессы. Обработка информации. | 1 | §1.2.(1-3), РТ:№ 8,12,13 |
| 4. |
|
| Информационные процессы. Хранение и передача информации. | 1 | §1.2.(4-6), РТ:№17,18 |
| 5. |
|
| Всемирная паутина как информационное хранилище. | 1 | §1.3., РТ:№ 20,22 |
| 6. |
|
| Представление информации. | 1 | §1.4, РТ:№ 24-28 |
| 7. |
|
| Дискретная форма представления информации. | 1 | §1.5, РТ:№ 46,49,52, 38, 41 |
| 8. |
|
| Единицы измерения информации. | 1 | §1.6, РТ:№ 59,62, 63,65, 66,70 |
| 9. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа №1. | 1 | §1.1-1.6 |
|
|
|
| Тема. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. | 7ч |
|
| 10. |
|
| Основные компоненты компьютера и их функции. | 1 | §2.1 |
| 11. |
|
| Персональный компьютер. | 1 | §2.2 |
| 12. |
|
| Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. | 1 | §2.3. |
| 13. |
|
| Системы программирования и прикладное программное обеспечение. | 1 | §2.3 |
| 14. |
|
| Файлы и файловые структуры. | 1 | §2.4. |
| 15. |
|
| Пользовательский интерфейс. | 1 | §2.5, глава 2 |
| 16. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа №2. | 1 | Глава 2 |
|
|
|
| Тема. Обработка графической информации | 4ч |
|
| 17. |
|
| Формирование изображения на экране компьютера. | 1 | §3.1 |
| 18. |
|
| Компьютерная графика. | 1 | §3.2 |
| 19. |
|
| Создание графических изображений. | 1 | §3.3, глава 3 |
| 20. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа №3. | 1 | Глава 3 |
|
|
|
| Тема. Обработка текстовой информации | 9ч |
|
| 21. |
|
| Текстовые документы и технологии их создания. | 1 | §4.1 |
| 22. |
|
| Создание текстовых документов на компьютере. | 1 | §4.2 |
| 23. |
|
| Прямое форматирование. | 1 | §4.3 |
| 24. |
|
| Стилевое форматирование. | 1 | §4.3 |
| 25. |
|
| Визуализация информации в текстовых документах | 1 | §4.4 |
| 26. |
|
| Распознавание текста и системы компьютерного перевода. | 1 | §4.5 |
| 27. |
|
| Оценка количественных параметров текстовых документов. | 1 | §4.6 |
| 28. |
|
| Оформление реферата История вычислительной техники. | 1 | Глава 4 |
| 29. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа №4. |
| Глава 4 |
|
|
|
| Тема. Мультимедиа | 4ч |
|
| 30. |
|
| Технология мультимедиа. |
| §5.1 |
| 31. |
|
| Компьютерные презентации. |
| §5.2 |
| 32.
|
|
| Создание мультимедийной презентации. |
| §5.2, глава 5 |
| 33. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа №5. |
| Глава 5 |
| 34. |
|
| Итоговое повторение | 1ч |
|
8 класс
| Номер урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примерное домашнее задание |
| Факт | План |
| 1. |
|
| Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места.
| 1 | Введение |
|
|
|
| Тема «Математические основы информатики» | 12ч |
|
| 2. |
|
| Общие сведения о системах счисления.
| 1 | §1.1.1 |
| 3. |
|
| Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. | 1 | §1.1.2, 1.1.6 |
| 4. |
|
| Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные с/с | 1 | §1.1.3, 1.1.4, 1.1.7,
|
| 5. |
|
| Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. | 1 | §1.1.5,
|
| 6. |
|
| Представление целых чисел | 1 | §1.2.1, |
| 7. |
|
| Представление вещественных чисел | 1 | §1.2.2, |
| 8. |
|
| Высказывание. Логические операции. | 1 | §1.3.1, 1.3.2, |
| 9. |
|
| Построение таблиц истинности для логических выражений. | 1 | §1.3.3 |
| 10. |
|
| Свойства логических операций. | 1 | §1.3.4 |
| 11. |
|
| Решение логических задач. | 1 | §1.3.5, |
| 12. |
|
| Логические элементы. | 1 | §1.3.6, |
| 13. |
|
| Проверочная работа по теме «Математические основы информатики». | 1 |
|
|
|
|
| Тема «Основы алгоритмизации» | 10ч |
|
| 14. |
|
| Алгоритмы и исполнители. | 1 | §2.1 |
| 15. |
|
| Способы записи алгоритмов. | 1 | §2.2, |
| 16. |
|
| Объекты алгоритмов. | 1 | §2.3, |
| 17. |
|
| Алгоритмическая конструкция следование. | 1 | §2.4.1, |
| 18. |
|
| Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. | 1 | §2.4.2 |
| 19. |
|
| Сокращённая форма ветвления. |
| §2.4.2 |
| 20. |
|
| Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы. | 1 | §2.4.3 |
| 21. |
|
| Цикл с заданным условием окончания работы. | 1 | §2.4.3, стр.84-87 |
| 22. |
|
| Цикл с заданным числом повторений. | 1 | §2.4.3, стр.88-91 |
| 23. |
|
| Проверочная работа по теме «Основы алгоритмизации». | 1 |
|
|
|
|
| Тема «Начала программирования» | 10ч |
|
| 24. |
|
| Общие сведения о языке программирования Паскаль. | 1 | §3.1.
|
| 25. |
|
| Организация ввода и вывода данных | 1 | §3.2. |
| 26. |
|
| Программирование линейных алгоритмов. | 1 | §3.3. |
| 27. |
|
| Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. | 1 | §3.4.1.
|
| 28. |
|
| Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | 1 | §3.4.2. |
| 29. |
|
| Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | 1 | §3.5.1. |
| 30. |
|
| Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | 1 | §3.5.2.
|
| 31. |
|
| Программирование циклов с заданным числом повторений. | 1 | §3.5.3. |
| 32. |
|
| Решение задач с использованием циклов. | 1 | §3.5.4.
|
| 33. |
|
| Проверочная работа по теме «Начала программирования» |
| §3.1-3.5 |
|
|
|
| Итоговое повторение | 2ч |
|
| 34. |
|
| Итоговое тестирование | 1 |
|
9 класс
| Номер урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примерное домашнее задание |
| Факт | План |
| 1. |
|
| Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места. | 1 | Введение |
| 2. |
|
| Повторение. Количественные характеристики информационных процессов | 1 | № 1-8 |
| 3. |
|
| Повторение. Математические основы информатики | 1
| № 9-19 |
|
|
|
| Тема Моделирование и формализация | 12ч |
|
| 4. |
|
| Моделирование как метод познания | 1 | § 1.1, № 20-27 |
| 5. |
|
| Словесные модели | 1 | § 1.2, № 28-29 |
| 6. |
|
| Математические модели | 1 | § 1.2, № 30-33 |
| 7. |
|
| Графические модели. Графы | 1 | § 1.3, № 34-40 |
| 8. |
|
| Использование графов при решении задач | 1 | § 1.3, № 41-46 |
| 9. |
|
| Табличные модели | 1 | § 1.4, № 47-51 |
| 10. |
|
| Использование таблиц при решение задач | 1 | § 1.4, № 52-54
|
| 11. |
|
| База данных как модель предметной области. Реляционные БД. | 1 | § 1.5, № 55-60 |
| 12. |
|
| Система управления БД | 1 | §1 .6 |
| 13. |
|
| Создание базы данных. Запросы на выборку данных | 1 | § 1.6, № 61 |
| 14. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». | 1 | Глава 1, № 62 |
| 15. |
|
| Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация» | 1 | Глава 1 |
|
|
|
| Тема Алгоритмизация и программирование | 18 |
|
| 16. |
|
| Этапы решения задачи на компьютере | 1 | § 2.1.1. № 63-64 |
| 17. |
|
| Задача о пути торможения автомобиля | 1 | § 2.1.2. № 65 |
| 18. |
|
| Решение задач на компьютере | 1 | § 2.1. № 66-67 |
| 19. |
|
| Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов | 1 | § 2.2, № 68-70
|
| 20. |
|
| Различные способы заполнения и вывода массива | 1 | § 2.2, Ко 71-72
|
| 21. |
|
| Вычисление суммы элементов массива | 1 | § 2.2, № 73-77 |
| 22. |
|
| Последовательный поиск в массиве | 1 | § 2.2, № 78-82 |
| 23. |
|
| Сортировка массива | 1 | §2.2 |
| 24. |
|
| Решение задач с использованием массивов | 1 | § 2.2. № 83
|
| 25. |
|
| Проверочная работа «Одномерные массивы» | 1 | §2.2
|
| 26. |
|
| Последовательное построение алгоритма | 1 | § 2.3, № 84-85 |
| 27. |
|
| Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот | 1 | § 2.3, № 86
|
| 28. |
|
| Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот | 1 | § 2.3, № 87-89 |
| 29. |
|
| Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры | 1 | § 2.4, № 90-91
|
| 30. |
|
| Функции | 1 | § 2.4, № 92 |
| 31. |
|
| Алгоритмы управления | 1 | § 2.5, № 93-94 |
| 32. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». | 1 |
§ 2.5, № 95 |
| 33 |
|
| Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование» |
|
|
| . |
|
| Тема Обработка числовой информации | 11ч |
|
| 34. |
|
| Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. | 1 | § 3.1, № 96-104
|
| 35. |
|
| Основные режимы работы электронных таблиц. | 1 | § 3.1, № 104-109
|
| 36. |
|
| Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. | 1 | § 3.2, № 110-113 |
| 37. |
|
| Встроенные функции. | 1 | § 3.2, № 114-121 |
| 38. |
|
| Логические функции. | 1 | § 3.2, № 122-124 |
| 39. |
|
| Организация вычислений в электронных таблицах | 1 | §3.2
|
| 40. |
|
| Сортировка и поиск данных. | 1 | §3.3 |
| 41. |
|
| Диаграмма как средство визуализации данных | 1 | § 3.3, № 125-134
|
| 42. |
|
| Построение диаграмм. | 1 | §3.3 |
| 43. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в ЭТ». | 1 | Глава 3, № 135
|
| 44. |
|
| Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации» | 1 | Глава 3 |
|
|
|
| Тема Коммуникационные технологии | 11ч |
|
| 45. |
|
| Локальные и глобальные компьютерные сети | 1 | § 4.1, № 136-145 |
| 46. |
|
| Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера | 1 | §4.2§ 4.2, № 146-149 |
| 47. |
|
| Доменная система имён. Протоколы передачи данных. | 1 | § 4.2, N2 150-155
|
| 48. |
|
| Всемирная паутина. Файловые архивы. | 1 | § 4.3, № 156-163 |
| 49. |
|
| Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. | 1 | § 4.3, № 164-167 |
| 50. |
|
| Технологии создания сайта. | 1 | §4.4 |
| 51. |
|
| Содержание и структура сайта. | 1 | §4.4 |
| 52. |
|
| Оформление сайта. | 1 | §4.4 |
| 53. |
|
| Размещение сайта в Интернете. | 1 | §4.4 |
| 54. |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». | 1 | Глава 4, № 168
|
| 55. |
|
| Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии» | 1 | Глава 4 |
|
|
|
| Итоговое повторение | 11ч |
|
| 56. |
|
| Информация и информационные процессы | 1 | № 169, 170, 181, 182 |
| 57. |
|
| Файловая система персонального компьютера | 1 | № 175 |
| 58. |
|
| Системы счисления и логика | 1 | № 171, 172, 189 |
| 59. |
|
| Таблицы и графы | 1 | № 173, 174, 187 |
| 60. |
|
| Обработка текстовой информации | 1 |
|
| 61. |
|
| Передача информации и информационный поиск | 1 | № 191, 193, 194
|
| 62. |
|
| Вычисления с помощью электронных таблиц | 1 | № 176, 177, 178, 195 |
| 63. |
|
| Обработка таблиц: выбор и сортировка записей | 1 | № 188
|
| 64. |
|
| Алгоритмы и исполнители. Программирование. | 1 | № 179, 180, 183, 184, 190, 192, 196 |
| 65. |
|
| Итоговое тестирование | 1 | № 185, 186, 197 |
| 66. |
|
| Итоговый урок. | 1 |
|
2 972
16 070 
