Рабочая программа по информатике 7 класс

7

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса по информатике для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273-ФЗ);

- Федеральный Закон от 01.12.2007г. № 309 (ред. От 23.07.2013г) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г № 1897»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

- Авторской программы И.Г. Семакина, М.С. Цветковой (ФГОС программа для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012).

-Учебный план МБОУ ООШ с. Джуен на 2018-2019 учебный год; 

-Годовой календарный график на 2018-2019 учебный год.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя обеспечивающий обучение курсу информатики в 7 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

3. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

5. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Комплект пособий для ученика:

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Оборудование и приборы:

1. Операционная система Windows.

2. Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe

3. Плакаты Босовой Л.Л.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

5. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

6. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и

ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net

7. Методическая копилка учителя информатики: http://www.metod-kopilka.ru

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), в том числе:

контрольные работы- 5

практические работы –17

Цели, задачи учебного предмета.

Сформировать информационную культуру школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией с использованием современных информационных технологий в основной школе.

Задачи курса:

- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления о таком понятии как информация, информационные процессы, информационные технологии;

- совершенствовать умения формализации и структурирования информации, выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- повышение качества преподавания предмета.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная мо­дель.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе с текстовым, графическим и звуковым редактором. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, таблица, диаграмма, графики и пр.).

Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов — интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных практических работ отведено не менее половины учебных часов 17 часов. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и оценки знаний), и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.

В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы. Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным четвертям.

Примерная программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Семакин И.Г., Залогова Л. И. рассчитана для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования VII по IX класс. В связи со сложностью учащимися углубленного изучения некоторых тем, высокой мотивацией к изучению предмета рабочая учебная программа рассчитана на 34 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования с изменениями в количестве часов той или иной темы, а также внесены дополнительные темы для устранения пробелов в знаниях за предыдущие классы, так как отсутствует пропедевтический курс V – VI классов.

1.В разделе «Человек и информация», включена тема «Измерение информации. Содержательный подход»;

2.Расширяя познания в разделе «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», включена тема «История развития вычислительной техники»;

3.Овладевая умения работать с текстовой информацией в разделе «Текстовая информация и компьютер» включена тема «Гипертекст»;

4.Развивая творческие способности учащихся в разделе «Графическая информация и компьютер» перераспределено количество часов работы с растровым редактором Paint. Net; в разделе «Мультимедиа и компьютерные презентации» включена тема «Обработка видеофайлов с помощью компьютера».

5. Для межпредметной связи с геометрий, технологией и черчением, а также для поступления в технические Сузы, Вузы в разделе «Графическая информация и компьютер» добавлен час работы с векторным редактором Компас.

Данные темы актуальны. Распределение содержания обучения адаптировано под школу из опыта работы.

Содержание тем учебного курса информатики.

Введение в предмет

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

1. Человек и информация.

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

1. Компьютер: устройство и программное обеспечение.

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

1. Текстовая информация и компьютер.

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,  текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

1. Графическая информация и компьютер.

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

1. Мультимедиа и компьютерные презентации.

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Требования к результатам освоения курса.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность изучения курса заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты:

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы, графики, таблицы для решения учебных и познавательных задач;

• Смысловое чтение;

• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• Умение применять поисковые системы учебных и познавательных задач;

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

• Умение использовать термины «информация», «наука», «связь», «сообщение», «данные», «входные данные», «процессы», «органы чувств», «кодирование», «программа», «формула», «история развития», «звуковое кодирование», «звуковое кодирование», «пространственная дискретизация», «волны», «рисуночное письмо»; «рисунок» понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике и т.д;

• Умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице и т.д.;

• Умение использовать прикладные компьютерные программы;

• Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Полученные результаты служат основой разработки контрольных измерительных материалов.

Система оценки достижений учащихся.

Деятельность учащихся на уроках информатики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Формы промежуточного и итогового контроля.

Для контроля за усвоением учащимися пройденного материала используются такие методы как индивидуальный и фронтальный опрос, метод проектов, а также контрольные работы в виде тестирования ЭОР.

Контрольные работы по разделам:

№1 «Человек и информация».

№2 «Компьютер:устройство и ПО».

№3 «Текстовая информация и компьютер».

№4 «Графическая информация и компьютер».

№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».

Темы творческих работ:

1.Раздел Человек и информация:

А)Информация в жизни общества;

Б)Информационное общество и информация;

В)Смысл информация в моей жизни.

2.Раздел Компьютер: устройство и программное обеспечение:

А)Носители информации: вчера, сегодня, завтра;

Б)Поколение ЭВМ;

В)Компьютер будущего в моем представлении.

3. Раздел Мультимедиа и компьютерные презентации:

А)Мультимедиа в моей жизни;

Б)Компьютерные презентации в моей жизни;

В)Мой первый видеоролик.

Критерии оценки контроля.

Оценка “5” ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов или допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3” или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание.1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Цель: освоение клавиатуры, основные приемы редактирования.

Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений».

Цель: освоение основного состава устройств компьютера их назначением и информационным взаимодействием.

Практическая работа №3 «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы, справочная служба».

Цель: освоение сущности программного управления работой компьютера.

Практическая работа №4 «Работа с файловой системой ОС».

Цель: освоение принципов организации информации на внешних носителях.

Практическая работа №5 «Проверка компьютера на вирусы».

Цель: освоение способов безопасности компьютера.

Практическая работа №6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».

Цель: освоение способов представления символьной информации в памяти компьютера.

Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать документа».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №8 «Работа с нумерованными и маркированными списками, шаблонами и стилями».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №9 «Вставка гиперссылок в текстовый документ».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №10 «Сканирование, перевод и распознавание текста».

Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.

Практическая работа №11«Создание и редактирование изображений в растровом редакторе Paint.Net с использованием цветовой гаммы и наложением слоев».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.

Практическая работа №12«Создание и редактирование 3d изображений в растровом редакторе Paint.Net. Смайлик».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора растрового типа.

Практическая работа №13 «Создание простейшего чертежа в векторном редакторе Компас».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.

Практическая работа №14 «Создание простейшей 3d модели в векторном редакторе Компас»

Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора векторного типа.

Практическая работа №15 «Создание интерактивной презентации «История развития ВТ».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды мультимедийного редактора презентаций.

Практическая работа №16 «Запись и редактирование звукового клипа».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды звукового редактора.

Практическая работа №17 «Создание простейшего видеоклипа».

Цель: освоение назначений основных компонентов среды видео редактора.

Приложение_2

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 «Человек и информация».

• Что такое информация?

1. Информация, которая храниться на носителе;

2. Сведения и знания, содержащиеся в сообщении;

3. Сведения из книг и журналов;

4. Новое и понятное сообщение на формальном языке

• В какой форме хранится, передается, обрабатывается информация?

1. В образной форме;

2. В двоичной форме;

3. В символьной (знаковой) форме;

4. В понятной мне форме

• Что такое язык?

1. Определенная знаковая система представления информации;

2. Система передачи информации;

3. Средство общения;

4. Средство передачи и хранения информации.

1. Дорожные знаки;

2. Формальный язык;

3. Естественный язык;

4. Символьный язык.

• Байт, килобайт и т. п.:

1. Скорость передачи информации;

2. Кличество информации;

3. Вес информации;

4. Представление информации

• По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

1. Текстовую, числовую, графическую, табличную;

2. Научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную;

3. Обыденную, производственную, техническую, управленческую;

4. Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

5. Математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.

• 1. В корзине лежат белые и черные шары. Среди них – 4 белых. Сообщение о том, что достали белый шар, несет 3 бита информации. Сколько всего шаров в корзине?

• 1) 4; 2) 8; 3) 3; 4) 16; 5) 32.

• Качество решений, принятых на основании полученной информации, зависит от …

1. Вида информации;

2. Свойств информации;

3. Количества информации;

4. Способа передачи и хранения информации?

• Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и ПО».

• Какие устройства компьютера можно сравнить с человеческой памятью?

1. Устройства ввода информации

2. Устройства вывода

3. Устройства обработки информации

4. Устройства хранения информации

• Что хранится в памяти компьютера?

• 1. Совокупность средств взаимодействия программы и пользователя

• 2. Данные и программы

• 3. Файлы, клипы, документы, видео, рисунки

• Для чего предназначена оперативная память?

1. Для временного хранения обрабатываемой процессором информации.

2. Для постоянного хранения информации.

3. Для обработки информации.

4. Для видимости памяти.

• Сколько информации несет один символ двухсимвольного алфавита?

1. 1 бит

2. 1 байт

3. 1024байт

• Вставьте пропущенное слово:

1. «…..могут объединяться в ячейки, которые называются также словами».

2. Байты

3. Биты

4. Память

• Во время исполнения прикладная программа хранится:

1. В видеопамяти;

2. В процессоре;

3. В оперативной памяти;

4. В ПЗУ.

• Впиши пропущенные слова в предложениях:

• «…-это ПО, которое предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. И оно является наиболее дружественно пользователю».

1. Системное ПО

2. Прикладное ПО

3. Сервисное ПО

4. Средства программирования

• Пользователь работал с каталогом С:\Архив\Рисунки\Натюрморты.

• Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх и после этого спустился в каталог Фотографии. Укажите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

1. C:\Архив\Рисунки\Фотографии

2. C:\Архив\Фотографии

3. C:\Фотографии\Архив

• C:\Фотографии

• Контрольная работа №3 «Текстовая информация и компьютер».

• Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

• 1.Создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

• 2.Работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

• 3.Управление ресурсами ПК при создании документов;

• 4.Автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;

• Курсор - это

• 1.Устройство ввода текстовой информации;

• 2.Клавиша на клавиатуре;

• 3.Наименьший элемент отображения на экране;

• 4.Метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры.

• При наборе текста одно слово от другого отделяется:

• 1.Точкой;

• 2.Пробелом;

• 3.Запятой;

• 4.Двоеточием.

• В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

• 1.Гарнитура, размер, начертание;

• 2.Отступ, интервал;

• 3.Поля, ориентация;

• 4.Стиль, шаблон.

• Меню текстового редактора - это:

• 1.Часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

• 2.Подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;

• 3.Своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;

• 4.Информация о текущем состоянии текстового редактора.

• Замена слова в тексте по заданному образцу является процессом:

• 1.Обработки информации;

• 2.Хранения информации;

• 3.Передачи информации;

• 4.Уничтожение информации;

• Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве в виде:

• 1.Файла;

• 2.Таблицы кодировки;

• 3.Рисунка;

• 4.Ярлыка.

• Гипертекст - это 

• 1.Структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

• 2.Обычный, но очень большой по объему текст;

• 3.Текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

• 4.Распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.

• Контрольная работа №4 «Графическая информация и компьютер».

• С какой информацией не работали машины 1-го и 2-го поколения?

1. Числовой

2. Символьной

3. Графической

• В каком режиме были представлены первые изображения?

1. В режиме конструкторской графики

2. В режиме наскальных рисунков

3. В режиме текстовой печати

4. В режиме символьной печати

• Какое направление компьютерной графики появилось самым первым?

1. Архитектурная

2. Конструкторская

3. Научная

4. Деловая

5. Иллюстративная

• Что послужило бурному развитию киноиндустрии?

1. Развитие специальных устройств вывода изображения на печать

2. Массовое применение компьютеров

3. Создание анимированных графических пакетов

4. Применение спецэффектов

• Благодаря чему, компьютерная графика стала доступна широкому кругу пользователей?

1. Развитию киноиндустрии

2. Развитию анимации

3. Развитию операционных систем

4. Развитию прикладных графических пакетов

• Где хранится информация о состоянии каждого пикселя?

1. Видеопамяти

2. Видеоадаптере

3. Дисплейном процессоре

• Какой способ представления графической информации экономнее по использованию памяти?

1. Растровый

2. Векторный

3. Одинаково

• Что такое графические примитивы?

1. Способ хранения графического файла

2. Методы сжатия файла

3. Геометрические элементы

• Что такое графические примитивы?

1. Способ хранения графического файла

2. Методы сжатия файла

3. Геометрические элементы

• Контрольная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».

• Устройство для демонстрации мультимедиа приложения в большой аудитории используют:

1. Ватман

2. Эпидиаскопы

3. Слайд-проекторы

4. Кодоскопы

5. Мультимедиа проектор

• Что можно использовать для связи между отдельными фрагментами презентации?

1. Нумерацию

2. Гиперссылки

3. Анимацию

4. Вид

5. Дизайн

• Что такое сценарий презентации?

1. Количество слайдов

2. Схема презентации

3. Способ показа презентации

4. Защита презентации

• Звуковой называют информацию, которая воспринимается посредством органов(органа):

1. Зрения

2. Осязания

3. Обоняния

4. Слуха

5. Восприятия вкуса

• К звуковой можно отнести информацию, которая передается посредством:

1. Переноса вещества

2. Электромагнитных волн

3. Световых волн

4. Звуковых волн

5. Знаковых моделей

• Звуковое общение наиболее развито у:

1. Насекомых

2. Рыб

3. Бактерий

4. Морских животных

5. Позвоночных животных и птиц

• Дополните предложение:"Звук представляет собой.."

1. Интенсивность

2. Волну

3. Частоту

• Колебание воздуха

1. Наибольший объем будет иметь файл, содержащий:

2. Аудиоклип длительностью 1 минута

3. Презентация из 50 слайдов

4. 1 страницу текста

5. Черно-белый рисунок 100х100