© 2023, Методическая копилка команды "2х2" МБОУ "Мюрюнская СОШ №2" 235 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.11.2023 15:19
Методическая копилка команды "2х2" МБОУ "Мюрюнская СОШ №2"
5 673
10 614 
Специализация
Рабочая программа по информатике 9 класс
Категория:
Информатика
12.02.2023 11:31
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 9 класс»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Мюрюнская средняя общеобразовательная школа №2”
«Рассмотрено»
«Согласованно»
Заместителе директора по УВР
«Утверждено»
Руководитель МО
${/{' /Копырина А.В./
От «_Ц/_» &0/-L «
П НПР1Л1П
/Жураховская Н.
ОУ/МСОШ№2
/Фомин С.Е/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Фамилия, имя, отчество учителя:
Никитина Нина Викторовна Учебная дисциплина: Информатика и ИКТ Год обучения: 9 класс ФГОС Учебник:Босова JI.JI.. Босова А.Ю. Информатика: учебник для 9 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2018г. Количество часов, отводимых на изучение:
34ч, в неделю 1ч
2022-2023уч.год
готовность к ведению здорового образа жизни, в том числе, и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации технических средств информационно-коммуникационных технологий;
формирование умения соблюдать сетевой этикет, другие базовые нормы информационной этики и права при работе с компьютерными программами и в сети Интернет;
формирование интереса к углублению знаний по информатике (предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация) и выбору информатики как профильного предмета на уровне среднего общего образования, для будущей профессиональной деятельности в области информационных технологий и смежных областях.
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Гражданско-патриотическое воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Эстетическое воспитание:
Эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Физическое воспитание (формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия)
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Познавательное:
3
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию, исследовательской деятельности, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Планируемые результаты изучения информатики
В результате изучения учебного предмета «Информатика» в 9 классе ученик научится.
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования,
оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и Д • определять количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с помощью операции объединения, пересечения и
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.),
записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль) алгоритмы решения простых задач обработки одномерных числовых массивов;
анализировать алгоритмы для исполнителей Робот, Черепаха, Чертежник,
использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы),
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете,
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операции;
использовать приемы безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителен данных, интернет-сервисов и т. п.;
развить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий; ^
соблюдать этические нормы при работе с информацией и выполнять требования законодательства Российской Федерации
информационной сфере.
В результате изучения учебного предмета «Информатика» в 9 классе ученик получит возможность:
4
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для
исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между
математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
научиться строить математическую модель задачи - выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех
элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами;
определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);
научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы,
расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников
и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических
ограничений.
Перечень учебно-методического обеспечения по информатике для 9 класса
Босова JI.JL, Босова А.Ю. Авторская программа изучения курса информатики в основной школе. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017.
Босова JI.JL, Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 207.
Босова Л.Л.. Босова А.Ю. Информатика. Методическое пособие для 7-9 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Материальная база:
Компьютеры с программным обеспечением: среда программирования Паскаль, Кумир
Мультимедийный проектор, экран.
Содержание учебного предмета информатика с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
Основное содержание по темам
Тема 1.
Моделирование как метод познания. Модели и моделирование.
Характеристика основных видов учебной
деятельности
Аналитические виды деятельности:
5
Математические основы информатики. Моделирование и
формализация (9 часов)
Тема 2.
Алгоритмы и программирование (8 часов)
Этапы построения информационной модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Классификация информационных моделей.
Графы. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути.
Понятие минимального пути.
Математическое моделирование. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.
Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно- технических задач. Представление о цикле моделирования, построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Разработка алгоритмов и программ на изучаемом языке программирования. Составление алгоритмов и программ по
управлению исполнителями.
Примеры задач обработки данных: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения.
Приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).
Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.
Разработка алгоритмов и программ на языке программирования Паскаль. Табличный тип данных (массив). Примеры задач обработки данных: заполнение числового массива в соответствии с формулой
осуществление системного анализа объекта, выделение среди его свойств существенных свойств с точки зрения целей моделирования;
оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определение вида информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;
анализ информационных моделей (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.).
Практическая деятельность:
Вычисление количества элементов множеств,
полученных в результате операций объединения и пересечения двух или трех базовых множеств.
Создание и интерпретация различных
информационных моделей - таблицы, графов, блок-схемы алгоритмов и т. д.;
Преобразование информации из одной формы представления в другую.
Работа с готовыми компьютерными моделями из пличных предметных областей.
Аналитические виды деятельности:
анализ готовых программ для исполнителей,
выделение этапов решения задачи на компьютере;
осуществление разбиения исходной задачи на подзадачи;
сравнение различных алгоритмов решения одной задач.
Практическая деятельность:
Анализ алгоритмов для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник и др.
Составление на языке программирования Паскаль программы обработки одномерного числового массива (нахождение минимального /максимального значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию, нахождение
6
|
| или путем ввода чисел; нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов на изучаемом языке программирования из приведенного выше перечня. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование. Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник при заданной исходной обстановке; выявление возможных входных данных, приводящих к данному результату. | суммы всех элементов массива и т. д.). |
| Тема 3. Использование программных систем и сервисов. Обработка числовой информации (6 часов) | Электронные (динамические) таблицы. Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм. | Аналитические виды деятельности: анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства; определение условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; выявление общего и отличий в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: Создание однотабличной базы данных. Поиск записей в готовой базе данных. Сортировка записей в готовой базе данных. Создание электронных таблиц, выполнение в них расчетов по встроенным и вводимым пользователем формулам. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. |
| Тема 4 | Компьютерные сети. Компьютерные сети. Интернет. Скорость | Аналитические виды деятельности: |
7
Использование
программных
систем и
сервисов.
Коммуникацио
нные
технологии (11 часов)
передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Адресация в Интернете. Доменная система имен. Работа в информационном пространстве. Виды деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.
Поиск информации в Интернете. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы.
Рекомендации, повышающие безопасность работы в Интернете. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете. Сайт. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум,
телеконференция и др. Базовые представления о правовых и этических аспектах работы в Интернете. Личная информация, способы ее защиты.
выявление общего и отличий в способах взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализ доменных имен компьютеров и адресов документов в Интернете;
анализ и сопоставление различных источников информации, оценка достоверности найденной информации;
распознавание потенциальных угроз и вредных воздействий, связанных с использованием ИКТ; оценка предлагаемых путей их устранения.
Практическая деятельность:
Осуществление взаимодействия посредством электронной почты, чата, форума.
Определение минимального времени, необходимого для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками.
Поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
Создание с использованием конструкторов (шаблонов) веб-страниц.
8
| Раздел учебного курса, количество часов | Организация учебного процесса |
| Планируемые результаты |
| Домашнее задание | Дата пр | сведения |
| ||||||||||||||
| № п/л | Тема урока (раздела) | 3 | Тип урок» | Элементы содержания | Формы контро ЛЯ | Средства ИКТ и ЦОР | Решаемые учебные задачи | предметные | метапредметные | личностные |
| Класс | План | Факт | ||||||||
| 1 | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места | 1 | Изучение новой темы | у информатика, ИКТ; информационное общество. | Работа в группах | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику; презентация «Информатика 9 класс. Введение». единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: демонстрация к лекции «Правильная посадка за компьютером» (134882); демонстрация к лекции «Информатизация общества» (126797); демонстрация к лекции «Информационное общество» (125823); демонстрация к лекции «Информационные ресурсы современного общества» (125847); демонстрация к лекции «Информационные преступления и информационная безопасность» (125862); демонстрация к лекции «Меры обеспечения информационной безопасности» (125858); кроссворд по теме «Социальная информатика» (125813). | обобщение представлений обучающихся об информационном обществе; знакомство обучающихся со Стратегией развития отрас ли информационных технологий в Российской Федерации, обобщение представлений обучающихся о целях изучения курса информатики, обобщите и систематизация знаний обучающихся о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; повторение правил техники безопасности и организации рабочего места при работе со средствами ИКТ | общие представления о целях изучения курса информатики; | целостные представления о роли информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества. | умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, -рго1юмических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. | Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе» Дополнительное задание*: найти в сети Интернет подходящий инструмент и создать с его помощью облако из слов, характеризующих информационное общество. (По запросу «создать облако тегов» можно перейти на сайт http:// infoanalyze blogspot.com/2012/01 /5.html. где представлено несколько подходящих инструментов.) |
|
|
| ||||||||
|
|
|
|
|
|
| Моделирование и формализация (8 часов) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 2 | Моделирование как метод познания | 1 | Изучение нового материала | модель; моделирование; цель моделирования; натурная (материальная) модель; информационная модель; формализация; классификация информационных моделей. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебник)': презентация «Моделирование как метод познания». единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: анимированные 3D-модели строений, образующих ансамбль Московского Кремля — Арсенал. Архангельский собор. Благовещенская башня и др. (198257, 198275, 198271) Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационный, практический и контрольный модули «Назначение и виды информационных моделей», ресурсы сети Интернет: Google Планета Земля. | обобщение и систематизация представлений учащихся о моделях и моделировании. рассмотрение натурных и информационных моделей как разных способов отражения в модели признаков обьектаоригинала; рассмотрение этапов построения информационной модели; представление подходов к классификации моделей | знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели; | владение информационным моделированием как важным методом познания; | понимание роли информа ционно го моделирования в условиях развития информационного общества | § 1.1; задания № 2-4, 7-8 к параграфуДополнительное •задание: подготовить презентацию по одной из следующих тем: «Когда используют модели?», «Для чего используют модели?». «Этапы построения информационной модели». Можно порекомендовать ученикам познакомиться с информационным, практическим и контрольным модулями ФЦИОР «Назначение и виды информационных моделей». |
|
|
| ||||||||
| 3 | Знаковые модели | 1 | Комбинированный урок | у словесная модель; математическая модель; компьютерная модель | Беседа, практика | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедий- ный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику презентация «Знаковые модели», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: демонстрация к лекции «Демонстрационная математическая модель» (119324); демонстрация к лекции «Демонстрационная имитационная модель» (119425); интерактивное задание «Изучение закона сохранения импульса» (133528); игра «Равноплечий рычаг» (189509). Федеральный цент р информационных образовательных ресурсов: информационный, практический и контрольный модули «Назначение и виды информационных моделей» | обобщение и систематизация представлений учащихся о знаковых информационных моделях; рассмотрение примеров словесных, математических и компьютерных моделей. | представление о сущности и разнообразии знаковых информационных моделей; | владение информационным моделированием как важным методом познания; | представление о сферах применения информационного моделирования. | § 1.2; задания № 1-3,7 к параграфуДополнительное -задание: подготовить презентацию по одной из следующих тем — «Разнообразие моделей, изучаемых в школе». «Примеры использования компьютерных моделей» (по № 8 в учебнике). |
|
|
| ||||||||
| 4 | Г рафичсскис ин(|юрмационныс модели | 1 | Комбинированный урок | схема; карта; чертеж; график; диаграмма; граф, сеть; дерево. | Беседа, практика | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Графические информационные модели», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов; интерактивный задачник, раздел «Графические модели» (119308); инструмент разработки и анализа родословных «Живая Родословная» (145555). | обобщение и систематизация представлений учащихся о графических информационных моделях, рассмотрение примеров использования i-рафов как разновидности информационных моделей | у предметные — представление о сущности и разнообразии графических информационных моделей; | владение информационным моделированием как важным методом познания; | представление о сферах применения информационного моделирования | § 1.3; вопросы и задания № 1-5. 7-9, 12 к параграфу; |
|
|
|
| 5 | Табличные информационные модели | 1 | Комбинированный урок | таблица; таблица «объект — свойство», таблица «объект — объект» | Беседа, самостоятельная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Табличные информационные модели», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (119349); тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование» (119338). | обобщение и систематизация представлений учащихся о табличных информационных моделях; рассмотрение примеров использования таблиц как разновидности информационных моделей. | представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей; | владение информационным моделированием как важным методом познания; | представление о сферах применения информационного моделирования. | § 1.4; вопросы и задания № 1-5 к параграфу;работа с тренировочным тестом к главе 2 «Информационное моделирование». |
|
|
|
| 6 t | База данных как модель предметной области Реляционные баш данных | 1 | Изучение нового материала | информационная система; база данных; иерархическая база данных; сетевая база данных; реляционная база данных; у запись; поле; ключ | Групповая работа, фронтальный режим, практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «База данных как модель предметной области» единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных» (119329). | формирование представлений о сущности и разнообразии информационных систем; введение понятия «база данных», рассмотрение основных способов организации информации в базах данных; знакомство со структурой таблицы реляционной базы данных; рассмотрение характеристик поля базы данных. | представление о сущности и разнообразии информационных систем и баз данных; | представление о сферах примснсши информационных систем и баз данных . | понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека | § 1.5; вопросы и задания № 1-10 к параграфу; № 55, 58, 60 в РТ. |
|
|
|
| 7 | Система управления базами данных | 1 | Комбинированный урок | база данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; таблица, форма. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся с установленным пакетом Microsoft Office (СУБД Access) или OpenOffice.org (СУБД Base). Электронное приложение к учебнику : презентация «Система управления базами данных». | формирование представлений о функциях СУБД; знакомство с интерфейсом имеющейся СУБД; знакомство с основными технологическими приемами по созданию однотабличной базы данных. | представление о функциях СУБД, нростсйпше умения создания однотабличной базы данных; | представление о сферах применения информационных систем и баз данных; | понимание роли информационных систем и баз данных в жизни современного человека. | § 1.6 (пункты 1,2,3); вопросы и -задания № 1-5 к параграфу. Дополнительное задание: разработка однотабличной базы данных по собственному •замыслу |
|
|
|
| 8 | Работа с базой данных Запросы на выборку данных | 1 | Комбинированный урок | иэа данных; СУБД; функции СУБД; интерфейс СУБД; запрос; отчет. | Обсуждение, практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; Ж учащихся с установленным пакетом Microsoft Office (СУБД Access) или OpenOffice.org (СУБД Base). Электронное приложение к учебнику: презентация «Система управления базами данных», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД» (119402); интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах» (119318). | ) расширение представлений о функциях СУБД; знакомство с возможностями упорядочения (сортировки) записей, знакомство с основными технологическими приемами по формированию запросов, применение аппарата математической логики для формирования запросов; знакомство с основными технологическими приемами по формированию отчетов. | простейшие умения создания и использования однотабличной базы данных; | |рсдставление о сферах фимеиеиия информационных систем и баз данных; | юнимание роли информациошплх систем и баз данных в жизни современного человека. | §1.6; тестовые задания для самоконтроля к главе 1 учеб ни ка Дополни тель нос задание: разработка однотабличной базы данных по No 61 или работа с интерактивным задачником. |
|
|
|
| 9 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | модель; мо делирова нис, информационная модель; формализация; граф; дерево; таблица; информационная система; база данных; СУБД. | Контрольная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: интерактивный тест по теме «Моделирование и формализация», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) кроссворд по теме: «Информационное моделирование» (119349); кроссворд по теме: «СУБД и базы данных» (119339); тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных» (128617). | обобщение и систематизация представлений учащихся о моделировании и информационных моделях; проверка знаний учащихся по теме «Моделирование и формализация» | знание основных понятий темы «Моделирование и формализация». | владение информационным мо делирова кием как основным методом познания: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, iрафики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; | понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информациош1ых технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества. |
|
|
|
|
| 10 | Программирование как этап решения задачи на компьютере | 1 | Изучение новой темы | постановка задачи; формализация; алгоритмизация; программирование; отладка и тестирование. выполнение расчетов | Групповая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Решение задач на компьютере». | познакомить учащихся с этапами решения задачи на компьютере; продемонстрировать все этапы решения задачи на компьютере на примере задачи о пути торможения автомобиля. | представление об основных этапах решения задачи на компьютере; | умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложишых условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности | §2.1; вопросы и задания № 1-13 к параграфу. |
|
|
|
| 11-13 | Программирование одномерных массивов целых чисел | 3 | Практикум | массив; описание массива, заполнение массива; вывод массива; обработка массива, последовательный поиск; сортировка | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; [IK учащихся. Элект ронное приложение к учебнику: презентация «Одномерные массивы целых чисел». | ) напомнить сущность понятий «массив», рассмотреть правила описания одномерных целочисленных массивов в среде программирования Паскаль, рассмотреть несколько способов заполнения массивов; рассмотреть возможности вывода массивов; рассмотреть примеры и получить опыт решения типовых задач по обработке массивов (суммирование, поиск, наименьшего/наибольшего значения, подсчет количества элементов с некоторым свойством); познакомиться с сущностью процесса соргировки массива сформировать умение записывать на языке Iipoiраммирования короткие алгоригмы обработки одномерных массивов | фсдставления о понятиях «одномерный массив», | умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определят», способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; | алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности. | § 2.2; задания — по усмотрению учителя. |
|
|
|
| 14 | Анализ алгоритмов для исполнителей | 1 | Изучение новой темы | алгоритм, исполнитель; анализ алгоритма | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Анализ и конструирование алгоритмов». | актуализировать ранее полученные учащимися знания об исполнителях Черепаха, Чертежник, Робот и др.; рассмотреть подходы к решению задачи определения возможных результатов работы того или иного алгоритма при задагаплх исходных данных; рассмотреть подходы к решению задачи определение возможных исходных данных, приводящих к данному результату; рассмотреть подходы к решению задачи модификация алгоритма, обеспечивающая решение поставленной задачи за меньшее число шагов и др. | представления о способах анализа алгоритмов для исполнителей. | умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнишя учебной •задачи. | алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе. | § 2.3. вопросы и задания 1—4 к параграфу. |
|
|
|
| 15 | Конструирование алгоритмов | 1 | Изучение новой темы | алгоритм; I юследовательное построение алгоритма; вспомогательный алгоритм; рекурсивный ал!хритм. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. ПК учащихся Электронное приложение к учебнику: презентация «Анализ и конструирование алгоритмов». | познакомить учащихся с Методом конструирования алгоритмов — методом пошаговой детализации; рассмотреть пример разработки алгоритма методом пошаговой детализации для исполнителя Робот; рассмотреть понятие и пример вспомогательного алгоритма , рассмотреть понятие и пример рекурсивного алгоритма. | 1гредставления о методах конструирования алгоритма, умение представлять план действий формального исполните.тя но решению задачи укрупненными шагами (модулями), осуществлять детализацию каждого ю укрупненных шагов формального исполнителя с помощью понятных ему команд; | умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять ко1 про ль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; | алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе. | § 2.3; вопросы и задания № 7-15 к параграфу. Дополнительные задания; самостоятельно познакомиться с понятием рекурсивного алгоритма (с. 85-86 в учебника), задания № 88,89 в РТ. |
|
|
|
| 16 | Вспомогатсльн ыс алгоритмы. Рекурсия | 1 | Комбинированный урок | вспомогательный алгоритм; формальные параметры; фактические параметры: подпрограмма, процедура; функция; рекурсишия функция. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль». | напомнить сущность понятия вспомогательного алгоритма, ввести понятие подпрограммы; познакомить с правилами оформления подпрограммы в виде процедуры; познакомить с правилами оформления подпрограммы в виде функции, познакомить с примером рекурсивной функции. | представления о способах записи вспомогательных алгоритмов в языке Паскаль. | умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с шинируемыми результатами, осуществлять ко1ггролъ своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. | алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности |
|
|
|
| ||||
| А 17 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и программирование» Проверочная работа | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | массив; алгоритм; исполнитель. | Контрольная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: интерактивный тест по теме «Алгоритмы и программирование» из электронного приложения к учебнику | обобщение и систематизация представлений учащихся по теме «Алгоритмы и программирование»; проверка знаний учащихся по теме «Алгоритмы и программирование» | владение основными понятиями темы «Алгоритмы и программирование»; | умение самостояте лы ю планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; | алгоритмическое мышление, необходимое для п рофессиональной деятельности в современном обществе |
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
| Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов) |
|
|
|
| |||||||||
| 18 | Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы | 1 | Изучение новой темы | элсктротшыс таблицы, табличный процессор; столбец; строка; ячейка; диапазон ячеек; лист, книга. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор. экран;ПК учащихся. Электронное приложение к учебник)': презентация «Электронные таблицы». единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул» (119384); демонстрация к лекции «Назначение и возможности элеюронных таблиц» (119365); демонстрация к лекции «Структура электронной таблицы» (119354); демонстрация к лекции «Интерфейс MS Excel» (119441); демонстрация к лекции «Диапазон (блок) электронной таблицы» (127438); демонстрация к лекции «Ввод и редактирование данных в MS Excel» (119345); демонстрация к лекции «Режимы отображения электронной таблицы» (119363); демонстрация к лекции «Подготовка электронной таблицы к расчетам» (119320); демонстрация к лекции «Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel» (119325); демонстрация к лекции «Перемещение по таблице MS Excel» (119296); демонстрация к лекции «Форматирование таблицы MS Excel» (119301); демонстрация к лекции «Формулы в MS Excel» (119359). | знакомство с интерфейсом электронных таблиц, рассмотрения правил размещения текстов, чисел и формул в ячейках электронных таблиц; рассмотрение режимов работы электронных таблиц. | наличие представлений об интерфейсе электронных таблиц, о типах данных, обрабатываемых в электронных таблицах; | общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией, навыки анализа пользовательского интерфейса используемого программного средства; навыки определения условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач; навыки выявления общего и отличия в разных программных продуктах, предназначештых для решения одного класса задач; | представление о сферах применения элсктрошгых таблиц в различных сферах деятельности человека | §3.1; вопросы и -задания № 1—16 к параграфу . |
|
|
| ||||
| 23 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | электронные таблицы; табличный процессор; относительная ссылка, абсолютная ссылка; смешанная ссылка; встроенная функция; логическая функция; сортиронка, поиск (фильтрация); диаграмма; график | Контрольная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: интерактивный тест по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах». единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: кроссворд по теме: «Электронные таблицы» (119360); тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119423); итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере» (119432). | обобщение и система газация представлений учащихся об обработке числовой информации в электронных таблицах, проверка знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах» | навыки использования электронных таблиц; | навыки выполнения расчетов и визуализации числовых данных; | представление о сферах применения электронных таблиц в различных сферах деятельности человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникационные технологии (10 часов) |
|
|
|
|
|
| |||
| 24 | Локальные и глобальные компьютерные сети | 1 | Изучение новой темы | сообщение; канал связи; компьютерная сеть; скорость передачи информации; локальная сеть; глобальная сеть. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. ПК учащихся Электронное приложение к учебнику: презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети», единая коллекция цифровых образовательных ресу рсов: демонстрация к лекции «Глобальные сети» (119347); демонстрация к лекции «Локальные сети» (119353); демонстрация к лекции «Модели различных конфигу раций локальной сети» (119373); демонстрация к лекции «Аппаратное и программное обеспечение сетей» (119316); демонстрация к лекции «Программное обеспечение сетевых услуг» (119391); демонстрация к лекции «Технические средства глобальной сети» (119356). | актуализация знаний о процессе передачи информации с точки зрения возможностей компьютерных сетей; рассмотрение понятия локальной компьютерной сети и связанных с ней понятии: рассмотрение понятия глобальной компьютерной сети и связанных с ней понятий; рассмотрение примеров решения задач на определение минимального времени, необходимого для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками. | наличие основных представлений об организации и функционировании компьютерных сетей; | нредепшлегам о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; | понимание роли информационных процессов в современном мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека. | §4.1; задания № 1-13 к параграфу; |
|
|
|
| 25 | Как устроен Интернет. IP- адрес компьютера | 1 | Изучение новой темы | компьютерная сеть; глобальная сеть; Интернет; П’-адрес. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Что такое Интернет» (119328); 2) анимация «Демонстрация 1Р-адресации» (192564). | сформировать общие представления о том, как устроен Интернет; рассмотреть понятие [Р-адрсса компьютера и его связь с двоичной системой счисления; рассмотреть примеры решения задач на восстановление IP-адреса компьютера. | иаличие основных представлений об организации и функционирова ния компьютерной сети Интернет; | представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и тгичсских норм, требований информациошюй безопасности; | понимание роли информационных процессов в современном мире; нредставле1шс о сферах применения компьютерных сстсй в различных сферах деятельности человека. | § 4.2 (пункты 1, 2); воспросы и задания № 1-8 к параграфу; |
|
|
|
| 26 | Доменная система имен. Протоколы передачи данных | 1 | Изучение новой темы | компьютерная сеть; глобальная сеть; Интернет; доменная система имен; цхггокол IP; протокол ГСР. | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. IK учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: демонстрация к лекции «Что такое Интернет» 119328); анимация «Организация пространства имен» (192876); анимация «Протокол 1Р» (192655); анимация «Сетевой уровень. IP-маршрутизация» (192947); анимация «Демонстрация протокола ТСР» (192744); демонстрационный имитатор «Пакетная передачи данных в Интернете» (119376). | ) сформировать общие представления о том. как устроен Интернет, 2) рассмотреть понятие доменной системы «мен; познакомить с подходами к анализу доменных имен компьютеров в И|ггернете; ) рассмотреть понятие протокола и примеры протоколов передачи данных. | иличие основных тредставлений об зрганизации и акционирования компьютерной сети Интернет, общие гредставлеиия о доменной „истеме имен, о протоколах передачи данных; | i редставления о компьютерных стях распространения и обмена информацией, об использовании шформационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; | по1шмапие роли информационных процессов в современном мире; федставление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека | §4.2 (пункты 3,4); задания {о 9-12 к параграфу; |
|
|
|
| 27 | Всемирная паутина. Файловые архивы | 1 | Изучение новой темы | Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL); протокол HTTP; файловые архивы; протокол FTP | Практическая работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран: ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (119393); демонстрация к лекции «Язык запросов поисковой системы» (119305); демонстрация к лекции «Элементарные логические операции» (128620); демонстрация к лекции «Организация поиска информации» (119302); | ) расширить, обобщить и систематизировать представления школьников о сервисах сети Интернет, в том числе о Всемирной паутине и файловых архивах; дать представление о протоколе HTTP; рассмотреть примеры задач, предлога тающих количественные оценки результатов поиска информации; познакомить с подходами к анализу адресов документов в Интертете | иличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет; общие представлешы о файловых архивах, о структуре адреса документа в Hirrepnere; | ■редставления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; | информационных процессов в совремегаюм мире; представление о сферах применения компьютерных сетей в различных сферах деятельности человека. | 1-9 к параграфу; |
|
|
|
| 28 | Электронная почта Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет | 1 | Изучение новой темы | Всемирная паутина; электронная почта; форум; телско! (фереиция; чат; социальная сеть; логин; пароль. | Представление мини- пооекта в виде презентации | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран. ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета» из электронного приложения к учебнику единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Электронная почта» (119401); 2) демонстрация к лекции «Телеконференции» (119420). | расширить, обобщить и систематизировать представления школьников о сервисах сети И1 пернет, в том числе об электронной почте и средствах сетевого коллективного взаимодействия; а ктуализироватъ и закрепить представления о сетевом этикете; обобщить представления об осуществлении взаимодействия посредством электронной почты, чата, форума; закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет. | наличие основных представлений об организации и фун кционирова нии компьютерной сети Интернет; общие представления о схеме работы электронной почты; | представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об испо.'шэовашш информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности. | ответственности за качество окружающей информационной среды. | 10-20 к параграфу; |
|
|
|
| 29-32 | Создание web-сайта - | 4 | Проектная деятельность | структура сайта, навигация; оформление сайта; шаблон страницы сайта; хостинг | Представление и защита проекта | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику : презентация «Создание web-сайта». | расширить, обобщить и систематизировать представления школьников о технологиях создания webcaftTOB; закрепить умения поиска информации в сети Интернет но запросам с использованием логических операций, сформировать умения создания с испо;п.эованисм конструкторов (шаблонов) комплексных информационных объектов в виде web-сграницы, включающей графические объекты; закрепить представления о сетевом этикете; закрепить навыки безопасного поведения сети Интернет. | наличие основных представлений об организации и функционирования компьютерной сети Интернет; общие представления о технологии создания сайтов; | представления о компьютерных сетях распространения и обмет информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; | ответствсгаюсти за качество окружающей информационной среды. |
|
|
|
|
| 33 | Обобщение и систематизация основных понятий главы « Ком муни кационн ые технологии» | 1 | контрольный урок | IP-адрес; Всемирная паутина; доменное имя; Интернет; канал связи; компьютерная сеть, логин; пароль; протокол; сайт; социальная сел.; файловые архивы; форум; электронная почта. | контрольная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. Электронное приложение к учебнику: интерактивный тест по теме «Коммуникационные технологии», единая коллекция цифровых образовательных ресурсов демонстрация к лекции «Услуги компьютерных сетей (119300); кроссворд по теме: «Компьютерные сети» (119377); логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети» (119419); тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» (119396); итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях» (119412). | закрепить представления о коммуникационных технологиях; закрепить навыки безопасного поведения в сети Интернет. | наличие основных представлений об организации и фу 1! кцион ирова i ши компьютерной сети Интернет; | представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; | развитие чувства личной ответственности за качество окружаюп [ей ш|формационной среды. |
|
|
|
|
| 34-35 | Обобщение и систематизация основных понятий курса | 2 | контрольный урок |
| контрольная работа | персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся. единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: тренировочный тест по курсу 9 класса (128626); итоговый тест по курсу 9 класса (128632); тренировочный тест по курсу информатики за 8-9 кл. (128616); итоговый тест по курсу информатики за 8-9 класс. (128633). |
| систематюированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7-9 классах; | навыки эффективной работы с различными вилами информации с помощью средств ИКТ; | понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. |
|
|
|
|
Sty
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
