| РАССМОТРЕНО на заседании ШУМО учителей естественно-математического цикла _________________________ Протокол №1 от______20__ г. | ПРОВЕРЕНО Заместитель директора по УВР _______________________ _________________ 20__ г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы №163 г.о. Самара ____________________________ Приказ №___от _________20__ г. М.п. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (учебному курсу) «ИНФОРМАТИКА»
Классы: 5 – 9
Составитель: учителя информатики
Самара, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 5-9 классов разработана в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
- авторской программой Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы, М., БИНОМ.
-ООП ООО МБОУ Школы №163г.о. Самара;
и ориентирована на использование учебно-методического комплекта под редакцией Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.:
5 класс: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.Информатика. 5 класс: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
6 класс: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 6 класс: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
7 класс: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 7 класс: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
8 класс: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 8 класс: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
9 класс: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 9 класс: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Изучение предмета «Информатика» направлено на достижениеследующих целей и задач:
-развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
- целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
- совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
В учебном плане МБОУ Школы № 163г.о. Самара на изучение информатики предусмотрено: 5 класс - 34 часа, 1 час в неделю; 6 класс - 34 часа, 1час в неделю; 7 класс – 34 часа, 1 час в неделю; 8 класс – 34 часа, 1 час в неделю; 9 класс – 34 часа, 1 час в неделю. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 170 часов.
Планируемые результаты изучения предмета «Информатика»
Личностные результаты:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества,понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации, ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества, готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. - наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
Метапредметные результаты:
- владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
- умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты:
5 класс
| Наименование раздела
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Введение в информатику | - понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»; - приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; - приводить примеры древних и современных информационных носителей; - классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях. | - сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире. |
| Алгоритмы и начала программирования
| кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды. | - сформировать представление о способах кодирования информации; - преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений. |
| Информационные и коммуникационные технологии
| - определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; - различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; - запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; - создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; - работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; - выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор; - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках. | - научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц. |
6 класс
| Наименование раздела | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Введение в информатику | - понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»; - приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; - классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; - определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; - понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; - различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; - «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни. | - сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; - научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц; - приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; - для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; - называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; - осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; - приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. |
| Алгоритмы и начала программирования
| - кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
| - сформировать представление о способах кодирования информации; - преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений. |
| Информационные и коммуникационные технологии
| - приводить примеры древних и современных информационных носителей; - определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; - различать программное и аппаратное обеспечение компьютера; - запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; - создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; - работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; - выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор; - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках; - выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; - использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов; - создавать и форматировать списки; - создавать, форматировать и заполнять данными таблицы; - создавать круговые и столбиковые диаграммы; - применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков; - использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций. | - овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма; - научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; - сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; - расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; - создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки; - осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; - оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
|
7 класс
| Наименование раздела | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Введение в информатику | - оперировать единицами измерения количества информации; - оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); - записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; - составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности; - анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); - выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; - строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования. | - углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; - научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; - научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита - переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
|
| Алгоритмы и начала программирования
| - декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; - перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; - понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); - понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем; - исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; - составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное; - ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов. | - познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
|
| Информационные и коммуникационные технологии
| - называть функции и характеристики основных устройств компьютера; - описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; - подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; - оперировать объектами файловой системы; - применять основные правила создания текстовых документов; - использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов.
| - научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; - научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; - видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; - научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами; - научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора; - научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); - научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы; - расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами. |
8 класс
| Наименование раздела | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Введение в информатику | - перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; - выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; - строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
| - углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; - научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; - научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита - переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления; - научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; - научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; - сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира; - познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов - научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними. |
| Алгоритмы и начала программирования
| - исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; - исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; - понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; - определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; - разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. | - исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд.
|
| Информационные и коммуникационные технологии
| - использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; - работать с формулами; - визуализировать соотношения между числовыми величинами; - осуществлять поиск информации в готовой базе данных; - основам организации и функционирования компьютерных сетей; - составлять запросы для поиска информации в Интернете; - использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций. | - познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
|
9 класс
| Наименование раздела | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| Алгоритмы и начала программирования
| - разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; - разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
| - составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; - определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; - подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; - по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; - исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.). |
| Информационные и коммуникационные технологии
| - использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; - работать с формулами; - визуализировать соотношения между числовыми величинами; - осуществлять поиск информации в готовой базе данных; - основам организации и функционирования компьютерных сетей; - составлять запросы для поиска информации в Интернете; - использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций; - называть функции и характеристики основных устройств компьютера; - описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; - подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; - оперировать объектами файловой системы; - применять основные правила создания текстовых документов; - использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов. | - научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; - расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; - научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам. - познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); - закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; - сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
|
Содержание учебного предмета «Информатика»
5 класс
Компьютер.
Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Информация вокруг нас
Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.
Обработка информации.
Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.
Подготовка текстов на компьютере
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Компьютерная графика
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Создание мультимедийных объектов
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
6 класс
Компьютер.
Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню.
Запуск программ. Окно программы и его структура.
Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Объекты и системы
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.
Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.
Информация вокруг нас
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания.
Подготовка текстов на компьютере
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Информационные модели
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Создание мультимедийных объектов
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
7 класс
Информация и информационные процессы
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка графической информации
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Обработка текстовой информации
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Мультимедиа
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Основы алгоритмизации
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
8 класс
Математические основы информатики
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Основы алгоритмизации
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Начала программирования
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).
9 класс
Начала программирования
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Моделирование и формализация
Понятия натурной и информационной моделей
Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Алгоритмизация и программирование
Этапы решения задачи на компьютере.
Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Обработка числовой информации
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.
Коммуникационные технологии
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Тематическое планирование по предмету
5 класс
| Содержание | Всего часов | В том числе |
| Теоретическая часть | Практическая часть |
| Информация вокруг нас | 1 | 1 | 0 |
| Компьютер – универсальная машина для работы с информацией | 1 | 1 | 0 |
| Ввод информации в память компьютера | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Управление компьютером | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Хранение информации | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Передача информации | 2 | 1,5 | 0,5 |
| Кодирование информации | 2 | 2 | 0 |
| Текстовая информация | 5 | 3 | 2 |
| Представление информации в форме таблиц | 2 | 1 | 1 |
| Наглядные формы представления информации | 2 | 1,5 | 0,5 |
| Компьютерная графика | 3 | 1,5 | 1,5 |
| Обработка информации | 11 | 9 | 2 |
| Резерв | 2 | 1 | 1 |
| ИТОГО | 34 | 12,5 | 11,5 |
6 класс
| Содержание | Всего часов | В том числе |
| Теоретическая часть | Практическая часть |
| Объекты окружающего мира | 1 | 1 | 0 |
| Компьютерные объекты | 2 | 1 | 1 |
| Отношение объектов и множеств | 2 | 1 | 1 |
| Разновидности объектов и их классификация | 2 | 1,5 | 0,5 |
| Системы объектов | 2 | 1 | 1 |
| ПК как система | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Как мы познаем окружающий мир | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Понятие как форма мышления | 2 | 1 | 1 |
| Информационное моделирование | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Знаковые информационные модели | 2 | 1 | 1 |
| Табличные информационные модели | 2 | 1 | 1 |
| Графики и диаграммы | 2 | 1 | 1 |
| Схемы | 2 | 1 | 1 |
| Что такое алгоритм | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Исполнители вокруг нас | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Формы записи алгоритмов | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Типы алгоритмов | 3 | 1,5 | 1,5 |
| Управление исполнителем Чертежник | 3 | 1,5 | 1,5 |
| Резерв | 3 | 1 | 2 |
| ИТОГО | 34 | 17,5 | 16,5 |
7 класс
| Содержание | Всего часов | В том числе |
| Теоретическая часть | Практическая часть |
| Информация и информационные процессы | 9 | 9 | 0 |
| Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией | 7 | 7 | 0 |
| Обработка графической информации | 4 | 2 | 2 |
| Обработка текстовой информации | 9 | 4 | 5 |
| Мультимедиа | 4 | 1 | 3 |
| Резерв | 1 | 0 | 1 |
| ИТОГО | 34 | 23 | 11 |
8 класс
| Содержание | Всего часов | В том числе |
| Теоретическая часть | Практическая часть |
| Математические основы информатики | 12 | 6 | 6 |
| Основы алгоритмизации | 10 | 5 | 5 |
| Начала программирования | 10 | 5 | 5 |
| Резерв | 2 | 1 | 1 |
| ИТОГО | 34 | 17,5 | 16,5 |
9 класс
| Содержание | Всего часов | В том числе |
| Теоретическая часть | Практическая часть |
| Моделирование и формализация | 8 | 4 | 4 |
| Алгоритмизация и программирование | 8 | 4 | 4 |
| Обработка числовой информации | 6 | 3 | 3 |
| Коммуникационные технологии | 10 | 5 | 5 |
| Резерв | 2 | 1 | 1 |
| ИТОГО | 34 | 17,5 | 16,5 |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
5 – 9 классы
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
| № | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечание |
-
| Примерная основная образовательная программа основного общего образования по информатики | Д |
|
-
| Фундаментальное ядро содержания общего образования | Д |
|
-
| Рабочая программа по информатике | Д |
|
-
| Наглядный и раздаточный материал | Д |
|
-
| Методические пособия для учителя по информатики | Д |
|
-
| Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности | Д |
|
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ:
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
www.mbricon.ru Энциклопедия «Рубрикон»
https://bigenc.ru Большая российская энциклопедия
http://progopedia.ru/ Энциклопедия языков программирования «Прогопедия»
http://computerhistory.narod.ru/ Виртуальный музей вычислительной техники
http://historyvt.narod.ru/ История вычислительной техники
http://informat444.narod.ru/museum/ Виртуальный музей информатики
В образовательном процессе дополнительно могут быть использованы следующие цифровые образовательные ресурсы:
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал.
http://www.1september.ru/ - газета «Первое сентября».
http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/ - авторская мастерская Л.Л. Босовой
- school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
https://inf-oge.sdamgia.ru/ - «РЕШУ ОГЭ»: информатика
www.fipi.ru/ - «Федеральный институт педагогических измерений»
6
6 057
6 602 
