Рабочая программа по информатике для 10-11 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Дивногорска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: Информатика и ИКТ

для 10-11 классов

Составитель

учитель информатики

Карпинская Т.В.

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе:

• федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

• программы общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень), авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова;

• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

• авторского тематического планирования учебного материала;

• базисного учебного плана 2004 года.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов, 2012.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Изучение информатики на третьей ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

1. развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

3. формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

4. формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

5. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

6. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

7. сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход, основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах.

Распределение учебного времени представлено в таблице:

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок, урок-лекция, урок-демонстрация, урок-практикум, урок-игра, урок-консультация, урок-зачет.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ

Раздел 1. Информация – 6 ч

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Кодирование информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации

• понятие информации в разных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи на измерение информации, количество информации,

• оперировать различными видами информационных объектов, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

Раздел 2. Информационные процессы в системах – 9 ч

Введение в теорию систем Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Учащиеся должны знать:

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации,

• основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем, что такое «системный подход» в науке и практике, состав и структуру систем управления

• историю развития носителей информации, современные типы носителей информации и их основные характеристики

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

• основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, понятие алгоритма обработки информации

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов, устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

• алгоритмы последовательного поиска, поиска половинным делением

• какая информация требует защиты, виды угроз информации, физические и программные средства защиты информации, что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.), анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

• применять меры защиты личной информации на ПК

Раздел 3. Информационные модели – 8 ч

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей.

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Учащиеся должны знать:

• определение модели, информационной модели

• этапы информационного моделирования на компьютере

• что такое граф, дерево, сеть

• структура таблицы; основные типы табличных моделей, многотабличная модель данных

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в граф-моделях, - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

• строить табличные модели по вербальному описанию системы

Раздел 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов –11ч

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Многопроцессорные системы и сети.

Учащиеся должны знать:

• архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК

• структуру программное обеспечение ПК

• принципы представления данных в памяти компьютера

• представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел

• представление текста, изображения; цветовые модели

• в чем различие растровой и векторной графики

• дискретное (цифровое) представление звука

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы

• топологии локальных сетей, технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения,

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 11 КЛАССЕ

Раздел 1. Технология использования и разработки информационных систем –20 ч.

Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий. Информация: измерение, представление информации

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.

Интернет как информационная система Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. WorldWideWeb – Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт – гиперструктура данных. Создание сайта с помощью HTML.

Геоинформационные системы. Работа в ГИС.

База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей. Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров.

Учащиеся должны знать:

• назначение информационных систем, состав информационных систем

• что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой

• назначение коммуникационных, информационных служб Интернета

• основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

• средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать
  web-сайт

• что такое ГИС, области приложения, приемы навигации в ГИС

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

• определение и назначение СУБД, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

• структуру команды запроса на выборку данных из БД

Учащиеся должны уметь:

• автоматически создавать оглавление документа, организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

• работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

• создать web-сайт на языке HTML

• осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки, создавать отчеты

Раздел 2. Технология информационного моделирования – 6 ч.

Понятие модели. Виды моделей. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Модели статистического прогнозирования. Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей. Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.

Учащиеся должны знать:

• понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, формы представления зависимостей между величинами

• что такое математическая модель

• что такое регрессионная модель, прогнозирование по регрессионной модели

• что такое корреляционная зависимость, коэффициент корреляции

• что такое оптимальное планирование

• что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены

• задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

Учащиеся должны уметь:

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов, осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

• вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (MS Excel)

• решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Раздел 3. Основы социальной информатики – 8 ч.

Информационные ресурсы. Рынок информационных услуг. Информационное общество. Этапы развития информационного общества. Опасности информационного общества. Правовое регулирование, этика в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• что такое информационные ресурсы общества, информационные услуги

• основные черты информационного общества

• основные законодательные акты в информационной сфере, информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 10 КЛАСС

Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании:

ФО – фронтальный опрос

ИК – индивидуальный контроль

ИТ – интерактивное тестирование

КР – контрольная работа

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 11 КЛАСС

Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании:

ФО – фронтальный опрос

ИК – индивидуальный контроль

ИТ – интерактивное тестирование

КР – контрольная работа