Рабочая программа по истории 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОДЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 10 класса

(ФГОС СОО)

(базовый уровень)

Разработана

учителем истории

Перелыгиной Д. С.

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10 класса разработана на основе следующих документов:

1. Федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (с изменениями и дополнениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24, 31 января 2012 г., 23 июня 2015 г., 7 июня 2017 г.);

2. ООП СОО (ФГОС) МКОУ «Бодеевская СОШ»;

3. Программы курса «Всеобщая история». Примерные рабочие программы предметной линии учебников под редакцией А. А. Искандерова 10 класс (базовый и углубленный уровни). Авторы: О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Москва, «Просвещение», 2020 год. Программы курса «История России». Примерные рабочие программы предметной линии учебников под редакцией А. В. Торкунова. 10 класс, базовый и углубленный уровни. В 3 ч. Авторы: . М. Горинов и др. Москва, «Просвещение», 2020 год.

в соответствии с «Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, курсов по выбору, факультативных занятий, учебных модулей, кружков, индивидуальных занятий во внеурочное время, рабочих программ для работы с детьми с ОВЗ муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Бодеевская средняя общеобразовательная школа».

Объем часов: - В неделю - 2 часа.

- Общий объем часов - 70 часов.

В соответствии с ФГОС среднего (полного) общего образования изучение истории направлено на достижение следующей цели:

• Освоение курса истории на базовом уровне способствует достижению главной цели исторического образования в школе: формированию у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.

Эта общая цель определяет задачи:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

• формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

• овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

• формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

• овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

• формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Особенности организации учебного процесса по предмету

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

• электронный репетитор «Всемирная история», Отечественная история (система обучающих тестов);

• презентации.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; устные сообщения учащегося.

Используемый учебно – методический комплект: История. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искандерова. 10 класс, базовый и углубленный уровни. Авторы: О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Учеб. - М.: Просвещение, 2020, рекомендован Министерством просвещения Российской Федерации.

История России. Под редакцией А. В. Торкунова. 10 класс, базовый и углубленный уровни. В 3 ч. Авторы: . М. Горинов и др. Учеб. - М.: Просвещение, 2020, рекомендованы министерством просвещение Российской Федерации.

Сроки реализации: один учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры народов мира, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

• Готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.

• Уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность;

Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3. Смысловое чтение.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• применение понятийного аппарата и приемов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в Новейшее время, памятников культуры, событий новейшей истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм государственного устройства современных государств, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в исторических документах;

• использование приёмов исторического анализа;

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с этими источниками;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности;

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Российской империи;

• уважение к русской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм». «диктатура», «тоталитаризм», «авторитаризм», «демократия» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государства

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

• преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять ее в виде письменного текста

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новейшее время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание учебного предмета

Всеобщая история

Раздел I. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (3 ч)

Мир накануне Первой мировой войны.

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Первая мировая война. 1914-1918 гг..

Раздел II. Межвоенный период (1918-1939). (13 ч)

Последствия войны: революции и распад империй.

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.

Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания. Франция. Германия. Авторитарные режимы в Европе 1920-е гг. Польша. Испания. Фашистский режим в Италии.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Великая депрессия. Пути выхода.

Страны Запада в 1930-е гг. США: «новый курс» Ф, Д. Рузвельта. Великобритания: «национальное правительство».

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму.

Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.

Культура и искусство в первой половине XX в.

Раздел III. Вторая мировая война (3 ч)

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.

Раздел IV. Соревнование социальных систем (12 ч)

Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945- первой половине 1950-х гг.

Международные отношения в 1950-1980-е гг.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970-е гг. «Общество потребления»

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление постиндустриального информационного общества.

Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот. Политика «третьего пути».

Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения. США. Великобритания. Франция. Италия. Германия.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы.

Латинская Америка.

Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития. Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия.

Китай. Индия. Япония. Новые индустриальные страны.

Раздел V. Современный мир (4 ч)

Глобализация и новые вызовы XXI в.

Международные отношения в конце XX – начале XXI в. Постсоветское пространство: политическое развитие, интеграционные процессы и конфликты.

Культура во второй половине XX – начале XXI в.

История России

Раздел I. Россия в годы «великих потрясений» (7 ч)

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Российская империя в Первой мировой войне. Великая российская революция: Февраль 1917 г. Великая российская революция: Октябрь 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков. Экономическая политика советской власти Военный коммунизм. Гражданская война.

Революция и Гражданская война на национальных окраинах. Идеология и культура периода Гражданской войны (для углубленного изучения)

Раздел II. Советский Союз в 1920-1930-х гг. (9 ч)

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу. Экономика нэпа. Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг. Политическое развитие в 1920 гг. Международное положение и внешняя политика СССП в 1920-е гг. Культурное пространство советского общества 1920-е гг. «Великий перелом». Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Политическая система СССР в 1930-е гг.

Советская национальная политика в 1930-е гг. (для углубленного изучения)

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

Раздел III. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (6 ч)

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941- ноябрь 1942 г.). Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома. Человек и война: единство фронта и тыла. Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942 — 1943 г.).

Народы СССР в борьбе с фашизмом (для углубленного изучения).

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.

Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны (для углубленного изучения).

Раздел IV. Апогей и кризис советской системы 1945 — 1991 гг. (10 ч)

Место и роль СССР в послевоенном мире. Восстановление и развитие экономики. Изменения в политической системе в послевоенные годы. Идеология, наука и культура в послевоенные годы.

Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР (для углубленного изучения).

Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».

Послевоенная повседневность (для углубленного изучения).

Смена политического курса. Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг. Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг. Политика мирного сосуществования в 1950-х — первой половине 1960-х гг. Политическое развитие в 1960- - середине 1980-х гг. Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг.

Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг. (для углубленного изучения)

Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг. Политика разрядки международной напряженности.

СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие СССР в 1985- 1991 гг. Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки. Реформа политическое системы. Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. Национальная политика и подъем национальных движений. Распад СССР.

Раздел V. Российская Федерация. (3 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.

Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг. (для углубленного изучения).

Духовная жизнь страны в 1990-е гг. Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг. Политическая жизнь России в начале XXI в. Экономика России в начале XXI в. Повседневная и духовная жизнь. Внешняя политика России в начале XXI в. Россия в 2008-2018 гг.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование