Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 24 января 2012 г. № 39. "О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Федеральный закон от 29.12.2012 г.,№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 31 марта 2014 г. №253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования».
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования,положение о рабочей программе,учебного плана.
Цель изучения предмета «История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в
совокупности определяет результат общего образования.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью
ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях
современного
поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся,
выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
Изменения, внесенные в рабочую программу:
В связи с тем, что авторская программа А.А. Вигасина не содержит раздел «Что изучает
история», но согласно инструктивно- методическому письму 2012-2013 года рекомендован для изучения. В связи с этим темы пропедевтического курса добавлены к изучению основных тем:
Урок №1. Введение. (Что изучает наука история. Источники исторических знаний).
Урок № 2. Древнейшие люди. (Историческая карта)
Урок № 3. Родовые общины охотников и собирателей. (Знать своих предков – знать
историю).
.
Урок № 4. Возникновение искусства и религии. (Археология – помощница истории). Урок № 7.Повторение по теме «Жизнь первобытных людей». (Как работать с учебным материалом по истории).
Урок № 8. Измерение времени по годам. (Измерение времени.)
Урок № 10. Как жили земледельцы и ремесленники. (Наука о народах и наука о прошлом).
Урок № 16. Повторение по теме «Древний Египет». (Географические названия - свидетели прошлого).
Урок № 68. О прошлом рассказывают гербы.
Урок № 69. Знамя и флаг сопровождают историю. Из истории гимнов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у
учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной
(познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации,
мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в
социуме и быть
востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории
собственной страны;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в
курсах всеобщей истории;
способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать
историческую карту и ориентироваться в ней;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Содержание предмета.
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества- часть Всемирной истории.
Всеобщая история .
История Древнего мира
Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей.
Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Зарождение
древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. Легенды о людях и богах Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима.. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методический комплект
Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в
учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С.
Свенцицкой.
УМК по истории Древнего мира составляют:
-Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2014.
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.
Настенные исторические карты
Древний Восток и Передняя Азия в древности
Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).
Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).
Древняя Греция (Vb. до н.э.).
Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
Древняя Италия.
7 Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.
Римская республика в III—I вв. до н. э.
.
Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира
Интернет -ресурсы
1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных
программ и презентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства;
Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.
3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
• История Древнего Египта:
http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru
• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:
http: //www, earth- history.com/
• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
• Античная мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
• Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71
Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2015
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.
Тематическое планирование по дисциплине «Всеобщая история.История Древнего мира» 5 класс
| № п/п | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащихся, ч. | Из них |
| Теоретическое обучение, ч | Лабораторные и практические работы, ч. | Контрольные работы, ч | Экскурсии, ч. | Самостоятельные работы, ч. |
| 1 | Введение | 1 |
|
|
|
|
|
| 2 | Раздел I. Жизнь первобытных людей | 7 |
|
|
|
|
|
| 3 | Тема 1. Первобытные собиратели и охотники | 3 |
|
|
|
|
|
| 4 | Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы | 3 |
|
| 1 |
|
|
| 5 | Повторение | 1 |
|
|
|
|
|
| 6 | Раздел II. Древний Восток | 21 |
|
|
|
|
|
| 7 | Тема 1. Древний Египет | 8 |
|
|
|
|
|
| 8 | Тема 2. Западная Азия в древности | 7 |
|
|
|
|
|
| 9 | Тема 3. Индия и Китай в древности | 5 |
|
|
|
|
|
| 10 | Повторение | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 11 | Раздел III. Древняя Греция | 21 |
|
|
|
|
|
| 12 | Тема 1. Древнейшая Греция | 5 |
|
|
|
|
|
| 13 | Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | 7 |
|
|
|
|
|
| 14 | Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии | 5 |
|
| 1 |
|
|
| 15 | Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. | 3 |
|
|
|
|
|
| 16 | Повторение | 1 |
|
| 1 |
|
|
| 17 | Раздел IV. Древний Рим | 17 |
|
|
|
|
|
| 18 | Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией | 3 |
|
|
|
|
|
| 19 | Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья | 3 |
|
|
|
|
|
| 20 | Тема 3. Гражданские войны в Риме | 4 |
|
|
|
|
|
| 21 | Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. | 5 |
|
|
|
|
|
| 22 | Тема 5. Падение Западной Римской империи | 2 |
|
|
|
|
|
| 23 | Повторение | 4 |
|
| 1 |
|
|
|
| ИТОГО | 70 |
|
| 5 |
|
|
| Календарно-тематическое планирование |
| № | Тема урока | Дата | Примечание |
| план | факт |
|
| Введение. |
| 1 | Введение. Что изучает наука история. Источники исторических знаний. |
|
|
|
| Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.(3 часа) |
| 1 | Древнейшие люди.Историческая карта. |
|
|
|
| 2 | Родовые общины охотников и собирателей.Знать своих предков – знать историю. |
|
|
|
| 3 | Возникновение искусства и религии. Археология – помощница истории. |
|
|
|
| Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы(3 часа) |
| 1 | Возникновение земледелия и скотоводства. |
|
|
|
| 2 | Появление неравенства и знати.. |
|
|
|
| 3 | Повторение по теме «Жизнь первобытных людей» |
|
|
|
| Тема 3. Счёт лет в истории.(1 час) |
| 1 | Измерение времени по годам |
|
|
|
| Тема 4. Древний Египет.(8 часов) |
| 1 | Государство на берегах Нила. |
|
|
|
| 2 | Как жили земледельцы и ремесленники. Наука о народах и наука о прошлом. |
|
|
|
| 3 | Жизнь египетского вельможи |
|
|
|
| 4 | Военные походы фараонов. |
|
|
|
| 5 | Религия древних египтян. |
|
|
|
| 6 | Искусство древних египтян |
|
|
|
| 7 | Письменность и знания древних египтян. |
|
|
|
| 8 | Повторение по теме «Древний Египет».Географические названия - свидетели прошлого |
|
|
|
| Тема 5. Западная Азия в древности (7 часов) |
| 1 | Древнее Двуречье. |
|
|
|
| 2 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. |
|
|
|
| 3 | Финикийские мореплаватели |
|
|
|
| 4 | Библейские сказания. |
|
|
|
| 5 | Древнееврейское царство. |
|
|
|
| 6 | Ассирийская держава. |
|
|
|
| 7 | Персидская держава «царя царей». |
|
|
|
| Тема 6. Индия и Китай в древности( 5 часов) |
| 1 | Природа и люди Древней Индии. |
|
|
|
| 2 | Индийские касты. |
|
|
|
| 3 | Чему учил китайский мудрец Конфуций |
|
|
|
| 4 | Первый властелин единого Китая. |
|
|
|
| 5 | Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру» |
|
|
|
| Тема 7. Древнейшая Греция.(5 часов) |
| 1 | Греки и критяне. |
|
|
|
| 2 | Микены и Троя.. |
|
|
|
| 3 | Поэма Гомера «Илиада». |
|
|
|
| 4 | Поэма Гомера «Одиссея» |
|
|
|
| 5 | Религия древних греков. |
|
|
|
| Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.( 7 часов) |
| 1 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. |
|
|
|
| 2 | Зарождение демократии в Афинах |
|
|
|
| 3 | Древняя Спарта |
|
|
|
| 4 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей |
|
|
|
| 5 | Олимпийские игры в древности. |
|
|
|
| 6 | Победа греков над персами в Марафонской битве. |
|
|
|
| 7 | Нашествие персидских войск на Элладу |
|
|
|
| Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.( 5 часов) |
| 1 | В гаванях афинского порта Пирей. |
|
|
|
| 2 | В городе богини Афины |
|
|
|
| 3 | В афинских школах и гимназиях |
|
|
|
| 4 | В театре Диониса. |
|
|
|
| 5 | Афинская демократия при Перикле. |
|
|
|
| Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.( 3 часа) |
| 1 | Города Эллады подчиняются Македонии |
|
|
|
| 2 | Поход Александра Македонского на Восток |
|
|
|
| 3 | В Александрии Египетской. |
|
|
|
| 4 | Повторение по теме «Древняя Греция» |
|
|
|
| Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.( 3 часа) |
| 1 | Древнейший Рим. |
|
|
|
| 2 | Завоевание Римом Италии. |
|
|
|
| 3 | Устройство Римской республики. |
|
|
|
| Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.( 3 часа) |
| 1 | Карфаген – преграда на пути к Сицилии.Вторая война Рима с Карфагеном. |
|
|
|
| 2 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье |
|
|
|
| 3 | Рабство в Древнем Риме. |
|
|
|
| Тема 13. Гражданские войны в Риме( 4 часа) |
| 1 | Земельный закон братьев Гракхов. |
|
|
|
| 2 | Восстание Спартака. |
|
|
|
| 3 | Единовластие Цезаря. |
|
|
|
| 4 | Установление империи |
|
|
|
| Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.(5 часов) |
| 1 | Соседи Римской империи. |
|
|
|
| 2 | Рим при императоре Нероне. |
|
|
|
| 3 | Первые христиане и их учение |
|
|
|
| 4 | Расцвет Римской империи во II в. |
|
|
|
| 5 | «Вечный город» во времена империи и его жители. |
|
|
|
| Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.( 4 часа) |
| 1 | Римская империя при Константине |
|
|
|
| 2 | Взятие Рима варварами. |
|
|
|
| 3 | Повторение по теме «Древний Рим» |
|
|
|
| 4 | О прошлом рассказывают гербы. |
|
|
|
| Итого за год к.р. 5 | 70 ч. |
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МОЛОЧНИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рабочая программа
учебного курса «История» в 5 классе
Составитель: Мучкина Л.В.
Срок реализации программы: 2018 – 2019 учебный год
Недельное и годовое количество часов: 2/70
Используемый УМК:
Всеобщая история.История Древнего мира. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова – М.: Просвещение, 2014
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы ООО автора Вигасин А.А. с учетом актуальных тенденций ФГОС
п. Молочница
2018
291
146 236 
