Разработана учителем Мелкомуковой О..М.
2. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений и авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России».
Особенности программы — ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в. - от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, так как на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.
Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества, увидеть особенности ее развития и черты сходства с другими странами.
Программа рассчитана на 2 час в неделю, всего 70 часов. Данная рабочая программа соответствует ФГОС основного общего образования по истории, рекомендована Министерством образования и науки РФ.
В результате освоения данной программы учащиеся должны будут овладевать универсальными учебными действиями: работать с различными источниками информации, выделять главное, составлять конспект, таблицу, схему, сравнивать, анализировать, обобщать, применять знания к конкретной ситуации, формулировать вопросы и др.
3.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников.
- Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
- составлять связный, четкий рассказ по тексту учебника, другим источникам на основе простого плана;
- Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзывы на ответы других учащихся.
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
| Название раздела, тем | Кол- во часов | Содержание учебного предмета | Формы организации урока | Виды учебной деятельности |
| 1.История Средних веков | 33 | Программа курса по истории Средних веков охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. В него входят следующие разделы: введение, раннее Средневековье, расцвет Средневековья, «осень » Средневековья, вдали от Европы и итоговое повторение Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс «история Средних веков» построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным, сквозным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. 'Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
| Урок первичного предъявления новых знаний |
Осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Формируют первоначальное представление о предмете истории Средних веков; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Умеют ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания . Участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.Научатся определять происхождение и смысл понятия «средневековье», типы и виды исторических источников. Получают возможность научиться: описывать картину, получать исто-рическую информацию из различных источников. |
| 1.1 Становление средневековой Европы (V – XI вв.). | 6 | Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIв.в. Христианская церковь в раннее Средневековье. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Англия в раннее средневековье. Культура Западной Европы в раннее Средневековье. | Урок общеметодологической направленности |
Формируют осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к истории, культуре, религии, традициям различных государств. Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач. Умеют ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и алгоритм действий, умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
|
| 1.2 Византийская империя и славяне в VI-XI вв. | 3 | Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. .
| Урок овладения новыми предметными знаниями | Формируют знания основных исторических событий развития общества; формирование уважения к истории. Исследуют на исторической карте и в мультимедиа ресурсах местоположение Византии, называть её соседей. Принимать сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
| 1.3 Арабы в VI-XI вв. | 2 | Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
| Урок общеметодологической направленности | Понимают культурное многообразия мира, уважать культуру своего и других народов, проявлять толерантность. Ставят цель и планировать свои учебные действия. Называют важнейшие достижения культуры стран халифата и ее вклад в мировую культуру. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий.
|
| 1.4 Феодалы и крестьяне
| 1 | В рыцарском замке. Средневековая деревня и её обитатели | Урок овладения новыми предметными знаниями | формируются нравственные чувства и нравственное поведение; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.
Умеют сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; умеют выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
Умеют создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.
|
| 1.5 Средневековой город в Западной и Центральной Европе
| 2 | Крестьяне и феодалы. (Средневековая деревня и её обитатели.) Рыцарство на войне и у себя дома Возникновение и расцвет средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековой Европе | Уроки практикума, применения предметных ЗУНов | Умеют давать определение понятиям, сравнивают явления. Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Умеют давать определение понятиям, сравнивают явления.
Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
|
| 1.6 Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы | 2 |
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
Крестовые походы
| Урок общеметодологической направленности | понимают культурное многообразие мира, уважать к культуре своего и других народов, быть толерантным. Умеют находить (в учебни ках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Умеют выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. Умеют преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого |
| 1.7 Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XIII вв.) | 7 | Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. Во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства оставшиеся раздробленными | Уроки практикума, применения предметных ЗУНов | понимают культурное многообразия мира, уважать культуру других народов, быть толерантным. Устанавливают причинно-следственные связи; определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической. Различают в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории. |
| 1.8Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
| 2 | Гуситское движение в Чехии Завоевание турками османами Балканского полуострова | Урок общеметодологической направленности | осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Умеют самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль.
|
| 1.9 Культура Западной Европы в Средние века | 3 | Образование и философия Средневековая литература и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. | Урок общеметодологической направленности | Осознают целостность мира; воспитывать уважение к историческому наследию, к культуре других народов; формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Анализируют (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне. Умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Организовывают работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения |
| 1.10 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. | 4 | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки Контрольная работа по истории средних веков Итоговый урок. Наследие Средних веков в истории человечества | Урок общеметодологической направленности | Осознают целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; Формируют знания основных исторических событий развития государства и общества.
|
|
|
|
|
|
|
| 2.История России | 32 | Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1 Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. | Урок общеметодологической направленности |
Осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Формируют первоначальное представление о предмете истории России с древнейших времен до конца XVI века; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Умеют ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. Участвовать в обсужде-нии вопроса о том, для чего нужно знать историю. |
| 2.1 Древняя Русь в VIII- п.п XII в. | 9 | Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины Восточные славяне Формирование Древнерусского государства. Первые Киевские князья Владимир Святославович. Принятие Христианства Расцвет Древнерусского государств. Культура Древней Руси Быт и нравы Древней Руси.
| Урок овладения новыми предметными знаниями | Осознают целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции. Умеют самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый контроль |
| 2.2 Русь Удельная в XII-XIII веках | 11 | Начало раздробление Древнерусского государства Главные политические центры Руси. Главные политические центры Руси Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Русь и Литва. Культура Русских земель в XII- XIII вв. | Урок овладения новыми предметными знаниями | Формируют знания основных исторических событий развития государства и общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Структурируют знания; самостоятельно выделять и формулировать цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата Формируют умение излагать своё мнение и комментировать |
| 2.3 Московская Русь в XIV-XVI веках | 12 | Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV вв. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества Московское государство в конце XV – начале XVI в. Церковь и государство в конце XV – начале XVI в Московское государство в конце XV – начале XVI в. Церковь и государство в конце XV – начале XVI в Московское государство в конце XV – начале XVI в. Церковь и государство в конце XV – начале XVI в Московское государство в конце XV – начале XVI в. Церковь и государство в конце XV – начале XVI в | Урок овладения новыми предметными знаниями | Осваивают гуманистические традиции и ценностей общества, уважение прав и свобод человека. Умеют давать определение понятиям, сравнивают явления. Умеют самостоятельно контролировать свое время и управлять. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя. Научились принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Составляют небольшие устные монологические высказывания. |
| Повторение | 5 | Уметь обобщать материал по теме. | Урок обобщения и систематизации | Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, решают задания |
| № урока |
Название раздела, темы | Кол-во часов | Примерные сроки проведения | Фактически проведено уроков |
| 1 | Введение. Происхождение понятия «средневековье». | 1 |
|
|
|
| Становление средневековой Европы (V – XI вв.). | 5 |
|
|
| 2 | Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIIIв.в. | 1 |
|
|
| 3 | Христианская церковь в раннее Средневековье. | 1 |
|
|
| 4 | Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. | 1 |
|
|
| 5 | Англия в раннее средневековье. Культура Западной Европы в раннее Средневековье. | 1 |
|
|
| 6 | Проверочная работа «Становление средневековой Европы» (V – XI вв.). | 1 |
|
|
|
|
Византийская империя и славяне в VI-XI вв. | 3 |
|
|
| 7 | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. | 1 |
|
|
| 8 | Культура Византии. | 1 |
|
|
| 9 | Образование славянских государств. | 1 |
|
|
|
| Арабы в VI-XI вв. | 2 |
|
|
| 10 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. | 1 |
|
|
| 11 | Тест «Византийская империя, славяне в VI-XI вв. и Арабы в VI-XI вв.» | 1 |
|
|
|
| Феодалы и крестьяне
| 1 |
|
|
| 12 | В рыцарском замке. Средневековая деревня и её обитатели | 1 |
|
|
|
| Средневековой город в Западной и Центральной Европе
| 2 |
|
|
| 13 | Формирование средневековых городов. Торговля в средние века
| 1 |
|
|
| 14 | Горожане и их образ жизни | 1 |
|
|
|
| Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы | 2 |
|
|
| 15
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
| 1 |
|
|
| 16 | Крестовые походы
| 1 |
|
|
|
| Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XIII вв.) | 7 |
|
|
| 17 | Как происходило объединение Франции. | 1 |
|
|
| 18 | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 |
|
|
| 19 | Столетняя война. | 1 |
|
|
| 20 | Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. | 1 |
|
|
| 21 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 |
|
|
| 22 | Государства оставшиеся раздробленными | 1 |
|
|
| 23 | Проверочная работа «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XIII вв.)» | 1 |
|
|
|
| Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
| 2 |
|
|
| 24 | Гуситское движение в Чехии | 1 |
|
|
| 25 | Завоевание турками османами Балканского полуострова | 1 |
|
|
|
| Культура Западной Европы в Средние века | 3 |
|
|
| 26 | Образование и философия | 1 |
|
|
| 27 | Средневековая литература и искусство. | 1 |
|
|
| 28 | Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. | 1 |
|
|
|
| Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. | 4 |
|
|
| 29 | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. | 1 |
|
|
| 30 | Государства и народы Африки и доколумбовой Америки | 1 |
|
|
| 31 | Контрольная работа по истории средних веков | 1 |
|
|
| 32 | Итоговый урок. Наследие Средних веков в истории человечества | 1 |
|
|
|
| Древняя Русь в VIII- п.п XII в. | 11 |
|
|
| 33 | Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины | 1 |
|
|
| 34 | Восточные славяне | 1 |
|
|
| 35 | Формирование Древнерусского государства. | 1 |
|
|
| 36 | Первые Киевские князья | 1 |
|
|
| 37 | Владимир Святославович. Принятие Христианства | 1 |
|
|
| 38 | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. | 1 |
|
|
| 39 | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. | 1 |
|
|
| 40 | Культура Древней Руси | 1 |
|
|
| 41 | Быт и нравы Древней Руси. | 1 |
|
|
| 42 | Тест « Древняя Русь в VIII- п.п XII в.» | 1 |
|
|
| 43 | Повторение по теме «Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.» | 1 |
|
|
|
| Русь Удельная в XII-XIII веках | 9 |
|
|
| 44 | Начало раздробление Древнерусского государства | 1 |
|
|
| 45 | Главные политические центры Руси. | 1 |
|
|
| 46 | Главные политические центры Руси | 1 |
|
|
| 47 | Нашествие с Востока. | 1 |
|
|
| 48 | Борьба Руси с западными завоевателями. | 1 |
|
|
| 49 | Русь и Золотая Орда. | 1 |
|
|
| 50 | Русь и Литва. | 1 |
|
|
| 51 | Культура Русских земель в XII- XIII вв. | 1 |
|
|
| 52 | Проверочная работа «Русь Удельная в XII - XIII в.» | 1 |
|
|
|
| Московская Русь в XIV-XVI веках | 12 |
|
|
| 53 | Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества | 1 |
|
|
| 54 | Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва | 1 |
|
|
| 55 | Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV вв. | 1 |
|
|
| 56 | Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества | 1 |
|
|
| 57 | Московское государство в конце XV – начале XVI в. | 1 |
|
|
| 58 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI в | 1 |
|
|
| 59 | Московское государство в конце XV – начале XVI в. | 1 |
|
|
| 60 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI в | 1 |
|
|
| 61 | Московское государство в конце XV – начале XVI в. | 1 |
|
|
| 62 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI в | 1 |
|
|
| 63 | Московское государство в конце XV – начале XVI в. | 1 |
|
|
| 64 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI в | 1 |
|
|
| 65 | Итоговая контрольная работа по Древняя Руси. | 1 |
|
|
| 66 | Итогово-обобщающий урок. Защита проектов. История России с древнейших времён до конца XVI века. | 1 |
|
|
| 67 | Защита проектов. История России с древнейших времён до конца XVI века. | 1 |
|
|
| 68 | Защита проектов. История России с древнейших времён до конца XVI века. |
|
|
|
| 69 | Повторение и обобщение
| 1 |
|
|
| 70 | Итоговое занятие | 1 |
|
|
34 901
758 
