Рабочая программа по истории 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Икшинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по истории

9 А класс

Составитель: Гусев А.Н.

Срок реализации: 2018-2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа Истории разработана в соответствии с ФЗ № 273 РФ «Об образовании», Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089, на основе Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Икшинская средняя общеобразовательная школа, авторской программы под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной и др. «История России 6-9 класс», авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл» и адресована обучающимся 9 А класса. и адресована обучающимся 9 А класса.

На изучение истории России в 9 А классе, в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком школы, отводится 68 часов. Программа скорректирована за счет расписания школы и включает в себя 2 резервных урока. Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю.

Основные цели и задачи курса:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократи­ческим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отече­ственной и всемирной истории в их взаимосвязи и хроноло­гической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания,
  умениями работать с различными источниками историчес­кой информации;

• формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложив­шихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном об­ществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерант­ного отношения к представителям других народов и стран.

В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

• урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами; составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа.

• курс предполагает наличие межкурсовых связей – с курсом всеобщая история, межпредметных – обществознание,география, внутрикурсовых.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Важнейшими  личностными  результатами   изучения   истории   в 9 классе являются: 

•  первичная  социальная  и   культурная   идентичность   на   основе   усвоения   системы  исторических   понятий  и представлений  о   прошлом   Отечества (XIX-XXвв.) эмоционально   положительное   принятие   своей  этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведения

диалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность

выполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты,

составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

• работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Планируемые результаты по содержательным разделам программы

Раздел I. История России в XIX-начале XX вв.

Ученик научится:

• локализовать во времени основные этапы отечественной времени;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию из различных источников по отечественной истории

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории (социальных движений, реформ, взаимодействий между народами и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории Нового времени.

Ученик получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• применять знания по истории России при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Раздел II. Новейшая история ()

Ученик научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Новейшего времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию из различных источников по всеобщей истории Новейшего времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Новейшей времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе всеобщей истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран ; б) эволюции политического строя (включая понятия «партия», «демократия» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры ;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории.

Ученик получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств;

• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел I. История России в XIX-начале XX вв. (36 ч.)

XIX столетие- особый этап в и истории России. Сельское хозяйство. Развитие промышленности, транспорта и торговли. Внутренняя и внешняя политика России в 1801-1811 гг.. Внутренняя и внешняя политика Александра I в 1816-1825 гг. Общественная жизнь в России. Охранительный курс Николая I во внутренней политике Восстание на Сенатской площади. Значение движения декабристов. Политика правительства в социально-экономической сфере. Россия в «европейском оркестре» в 1826-1856 гг. Крымская война. Общественно-политическая жизнь в России 1830-1840-х. Просвещение и наука в 1801-1850-е гг. Литература как главное действующее лицо российской культуры. Живопись,театр,музыка, архитектура. «Распалась цепь великая..»: подготовка и содержание крестьянской реформы 1861 г. Последующие реформы.Внешняя политика России в 1850-е-начале 1880-х гг. Либеральный и революционный общественно-политические лагери в России 1860-1870-х гг. Основные направления в народничестве 1870-х-начала 1880-х гг. Внутренняя политика правительства Александра III:контрреформы. Внешняя политика России в 1880-е-начале 1890-х гг. Общественное и рабочее движение в 1880-е-начале 1890-х гг. Религиозная политика России в XIX в. Развитие сельского хозяйства. Промышленность банковское дело, торговля, транспорт. Повседневная жизнь основных слоев населения России в XIX в. Просвещение и наука. Периодическая печать и литература. Новое течение в архитектуре, живописи театральном искусстве, музыке. Экономическое развитие России: город и деревня. Социальные, религиозные и национальные отношения в империи. Государство и общество на рубеже XIX-XX вв. 1905 год: революция и самодержавие. Начало многопартийности. Завершающий период Революции 1905-1907 гг. Общество и власть после Первой российской революции. Серебряный век российской культуры

Раздел II. Новейшая история ()

Новейшая история как историческая эпоха Индустриальное общество в начале ХХ века Политическое развитие в начале ХХ в. Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. Версальско.-Вашингтонская система войны: революции и распад империй. Первая мировая война Капиталистически мир в 20-е гг. США и страны Европы Послевоенное Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода США: «новый курс» Рузвельта Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция. Тоталитарные режимы в 30-е гг.: Италия, Испания Германия Восток и Латинская Америка в первой половине ХХ в Культура и искусство первой половины ХХ в. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война 1939-1945 гг. мирное урегулирование. Начало «холодной войны» Великобритания Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества. Гражданское Политическое развитие общество. Социальные движения Преобразование Соединённые Штаты Америки Германия Франция: Италия раскол и объединение и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг. Страны Азии и Африки в современном мире Латинская Америка во второй половине ХХ в. Культура во второй половины ХХ – начала XXI в.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания ШМО учителей гуманитарного цикла №_____

«___»_________20___г. Председатель ШМО _______/Иванова А.А./

СОГЛАСОВАНО

«___»_________20___г. Зам. директора по УВР _______/__________/ ь

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Лист регистрации изменений

14