Рабочая программа по истории, 9 класс (УМК Торкунова и Юдовской)

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением ФУМО по общему образованию от 08.04.2015, протокол № 1/15

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

- Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД – 1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- примерная программа основного общего образования по истории;

- рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9 классы изд-ва «Просвещение», Москва 2016 год; авторы А.А.Данилов, О.Н.Журавлёва, И.Е.Барыкина;

- рабочие программы по всеобщей истории к предметной линии учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы 5-9 классы изд-ва «Просвещение», Москва 2014 год.

Сроки реализации рабочей программы: 1 год.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История».

Описание места учебного предмета "История" в учебном плане:

На изучение учебного предмета «История» в 8 классе отводится 68 часов. Изучение курса «Всеобщая история. Новая история. 1800-1914 гг.» (20 часов). Так как изучение отечественной истории является приоритетным в школьном историческом образовании, соответственно на изучение курса «История России» отводится 48 часов учебного времени. Контроль знаний предполагает повторение, обобщение, а также итоговое тестирование изученных тем.

Историко-культурный стандарт внёс ряд изменений в содержание курса отечественной истории: уточнены историческая периодизация и некоторые даты; определен ряд понятий; выделены «трудные вопросы» истории, на которые в обучении истории необходимо обратить особое внимание; усилена патриотическая направленность курса; уделено особое внимание изучению вопросов духовно-нравственной культуры народов России; включен обязательный региональный компонент при изучении предмета «История».

Историко-культурный стандарт предполагает переход к линейной модели обучения истории в 5-10 классах. В соответствии с Примерной программой изучение истории начинается в основной школе с курса «Всеобщая история». Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов.

Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Задачи изучения истории в основной школе:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной са­моидентификации в окружающем мире;

• овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нрав­ственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерант­ности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

• развитие у обучающихся способности анализировать содер­жащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловлен­ности;

• формирование у школьников умений применять истори­ческие знания для осмысления сущности современных обще­ственных явлений, в общении с другими людьми в современ­ном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональ­ном обществе.

• Общая характеристика учебного предмета «История»:

• Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся 8 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

• Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта.

• В современном российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания обучающихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Требования к результатам обучения предполагают реализа­цию деятельностного, компетентностного и личностно ориен­тированного подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, за­ключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельно­сти, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств обучающихся.

Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающе­гося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей страны;

• освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;

• осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

• привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Предметные результаты:

• овладение целостными представлениями об историче­ском пути народов как необходимой основой миропонима­ния и познания общества;

• способность применять понятийный аппарат историче­ского знания;

• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в исто­рии;

• готовность применять исторические знания для выяв­ления и сохранения исторических и культурных памятни­ков своей страны и мира.

• знать имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей исто­рии периода конца XVII— XVIII в.в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценно­стей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей исто­рии с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при отве­те на вопросы и решении различных учебных задач, срав­нивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории рассе­ления народов, границы государств, города, места значи­тельных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фак­тов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстратив­ного материала учебника, фрагментов исторических источ­ников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экс­курсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических про­цессов, явлений и событий; группировать исторические яв­ления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для понима­ния исторических причин и исторического значения собы­тий и явлений современной жизни, для высказывания соб­ственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социаль­ного поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание обучения

История России в КОНЦЕ XIX в. (48 часов)

Введение (1 час)

Тема I. Россия в первой четверти XIX в. (10 ч)

Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.

Национальная политика Александра I. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.

Тема 2. Россия во второй четверти XIX в. (9 ч)

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I.

Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война

1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Развитие культуры в первой половине XIX в.

Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ (8 ч)

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Тема 4. Россия в 1880—1890-е гг. (10 ч)

Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.

Повторение курса (1ч.)

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. – 1800-1913 годы. (20 ч.)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6 часов)

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот  в средствах транспорта.  Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Тема 2. Строительство новой Европы (3 часа)

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революции. Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии. Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. (5 часов).

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем.  Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.

Тема 4. Две Америки (1 час).

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (1 час)

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам.  «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Африка: континент в эпоху перемен.  Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 час)

Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Тема 5. Итоговое повторение. (2 ч.)

Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.

Тематическое планирование /68 ч/

№ п/п	Разделы и темы уроков	Кол-во часов	№ урока	Дата прохождения темы урока	Примечание
1	Введение (1 час.)	1	1		учебник
Тема I. Россия в первой четверти XIX в. (10 ч)
2	Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.	1	1		§1
3	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.	1	2		§2
4	Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.	1	3		§3
5	Отечественная война 1812 г.	1	4		§4
6	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг.	1	5		§5
7	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.	1	6		§6
8	Национальная политика Александра I.	1	7		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
9	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1	8		§ 7
10	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.	1	9		§ 8—9
11	Контрольная работа «Россия в первой четверти XIX в.»	1	10		Даты, определения
Тема 2. Россия во второй четверти XIX в. (9 ч)
12	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.	1	1		§ 10
13	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	1	2		§ 11
14	Общественное движение при Николае I.	1	3		§ 12
15	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.	1	4		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
16	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.	1	5		§ 13—14
17	Крымская война 1853—1856 гг.	1	6		§ 13—14
18	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	1	7		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
19	Развитие культуры в первой половине XIX в.	1	8		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
20	Контрольная работа « Россия во второй четверти XIX века».	1	9		Даты, определения
Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ (8 ч)
21	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.	1	1		§ 15
22	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	1	2		§ 16
23	Реформы 1860— 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	1	3		§ 17
24	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.	1	4		§ 18
25	Общественное движение при Александре II и политика правительства.	1	5		§ 19—20
26	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России.	1	6		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
27	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	1	7		§ 21
28	Контрольная работа «Россия в эпоху Великих реформ».	1	8		Даты, определения
Тема 4. Россия в 1880—1890-е гг. (10 ч)
29	Александр III: особенности внутренней политики.	1	1		§ 22
30	Перемены в экономике и социальном строе.	1	2		§ 23
31	Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.	1	3		§ 24
32	Национальная и религиозная политика Александра III.	1	4		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
33	Внешняя политика Александра III.	1	5		§ 25
34	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	1	6		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
35	Искусство во второй половине XIX века.	1	7		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
36	Литература во второй половине XIX века.	1	8		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
37	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1	9		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
38	Контрольная работа «Россия в 1880—1890-е гг.»	1	10		Даты, определения
Тема 5. Россия в начале XX в. (9 ч)
39	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.	1	1		§ 26
40	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.	1	2		§ 27
41	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.	1	3		§ 28
42	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.	1	4		§ 29
43	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.	1	5		§ 30
44	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.	1	6		§ 31
45	Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.	1	7		§ 32
46	Серебряный век русской культуры.	1	8		Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности
47	Контрольная работа «Россия в начале XX в.»	1	9		Даты, определения
48	Повторение курса.				Даты, определения
Новая история 1800-1913 гг. /20 ч/
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6 часов)
49	От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальные революции: достижения и проблемы.	1	1		Введение. §1 -§2
50	Свободный и монополистический капитализм.	1	2		§1 -§2
51	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.	1	3		§3
52	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.	1	4		§4
53	Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира.	1	5		§5 -§8
54	Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.	1	6		§9-10
Тема 2. Строительство Новой Европы. (3 часа)
55	Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	1	1		§11- §12
56	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.	1	2		§13
57	Франция: от революций 1830,1848 годов ко Второй империи.	1	3		§14 -§15
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. /5ч./
58	Германия: на пути к единству. Борьба за "место под солнцем".	1	1		§16, §19
59	Парижская коммуна. Франция: Третья республика.	1	2		§18, §21
60	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	1	3		§18, повторить §§1-18
61	Италия: время реформ и колониальных захватов.	1	4		§17
62	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.	1	5		§23
Тема 4. Две Америки. (1 час).
63	США в XIX веке. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.	1	1		§24- §26
Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (1 час)
64	Страны Востока. Разрушение традиционного общества. На пути к модернизации.	1	1		§27, §28
Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (2 час)
65	Международные отношения: дипломатия или войны?	1	1		§31, повторить §§ учебника
66	Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.	1	2		§31, повторить §§ учебника
Тема 7. Итоговое повторение (2час)
67	Повторение курса по теме «Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века».	1	1		КИМы ОГЭ
68	Итоговое повторение.	1	2		КИМы ОГЭ