Рабочая программа по Истории России 7 класс. 2022-2023

Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

на заседании методического

на заседании методического совета

Директор МБОУ «Лицей №2»

объединения учителей гуманитарного и естественно-научного циклов

____________________ А.В. Хисамова

_____________Т.Р. Фарберова

_____________________И.А. Соломаха

___________________________________

Протокол №1

Протокол методического совета №1

Протокол педагогического совета №1

«30» августа 2022 г.

«30» августа 2021 г.

от «31» августа 2022г.

Приказ № 837 от «30» августа 2022 г.

Приказ № 851 от «31» августа 2022 г.

У обучающихся будут сформированы:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

Личностные

результаты

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;

• ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;

• форсированность основ гражданской идентичности;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром;

- способность решать различные учебные и жизненные задачи;

- способность строить социальные отношения;

- готовность оценивать содержание прочитанного с позиции норм морали

и общечеловеческих ценностей, сформулировать собственную позицию по

отношению к прочитанному.

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Метапредметные

результаты:

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные

УУД:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

- рефлексивные умения, обеспечивающие оценку своей грамотности;

- стремление к дальнейшему образованию.

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; построению жизненных планов во временной перспективе; основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные

УУД:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные

УУД:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

ИКТ-

компетенции:

использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

получить опыт проектирования дизайна сообщений в соответствии с его задачами и средствами доставки;

٧ научиться понимать сообщения, используя при его восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструментов поиска, справочные источники.

Работа с

текстом:

преобразование

и

интерпретация

информации

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию, находить в тексте требуемую информацию

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ)

-сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;

-участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

- применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем;

٧ анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления;

٧ выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа «подтекста» (использованных языковых средств и структуры текста);

Предметные

результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• соотносить хронологию истории России и Всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений-походов, завоеваний, колонизации и др.

• анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание образа жизни основных социальных групп в России и в других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;

• рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по Всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономических и социальных отношений и политического строя государств в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени;

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события.

• применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время, формирование абсолютизма, закрепощение крестьян, реформы Петра Великого, дворцовые перевороты, «просвещенный абсолютизм»;

• изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время, формирование абсолютизма, первые Романовы, эпоха Петра Великого, период дворцовых переворотов, период правления Екатерины II и Павла I);

• давать оценку личности и деятельности Бориса Годунова, Василия Шуйского, К. Минина, Д. Пожарского, Степана Разина, М.В. Ломоносова и др.)

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран в Новое время;

• изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами;

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры Нового времени, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время.

№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные

(цифровые) образовательные ресурсы

всего

Контрольные работы

Лабораторные,

практические работы

1.

Введение.

1

0

0

https://infourok.ru

https://resh.edu.ru/

2.

Тема I. «Россия в XVII веке».

20

1

1

https://infourok.ru

https://resh.edu.ru/

3.

Тема II. «Смутное время. Россия при первых Романовых»

19

1

1

https://infourok.ru

https://resh.edu.ru/

№

Раздел, название темы, темы интегрированных курсов, регионального, профориентационного и других направлений

К-во часов

Дата

Форма контроля

План

Факт

7 А

7 Б

7 В

7 Г

7 А

7 Б

7 В

7 Г

1

2

3

4

5

Введение. 1 ч.

1

Вводное занятие. Хронология и сущность нового этапа российской истории.

1

Тема I. «Россия в XVI веке». 20 ч.

2

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.

1

3

Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.

1

4

Формирование единых государств в Европе и России.

1

5

Российское государство в первой трети XVI в.

1

6

Внешняя политика Российского государства впервой трети XVI в.

Профессия дипломат

1

7

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

1

8

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

1

9

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.

1

10

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.

1

11

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

12

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

13

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые».

1

14

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые».

1

15

Опричнина.

Профессии в области исторической науки.

1

16

Опричнина.

1

Практическая работа

17

Россия в конце XVI в.

1

18

Церковь и государство в XVI в.

1

19

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

1

20

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

1

21

Повторительно-обобщающий урок

1

Контрольная работа

Тема II. «Смутное время. Россия при первых Романовых».19 ч.

22

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI—начале XVII в.

1

23

Смута в Российском государстве.

1

24

Смута в Российском государстве.

1

Практическая работа

25

Окончание Смутного времени.

1

26

Экономическое развитие России в XVII в.

1

27

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

1

28

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

1

29

Изменения в социальной структуре российского общества.

1

30

Народные движения в XVII в.

1

31

Народные движения в XVII в.

1

32

Россия в системе международных отношений.

1

33

Россия в системе международных отношений.

1

34

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России.

1

35

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол.

1

36

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

Профессии в области искусства

1

37

Культура народов России в XVII в.

1

38

Культура народов России в XVII в.

1

39

Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

1

40

Итоговое повторение

1

Контрольная работа

№ пп

№ урока

Тема урока

Тема интегрированного курса

Кол-во часов

Дата

План

Факт

7 А

7 Б

7 В

7 Г

7 А

7 Б

7 В

7 Г

6

Внешняя политика Российского государства впервой трети XVI в.

Профессия дипломата

1

15

Опричнина.

Профессии в области исторической науки.

1

36

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

Профессии в области искусства

1