Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс. "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа

Татарского района Новосибирской области

632148, Новосибирская область, Татарский район, с. Орловка, ул. Молодёжная, 10

Тел.8 (383 64) 55 119 s_orlov.tat@edu54.ru

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол № 1 от« 25_» августа 2018 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 77 от 25 августа 2018 г. Директор школы: _______ Самоличенко Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для начального общего образования

Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

(реализующая федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г, ПООП НОО 2015г)

Составители: коллектив учителей начальных классов:

Афанасьева Ю.П., Василькова Н.К.,

Пронько Т.О.

с. Орловка

2018 год

Рабочая программа начального общего образования

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне начального общего образования составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г

• Примерной программы по учебному предмету (Примерная основная образовательная программа начального общего образования, разделы 2.2.2.7.. и Планируемые результаты Изобразительное искусство 1.2.7.), одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15 (http://fgosreestr.ru/)

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Орловской СОШ

Цели и задачи

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображение, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- Совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

- Формирование навыков работы с различными художественными материала.

Место рабочей программы в ООП

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе из обязательной части учебного плана отводится 1 учебный час в неделю в течение каждого года обучения (1 - 4 класс), всего 135 часов. Количество часов по неделям и годам обучения в соответствии с учебным планом (ООП НОО) МБОУ Орловской СОШ

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
1 класс	4	33	33
2 класс	4	34	34
3 класс	4	34	34
4 класс	4	34	34
			135 ч

Промежуточная аттестация по предметным результатам организуется и проводится по классам следующим образом:

класс	предмет	Форма промежуточной аттестации	Система оценивания
1 класс	Изобразительное искусство		Безотметочно
2-4 класс	Изобразительное искусство	Выведение годовой отметки	5-бальная система

УМК

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения. Обучение ведется по УМК «Школа России». Учебники: Б.М. Неменского, Л.А. Неменской «Изобразительное искусство» 1 - 4 классы, Москва «Просвещение» 2017г.

Специфика предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Восприятие искусства и виды художественной деятельности», «Азбука искусства. Как говорит искусство?» «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?», «Опыт художественно — творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй даѐт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно- нравственную эмоционально- ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно- творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

II.ПланируемыЕ результатЫ освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В результате изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» у обучающихся при получении начального общего образования:

Будут сформированы:

• первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• основы художественной культуры в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Обучающиеся овладеют:

• практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления  — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У первоклассника будет сформировано:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

Первоклассник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета
Регулятивные УУД:

Первоклассник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Первоклассник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Первоклассник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Первоклассник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные УУД:

Первоклассник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Первоклассник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Первоклассник научится:

• правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш

• свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги

• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов

• правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности)

• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира

• применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений

• узнавать изображение на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают);

• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина)

Первоклассник получит возможность научиться:

• - назвать главные и составные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой)

• - элементарным правилам смешивания цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый).

2 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У второклассника будут сформированы:

• учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Второклассник получит возможность для формирования:

• адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Второклассник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Второклассник получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Второклассник научится:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

Второклассник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Второклассник получит возможность научиться:

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Второклассник научится:

• правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность;

• определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

• передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

• выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, из геометрических форм;

• лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки народных игрушек;

• составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

Второклассник получит возможность научиться:

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, строение и цвет предметов.

3 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У третьеклассника будут сформированы:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Третьеклассник научится:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные УУД:

Третьеклассник научится:

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД:

Третьеклассник научится:

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Третьеклассник научится:

• выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

• сравнивать свой рисунок с изображенным предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

• чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

• выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

• использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

• творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;

• использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

• расписывать готовые изделия согласно эскизу;

• применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• различать понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет», «Живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»

• простейшим правилам смешения основных красок для получения более холодного и теплого оттенков: красно-оранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового.

• доступным сведениям о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан.);

• начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Пасада, Семенова и Полхов-Майдана.

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

У четвероклассника будут сформированы:

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Четвероклассник получит возможность для формирования:

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Регулятивные УУД:

Четвероклассник научится:

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Четвероклассник научится:

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Четвероклассник научится:

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

• рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства;

• чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

• выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

• передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

• использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

• анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

• использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

• передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно -анатомическое строение животных, фигуры человека.

Выпускник получит возможность научиться:

• начальным сведениям о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит)

• терминам «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

• начальным сведениям о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;

• начальным сведениям о видах современного декоративно-прикладного искусства;

• основным средствам композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

• простейшим сведениям о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода;

• начальным сведениям о светотени (свет, тень полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

• делению цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

• изменение цвета в зависимости от расположения предметов в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета)

III. Содержание учебного предмета

1 КЛАСС

 Раздел «Виды художественной деятельности» (11 ч)

Живописные материалы. Основные правила работы с красками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы. Любоваться красотой природы. Создавать цветы-заготовки. Составлять из готовых цветов коллажную работу.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Овладеть первыми навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Различать три вида художественной деятельности, анализировать в чем состояла роль изображения, роль украшения, роль постройки, их участие в создании произведений искусства.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Раздел «Азбука искусства» (12 ч)

Ритм линий, пятен, цвета. Развивать способности целостного обобщенного видения. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Навыки работы с кистью, краской (один цвет) и водой.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги). Овладеть первичными навыками изображения в объеме.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений.

Линия, штрих, пятно и художественный образ. Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость и грусть, удивление, восторг).

Симметрия и асимметрия. Понимать простые основы симметрии.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

Простые геометрические формы. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких составных частей состоят дома.

Постройка в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, выразительных образов природы. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, соты, раковины, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Трансформация форм. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Влияние формы предмета на представление о его характере. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Природные формы. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Раздел «Значимые темы искусства» (10 ч)

Искусство вокруг нас. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником. Рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Находить, рассматривать красоту (интересное, необычное) в обыкновенных явлениях (листья, капли дождя, паутинки, камушки) и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней), любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической работы.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Придумать, как можно украсить свой класс к празднику.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Учиться поэтическому видению мира, развивать фантазию и творческое воображение.

Пейзажи родной природы. Учиться изображать пейзажи родного края.

2 КЛАСС

Раздел «Виды художественной деятельности» (16 ч)
Живописные материалы. Многоцветие мира и три основные краски (гуашь). Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями. Работа гуашью, изображение цветов на картоне зелёного цвета. Правильно работать гуашью; смешивать краски; организовывать своё рабочее место.
Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь. Развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отно­шение к природе. Работа гуашью, изображение стихии в природе.
Материалы для рисунка. Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки. Выполнять практическую работу, используя восковые мелки и акварель.
Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение осеннего букета.
Элементарные приёмы работы с различными материалами. Выразительные возможности аппликации. Работу из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создать композицию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Работа с природным материалом, составление композиции из листьев.
Материалы для рисунка. Выразительные возможности графических материалов. Выполнять практическую работу по изображению волшебного цветка. Работа тушью и акварелью, изображение волшебного цветка.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина). Находить выразительные, образные объёмы в природе, работая с пластичными материалами. Работа с глиной, лепка динозавров.
Выразительные возможности бумаги. Находить выразительные образы природы; уметь передавать эти образы на бумаге. Работа с разными видами бумаги, изображение земли, усыпанной листьями.
Изображение птиц родного края. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Работа по интересам, составление выставки.
Изображение сказочной птица. Иметь представления о сказочных птицах; придумывать своё изображение сказочной птицы; свободно работать красками и кистью, создавая образ сказочной птицы на листе бумаги. Аппликация из цветной бумаги, изображение сказочной птицы.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Паутинка. Свободно работать гуашью и кистью, создавая изображение паутины на листе бумаги. Работа гуашью, изображение паутины в природной среде.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Кружева. Иметь представления об кружевах, созданных человеком. Придумывать свой вариант украшения, образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз кружевной салфетки на листе бумаги. Работа белой гуашью по цветной бумаге, изображение кружевной салфетки.
Красота и разнообразие зданий. Мой дом. Рассматривать и сравнивать реальные строения разных домов. Изображать дома, работая печатками, гуашью, фломастерами. Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами, рисование дома.
Красота и разнообразие зданий. «Город – коробок». Изображать придуманные дома, работая гуашью, фломастерами. Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, создание домика.

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка домика. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином, фломастерами, конструирование домика.
Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка городка. Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Совместная работа, конструирование из готовых форм, изготовление городка. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» (9 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Море. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношение к окружающему миру через изображение природы. Работа с гуашью, изображение моря с передачей состояния природы.
Использование разных художественных материалов и средств природы, изображение животных. Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношения к окружающему миру через изображение животных. Работа черным фломастером или гуашью и тонкой кистью, изображение животного с передачей его характера.
Жанр портрет (женский образ). Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных по характеру сказочных женских образов.
Образ современника. Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Работа с живописными материалами, изображение контрастных образов.
Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности образ человека, его характер. Работа с пластилином, лепка сказочного героя.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Кокошник. Овладение навыками моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации. Аппликация из цветной бумаги, украшение готовых форм кокошников и доспехов.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Щит (корабль). Понимать, что в создании формы предметов принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Формирование первичных умений видеть конструкцию и декор предмета, т. е. то, как он построен. Работа гуашью, вырезание формы корабля (корабля).
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Украшения для сказочных героев. Понимать, что в создании формы предметов принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Работа гуашью, вырезание корабля, украшение его паруса. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников по разделу «О чём говорит искусство». Работа с разными материалами.
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью и цветной бумагой, изображение чудо – ковриков.
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Работа гуашью, изображение волшебного леса/
Линия как средство выражения: ритм линий. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, как средство выражения. Понятие «Линия»; «Ритм линии». Работа с графическими материалами, изображение мыльных пузырей.
Ритм пятен как средство выражения. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм пятен, как средство выражения. Работа с гуашью и с черной цветной бумагой, изображение силуэтных композиций.
Пропорции выражают характер. Автопортрет. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отно­шение к самому себе. Работа восковыми мелками и акварелью, изображение автопортрета

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, пятен и цвета. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц». Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приёмами работы с цветом. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Воспринимать

3 КЛАСС

Раздел «Раздел Художественное конструирование и дизайн» (3 ч)

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон). Различать виды художественных материалов. Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности.

Раздел «Искусство дарит людям красоту» (9 ч)

Художественное конструирование и оформление игрушек, посуды, платка, обоев. Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская). Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны. Выполнять рисунок любимой игрушки. Выполнять эскиз посуды. Выполнять макет посуды из пластилина. Выполнять оттиск рисунка обоев. Понятия «Ритм». Уметь соотносить настроение и цвет. Выполнять эскиз маминого (бабушкиного) платка.

Искусство вокруг нас сегодня. Проектная деятельность «Книжки-малышки». Участвовать в проектной деятельности. Понятие иллюстрация. Выполнять иллюстрацию к любимому литературному произведению. Выполнять макет книжки-сказки.

Искусство вокруг нас сегодня. Открытки. Познакомиться с понятием и видами открыток, правилами её составления. Выполнять макет поздравительной открытки.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство» (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Понятие «Форма предмета», «Силуэт». Познакомиться с архитектурными памятниками Кремль, Дом Пашкова, Здание Московского университета в Москве. Кижи в Карелии. Познакомиться с архитекторами В. Баженов, Л. Руднев. Выполнять эскиз архитектурного памятника и макет здания.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» (2 ч)

Жанр пейзажа. Парки скверы и бульвары. Понятие «Пейзаж», виды пейзажа. Уметь различать парки, скверы, бульвары. Выполнять эскиз пейзажа.

Жанр пейзажа. «Праздник в городе». Закрепить понятие пейзаж виды пейзажа, правила перспективы, композиция, цветовое решение. Выполнять эскиз городского пейзажа праздничного города.

Раздел «Опыт художественно­творческой деятельности» (10 ч)

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. Ажурная ограда. Понятие художественная ковка. Выполнять ажурную ограду из сложенной цветной бумаги.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики. Макет волшебного фонаря. Выполнять макет фонаря из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация. Макет витрины. Выполнять аппликацию витрины магазина. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: цветная бумага, картон. Макет машины. Выполнять макет машины из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Составлять рассказ о увиденном в цирке или театре.

Выполнять рисунок о цирке или театре по памяти или по образцу.

Проектная деятельность «Театр на столе». Познакомиться с творчеством художника Б. Кустодиева. Выполнять макет сцены настольного театра с героями. Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление театра кукол. Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. Распределять роли, разыгрывать мини-представление.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление маски. Познакомиться с видами масок. Рассматривать и анализировать различные маски, сравнивать их, находить общее и различное. Готовить и озвучивать сообщение о видах масок. Выполнять маску по инструкции.

Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление плаката-афиша к цирковому представлению. Познакомиться с видами афиш, правилами и последовательностью их выполнения. Выполнять эскиз театральной афиши.

Раздел «Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства» (9 ч)

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Познакомиться с видами музеев. Знать названия и как выглядят музеи. Выполнять эскиз выставочных галерей различных музеев.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров мирового искусства А. Матисс, Н. Пуссен. Повторить понятие натюрморт, пейзаж. Познакомиться с творчеством художников А. Матисс, Н. Пуссен. Выполнять эскиз натюрморта или пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Познакомить с понятием архитектурный музей, рассмотреть памятники архитектуры Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж. Приготовить сообщение о памятниках архитектуры (работать с различными источниками). Выполнять эскиз архитектурного памятника.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Познакомить с творчеством художников И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев. Приготовить сообщение о художниках пейзажистах (работать с различными источниками). Выполнять эскиз пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли. Понятие портрет, виды портретов. Познакомить с творчеством художников Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли. Приготовить сообщение о художниках портретистах (работать с различными источниками)

Познакомиться с канонами построения портрета. Выполнять эскиз портрета.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Понятие натюрморт. Познакомить с творчеством художников, писавших натюрморт В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов. Приготовить сообщение о художниках, писавших натюрморт (работать с различными источниками). Познакомиться с правилами построения композиции натюрморта. Выполнять эскиз натюрморта.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства П. Уччелло, З Серебряков. Понятие исторический и бытовой жанр в изобразительном искусстве. Познакомить с творчеством художников, П. Уччелло, З. Серебряков. Готовить сообщение о художниках, писавших в историческом и бытовом жанре (работать с различными источниками). Выполнять рисунок в историческом или бытовом жанре.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Понятие скульптура, скульптурные памятники, пьедестал. Выполнять макет скульптурного памятника. Повторить правила работы с пластилином.

4 КЛАСС

Раздел: «Виды художественной деятельности» «Живопись» 1 час

Живописные материалы. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами. Знать характеристики художественных материалов: краски гуашь, кисти, палитра. Уметь использовать их в художественно-творческой деятельности.

Раздел: «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» «Земля наш общий дом». 20 час

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пей­заж по памяти. Познакомиться с творчеством художников Н. Рериха, П. Кузнецова, И Левитана

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Знать картины художников, изображающих древние города, изображать древне русские города. Познакомиться с творчеством А Васнецова. Выполнять в группе макет древнего города. Получать представление о конструкции древнерусского храма, интересоваться историей своей страны. Познакомиться с архитектурой города Новгорода и Пскова. Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение. Познакомиться с архитектурой города Москвы, Владимира и Суздаля. Познакомиться с творчеством К. Рабус, Э Гертнер. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Познакомиться с творчеством художников В. Васнецова, А Рябушкина.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония). Иметь представление об образе традиционных японских построек, приобретать новые навыки в изображении природы и человека через детали. Характерные для японского искусства. Выполнять рисунок построек, народного костюма.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция). Эстетически воспринимать произведения искусства Др. Греции, знать конструктивные элементы др. греческого храма, уметь моделировать из бумаги их конструкцию, изображать олимпийских спортсменов.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (средневековая Европа) Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, использовать выразительные возможности пропорций в практической деятельности, развивать навыки изображения человека. Познакомиться с понятиями Готический собор, витраж.

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Понимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны, изображать сцены жизни людей в степи и в горах, овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Знать особенности орнаментального характера культуры народов Средней Азии, уметь его изобразить.

Образ человека в искусстве разных народов. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ матери, мудрости, старости. Опираясь на впечатления и анализ выразительных средств произведений

Познакомиться с творчеством художников Рафаэля, П. Пикассо, Е Сидоркина, Б Неменского, Эль Греко, Леонардо Давинчи. Изображать образ сопереживания, юности и надежды. Опираясь на впечатления и анализ выразительных средств произведений

Познакомиться с творчеством художников Рембрандта, З Серебрякова, В. Тропинина.

«Родина моя - Россия» 10 часов

Пейзажи родной природы. Знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пей­заж по памяти. Познакомиться с творчеством И Левитана, И Шишкина, В Борисова-Мусатова, И Грабаря.

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Объяснять особенности конструкции русской избы, воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Познакомиться с творчеством художников И Левитана, В Стожарова. Овладевать навыками конструирования, разнообразие сельских деревянных построек.

Образ человека в традиционной культуре. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма, овладевать навыками изображения фигуры человека, создавать мужской образ (портрет) Познакомиться с творчеством И. Аргунова, К Коровина. Работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки). Создавать женский образ (портрет). Познакомиться с творчеством Б Кустодиева.

Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Знать и называть несколько произведений художников на тему народных праздников, овладевать навыками коллективной работы.

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Уметь изображать особенности народного мужского и женского костюма, выражать красоту и разнообразие в подборе цвета, формы, текстуры.

Образ защитника Отечества. Овладевать навыками изображения фигуры человека, знать и называть картины худ-ков, изображать Древнерусских воинов.

«Искусство дарит людям красоту» 1 час

Искусство вокруг нас сегодня. Познакомиться: с экспонатами музеев деревянного зодчества; познакомиться с конструкцией деревянных храмов; овладевать навыками конструирования, разнообразных деревянных построек.

IV.Тематическое планирование

1 КЛАСС

№ п. п.	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел «Значимые темы искусства» 1 ч
1	Искусство вокруг нас	1	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником. Рассуждать о содержании рисунков, сделанными детьми. Выполнять рисунок солнца.
Раздел «Виды художественной деятельности» 1 ч
2	Живописные материалы	1	Осваивать основные правила работы с красками. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Выполнять рисунок по желанию.
Раздел «Значимые темы искусства»1 ч
3	Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний	1	Находить, рассматривать красоту (интересное, необычное) в обыкновенных явлениях (листья, капли дождя, паутинки, камушки) и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму. Выполнять рисунок на основе простой геометрической формы.
Раздел «Азбука искусства» 5 ч
4	Ритм линий, пятен, цвета	1	Развивать способности целостного обобщенного видения. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Навыки работы с кистью, краской (один цвет) и водой. Выполнять рисунок – дорисовать кляксу, так чтобы получилась зверушка.
5	Объём в пространстве и объём на плоскости	1	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги). Овладеть первичными навыками изображения в объеме. Выполнять работу в пластилине – слепить зверушку.
6	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер	1	Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений. Преобразовывать рисунок из множества линий в изображение животного, человека.
7	Линия, штрих, пятно и художественный образ	1	Овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (фломастер, карандаш, гелиевая ручка) Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. Выполнять рисунка в графике.
8	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного	1	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость и грусть, удивление, восторг). Выполнять рисунок природы, человека, животного.
Раздел «Значимые темы искусства» 1 ч
9	Особенности художественного творчества: художник и зритель	1	Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников
Раздел «Виды художественной деятельности» 2 ч
10	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле)	2	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. Видеть неожиданную красоту в неброских деталях природы. Любоваться красотой природы. Выполнять рисунок разнообразных форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле)
11			Создавать цветы-заготовки. Составлять из готовых цветов коллажную работу.
Раздел «Значимые темы искусства» 1 ч
12	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению	1	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней), любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Раздел «Азбука искусства» 1 ч
13	Симметрия и асимметрия	1	Понимать простые основы симметрии Выполнять рисунок бабочки.
Раздел «Виды художественной деятельности» 3 ч
14	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)	1	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии. Выполнять работу «Красивы рыбки».
15	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)	1	Овладеть первыми навыками работы в объемной аппликации и коллаже. Выполнять аппликацию «Сказочная птица».
16	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека	1	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Выполнять рисунок элемента орнамента. Объяснять, что им можно украсить.
Раздел «Значимые темы искусства» 1 Ч
17	Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек	1	Придумать, как можно украсить свой класс к празднику. Выполнять эскиз украшения класса или само украшение.
Раздел «Азбука искусства» 4 ч
18	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве	1	Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы. Выполнять рисунок предметов быта.
19	Простые геометрические формы	1	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать из каких составных частей состоят дома. Выполнять рисунок дома подручными средствами.
20	Постройка в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, выразительных образов природы	1	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, соты, раковины, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Выполнять рисунок домиков, которые построила природа.
21	Трансформация форм	1	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Выполнять рисунок дома из первой буквы своего имени, придумай кто и как там живёт.
Раздел «Виды художественной деятельности» 2 ч
22	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)	1	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Выполнять макеты домов из цветной бумаги.
23	Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)	1	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Выполнять аппликации животных с элементами дорисовки частей тела.
Раздел «Азбука искусства» 1 ч
24	Влияние формы предмета на представление о его характере	1	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Выполнять макет сумка из цветной бумаги для карандашей, фломастеров, кистей.
Раздел «Значимые темы искусства» 2 ч
25	Создание моделей предметов бытового окружения человека	1	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер. Рассматривать предметы быта определять их функциональную принадлежность в зависимости от внешнего вида. Выполнять макет предметов быта.
26	Создание моделей предметов бытового окружения человека	1	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер. Рассматривать предметы быта определять их функциональную принадлежность в зависимости от внешнего вида. Выполнять макет предметов быта.
Раздел «Виды художественной деятельности»1 ч
27	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка	1	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Раздел «Значимые темы искусства» 1 ч
28	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению	1	Оформлять выставку рисунков. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической работы.
Раздел «Виды художественной деятельности» 1 ч
29	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное	1	Различать три вида художественной деятельности, анализировать в чем состояла роль изображения, роль украшения, роль постройки, их участие в создании произведений искусства. Выполнять макеты птиц из бумаги.
Раздел «Азбука искусства»1 ч
30	Стандартизированная письменная работа	1	Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Выполнять аппликацию «Весёлые жуки»
Раздел «Виды художественной деятельности» 1 ч
31	Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты	1	Сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Выполнять групповой рисунок (сельский пейзаж).
Раздел «Значимые темы искусства» 2 ч
32	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала	1	Учиться поэтическому видению мира, развивать фантазию и творческое воображение. Выполнять рисунок (сельский пейзаж).
33	Пейзажи родной природы	1	Учиться наблюдать окружающую действительность. Выполнять рисунок с натуры. Пленер.

2 КЛАСС

№ п. п.	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
11	Раздел «Виды художественной деятельности» 16 ч
1.	Живописные материалы. Многоцветие мира и три основные краски (гуашь)	1	Правильно работать гуашью; смешивать краски; организовывать своё рабочее место. Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.
2.	Стандартизированная письменная работа.	1	Развивать способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отно­шение к природе. Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П: нахождение в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
3.	Материалы для рисунка. Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки	1	Выполнять практическую работу, используя восковые мелки и акварель. Понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира. Р: определение целей выполнения заданий на уроке. П: Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.
4.	Элементарные приёмы работы с различными материалами. Выразительные возможности аппликации	1	Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создать композицию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность. П: определение умения, которые будут сформированы на основе изучения данного учебного материала; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.
5.	Материалы для рисунка. Выразительные возможности графических материалов	1	Выполнять практическую работу по изображению волшебного цветка (цветные карандаши). Р: использование в своей деятельности простейших приёмов работы тушью, акварелью; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу. П: выбор выразительных образных объёмов в природе; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
6.	Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина)	1	Находить выразительные, образные объёмы в природе, работая с пластичными материалами. Р: умение овладевать навыками работы с пластичным материалом - глиной; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность. П: определение умения, которые будут сформированы на основе изучения данного учебного материала; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.
7. - 8.	Выразительные возможности бумаги	2	Находить выразительные образы природы; уметь передавать эти образы на бумаге Р: контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
			Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Р: умение рассуждать о своих впечатлениях; действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности П: принятие учебной задачи урока; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.
9.	Изображение птиц родного края	1	Свободно работать гуашью и кистью, передавая изображение птиц родного края на листе бумаги. Р: умение овладевать первичными навыками изображения цветов. П: принятие учебной задачи урока; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. К: развитие умения отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.
10.	Изображение сказочной птицы	1	Иметь представления о сказочных птицах; придумывать своё изображение сказочной птицы; свободно работать красками и кистью, создавая образ сказочной птицы на листе бумаги. Р: контролирование своих действий; умение отвечать на итоговые вопросы урока; оценивание своей работы на уроке; действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: принятие учебной задачи урока; осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения.
11.	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Паутинка	1	Свободно работать гуашью и кистью, создавая изображение паутины на листе бумаги. Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. П: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.
12.	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа. Кружева	1	Иметь представления об кружевах, созданных человеком. Придумывать свой вариант украшения, образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз кружевной салфетки на листе бумаги. Р: контроль своих действий; умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. П: формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
13.	Красота и разнообразие зданий. Мой дом	1	Рассматривать и сравнивать реальные строения разных домов. Изображать дома, работая печатками, гуашью, фломастерами. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению работы. К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
14.	Красота и разнообразие зданий. «Город – коробок»	1	Изображать придуманные дома, работая гуашью, фломастерами. Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.
15.	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка домика	1	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
16.	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Изображение, украшение постройка городка	1	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. П: формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
	Радел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» 9 ч
17.	Наблюдение природы и природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний. Море	1	Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношение к окружающему миру через изображение природы. Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. П: ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). К: уметь  пользоваться языком изобразительного искусства; уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.
18.	Использование разных художественных материалов и средств природы, изображение животных	1	Способность воспринимать, описывать и эмоционально выражать отношения к окружающему миру через изображение животных. Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. П: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.
19.	Жанр портрет (женский образ)	1	Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. П: добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. К: совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им; учиться согласованно работать в группе; учиться планировать работу  в группе.
20.	Образ современника	1	Способность описывать и эмоционально выражать характер человека через средства изобразительного искусства. Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
21.	Образ человека и его характер, выраженный в объёме	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности образ человека, его характер. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению работы, внесение при необходимости изменений. К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
22.	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Кокошник	1	Овладение навыками моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации. Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
23.	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Щит	1	Понимать, что в создании формы предметов принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке. П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
24. - 25.	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека в организации его материального окружения. Украшения для сказочных героев	2	Понимать, что в создании формы предметов принимает участие художник, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть на бумаге. Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. П: ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
			Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников по разделу «О чём говорит искусство». Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод. П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
	Радел «Азбука искусства. Как говорит искусство» 9 ч
26.	Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод. П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по выполнению практической деятельности , внесение в него при необходимости изменений. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
			Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке. П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
27.	Стандартизированная письменная работа	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке. П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
28.	Линия как средство выражения: ритм линий	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм пятен, как средство выражения. Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность. П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
29.	Ритм пятен как средство выражения	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отно­шение к самому себе. Р: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. К: уметь  слушать и понимать высказывания собеседников; уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
30.	Пропорции выражают характер. Автопортрет	1	Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности ритм линий, пятен и цвета. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке. П: Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
31.	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности	1	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приёмами работы с цветом. Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; проговаривать последовательность действий на уроке. П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
32-33.	Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц»	2	Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради; самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике. П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
34.	Ритм линий, пятен, цвета, композиции. «Весна, шум птиц»	1	Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради; самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике. П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

3 класс

№ п. п.	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел «Художественное конструирование и дизайн» 3 ч
1	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон)	1	П: Различать виды художественных материалов. К: Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности. П: Выполнять аппликацию. М. Работать с текстом учебника ст. 8-9.
2	Стандартизированная письменная работа	1	Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях. П: Проявить уровень знаний.
3	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон)	1	П: Различать виды художественных материалов. К: Рассуждать как их можно использовать в собственной художественно-творческой деятельности. П: Выполнять аппликацию. М. Работать с текстом учебника ст. 8-9.
Раздел «Искусство дарит людям красоту» 9 ч
4	Художественное конструирование и оформление игрушек	1	П: Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская) К: Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны П: Выполнять рисунок любимой игрушки. М: Работать с текстом учебника ст. 12-13.
5	Художественное конструирование и оформление игрушек	1	П: Различать виды игрушек (матрёшка, дымковская) К: Рассуждать кто и как изготавливает игрушки, зачем они нужны П: Выполнять из пластилина дымковскую игрушку. М: Работать с текстом учебника ст. 14-17.
6	Художественное конструирование и оформление посуды	1	Л: Различать виды посуды. П: Выполнять эскиз посуды. М: Работать с текстом учебника ст. 18-25.
7	Художественное конструирование и оформление посуды	1	П: Выполнять макет посуды из пластилина. М: Работать с текстом учебника ст. 18-25. Вспомнить понятия «Ритм». П: Уметь соотносить настроение и цвет.
8	Художественное конструирование и оформление обоев	1	П: Выполнять оттиск рисунка обоев. Работать с текстом учебника ст. 26-29. Закрепить понятия «Ритм». Уметь соотносить настроение и цвет.
9	Художественное конструирование и оформление платка	1	П: Выполнять эскиз маминого (бабушкиного) платка. Закрепить понятия «Ритм». Уметь соотносить настроение и цвет. М: Работать с текстом учебника ст. 30-33.
10-11	Искусство вокруг нас сегодня. Проектная деятельность «Книжки-малышки»	2	К: Уметь работать в паре, группе. Составлять рассказ о любимой книжке. П: Вспомнить понятие иллюстрация. Выполнять иллюстрацию к любимому литературному произведению. М: Работать с текстом учебника ст. 34-37. Л: Придумать свою сказку. П: Выполнять макет книжки-сказки. М: Работать с текстом учебника ст. 38-39.
12	Искусство вокруг нас сегодня. Открытки	1	П: Познакомиться с понятием и видами открыток, правилами её составления. К: Уметь рассказать кому и за что можно подарить открытку. П: Выполнять макет поздравительной открытки. М: Работать с текстом учебника ст. 40-41.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство”– 1 ч
13	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	1	П: Вспомнить понятие «Форма предмета. Познакомиться с понятием «Силуэт». Познакомиться с архитектурными памятниками Кремль, Дом Пашкова, Здание Московского университета в Москве. Кижи в Карелии. Познакомиться с архитекторами В. Баженов, Л. Руднев и т.д. Л: Работать в парах, по инструкции. П: Выполнять эскиз архитектурного памятника Выполнять макет здания. М: Работать с текстом учебника ст. 46-51.
Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» 1 ч
14	Жанр пейзажа. Парки скверы и бульвары	1	П: Вспомнить понятие «Пейзаж», виды пейзажа. Уметь различать парки, скверы, бульвары. К: Составлять рассказ по картинкам, находить необходимую информацию и сопоставлять её с изображением. П: Выполнять эскиз пейзажа. М: Работать с текстом учебника ст. 52-55.
Раздел «Опыт художественно­творческой деятельности» 10 ч
15	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. Ажурная ограда	1	П: Познакомиться с понятием художественная ковка. Выполнять ажурную ограду из сложенной цветной бумаги. М: Работать с текстом учебника ст. 56-59. К: Презентовать свою работу.
16	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики. Макет волшебного фонаря	1	П: Выполнять макет фонаря из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. М: Работать с текстом учебника ст. 60 – 63. К: Презентовать свою работу.
17	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация. Макет витрины	1	П: Выполнять аппликацию витрины магазина. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. М: Работать с текстом учебника ст. 64 – 67. К: Презентовать свою работу.
18	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: цветная бумага, картон. Макет машины	1	П: Выполнять макет машины из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. М: Работать с текстом учебника ст. 68 – 71. К: Презентовать свою работу.
19	Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения)	1	Составлять рассказ о увиденном в цирке или театре. Выполнять рисунок о цирке или театре по памяти или по образцу. Работать с текстом учебника ст. 76 – 79.
20	Проектная деятельность «Театр на столе»	1	П: Познакомиться с творчеством художника Б. Кустодиева М: Работать с текстом учебника ст. 80 – 87. К: Работать в парах, группах. П: Выполнять макет сцены настольного театра с героями.
21 -22	Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление театра кукол	2	М: Работать с текстом учебника ст. 88 – 91. К: Работать в парах, группах. Придумывать собственную сказку П: Выполнять макет кукол из бумаги. Закрепить правила работы с ножницами, бумагой, клеем. Л: Распределять роли, разыгрывать мини-представление.
23	Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление маски	1	П: Познакомиться с видами масок Л: Рассматривать и анализировать различные маски, сравнивать их, находить общее и различное. Готовить и озвучивать сообщение о видах масок. П: Выполнять маску по инструкции М: Работать с текстом учебника ст. 94 – 97.
24	Декоративно­прикладная и художественно­конструкторская деятельность. Изготовление плаката-афиша к цирковому представлению	1	П: Познакомиться с видами афиш, правилами и последовательностью их выполнения. М: Работать с текстом учебника ст. 98 – 101. П: Выполнять эскиз театральной афиши.
Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» 1 ч
25	Жанр пейзажа. «Праздник в городе»	1	П: Закрепить понятие пейзаж виды пейзажа, правила перспективы, композиция, цветовое решение М: Работать с текстом учебника ст. 102 – 103. К: Строить связные высказывания П: Выполнять эскиз городского пейзажа праздничного города.
Раздел «Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства» 9 ч
26	Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи	1	П: Познакомиться с видами музеев. Знать названия и как выглядят музеи. М: Работать с текстом учебника ст. 108 – 109. К: Строить связные высказывания П: Выполнять эскиз выставочных галерей различных музеев.
27	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров мирового искусства А. Матисс, Н. Пуссен	1	П: Повторить понятие натюрморт, пейзаж. Познакомиться с творчеством художников А. Матисс, Н. Пуссен М: Работать с текстом учебника ст. 108 – 109. К: Строить связные высказывания П: Выполнять эскиз натюрморта или пейзажа.
28	Стандартизированная письменная работа	1	Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях. П: Проявить уровень знаний.
29	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства	1	П: Познакомить с понятием архитектурный музей, рассмотреть памятники архитектуры Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж. М: Работать с текстом учебника ст. 112 – 113. Приготовить сообщение о памятниках архитектуры (работать с различными источниками) К: Строить связные высказывания П: Выполнять эскиз архитектурного памятника.
30	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев	1	П: Познакомить с творчеством художников И. Левитана, А. Саврасова, К. Коро, В. Бакшеев М: Работать с текстом учебника ст. 114– 119. Приготовить сообщение о художниках пейзажистах (работать с различными источниками) К: Строить связные высказывания П: Выполнять эскиз пейзажа.
31	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли	1	П: Понятие портрет, виды портретов. Познакомить с творчеством художников Ф. Рокотов, В. Серов, С. Боттичелли М: Работать с текстом учебника ст. 120– 125. Приготовить сообщение о художниках портретистах (работать с различными источниками) К: Строить связные высказывания П: Познакомиться с канонами построения портрета. Выполнять эскиз портрета.
32	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов	1	П: Понятие натюрморт. Познакомить с творчеством художников, писавших натюрморт В. Стожаров, К Петров-Водкин, В. Поленов М: Работать с текстом учебника ст. 126– 129. Приготовить сообщение о художниках, писавших натюрморт (работать с различными источниками) К: Строить связные высказывания П: Познакомиться с правилами построения композиции натюрморта. Выполнять эскиз натюрморта.
33	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства П. Уччелло, З Серебряков	1	П: Понятие исторический и бытовой жанр в изобразительном искусстве. Познакомить с творчеством художников, П. Уччелло, З Серебряков М: Работать с текстом учебника ст. 130– 131. Приготовить сообщение о художниках, писавших в историческом и бытовом жанре (работать с различными источниками) К: Строить связные высказывания по заданной теме. П: Выполнять рисунок в историческом или бытовом жанре.
34	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства	1	П: Понятие скульптура, скульптурные памятники, пьедестал. М: Работать с текстом учебника ст. 132– 135. К: Строить связные высказывания по заданной теме. П: Выполнять макет скульптурного памятника. Повторить правила работы с пластилином.

4 КЛАСС

№ п. п.	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел: «Виды художественной деятельности» «Живопись»1 час
1	Живописные материалы	1	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П: знать характеристики художественных материалов: краски гуашь, кисти, палитра.
Раздел: «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?» «Земля наш общий дом» 1 час
2	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.	1	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П: знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пей­заж по памяти. Познакомиться с творчеством художников Н. Рериха, П. Кузнецова, И Левитана
3	Стандартизированная письменная работа	1	Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях. П: Проявить уровень знаний.
«Родина моя - Россия» 4 часа
4	Пейзажи родной природы	1	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П: знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пей­заж по памяти. Познакомиться с творчеством И Левитана, И Шишкина, В Борисова-Мусатова, И Грабаря
5 -6	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.	2	Р: определять цель деятельности на уроке П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других П: объяснять особенности конструкции русской избы, воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Познакомиться с творчеством художников И Левитана, В Стожарова.
7	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.	1	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: овладевать навыками конструирования, разнообразие сельских деревянных построек
«Искусство дарит людям красоту» 1 час
8	Искусство вокруг нас сегодня	1	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: познакомиться с экспонатами музеев деревянного зодчества; познакомиться с конструкцией деревянных храмов; овладевать навыками конструирования, разнообразных деревянных построек.
«Родина моя - Россия» 5 часов
9	Образ человека в традиционной культуре.	1	Р: предлагать свои конструкторские приемы и способы П: перерабатывать полученную информацию, пробно-поисковые практические упражнения К: слушать и понимать речь других П: понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма, овладевать навыками изображения фигуры человека, создавать мужской образ (портрет). Познакомиться с творчеством И. Аргунова, К Коровина
10	Образ человека в традиционной культуре.	1	Р: работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки) П: перерабатывать полученную информацию К: слушать и понимать речь других П: создавать женский образ (портрет), познакомиться с творчеством Б Кустодиева.
11	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.	1	П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни Р: овладевать навыками коллективной работы П: уметь изображать особенности народного мужского и женского костюма, выражать красоту и разнообразие в подборе цвета, формы, текстуры.
12-13	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: знать и называть несколько произведений художников на тему народных праздников, овладевать навыками коллективной работы
«Земля наш общий дом» 8 часов
14-15	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	2	Р: учиться предлагать свои конструкторские приемы и способы Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни, слушать и понимать речь других П: знать картины художников, изображающих древние города, изображать древне русские города. Познакомиться с творчеством А Васнецова. Выполнять в группе макет древнего города
16-17	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: получать представление о конструкции древнерусского храма, интересоваться историей своей страны. Познакомиться с архитектурой города Новгорода и Пскова.
18-19	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение. Познакомиться с архитектурой города Москвы, Владимира и Суздаля. Познакомиться с творчеством К. Рабус, Э Гертнер
20-21	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: перерабатывать полученную информацию К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни. П: изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Познакомиться с творчеством художников В Васнецова, А Рябушкина
«Родина моя - Россия» 1 час
22	Образ защитника Отечества	1	Р: учиться планировать свою практическую деятельность на уроке Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и умений, понимать, что нужно К: слушать и понимать речь других П: овладевать навыками изображения фигуры человека, знать и называть картины худ-ков, изображать Древнерусских воинов
«Земля - наш общий дом» 12 часов
23-24	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония)	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни. П: иметь представление об образе традиционных японских построек, приобретать новые навыки в изображении природы и человека через детали. Характерные для японского искусства. Выполнять рисунок построек, народного костюма
25-26	Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни. П: понимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны, изображать сцены жизни людей в степи и в горах, овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы
27	Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира	1	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: знать особенности орнаментального характера культуры народов Средней Азии, уметь его изобразить
28	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция)	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: эстетически воспринимать произведения искусства Др. Греции, знать конструктивные элементы др. греческого храма, уметь моделировать из бумаги их конструкцию, изображать олимпийских спортсменов
29	Стандартизированная письменная работа	1	Л: Ориентироваться в предлагаемых заданиях. П: Проявить уровень знаний.
30	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (средневековая Европа)	1	Р: с помощью учителя выявлять и формировать учебную проблему в ходе анализа образцов изделий, учиться планировать практическую деятельность на уроке П: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы К: донести свою позицию до других П: видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, использовать выразительные возможности пропорций в практической деятельности, развивать навыки изображения человека. Познакомиться с понятиями Готический собор, витраж
31-32	Образ человека в искусстве разных народов	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ матери, мудрости, старости. Опираясь на впечатления и анализ выразительных средств произведений Познакомиться с творчеством художников Рафаэля, П. Пикассо, Е Сидоркина, Б Неменского, Эль Греко, Леонардо Давинчи,
33-34	Образ человека в искусстве разных народов	2	Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; П: ориентироваться в своей системе знаний и умений -понимать, что нужно К: вступать в беседу и обсуждение на уроках и в жизни П: развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ сопереживания, юности и надежды. Опираясь на впечатления и анализ выразительных средств произведений Познакомиться с творчеством художников Рембрандта, З Серебрякова, В. Тропинина