МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АБАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
| «Согласовано» Завуч школы ___________ Киреева М.М. «___» _________2018 г.
|
| «Утверждаю» Директор МАОУ СОШ №2 ____________Н.И.Козлова « __» ____________2018 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
Изобразительное искусство
(начального общего образования
1-4 класс, срок реализации 4 года)
|
|
| | Составитель: Коняхина Екатерина Васильевна, учитель начальных классов МАОУ Абатская СОШ №2
|
|
с. Абатское, 2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству (1-4 класс) составлена на основе:
Авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.].
– М. : Просвещение, 2016.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г.№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 05.07.2017)
Учебного плана МАОУ Абатская СОШ №2 на 2018-2019 учебный год.
Используемая образовательная система: «Школа России»
Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Учебник по изобразительному искусству Неменская Л. А., Изобразительное искусство. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».
1 класс– М.: Просвещение, 2008
Учебник по изобразительному искусству Неменская Л. А., Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
2 класс– М.: Просвещение, 2008
Учебник по изобразительному искусству Неменская Л. А., Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
3 класс– М.: Просвещение, 2008
Учебник по изобразительному искусству Неменская Л. А., Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
4 класс– М.: Просвещение, 2008
Цели курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,уважения к культуре народов многонациональной России идругих стран; готовность и способность выражать и отстаиватьсвою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить клюбой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуреи дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опытаработы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретныхзадачахобучения:
• совершенствование эмоционально-образного восприятияпроизведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Место учебного предмета в учебном плане.
В 1-4 классе на урок изобразительного искусства отводится 1 час в неделю. Итого в 1 классе- 33 часа, в2-4 классах по 34 часа.
Реализация программы УУД. Личностные, метапредметные и предметные результаты .
Личностные результаты:
• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурныхявлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
• в познавательной (когнитивной) сфере — способность кхудожественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — навыки использования различныххудожественных материалов для работы в разных техниках(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоениясодержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных,деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно продуктивную деятельность, выбирать средства для реализациихудожественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанрыпластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе,человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,выраженных в главных темах искусства, и отражение их в
собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (впределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и
компьютерной графики).
Планируемые результаты и содержание образовательной области «Искусство» на уровне начального общего образования
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание начального общего образования
по учебному предмету
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русскогои зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета.
1 класс «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ»
| №
| Разделы
| Темы
| Кол-во часов
|
|
| 1 | Ты учишься изображаешь. | Изображения всюду вокруг нас. |
|
|
|
|
| Мастер Изображения учит видеть. |
|
|
|
|
| Изображать можно пятном. |
|
|
|
|
| Изображать можно в объеме. | 9 |
|
|
|
| Изображать можно линией. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разноцветные краски. |
|
|
|
|
| Изображать можно и то, что невидимо. |
|
|
|
|
| Художники и зрители (обобщение темы). |
|
|
| 2 | Ты украшаешь. | Мир полон украшений. |
|
|
|
|
| Цветы. |
|
|
|
|
| Красоту надо уметь замечать. |
|
|
|
|
| Узоры на крыльях .Ритм пятен | 8 |
|
|
|
| Красивые рыбы. Монотипия. |
|
|
|
| Украшение птиц. Объёмная аппликация. |
|
|
|
|
| Узоры, которые создали люди. |
|
|
|
|
| Как украшает себя человек. |
|
|
|
|
| Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). |
|
|
| 3 | Ты строишь. | Постройки в нашей жизни. |
|
|
|
|
| Дома бывают разными. |
|
|
|
|
| Домики, которые построила природа. |
|
|
|
|
| Дом снаружи и внутри. | 11 |
|
|
|
| Строим город. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Все имеет свое строение. |
|
|
|
|
| Строим вещи. |
|
|
|
|
| Город, в котором мы живем (обобщение темы). |
|
|
| 4 | Изображение, украшение, | Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. |
|
|
|
| постройка всегда помогают друг другу | Праздник весны | 5 |
|
|
|
| Сказочная страна |
|
|
|
| Времена года |
|
|
|
|
| Здравствуй, лето! Урок любования. (обобщение темы). |
|
|
|
|
|
2 класс |
|
|
|
|
| «ИСКУССТВО И ТЫ» |
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Разделы | Темы | Кол-во |
|
| 1 | Как и чем работает художник? | Три основные цвета – желтый, красный, синий. |
|
|
|
|
| Белая и черная краски. |
|
|
|
|
| Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. |
|
|
|
|
| Выразительные возможности аппликации. | 8 |
|
|
|
| Выразительные возможности графических материалов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выразительность материалов для работы в объеме. |
|
|
|
|
| Выразительные возможности бумаги. |
|
|
|
|
| Неожиданные материалы (обобщение темы). |
|
|
| 2 | Реальность и фантазия | Изображение и реальность. |
|
|
|
|
| Изображение и фантазия. |
|
|
|
|
| Украшение и реальность. |
|
|
|
|
| Украшение и фантазия. | 7 |
|
|
|
| Постройка и реальность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Постройка и фантазия. |
|
|
|
|
| Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). |
|
|
| 3 | О чём говорит искусство | Изображение природы в различных состояниях. |
|
|
|
|
| Изображение характера животных. |
|
|
|
|
| Изображение характера человека в изображении: женский образ. |
|
|
|
|
| Изображение характера человека в изображении: мужской образ. |
|
|
|
|
| Образ человека в скульптуре. | 11 |
|
|
|
| Человек и его украшения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| О чем говорят украшения. |
|
|
|
|
| Образ здания. |
|
|
|
|
| В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, |
|
|
|
|
| свое отношение к миру (обобщение темы). |
|
|
| 4 | Как говорит искусство | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. | 8 |
|
|
|
| Тихие и звонкие цвета. |
|
|
|
| Что такое ритм линий. Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года. |
|
|
3 класс
«ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС»
| № | Разделы
| Темы
| Кол-во часов |
| 1 | Искусство в твоем доме | Твои игрушки. |
|
|
|
| Посуда у тебя дома. |
|
|
|
| Обои и шторы в твоем доме. | 8 |
|
|
| Мамин платок. |
|
|
| Твои книжки. |
|
|
|
| Открытки. |
|
|
|
| Труд художника для твоего дома (обобщение темы). |
|
| 2 | Искусство на улицах твоего города | Памятники архитектуры — наследие веков. |
|
|
|
| Парки, скверы, бульвары. |
|
|
|
| Ажурные ограды. | 7 |
|
|
| Волшебные фонари. |
|
|
| Витрины. |
|
|
|
| Удивительный транспорт. |
|
|
|
| Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы). |
|
| 3 | Художник и зрелище | Художник в цирке. |
|
|
|
| Художник в театре. |
|
|
|
| Театр кукол. | 11 |
|
|
| Маски. |
|
|
| Афиша и плакат. |
|
|
|
| Праздник в городе. |
|
|
|
| Школьный праздник-карнавал (обобщение темы). |
|
| 4 | Художник и музей | Музеи в жизни города. |
|
|
|
| Картина – особый мир. Картина-пейзаж. |
|
|
|
| Картина-портрет. | 8 |
|
|
| Картина-натюрморт. |
|
|
| Картины исторические и бытовые. |
|
|
|
| Скульптура в музее и на улице. |
|
|
|
| Художественная выставка (обобщение темы). |
|
4 класс
«КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК»
ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
| №
| Разделы
| Темы
| Кол-во часов |
|
| 1 | Истоки родного искусства | Пейзаж родной земли. |
|
|
|
|
| Деревня — деревянный мир. | 8 |
|
|
|
| Красоты человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Народные праздники (обобщение темы). |
|
|
| 2 | Древние города нашей Земли | Родной угол. |
|
|
|
|
| Древние соборы. |
|
|
|
|
| Города Русской земли. | 7 |
|
|
|
| Древнерусские воины-защитники. |
|
|
|
| Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. |
|
|
|
|
| Узорочье теремов. |
|
|
|
|
| Пир в теремных палатах (обобщение темы). |
|
|
| 3 | Каждый народ — художник | Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. |
|
|
|
|
| Искусство народов гор и степей. |
|
|
|
|
| Города в пустыне. | 11 |
|
|
|
| Древняя Эллада. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Европейские города средневековья. |
|
|
|
|
| Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы). |
|
|
| 4 | Искусство объединяет народы | Материнство. |
|
|
|
|
| Мудрость старости. |
|
|
|
|
| Сопереживание. | 8 |
|
|
|
| Герои – защитники. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Юность и надежды. |
|
|
|
|
| Искусство народов мира (обобщение темы). |
|
|
Календарно- тематическое планирование в 1 классе (33ч.)
| № п/п
| Кол-во часов | Название темы урока | Характеристика основных видов деятельности | Дата |
| план | факт |
Ты учишься изображать (8 ч)
| 1. | 1 | Изображения всюду вокруг нас. Урок – экскурсия. | Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. |
|
|
| 2. | 1 | Мастер Изображения учит видеть. Урок – путешествие. | Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. |
|
|
| 3. | 1 | Изображать можно пятном. Урок – сказка.
| Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской |
|
|
| 4. | 1 | Изображать можно в объеме. Урок – игра. |
|
|
| 5. | 1 | Изображать можно линией. Урок – игра. | Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). |
|
|
| 6. | 1 | Разноцветные краски. Урок – сказка. | Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. |
|
|
| 7. | 1 | Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Урок – фантазия.
| Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью). |
|
|
| 8. | 1 | Художники и зрители. Урок – путешествие.
| Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.). |
|
|
| Ты украшаешь (7ч) |
| 9.
10. | 2 | Мир полон украшений. Урок – игра.
Цветы. | Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности . Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). |
|
|
| 11.
| 1 | Красоту надо уметь замечать
|
|
|
| 12.
| 1 | Узоры на крыльях.
| Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи и т. д. Изображать(декоративно)бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. |
|
|
| 13.
| 1 | Красивые рыбы.
|
|
|
| 14.
| 1 | Украшение птиц. |
|
|
| 15.
| 1 | Как украшает себя человек. | Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). |
|
|
| Ты строишь (12ч) |
| 16.
| 1 | Мастер Украшения помогает сделать праздник.
| Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года. |
|
|
| 17.
| 1 | Постройки в нашей жизни.
| Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. |
|
|
| 18.
| 1 | Дома бывают разными
| Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
|
|
|
| 19.
| 1 | Какие дома можно придумать дома.
| Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. |
|
|
| 20 | 1 | Домики, которые построила природа.
| Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. |
|
|
| 21 | 1 | Формы и конструкции природных домиков. | Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). |
|
|
| 22.
| 1 | Дом снаружи и внутри.
| Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). |
|
|
| 23 | 1 | Внутреннее устройство дома. | Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). |
|
|
| 24
| 1 | Строим город.
| Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Приемы работы в технике бумагопластики. Создание коллективного макета. Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. |
|
|
| 25.
| 1 | Все имеет свое строение.
| Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации. |
|
|
| 26. | 1 | Строим вещи.
| Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. |
|
|
| 27
| 1 | Поселок, в котором мы живем.
| Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы). Обсуждение работы. |
|
|
| Изображение, украшение, | | постройка всегда помогают друг другу(6ч) |
|
| 28.
| 1 | Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
| Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). |
|
|
| 29. | 1 | Праздник весны.
| Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. |
|
|
| 30.
| 1 | Разноцветные жуки |
|
|
| 31 | 1 | Сказочная страна |
|
|
|
| 32.
| 1 | Времена года.
| Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности |
|
|
| 33.
| 1 | Здравствуй, лето! Выставка творческих работ.
| Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью). |
|
|
Интернет-ресурсы:
Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/
Поисковая система (http://www.google.ru/)
«Симметрия в искусстве» http://irinmorozova.narod.ru
Преподавание МХК и ИЗО (http://festival.1september.ru/articles/subjects/28)
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/)
Электронная версия журнала «Искусство». Сайт для учителей «Я иду на урок МХК»(http://art.1september.ru/)
Презентации поэтапной росписи. Фрагменты народной музыки. Видеоролики о народной игрушке(http://www.1-kvazar.ru/)
Виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры. Энциклопедия мифологии. Библиотека. (http://smallbay.ru/)
"Виртуальный музей живописи" Картины художников - 52 автора (от 10 до 200 картин). Биографии художников (81). История живописи ( направления и эпохи в истории живописи). Музеи живописи - ссылки на музеи живописи России (117) и много ссылок на зарубежные музеи всех континентов.(http://www.museum-online.ru/)
"Эрмитаж" История. Шедевры. Выставки, Обучение и образование и др. (www.hermitagemuseum.org)
"Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина" История. Коллекции и проч. (http://www.museum.ru/)
"Государственный Русский музей" Санкт-Петербург История. Выставки. Коллекции. Реставрация. (http://www.rusmuseum.ru/
1.Как рисовать деревья./kak_risovat_derevja.docx
2.Как рисовать пастелью/kak_risovat_pastelju.docx
3.Пастельные карандаши/pastelnye_karandashi.docx
4.Основы владения кистью/osnovy_vladenija_kistju.docx
5.Рисуем грушу гуашью/risuem_grushu_guashju.docx
6.Кисть и чернила/kist_i_chernila.docx
7.Сопоставление цветов/sopostavlenie_cvetov.docx
8.Приемы рисования - штриховка и тушевка/priemy_risovanija-shtrikhovka_i_tushevka.docx
138 305
105 
