РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству во 2 «А» классе

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Характеристика деятельности учащихся

Как и чем работают художники? (8 ч)

1.

Инструктаж по т/б

Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна (изучение и первичное закрепление новых знаний)

1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живопис­ными навыками.

Изображать на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению

2.

Гуашь.
Добавление белой и черной

краски. Природная стихия

1

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.

3.

 Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

1

Расширять знания о художествен­ных материалах.

Понимать красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы, (загораживание, ближе — дальше).

Изображать осенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов.

4

Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев
(по замыслу ученика)

1

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

5

Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

1

Понимать выразительные возмож­ности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания ху­дожественного образа.

Осваивать приемы работы графи­ческими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графичес­кие материалы, зимний лес.

6.

Выразительность материалов для работы
в объеме. Пингвинчик на льдине

1

Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре ( дерево, камень, металл).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

7.

Выразительные возможности бумаги.

1

Развивать навыки создания геомет­рических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки пере­вода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объек­ты игровой площадки.

8.

Для художника любой материал может стать выразительным

Изображение родного города
с помощью
неожиданных материалов

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их вырази­тельных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на ито­говой выставке, оценивать собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

Реальность и фантазия (7 ч)

9

Изображение и реальность. Павлин

1

Рассматривать, изучать и анали­зировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении харак­тер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от об­щего к частному.

10.

Изображение и фантазия. Сказочная птица

1

Размышлять о возможностях изоб­ражения как реального, так и фантас­тического мира.

Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фан­тастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

11.

Украшение
и реальность.

Паутинка.

Узор
на стекле

1

Наблюдать и учиться видеть

укра­шения в природе.

Эмоционально откликаться на кра­соту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки и т. д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом

12.

Украшение
и фантазия.

Украшаем кокошник
и сарафан

1

Сравнивать, сопоставлять при­родные формы с декоративными моти-

вами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.

13.

Постройка
и реальность.

Подводный мир

1

Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллек­тивной работы.

14.

Постройка
и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

1

Сравнивать, сопоставлять природ­ные формы с архитектурными построй­ками. Осваивать приемы работы с бу­магой. Придумывать разнообразные кон­струкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллек­тивной работы.

15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

1

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их три­единство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изоб­ражающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чем говорит искусство? (11 ч)

16.

Изображение природы в различных состояниях.

1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными мате­риалами контрастные состояния при­роды.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

17

Изображение природы в различных состояниях. Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море

1

Наблюдать и рассматривать жи­вотных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характе­ристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко вы­раженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

18

Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных

1

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства.

19

Образ человека и его характер (женский
образ)

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека.

Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

20.

Образ человека и его характер (женский
образ)

1

21

Образ человека и его характер

(в объеме мужской образ)

1

22

Образ человека в скульптуре

1

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.

23

Человек и его украшения

1

Понимать роль украшения в жиз­ни человека.

Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

24

О чем говорят украшения

1

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов.

25

Образ здания

1

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой ра­боты.

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

1

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство? (8 ч)

27

Теплые
и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Чудо-коврик

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности. Уметь составлять теплые и холод­ные цвета.

Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»).

Развивать колористические навы­ки работы гуашь

Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

28.

Тихие
и звонкие цвета

1

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоцио­нальной выразительности цвета — глу­хого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухо­го) и звонкого цветов, изображая весен­нюю землю. Создавать колористическое богат­ство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

29.

Что такое ритм линий

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.

Получать представление об эмо­циональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пас­телью, восковыми мелками.

30.

Характер линий

1

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.

Наблюдать, рассматривать, лю­боваться весенними ветками различ­ных деревьев.

Осознавать, как определенным ма­териалом можно создать художествен­ный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с опре­деленным характером и настроением.

31.

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та.

Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.

32

Пропорции выражают характер

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

1

Повторять и закреплять получен­ные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в про­цессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли.

34

В музее
у веселого художника

(обобщающий урок)

1

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впе­чатлениях от работ товарищей и произ­ведений художников.

Понимать и уметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.