Рабочая программа по химии 10 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Орехологовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на МО учителей-предметников ________________________ Протокол №___ от «___»_______ 20___г. Руководитель МО (Ф.И.О.)

Согласовано с зам. директора по УВР от «___»_______ 20___г. зам директора по УВР (Ф.И.О.)

Утверждено директором МКОУ Орехологовской СОШ (Ф.И.О.) Приказ №___ от «___»_______ 20___г

Рабочая учебная программа по химии

(наименование учебного предмета/курса)

Третий/10 класс

(уровень образования/класс)

2018-2019 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего среднего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.7-е издание, стереотипное– М.: Дрофа, 2010)

Авторской программе соответствует учебник: «Химия 10 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 2-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2014.

__________________________________________________________________________________________________________________________

(наименование программы)

Кочерга Геннадий Дмитриевич

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

________________________________________________________________________________________________________________________

с. Орехов Лог

2018г

Рабочая программа по химии,10 класс (2ч. в неделю,72ч. за год)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по химии для 10 класса разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего среднего образования (базовый уровень), утвержденному приказом № 1312 Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. См.: Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11-го классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2010г. Последовательность изучения материала курса «Органическая химия» в 10 классе:

1.строение молекул и определение данного класса соединений;

2.изомерия и номенклатура;

3.получение в лаборатории и в промышленности;

4.физические и химические свойства, применение;

5.генетическая связь с другими классами органических соединений.

Рабочая программа предназначена для изучения химии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10 класс». 2-е издание. Дрофа, Москва*2014. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по химии и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень практических работ; перечень проверочных работ по модулям; перечень лабораторных опытов; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 10 класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.

Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является неотъемлемой частью гуманитарного образования школьников. Каждый человек живет в мире веществ, поэтому он должен иметь понятие об их составе, строении, превращениях, практическом использовании, а также об опасности, которую они могут представлять. Изучая химию, учащиеся узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. Изучение свойств веществ и их превращений способствует развитию логического мышления, а практическая работа с веществами (лабораторные опыты) – трудолюбию, аккуратности и собранности. На примере химии учащиеся получают представления о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом).

Предлагаемый курс химии базируется на знаниях, полученных учащимися в основной общеобразовательной школе. Он не выходит за рамки обязательного минимума образования. В результате освоения данного курса учащиеся получат необходимые знания об окружающих веществах и их превращениях, а также о химии важнейших природных и промышленных процессов. Они овладеют некоторыми методами работы с веществами, научатся осмысленно подходить к различным химическим явлениям. Химические знания станут основой формирования экологической культуры школьников, грамотного поведения и навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Работа на уроках включает как изучение теории, так и проведение химических опытов. В зависимости от наличия оборудования, реактивов, а также времени на проведение эксперимента, учитель выбирает те или иные опыты для демонстрации и самостоятельной работы учащихся.

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений со­гласно валентности. В содержании курса органической химии сделан акцент на практиче­скую значимость учебного материала. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соедине­ний и их взаимопревращениях, т. е. идеи генети­ческой связи между классами органических со­единений.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения химии на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования в X классе 72 ч.(ФК 1/36 и ШК 1/36) из расчета 2 учебных часа в неделю.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1.ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) – приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089

3.Постановление Главного санитарного врача от 29.12.2010 №189 «Об утверждении Сан П и Н 2.4.2. 2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»

4.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 №1312

5.Федеральный перечень учебников от 31.03.2014 №253 (изменения от 08.06.2015 №1529; 26.01.2016 №38; 21.04.2016 №459; 29.12.2016 №1677 и 08.06.2017 №535)

Цели изучения курса

• освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Методические особенности изучения предмета

значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту, он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения:

• -работать с веществами;

• -выполнять простые химические опыты;

• -учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Организация обучения.

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.

Методы обучения:

• -по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

• -по уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

• -по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Результаты обучения.

Формы проверки и оценки результатов обучения: формы промежуточного, итогового контроля.

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения: ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания, практические работы.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

Информационно-методическое обеспечение (УМК)

• Учебник О.С. Габриелян, «Химия» 10 класс, М. «Дрофа», 2014.

• Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю. Пономарёв, В.И. Теренин; под ред. В.И.Теренина. – М.: Дрофа, 2004.

• П.Н.Жуков, В. Л. Рысс. Поверочные работы по химии.

• *Химия. 10 класс: Настольная книга учителя / О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Дрофа, 2004. – 480с.

• *Современный урок химии. Технологии, приёмы, разработки учебных занятий / И.В.Маркина. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 288с.

• Ю.Д.Третьяков. Справочные материалы. Химия. Москва. «Просвещение».1984.

• А.И. Бусев, И. П. Ефимов. Определения, понятия, термины в химии. Москва. «Просвещение».1981.

• Е.В. Савинкина, Г. П. Логинова. Химия. Сборник задач.Москва.2001.

Содержание программы «Органическая химия»

Введение (1ч.)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Демонстрации. 1.Коллекция органических веществ и изделий из них.

Знать/понимать

-химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Тема 1. Строение органических соединений (1ч.)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. 2.Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Знать/понимать

-химические понятия: валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи;

-теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (26ч.)

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Бензол. Получение бензола из циклогексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации.

3.Горение метана, этилена, ацетилена.

4. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.

5.Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом.

6. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.

7.Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты.

1. Определение элементного состава органических соединений.

2. Изготовление моделей молекул углеводородов.

3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

4. Получение и свойства ацетилена.

5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки».

Практические работы

1. Получение этилена и опыты с ним.

Знать/понимать

-химические понятия: углеродный скелет;

-важнейшие вещества: метан, его применение.

Уметь

-называть: алканы по международной номенклатуре;

-определять: принадлежность органических веществ к классу алканов;

-характеризовать: строение и химические свойства метана и этана;

-объяснять: зависимость свойств метана и этана от их состава и строения.

Знать/понимать

-химические понятия: строение алкенов (наличие двойной связи);

-важнейшие вещества:этилен, его применение.

Уметь

-называть: алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять: принадлежность веществ к классу алкенов;

-характеризовать: строение и химические свойства этилена;

-объяснять: зависимость свойств этилена от его состава и строения.

Знать/понимать

-важнейшие вещества и материалы: каучуки, их применение.

Знать/понимать

строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи);

-важнейшие вещества: ацетилен, его применение.

Уметь

-называть: ацетилен по международной номенклатуре;

-характеризовать: строение и химические свойства ацетилена;

-объяснять: зависимость свойств этина от строения.

Знать/понимать

-способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами.

Уметь -объяснять явления, происходящие при переработке нефти;

-оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов.

Знать/понимать

строение молекулы бензола.

Уметь

-характеризовать: химические свойства бензола;

-объяснять зависимость свойств бензола от состава и строения его молекулы.

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (26ч.)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды.Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты.Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза ↔полисахарид.

Демонстрации.

8.Окисление спирта в альдегид.

9.Качественная реакция на многоатомные спирты.

10. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».

11.Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.

12. Качественные реакции на фенол.

13.Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы.

14. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).

15.Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров.

16. Коллекция эфирных масел.

17. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты.

6. Свойства этилового спирта.

7. Свойства формальдегида.

8. Свойства глицерина.

9. Свойства уксусной кислоты.

10. Свойства жиров.

11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.

12. Свойства глюкозы.

13. Свойства крахмала.

Практические работы

2. Свойства уксусной кислоты.

3.Сравнение свойств растворов мыла и СМС.

4.Идентификация органических соединений.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа спиртов;

-вещества: этанол, физиологическое действие на организм метанола и этанола.

Уметь

-называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу спиртов.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа спиртов;

-вещества: этанол, физиологическое действие на организм метанола и этанола.

Уметь

-называть спирты по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу спиртов.

Знать/понимать

-вещества: глицерин.

Уметь

-выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов.

Использовать приобретенные знания и умения для:

-безопасного обращения с фенолом;

-для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа альдегидов.

Уметь

-называть альдегиды по «тривиальной» и международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу альдегидов;

-характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида;

-объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов.

Знать/понимать

-химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот.

Уметь

-называть уксусную кислоту по международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот;

-характеризовать строение и химические свойства уксусной кислоты;

-объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот.

Уметь

-называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров.

Уметь

-определять принадлежность веществ к классу жиров, мылам;

-характеризовать строение и химические свойства жиров;

-характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений.

Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (8ч.)

Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации.

18.Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.

19.Реакция анилина с бромной водой.

20.Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

21.Растворение и осаждение белков.

22.Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.

23. Горение птичьего пера и шерстяной нити.

24.Модель молекулы ДНК.

25.Переходы: этанол →этилен→этиленгликоль→этиленгликолят меди (II); этанол→этаналь→этановая кислота.

Лабораторные опыты.

14. Свойства белков.

Уметь

-характеризовать строение и химические свойства анилина.

Уметь

-называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять принадлежность веществ к классу аминокислот;

- характеризовать строение и химические свойства аминокислот.

Уметь

-характеризовать строение и химические свойства белков;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию белков.

Тема 5. Биологически активные органические соединения (2ч.)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации.

26. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и картофеля.

27.Коллекция СМС, содержащих энзимы.

28. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.

29.Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов.

30. Коллекция витаминных препаратов.

31.Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой.

32.Испытание аптечного препарата инсулина на белок.

33.Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

Использовать приобретенные знания и умения для безопасного обращения с токсичными веществами.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3ч.)

Искусственные полимеры.Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шёлк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетические полимеры.Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации.

34.Коллекция пластмасс и изделий из них.

35. Коллекции искусственных волокон и изделий из них.

36.Распознавание волокон и изделий из них.

37. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Лабораторные опыты.

15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Знать/понимать

- важнейшие материалы : искусственные волокна и пластмассы.

Уметь

-характеризовать строение полимеров.

Знать/понимать

- важнейшие материалы : синтетические полимеры.

Уметь

-характеризовать строение полимеров.

Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (5ч.)

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты: коллекции

• минералов и горных пород;

• металлов и сплавов;

• минеральных удобрений;

• пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

• 1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;

• 2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

• 3)кислоты: серная, соляная, азотная;

• 4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

• 5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

• 6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

• 1)Приборы для работы с газами;

• 2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

• 3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

• 4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Учебные пособия на печатной основе:

• Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

• Учебные таблицы на печатной основе

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Конкретные требования к уровню подготовки определены и включены в содержание программы «Органическая химия».

Лабораторные опыты

Л.о.	Тема
	Углеводороды и их природные источники
Л.о.1	Определение элементного состава органических соединений.
Л.о.2	Изготовление моделей молекул углеводородов.
Л.о.3	Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
Л.о.4	Получение и свойства ацетилена.
Л.о.5	Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки».
	Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники
Л.о.6	Свойства этилового спирта.
Л.о.7	Свойства глицерина.
Л.о.8	Свойства формальдегида.
Л.о.9	Свойства уксусной кислоты.
Л.о.10	Свойства жиров.
Л.о.11	Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.
Л.о.12	Свойства глюкозы.
Л.о.13	Свойства крахмала.
	Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе
Л.о.14	Свойства белков.
	Искусственные и синтетические полимеры
Л.о.15	Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Демонстрационный эксперимент

Д	Тема
	Введение
Д1	Коллекция органических веществ и изделий из них.
	Теория строения органических соединений
Д2	Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
	Углеводороды и их природные источники
Д3	Горение метана, этилена, ацетилена.
Д4	Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.
Д5	Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом.
Д6	Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.
Д7	Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
	Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники
Д8	Окисление спирта в альдегид.
Д9	Качественная реакция на многоатомные спирты.
Д10	Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».
Д11	Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.
Д12	Качественные реакции на фенол.
Д13	Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы.
Д14	Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).
Д15	Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров.
Д16	Коллекция эфирных масел.
Д17	Качественная реакция на крахмал.
	Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе
Д18	Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
Д19	Реакция анилина с бромной водой.
Д20	Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Д21	Растворение и осаждение белков.
Д22	Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.
Д23	Горение птичьего пера и шерстяной нити
Д24	Модель молекулы ДНК.
Д25	Переходы: этанол →этилен→этиленгликоль→этиленгликолят меди (II); этанол→этаналь→этановая кислота.
	Биологически активные органические соединения
Д26	Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и картофеля.
Д27	Коллекция СМС, содержащих энзимы.
Д28	Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.
Д29	Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов.
Д30	Коллекция витаминных препаратов.
Д31	Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой.
Д32	Испытание аптечного препарата инсулина на белок.
Д33	Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
	Искусственные и синтетические полимеры
Д34	Коллекция пластмасс и изделий из них.
Д35	Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.
Д36	Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Структура курса и годовой календарный график текущего контроля и практических работ по химии-10

(2018-2019)

Тема	Всего часов	Дата выполнения по календарно-тематическому плану.
		Практическая работа	Контрольная работа
Введение	1
Теория строения органических соединений	1
Углеводороды и их природные источники	27		18.12 К.р.1 Непредельные углеводороды (Алкены. Алкадиены. Алкины. Арены.).
Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники	22	19.03 П.р.1.Идентификация органических соединений.	22.02 К.р.2. Кислородсодержащие органические соединения.
Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе.	7
Биологически активные органические соединения.	2
Искусственные и синтетические полимеры.	3	07.05 П.р.2.Распознавание пластмасс и волокон.
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии.	9		24.05 К.р.3.Органические вещества и их свойства.
Итого	72	2	4

Календарно-тематическое планирование по химии, 10 класс, базовый уровень

(2 ч. в неделю, всего 72 ч.), УМК О.С. Габриеляна.

(2018-2019)

Дата план факт	№ п/п	Х-10 КИМ	Тема	Эксперимент: Д-демонстрационный Л.о.-лабораторный опыт
			Введение (1час)
04.09	1.1	§1	Вводный инструктаж ПТБ. Предмет органической химии.	Д1
			Тема 1.Теория строения органических соединений (1 час)
07.09	2.1	§2	Теория строения органических соединений.	Д2
			Тема 2.Углеводороды и их природные источники (27 час)
11.09 14.09 18.09 21.09 25.09	3.1 4.2 5.3 6.4 7.5	§3 §1-3	Алканы: 1.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 2.получение в лаборатории и в промышленности; 3.физические и химические свойства, применение; 4.генетическая связь с другими классами ОС. 5.Задачи: нахождение молекулярных формул УВ по их плотности и массовой доле элементов.	Л.о.2 Д3 Д4 Л.о.1
28.09 02.10 05.10 09.10 12.10 16.10	8.6 9.7 10.8 11.9 12.10 13.11	§4	Алкены: 6.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 7.получение в лаборатории и в промышленности; 8.физические и химические свойства, применение; 9.генетическая связь с другими классами ОС; 10.получение этилена и опыты с ним. 11.Задачи: нахождение молекулярных формул УВ по продуктам их сгорания.	Л.о.2 Д3 Д4 Д5 Д
19.10 23.10 26.10 30.10	14.12 15.13 16.14 17.15	§5	Алкадиены: 12.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 13.получение в лаборатории и в промышленности; 14.физические и химические свойства, применение; 15.Натуральный и синтетический каучуки.	Д6
02.11 13.11 16.11 20.11	18.16 19.17 20.18 21.19	§6	Алкины: 16.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 17.получение в лаборатории и в промышленности; 18.физические и химические свойства, применение; 19.генетическая связь с другими классами ОС.	Л.о.2 Д4 Д5 Л.о.4
23.11 27.11 30.11 04.12 07.12	22.20 23.21 24.22 25.23 26.24	§7 §4-7	Арены: 20.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 21.получение в лаборатории и в промышленности; 22.физические и химические свойства, применение; 23.генетическая связь с другими классами ОС. . 24.Непредельные углеводороды (Алкены. Алкадиены. Алкины. Арены.)	Д4
11.12 14.12 18.12	27.25 28.26 29.27	§8 К.р.№1: §1-8	Нефть. 25.Ректификация нефти. 26.Крекинг. Бензин. «Углеводороды. Природные источники углеводородов».	Л.о.5 Д7 Л.о.3
			Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (22час)
21.12 25.12 28.12	30.1 31.2 32.3	§9 §9	Спирты: 1.Состав и классификация, номенклатура. 2.Химические свойства спиртов. 3.Общие и специфические способы получения спиртов	Д8 Л.о.6 Д9 Л.о.7
15.01 18.01 22.01	33.4 34.5 35.6	§10	Фенолы: 4.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 5.Физические и химические свойства фенола. 6.Получение и применение фенола.	Д11 Д12 Д10
25.01 29.01 01.02	36.7 37.8 38.9	§11	Альдегиды и кетоны: 7.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 8.получение в лаборатории и в промышленности; 9.физические и химические свойства, применение.	Д13 Д14 Л.о.8
05.02 08.02 12.02	39.10 40.11 41.12	§12	Карбоновые кислоты: 10.строение молекул, гомология, изомерия и номенклатура; 11.получение в лаборатории и в промышленности; 12.физические и химические свойства, применение.	Л.о.9 Д. Химические свойства муравьиной кислоты.
15.02	42.13	§9-12.	Свойства спиртов, фенолов, альдегидов, карбоновых кислот.
19.02	43.14	§9-12.	Генетическая связь спиртов, фенолов, альдегидов, карбоновых кислот.
22.02	44.15	К.р.№2: §9-12.	Кислородсодсодержащие органические вещества.
26.02	45.16	§13	Сложные эфиры.	Д15 Д16
01.03	46.17	§13	Жиры. Химические свойства жиров.	Л.о.10 Д28
05.03	47.18	§13	Мыла и СМС.	Л.о.11
08.03 12.03 15.03	48.19 49.20 50.21	§14 §15 §14-15	Углеводы: моносахариды. Углеводы: дисахариды и полисахариды. Углеводы: химические свойства.	Л.о.12 Д17 Л.о.13
19.03	51.22	П.р.1	Идентификация органических соединений.
			Тема 4.Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе.(7час)
22.03	52.1	§16	Амины. Анилин.
02.04	53.2	§16	Генетическая связь анилина с другими классами..	Д18 Д19
05.04 09.04	54.3 55.4	§17	Аминокислоты. Генетическая связь аминокислот с другими классами.	Д20
12.04	56.5	§17	Белки.	Д21 Д22 Д23 Л.о.14
16.04 19.04	57.6 58.7	§18 §13-18	Нуклеиновые кислоты. Азотсодержащие органические соединения.	Д24
			Тема № 5. Биологически активные органические соединения (2час)
23.04	59.1	§19	Ферменты.	Д26 Д27 Д28 Д29 Д30
26.04	60.2	§20	Витамины. Гормоны. Лекарства.	Д31 Д32 Д33
			Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3час)
30.04	61.1	§21	Искусственные полимеры.	Д34 Д35
03.05	62.2	§22	Синтетические органические соединения.	Д36 Л.о.15
07.05	63.3	П.р.2.	Распознавание пластмасс и волокон.
			Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии. (9час)
10.05	64.1	§1-22	Виды изомерии в органической химии.
14.05	65.2	§1-22	Классификация и свойства ОС.
17.05	66.3	§1-22	Способы нахождения молекулярной формулы вещества.
21.05	67.4	§1-22	Систематизация знаний курса органической химии.
24.05	68.5	К.р.3:§1-22	Органические вещества и их свойства. Диагностика знаний курса Х-10.
28.05	69.6	§1-22	Анализ результатов контрольной работы и коррекция знаний.
31.05	70.7	§1-22	Качественные и расчетные задачи.
04.06	71.8	§1-22	Выполнение заданий в формате ЕГЭ.
07.06	72.9	§1-22	Обобщение знаний курса Х-10.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

1.Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2.Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:- в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;

- отсутствие ответа на задание.

4.Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок;

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5.Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов:

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

15